09春学前教育（专）《学前特殊儿童教育》综合练习
一、选择题：
1.全纳性教育兴起于( )
A.20世纪80年代 B.20世纪60年代 C.20世纪90年代 D.20世纪70年代 2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（ ）
A.一般课程 B.个别化教育计划
C.体育课程 D.一般课程和个别化教育计划
3.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（ ） A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类 B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类 C.情绪与行为问题儿童类 D.感觉障碍儿童类
4. 造成视觉障碍的一组因素是（ ） A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故 B.遗传因素、先天因素、意外事故 C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯
5.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于( )
A.二级重听 B.一级重听 C.二级聋 D.一级聋 6. 听觉障碍的治疗责任承担者是（ ）
A.医生和教师 B.家长和教师
C.教师和言语矫治专家 D.医生、家长、教师和言语矫治专家 7. 智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100?( )
A.智力年龄除以生理年龄 B.生理年龄除以智力年龄 C.智力年龄除以常模 D.适应行为除以智力年龄 8. 对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是( )。 A.韦克斯勒智力测验 B.丹佛发育筛选测验
C.中国比奈智力测验 D.S－M社会生活能力检查表 9.智力落后儿童语言的特征是( )
A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅 B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅 C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难 D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
10.首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断,属于语言障碍中的( ) A.流畅度异常 B.构音异常 C.发声异常 D.音质异常
11.( )是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。 A.发声异常 B.构音异常 C.语言发展异常 D.口吃
12.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是( )
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A.精力过剩 B.行动较灵活 C.注意力集中困难 D.行为冲动 13.下列属于孤独症儿童特征的是( ) A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意
B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化 C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力 D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌
14.不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是( ) A.有一个好体质 B.智力在常态分配中成绩最高 C.较高的创造力 D.使用和掌握概念努力最强 15.对孤独症儿童的治疗正确的态度是：（ ）
A．用药物治疗 B.进行教育训练 C．以药物治疗为主，教育训练为辅； D．以教育训练为主，药物治疗为辅。 16.对待脑瘫儿童的下列说法不正确的是：（ ）
A．由理疗师、作业治疗师、言语矫正师或其他人员结合起来按一定程序连续服务治疗； B．需要制定特殊的课程；
C. 对教学材料和设备做适当的调整； D．让儿童充分参与活动
17.感觉统合失调会对儿童的生长和发展产生较大的影响，儿童在发展中出现的以下哪些症状与此无关。 （ ）
A．视觉、听觉等感官障碍； B．语言发展迟缓； C．多动症 D.孤独症 18在游戏治疗中，治疗师的角色应该不是：（ ） A.限制者 B 领导者 . C. 参与者 D. 解释者 19下面不属于异常行为的是:（ ）
A . 行为过多 B. 行为过激 C .行为不足 .D. 行为不当
20、一种操作性行为在某种情境或刺激下出现时即得到一种强化物，如这种强化物满足了行为者需要，则以后在同样的情境或刺激下这一行为出现的几率大大提高的现象属于（ ）
A、正强化 B、负强化 C、消退 D、惩罚
21、下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是( ) A.语言矫治是个漫长的学习过程，语障儿童的语言发展模式基本与正常儿童相同，只是发展速度有所差异。
B.语言矫治要注意儿童语言发展的特点，还要注意语障儿童的特殊性问题。 C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，我国现阶段语言矫治必须走专业化发展道路。
D.语言矫治必须为儿童创造语言发展的良好环境。
22.在游戏治疗中，游戏室的气氛环境极其重要，以下关于游戏室设置中错误的是：（ ） A、隐秘 B、越大越好 C、游戏室内隔音 D、玩具相对分类摆放
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23、兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？( ) A.多动症 B.孤独症 C.弱智 D.语言障碍
24、学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的基本因素是( ) A.特殊儿童的家庭情况 B.特殊儿童的特点 C.安置形态的特点 D.以上都是
25、.在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于( ) A.活动性强化物 B.操作性强化物 C.拥有性强化物 D.消费性强化物 二、名词解释： 1、 特殊儿童： 2、 训练中心模式： 3、多动症： 4、病弱儿童 5、隔离
6、智力超常儿童 7、游戏治疗
三、简答题：
1、 简述家庭教育模式的优势。
2、简述代币制在学前特殊儿童中的具体应用。
3、 早期发现和早期干预对特殊儿童有何重要意义？ 4、 个别化教育计划制定应包括哪些内容？ 5、 学前儿童生活保健的作用有哪些？ 6. 简述诊断儿童构音障碍的步骤。
7. 简述语言矫治工作中的前期准备有哪些步骤？ 8. 学前特殊儿童有哪几种类别？
9. 简述智力落后儿童的注意有哪些特征及表现？
10、在教学过程中，教师用于特殊儿童教学的策略有哪些？ 11、教孤独症儿童的治疗方式是什么？
12、对儿童进行语言矫治的基本要求有哪些？
13、学前特殊儿童教育的支持保障体系包括哪些方面？
四、论述题：
1、试举例说明儿童感觉统合失调的具体表现。
2、试举例论述早发现和早干预对特殊儿童发展的作用。 五、应用题：
鹏鹏6岁被诊断为本丙酮尿症所导致的智力落后，他在智商上的邪恶得分是46分，诊断为中度智力落后。听从医生的建议他去了一所培智学校学习。他的语言表达较为流利，只是常常语不对题，但他在算术方面几乎从不进步，记忆力极差，他胆小、羞涩，但从小对流行歌曲表现出近乎痴迷的热爱，家长、教师尽力支持。一个偶尔的机会他得以登台演出，从此走上了音乐之路。如今他已在一所艺术院校读大专，尽管某些方面的障碍依然存在，可他已明显适应了自己的生活。他总是信心十足的说：“我能行！？ 请运用多元智力理论来分析解释鹏鹏的智力发展。
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