[键入文字]
新人教版一年级语文上册导学生活动(表格式)
1.天地人
课题 天地人 主备人 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就设计理念接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 学前准备 课时安排 2课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 片。 一、创请学生欣赏。 设情境，调2.引问：你观察到2.学生用自己的语言动情感。 描述看到了蓝天、黄土地、（用时：4图中有些什么？ 分钟） 3.揭题，指导读课人物等。 题。 3.学生齐读课题。 [键入文字]
教学过程 第一课时 1.认识“天、地、人”3个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。 认识“天、地、人”3个生字。 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教师活动 1.课件出示图片，学生活动 1.学生看课件欣赏图个性化批注 [键入文字]
1.学生仔细看图画。 1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。 2.教师引导学生图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织学生汇报。 （1）指名认读生 二、借字，检查掌握情况。 助图画，学（2）出示生字卡2.学生根据图画自学生字。 3.学生之间互相交流自学情况。 （1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。 1.图文连线。 （2）学生根据老师出 示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。 地 人 天 习生字。片，组织学生开展识字（用时：26比赛。 分钟） （3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。 （4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。 4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。 （3）2~3名学生做小2.摘苹果。 老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。 亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！） 三、巩1.识字大转盘。 1.两人一组，比一比3.组词，并写一句话。 天（ ） 地（ ） 固识字，强（课件出示转盘：上面谁说词语、句子的速度最化认识。标有“天、地、人”的快。 （用时：10生字，让学生上来转转 2.学生将自己听到的分钟） [键入文字]
盘，转到哪个字，就用生字卡片迅速拿出来，游[键入文字]
哪个字扩词并说一句戏结束后全部拿对者获话） 2.组织学生游戏：听字取卡。 这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努胜。 人（ ） 教学反思 力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大 胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识“你、我、他”3个生字。 2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。 认识生字“你、我、他”。 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教师活动 在生活中我们经学生活动 1.学生回忆课文主要内个性化批注 常看到很多字，那同学容，体会作者对民族小学的喜们看看我们教室周围一、谈话导入。（用时：4分钟） 有哪些字是你认识的？同学们已经认识爱和赞美之情。 2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民这么多字，今天老师再族小学”。 带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。 [键入文字]
[键入文字]
1.出示图片1，问：二、看图说话。（用时：8分钟） 图上画的是什么？怎么称呼？ 2.教师教学生读。 3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。 1.出示生字卡片。 2.引导学生用不同的方式读生字。 1.看图回答问题。 2.识记生字“他”。 3.学生理解“他”。 1.学生认读生字。 2.自由读。 3.“开火车”读、同桌赛4.我会用“你、我、他”来说话。 在读书， 3.打开课本，学生读、小组赛读、男女生赛读。 在写字， 在回答问三、认读生字。（用时：15分钟） 看图自读生字。 4.教师引导学生换语境识字。 5.游戏——生字扑克牌。 6.教师引导学生采用各种方式识记生字。 1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。 2.两名学生到前边按要求5.我会读。 人 他 你 我 6.我会组词。 你（ ）（ ） 他（ ）（ ） 我（ ）（ ） 人（ ）（ ） 4.学生自由说。 5.学生拿出生字卡片，互相认读。 6.交流识记的生字的方法。 题。 让他认，他若不认得，组词，规定时间内找到最多者四、巩固练你就教教他，他若认习。（用时：得，你就给他竖起大拇8分钟） 指。 2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。 [键入文字]
获胜。 3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。 [键入文字]
3.组织学生游戏：听音取卡。 五、总结全通过这节课的学学生围绕新认识的生字，展开交流。 课，深化认习，你有哪些收获？ 识。（用时：5分钟） 教学反思 课题 学前准备 课时安排 2课时 学习目标 学习重点 学前准备 [键入文字]
2.金木水火土
金木水火土 主备人 这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，设计理念以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。 1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学过程 第一课时 1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。 2.在识字中体会数词和名词的搭配。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 1.多媒体课件、教学卡片。（教师）
[键入文字]
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师） 3.生字卡片。（学生） 教学环节 教师活动 1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？ 2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。 3.我们从上向下学生活动 个性化批注 1.学生回答： ①天上有太阳、小鸟。 ②地上有人、小羊、小牛。 2.学生数数，并回答1.连一连。 三 一 五 一、激趣导天上有什么？地上每种景物的数量。 入新课。看，（用时：10有什么？老师随机提归纳：天上有一个太分钟） 醒学生回答。 阳，三只小鸟，地上有二4.师问：来，我们个人，四只小羊，五只小数一数，看一看太阳、牛。 小鸟、人等，它们有多少？ 5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。 3.学生寻找“一~五”生字卡片。 四 二 [键入文字]
[键入文字]
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。 二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟） 例：一（个）太阳 一（个）人 2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。 3.老师按顺序让学生认读数字卡片。 4.老师抽读数字卡片。 1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机三、通过数提示这几个数词还可字卡片具以用在很多地方。 体认识课2.课件出示童谣1.学生齐读数字“一”。 2.学生拓展词语： 一（支）笔 一（个）老师 一（个）学生 3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。 4.学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。 2.摘果子。（你会认哪几个字） 1.学生回答： 一（条）金项链 两（根）木头 三（滴）水珠 四（把）火 五（堆）土 2.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比 题。（用时：第一句： 10分钟） 一二三四五 金木水火土 3.老师领读、指名一比，看谁读得又快又好。 读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。 [键入文字]
[键入文字]
老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。 四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟） 一二三四五，松鼠有几只， 上山打老虎，让我数一数， 老虎没打着，数来又数去， 打着小松鼠。一二三四五。 教学反思 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。 2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。 1.会认7个生字，会背诵课文。 2.会写“一、二、三、上”4个生字。 1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教师活动 学生活动 个性化批注 [键入文字]
[键入文字]
1.引导学生边读1.学生认读数字卡片（指 文边思考：课文主要写名读）。 一、复习生了哪两件事？ 字，导入新2.引导学生明确课。（用时：学习任务。（感受金色2分钟） 的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。） 1.师再次出示风景图，问： ①太阳、小鸟在哪里？ 1.学生回答： ①太阳、小鸟在天上。 ②人、牛、羊在地上。 2.学生随老师认读“上、3.我会说出下面缺少的数字。 一（ ）三 （ ）五 4.我会给“二、三、四、上”口头组词。 ②人、牛、羊在哪下”并说识记的方法。 里？（学生回答问题3.学生跟老师读童谣3、4时，教师要作相应鼓励句。 二、通过数性评价） 字卡的复习，认识4.小组比赛读3、4句看谁2.教师贴“上、下”读得又准又好。 卡片，注意位置，教读，5.和老师再次玩起拍手歌。 6.分组读、背，开火车分句读、背。 “上、下”并相机帮助记忆： 两个生字。太阳在天上。小鸟（用时：15在天上。 分钟） 小牛在地上。小羊在地上。 3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。 4.教读童谣3、4句。 [键入文字]
[键入文字]
5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。 6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。 1.师：这两节课，我们又认识了7个生字1.学生练习数字“一”。 2.学生认识田字格的构5.我会写。 宝宝。今天，我们还要成：左上格、右上格、左下格、开始学生字宝宝，生字右下格、横中线、竖中线，各宝宝写在哪里呢？ 2.老师在黑板上个方位记心间。 3.学生跟着老师书空贴田字格贴片，指导学“一”，再在书上仿写，同桌生认识田字格的构成。 互评。 3.师生共同回忆三、认识正确的写字姿势。 “一”“丨”4.认识新的笔画4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。 5.学生说“上”这个字“丨” 两种新笔名称“横”并指导写数画，学会生字“一”，在田字格中的位置应在哪条线上。 字。（用时：所占的位置（课件演6.学生轮流展示书写作品15分钟） 示，田字格贴片具体书并改正。 写） 5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。 6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”[键入文字]
[键入文字]
的“丨”应写在田字格的竖中线上。 1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还四、总结全学会了怎样写好生字课，深化认宝宝，通过这节课的学识。（用时：习，相信同学们认识的8分钟） 生字会越来越多。 2.师生齐读全文。 学生背诵课文。 7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ ____________________________________________________________________________________ 教学反思
课题 设计理念学前准备 课时安排 2课时 [键入文字]
3.口耳目
口耳目 主备人 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学过程 第一课时 [键入文字]
学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 1.认识7个生字。 2.学会形象记忆生字。 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教师活动 学生活动 个性化批注 1.我会连。 1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。 2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。 耳 目 一、游戏导2.学生到前边来试“贴一入，激发兴开展下一个游戏贴，贴完后说说为什么要趣。（用时：贴”。 5分钟） 这样贴。 3.教师小结这些字3.学生齐读课文题叫象形字，板书课文题目。 目——口耳目。 4.学生自由汇报。 4.引导学生说说记住这三个字的方法。 口 手 足 二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟） 1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。 2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。 学生看图片，明白2.在你认识的字上面涂红色。 [键入文字]
[键入文字]
组拿出1号口袋，把生“目”就是指人的眼睛。 字一个一个摆在桌子3.学生看课件，观察上，再拿出2号口袋的“手、足、口、耳、目”字，给这些字找朋友。 五个生字分别是人体哪些2.以“目”为例，器官。 重点点拨。 （1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？ （2）课件出示古4.学生互相交流自学情况。 （1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同义字“目”，引导学生学认真倾听，纠正错误读发现了什么？ 3.课件出现“手、音。 （2）学生根据老师出足、口、耳、目”与对示的生字卡片进行抢答，应的人体器官。 4.教师小结：今天学的这些字是我们人最先回答正确者获胜。 6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。体上的器官，我们可要学生四人一组，先在小组记住它们的名字哦！ 内交流自己的发现，再选5.检查反馈，组织出代表与全班同学交流。 学生汇报自觉情况。 （1）指名认读生字，了解识字掌握情况。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 6.引导学生图文对照，仔细观察生字和[键入文字]
[键入文字]
图画的关系。 1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟） 1.学生根据游戏规则图画分成三组，学生有完成游戏，找对者举起卡的拿生字，有的拿象形片做小老师领读，其他同字，有的拿图片，找到学跟读。 相对应的朋友。 2.先把实物放到鼻子 2.教师举生字卡上，老师出什么卡片，就片，学生用手指具体部把食指挪向哪个部位。 位，看谁指得又准又快。 教学反思 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、复习生1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。 2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。 1.巩固生字，认识“2.激发识字的兴趣。 1.多媒体课件。（教师） 2.拼图学具。（学生） ”、“”“”三种笔画。 教师活动 导入：在识字王国学生活动 学生开火车读车厢上的生个性化批注 字，导入新里，我们已经交了好几字，比一比谁接得又快又准。 课。（用时：个朋友。瞧，它们坐着8分钟） 小火车，也想坐上这列[键入文字]
[键入文字]
小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。 1.第一关：我会读。 （1）教师课件出示苹果上的字。 （2）指名认读。 2.第二关：我会背。 （1）引导学生读儿歌。 （2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。 （3）学生起立，二、闯关激边做姿势边读儿歌。 趣，巩固生字。（用时：3.第三关：写一写。 （1）课件出示本1.第一关：我会读。 （1）学生自由认读。 （2）学生认读。 2.第二关：我会读，我会写。 （1）学生读儿歌。 （2）2~3名学生做小老师领读儿歌。 （3）学生边拍手边读这首儿歌。 3.第三关：写一写，比一比。 3.我会说： 人的五件宝是： 4.我会组词，并说一句话。 口（ ） 耳（ ） 目（ ） （1）学生根据课件提示， 自由找出生字卡，并认读。 （2）学生书写生字。 （3）学生自由汇报。 手（ ） 足（ ） 26分钟） 课四个生字。 （2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。 （3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。 （4）指导学习新笔画： （5）学生先描红，再书写“口”，师边巡[键入文字]
[键入文字]
视边提示。 （6）师展示优秀作品。 （7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。 1.教师小结：我们1.学生找一找在什么地方5.我会写。 不仅可以在学校、课堂见到过这些朋友。 中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心三、教师总记，也能认识很多汉字结，激发自宝宝呢! 主识字兴2.找一找，在哪些2.自制卡片。 趣，布置作地方还可以见到我们业。（用时：这节课认识的“朋6分钟） 友”？ 3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 教学反思
课题 [键入文字]
4.日月水火
日月水火 主备人 [键入文字]
心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重设计理念视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。 学前准备 课时安排 2课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、故事导2.多媒体课件出示事。 入，激发兴字与图,引导学生把字趣。（用时：2.学生看图，小组合5分钟） 与画对照起来看，说说作。 图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。 二、借助图1.多媒体课件出1.学生猜字。 2.学生说说自己是怎样猜的。 3.学生再次齐读课文画，学习生示图卡，引导学生猜字。（用时：字。 22分钟） [键入文字]
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 教学过程 第一课时 1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 认识8个生字，会写4个生字。 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 、丶”。 教师活动 1.故事导入，激发兴趣。 学生活动 个性化批注 1.学生听老师讲故 1.猜字谜。 东边升，西边落，看时圆，写时方。 2.照样子，手拉手。 水 2.引问学生说说
[键入文字]
自己是怎样猜的。 3.教师小结这样的字叫象形字。 题目。 4.学生听老师范读。 5.学生根据要求自学 月 日 4.教师范读生字。 生字。 5.教师引导学生自主学习读准字音。 6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。 （1）指名朗读生字。 （2）出示生字卡6.全班同学交流自学情况。 火 （1）2~3名同学读生3.说说自己是怎样记住这些字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认生字的。 日、月、水、火 真倾听，纠正错误读音。 山、石、田、禾 （2）学生根据老师出片，组织学生开展识字示的生字卡片进行抢答。 比赛。 （3）指名领读“日、月、水、火、山、（3）2~3名学生做小老师，领读生字。 （4）学生以小组为单石、田、禾”8个生字。 位，一个接一个地认读生（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。 7.再次引导学生字。 7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组图文对照，仔细观察生内交流自己的发现，再选字和图画有什么关系。 出代表与全班同学交流。 1.引导学生认识三、观察临笔画“摹，指导书、丶”。 1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说4.我会照样子填空。 例：“十”共（2）画，2.教师在田字格、丶”的写出“禾”的第五笔笔画名第二画是（丨），笔顺是一 称（捺）。 2.学生根据观察情十。 “火”共（ ）画，写。（用时：内示范“10分钟） 法，学生观察。 3.指导学生练写。 况，试着总结“捺”的写第一画是（ ），笔顺是 法。 [键入文字]
[键入文字]
3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。 5.照样子写一写。 组织学生完成游四、巩固识戏：找朋友。将图画、学生根据游戏规则完 字，强化认汉字分成两组，学生有成游戏，找对者举起卡片识。（用时：的拿生字，有的拿图做小老师领读，其他同学3分钟） 片，找到相对应的朋跟读。 友。 教学反思 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 1.会写4个生字。 2.了解汉字义形结合的特点。 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 教师活动 1.多媒体课件出学生活动 1.学生观看太阳图和象形字“日”。 2.学生进一步明白象形字。 3.学生小组研究后互相交
个性化批注 一、激趣导示太阳图和象形字入。（用时：“日”。 5分钟） 2.讲解象形字。 3.引导学生观察[键入文字]
[键入文字]
其它几幅图与字，找联流。 系。 1.学习“日”字。 （1）多媒体课件出示“日”和“太阳”1.学习“日”字。 （1）学生试读。 （2）学生交流各种识字方 6.看拼音，写汉字。 的彩色图片，引问：这法。 个字谁认识。 （2）引导学生用多种方法识记“日”字。 二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟） （3）引导学生给“日”字组词。 2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。 （1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。 （2）引导学生开始学习，教师巡视指导。 指导“田”的写法。 1.课件出示田字格三、指导书写。（用时：10分钟） 的字，引导学生仔细观察。 2.教师范写“田”字，学生观察。 3.指导学生练习写三个“田”字。 [键入文字]
（3）学生用组词的方法、记住“日”字。 2.学生分组合作自学其余的生字。 （1）自由交流解决问题的方法。 （2）学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。 1.学生自由汇报，教师相机引导。 2.学生明确书写要领。 3.学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。 4.学生学写“田”“禾”7.我会写。
[键入文字]
学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。 2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。 学习读写“d、 t、n、l”4个声母。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教师活动 1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组学生活动 个性化批注 一、谈话导成的音节。我们一起比入，引出课一比，看哪个小朋友最题。（用时：3分钟） 认真，最聪明，学得最好，读得最准。 2.板书d、 t，引导学生跟着认读。 1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟） d。 1.我会说。 跟着老师读声母d、 t d像（ ）。 t像（ ）。 1.看图自由说话。 2.采用多种形式认读2.我会拼。 dà d? dù 3.跟着老师念：左下3.先看笔顺，再在四线格里写d。 “咚”的声母就是d，半圆d d d 。 板书：d。 2.引导学生认读d，记清d的形。 （1）引导学生采用多种形式认读d。 （2）引导学生念： 左下半圆d d d 。 （3）出示四线格，4.跟着老师在四线格中书空d。 5.在汉语拼音本上练习书写d。 6.展示书写d。 7.小组内尝试拼读出示的音节。 8.跟着老师认读音
4.填一填。 （ ）—ü—tü t—（ ）—tǎ 5.我会写。在四线格中把t写几遍。 引导学生书写d，并强节。 [键入文字]
[键入文字]
调书写要点。 3.引导学生学习声9.开火车拼读音节。 10.跟着老师拼读四
母d和单韵母组成的音声音节。 节。 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。 4.用同样的方法引导学生学习声母t。 1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个n。 门洞n，板书：n。 3.跟着老师念：一个1.自由猜谜语。 6.猜一猜。 11.开火车拼读四声音节。 12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。 2.采用多种形式认读两个门洞（ ）, 一个门洞（ ）。 2.引导学生认读门洞n n n。 三、学习声n，记清n的形。 母n、ｌ和4.跟着老师在四线格7.我会写,在四线格中书写
3.引导学生学习中书空n。 相关音节。声母n和单韵母组成的（用时：10音节。 分钟） （1）课件出示相5.在汉语拼音本上练n。 习书写n。 6.跟着老师拼读四声 8.我会拼。 关音节，引导学生拼音节。 读。 7.开火车拼读四声音nǚ nǐ ná 9.我会填。 （2）引导学生多节。 种形式拼读四声音节。 8.仿照学习声母n的l—u—（ ） l—?—（ ） 4.用同样的方法方法自主学习声母l。 引导学生学习声母l。 [键入文字]
[键入文字]
1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？ 2.请小老师带着大四、拼读儿家读一读。 歌。（用时： 3.教师领读红色的5分钟） 音节。 4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 5.组织交流。 1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。 五、认读生字。（用时：10分钟） 2.请小老师教读音节、生字。 3.组织学生开火车认读。 4.组织小组练习读，互相纠正。 5.引导学生给生字找朋友。 1.尝试看图拼读音节，认读生字。 2.跟着小老师拼读音节，认读生字。 3.采用多种形式拼读音节，认读生字。 4.小组内给生字找朋友。 5.全班展示。 11.我会认。 ｂù tǔ mǎ 不 土 马 12.用自己的话说一说插图的内容。 1.自由拼读儿歌，小组内交流收获。 2.跟着小老师拼读儿歌。 3.跟着老师拼读红色的音节。 4.尝试读儿歌，交流儿歌内容。 5.展示汇报。 10.我会读儿歌。 马蹄声声d d d， 鱼儿摆尾t t t， 一个门洞n n n， 小乐赶猪ｌ ｌ ｌ。 教学反思 [键入文字]
[键入文字]
5.ɡ k h
课题 ɡ k h 主备人 设计理念本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时免费更新、分享教育教学资料请加微信：1712560591（清茶老师小学教育资源） 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、复习导个韵母。 韵母。 入。（用时：2.出示拼音卡片，2.自由认读学过的声5分钟） 问：我们已经学过几个母。 声母了？谁来读？ [键入文字]
教学过程 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。 4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。 学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教师活动 1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6学生活动 个性化批注 1.开火车认读6个单1.我会分类。 ɑ o e i u ? y w b p m f d t n l 韵母: 声母: [键入文字]
1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。 2.引导学习声母ɡ。 （1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。 （2）示范发音，二、学习声引导学生仔细听，看口母ɡ、k、h。形。 （用时：15分钟） （3）引导学生练习认读。 （4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。 （5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。 引导学生练习书写。组织展示。 3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。 1.认真观察第一幅插图，小组内互相练习说话。 2.全班展示说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ，板书：ɡ。 3.认真看老师的口形，跟着老师发音。 2.我会说。 鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ， 蝌蚪蝌蚪k k k, 喝水喝水h h h。 3.我会读。 鸽子花环ɡ ɡ ɡ， 一群蝌蚪k k k， 4.多种形式认读ɡ。齐像把椅子h h h。 读，开火车读。 5.跟着老师念顺口溜。 6.跟着老师书空ɡ。 7.自由练习书写ɡ。 8.用同样的方法自主学习声母k、h。
4.我会写ɡ k h。 [键入文字]