创编童话》教学实录
湘乡市东方红学校 郭湘辉
教学目标：
1.创设情景，激发学生创编童话故事的欲望。
2.在学习中，自然而然地感受编童话的乐趣，掌握编童话的规律。
3.在编写童话故事中，发展学生的想象能力和创造能力。 教学过程：
一．谈话导入：
1. 师：同学们，你们一定很喜欢童话，我们都是读着童话长大的孩子。今天我们就轻松地聊一聊童话。
你最爱读哪一篇童话故事？为什么？其中的什么事物给你留下了深刻的印象？
生：我喜欢看《白雪公主》，白雪公主的美丽、善良，还有七个超可爱的小矮人，给我的印象最深！
生：我喜欢读《打火匣》，这个故事太神奇了，要是我也拥有一个这样
无所不能的打火匣，我一定要实现许多的愿望。比如帮汶川灾区修建许多永远也不会倒的学校等等！
??
3． 小结：是啊!童话那有趣的人物、优美的语言、生动的故事，将我们带进了一个真、善、美的世界。
（目的在于激发学生兴趣，能在最短的时间内激活思维，从而让孩子从爱看童话自然过渡到爱编童话。）
二． 欣赏感悟
（一）. 安徒生的《拇指姑娘》 这个女人给了巫婆三个金币，把大麦粒带回家，种在了花盆里。 过了几天，果然长出了一朵含苞欲放的花蕾。女人在花蕾上吻了一下，呀，花开了！开出了一朵漂亮的郁金香，花的中间坐着一个女孩，皮肤又白又嫩，可爱极了。但是她很小，还没有大拇指的一半长呢！女人给她取了一个名字——拇指姑娘。
1. 请学生读故事.
2. 学生交流喜欢这一童话片段的理由。
生：这个故事简直太奇特了！世界上居然有只有拇指大的姑娘，而且她的皮肤又白又嫩，真是太可爱了！我好喜欢她！要是我拥有这样一个拇指姑娘，我一定天天把她揣在口袋里！（生笑） 生：拇指姑娘的家也很美，是一朵含苞欲放的花蕾，只要亲吻一下，就开出了一朵漂亮的郁金香?这里写的好美呀！
师：那就请你有感情地读读这几句话吧！
生读。
顺势板书：优美、奇特 （童话故事的特点）
3.师：你们知道《拇指姑娘》的作者是谁吗？
出示板书： 童话作家 安徒生
（二）. 老师创编的《小熊晶晶》的故事 春天来了，温暖的阳光洒满大地，天气真好啊！小熊晶晶准备和小伙伴们一起去踢球。它抱起自己最心爱的球，自言自语地说：“真
奇怪，难道我的球也会长胖吗？怎么我都抱不动了？”
它抱着球找到了小狗叮叮：“叮叮，我们一起去踢球吧！”叮叮摸摸后脑勺奇怪地问：“晶晶，你抱个大西瓜干什么？球呢？”
1. 老师讲述故事。
2. 学生欣赏、评议.
生：这个故事太有意思了，特别是叮叮由于眼睛近视了，错把西瓜当成了足球，它还以为是球也长胖了呢！真是笑死人了！
生：这个故事情节挺夸张，不过它告诉了我们一定要保护眼睛，要是眼睛坏了，一定会闹出许多笑话的！
板书：启迪
3. 师：接着猜，这个故事的作者是谁？猜不出吧！远在天边，近在眼前！ 正是在下！
老师板书自己的名字：郭湘辉
4. 师讲述编此故事的原因和目的：3岁女儿爱读童话，那就讲童话让她明白保护眼睛的道理，不要再做“电视迷”。
小结：为什么有的童话百读不厌、经久不衰呢？就是因为这样的故事语言优美、情节奇特，还能给我们许多启迪。
（目的在于让学生喜欢童话，不畏惧创编童话，懂得题材来自于生活，只要敢想敢说，人人都能成为优秀的童话作家）
（三）. 课文片段《小木偶的故事》
1. 学生读. 比较自己现实生活中所看到的小木偶与故事中的小木偶有什么不同？ 从中感受到：在童话中，有了想象，所有的事物
都有了生命、有了灵性，童话中，无所不能。
2. 顺势引导学生续编《小木偶的故事》，感受成功的快乐。
生创编的故事片段：自从小木偶有了表情以后，他做的第一件事就是找到熊警官，把事情的真相一清二楚地告诉了他，熊警官看到小木偶伤心、无辜的表情，很快相信了小木偶的话，决定捉拿红狐狸。小木偶开心地回到家，对年迈的木匠说：“是您创造了我的生命，我要好好报答您，以后我就是您的儿子，让我来照顾您吧！”老木匠看到他一脸的真诚、感激，高兴地答应了，从此，小木偶和老木匠过着幸福的生活！当然，小木偶还会经历许多非同寻常的生活??
3. 老师补充《木偶奇遇记》的匹诺曹，他成了一撒谎，鼻子就变长的代名词。
师小结：相同的主人公，由于有了不同的创意，就有了更为多彩的经历。其实人人都能成为童话作家，编写童话就是那么简单。
三. 创编童话《蚂蚁和书》
师：有人说，孩子天生就拥有一双想象的翅膀，孩子天生就是最棒的童话作家，只是我们都没有机会发现而已。
1. 出示课件：蚂蚁、书。
2. 学生交流，创编《蚂蚁和书》的故事。
3. 学生编故事
生创编的故事片段：有一只小蚂蚁爬出洞想去远方游历，想了解更多洞外的世界。第三天，他来到了一片树林里，发现了一个奇怪的东西，方方正正的，打开一
看，里面密密麻麻的，布满了像他们蚂蚁
一样大小的方块，他不明白这是什么东西，就向树林里最有学问的树伯伯请教，这才明白这是人们常说的“书”！书是知识的宝库，小蚂蚁停止了前进，在树伯伯的指点下，开始了学习，一下子就被书中描绘的世界所吸引??天渐渐黑了，小蚂蚁把书撑开放在地上，就变成了“书帐篷”，他钻进去躺下继续看，萤火虫姐姐看到这一幕，连忙提着灯笼来帮忙??一年以后，“书帐篷”里成了最温暖、最热闹的地方，小蚂蚁也成了树林里鼎鼎有名的博士，他常说：真是读万卷书，行万里路呀！
师生互评。
4. 欣赏片段。
提示：如果这本书中的字，都同蚂蚁一样变得会走路了，那肯定又会发生许多奇特的故事。
大胆想象。
（目的在于给学生设置一个梯子，循序渐进，由易到难，让学生感受创编故事的乐趣，体验成功的快乐，并不自主地接受一次又一次的挑战，从而让教学水到渠成。）
四. 自由创编
师：平平常常的事物加上我们个性化而又大胆的想象，就会变成一个个引人入胜的童话故事。
1. 学生交流总结: 什么是童话？怎样编童话？
2. 同学上台板书自己的总结。
3、编写童话故事的基本规律:
1.采用拟人的手法，把物当人来写。
2.采用夸张的手法，想象大胆、奇特、有趣。
3.童话故事里的事物都有象征意义。
4.故事要有一定顺序，情节要吸引人。
4、师：让我们自由创编童话故事，让童话伴我们成长。 （学生是学习的主体，大脑不是容器，知识不在于灌输，而应该注重学生学习和体验的过程，站在学生的视角，由学生自己总结创编童话的规律，这远远比老师的授教更容易受学生接受，并消化、吸收。）