(二)检测(做一做)
(刚才同学们回答得都非常好，接下来我们就来比一比谁的检测题能得100分。请看检测题：看大屏幕。)
(课本第53页的第3题)
(1)指2名后进生上台板演，其余学生写书上。
(要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正)
(2)生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以各后教。 四、后教 (一)更正
做完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。) 过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。 (二)讨论(议一议)
(1)认为列式对的举手，为什么?说原因。
(大数里面有几个小数，也可以说大数是小数的几倍。)
(2)你能提出什么问题并解答?抽几名后进生说一说。错的及时让好学生纠正。
(3)算式后面用不用不带单位?同桌互相说一说。(倍不是单位，算式后面不用带单位) 口述小结：
一个数里面有几个另一个数，就说一个数是另一个数的几倍，用除法计算。 五、当堂训练(练一练) (一)巩固训练
过渡：刚才大家的表现都不错，老师这里还有几道检测题，你们敢不敢来试一试? 请看大屏幕(屏幕出示)。
张青有24本故事书，李明有6本故事书，张青的故事书是李明的几倍? (二)课堂作业
过渡：今天的知识你学会了吗?下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手?
1、作业：兔妈妈采了18个蘑菇，兔小宝采了6个蘑菇，兔姐姐采了9个蘑菇。 (1)兔妈妈采的蘑菇的个数是兔姐姐的几倍? (2)兔妈妈采的蘑菇的个数是兔小宝的几倍? 六、板书设计
求一个数是另一个数的几倍
一个数里面有几个另一个数，就说一个数是另一个数的几倍，用除法计算。 教后反思：
第三课时
教学内容：
一个数的几倍是多少(课本第52页例3)。 学习目标：
理解并掌握求一个数的几倍是多少的意义，并会解决实际问题。 教学用具：PPT课件(小黑板)等 学习过程：
46
一、板题示标
今天我们来学习“解决问题(二)”(板题)，本节课的学习目标(同上)。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢?请看出示自学指导。
二、出示自学指导
认真看课本第52页例3，看图看文字，重点看例3中的线段图，思考： 1、象棋是军旗的4倍，就是求()个8是()，怎样列式计算呢? (3分钟后比谁能正确回答思考题并做对检测题。) 三、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正! (一)看书(看一看)
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。(教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势)
过渡：看完的同学请举手，看懂的请把手放下。下面老师就来考考你们，请看思考题。(找学生回答思考题，其他同学认真听，发现问题及时举手更正) (二)检测(做一做)
(刚才同学们回答得都非常好，接下来我们就来比一比谁的检测题能得100分。请看检测题：看大屏幕。)
(课本第54页的第5题)
(1)指2名后进生上台板演，其余学生写书上。
(要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正)
(2)生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 四、后教 (一)更正
做完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手。上堂更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。) 过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。 (二)讨论(议一议)
(1)认为列式对的举手，为什么?说原因。
(求7的3倍是多少，也就是求3个7是多少，用乘法计算)
(2)认为计算对的举手?认为单位和答语写对的请举手?抽几名后进生说一说。错的及时让好学生纠正。 口述小结：
求一个数的几倍是多少，也就是求几个相同加数的和是多少，用乘法计算。 五、当堂训练(练一练) (一)巩固训练
过渡：刚才大家的表现都不错，老师这里还有几道检测题，你们敢不敢来试一试? 请看大屏幕(屏幕出示)。 课本54页第6题。 (二)课堂作业
过渡：今天的知识你学会了吗?下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手? l、作业：课本54页第7、8题。 六、板书设计
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求一个数的几倍是多少
求一个数的几倍是多少，也就是求几个相同加数的和是多少，用乘法计算。 教后反思：
第四课时
教学内容：
数学书：练习十一第1-11题 学习耳标：
1．能熟练准确的运用“一个数是另一个数的几倍是多少”用除法计算。求“一个数的几倍是多少”用乘法计算。
2．能运用所学知识解决实际问题。 教学用具：PPT课件(小黑板)等、课件 学习过程： 一、板题示标
今天我们来做有关“倍的认识“的练习题(板书课题)，本节课的学习目标是(同上)(出示投影，生齐读) 二、做—傲
做题前先看清要求：
1．认真审题，细心做题， 2．字体端正，坐姿端正。 3．做完并认真检查。 4．时间25分钟。 (1)学生写书上。
(2)生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以各后教。 三、后教
1． 议一议：(同桌互换) 练习十一：
(1)第l、2题指名生说答案。求“一个数是另一个数的几倍是多少”用除法计算。“一个数的几倍是多少”用乘法计算。
(2)第3题指名生说错在哪，为什么错了。提问题时要看清楚数字，看看两个数字是不是倍数关系。
(3)第4题先确定数字，再涂色，最后解答。
(4)第5题指名生说答案。为什么?同桌说说题意。“一个数的几倍是多少”用乘法计算。(5)第6题求大数用乘法。求一个数的几倍是多少用乘法计算。
(6)第7题求“一个数是另一个数的几倍是多少”用除法计算。“一个数的几倍是多少”用乘法计算。你还能提出什么问题?两个数字之间必须是倍数关系。 (7)第8题求爸爸今年多少岁?用乘法计算。6×6=36(岁) 求去年爸爸的年龄是小丽的多少倍?要强调“去年”。 36—1=35(岁) 6—1=5(岁) 35÷5=7 答：去年爸爸的年龄是小丽的7倍．
(8)第9题 l、减少6颗红珠子。2、增加1颗黄珠子。 54—6=48(个) 8+I=9(个)
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48÷8=6 54÷9=6
(9)第10题 2×2×2=8(个) 8÷1=8 (10)第11题 (5+3)×2+3=19(个)
口述小结：求“一个数是另一个数的几倍是多少”用除法计算。“一个数的几倍是多少” 用乘法计算。
五、当堂训练(练一练)
过渡：今天的知识你学会了吗?下面．大家就用今天所学的知识来做作业吧l有信心做全对，字写端正的同学请举手?
作业：小猴有42只，小猴的只数是小鸡的6倍，小鸡有几只? 六、板书设计 倍的认识
求“一个数是另一个数的几倍是多少”用除法计算。“一个数的几倍是多少”用乘法计算。 教后反思：
第六单元 多位数乘一位数
教学目标：
1、熟练地口算和估算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十。) 2、掌握多位数乘一位数的计算方法，并能准确进行计算。 ’ 3、能熟练运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 教学课时：19课时
第一课时
教学内容：
口算乘法(数学书57页例l、例2。) 学习目标：
掌握多位数乘一位数的口算方法，并会正确地进行计算。 教学用具：PPT课件(小黑板)等 学习过程： 一、板题示标
师：“今天我们来学习“口算乘法”(板书课题)，本节课的学习目标是(同上)(出示投影，生齐读)。”
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢?请看出示自学指导。
二、出示指导
认真看课本57页例l、例2，重点看蓝色方框中的计算方法。思考： (1)20×3= 你是怎样口算的?小男孩和小女孩的方法你喜欢哪一种? 200×3=说说你的口算过程。
(2)观察例2中小女孩的口算方法，将空补充完整。 (4分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。) 三、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正!
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(一)看书(看一看)
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。(教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势)
过渡：看完的同学请举手，看懂的请把手放下。下面老师就来考考你们，请看思考题。(找学生回答思考题，其他同学认真听，发现问题及时举手更正) (二)检测(做一做) ，
(刚才同学们回答得都非常好，接下来我们就来比一比谁的检测题能得i00分。请看检测题：看大屏幕。)
(课本第57页的“做一做”)
(1)指2名后进生上台板演，其余学生写书上。
(要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正)
(2)生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 四、后教 (一)更正：
做完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。) 过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。 (二)讨论l(议一议)
(1)20×7=()认为对的请举手，你是怎样计算的?
小结：先算2×7=14，因数末尾一共有1个O，就在积的末尾添上1个O。 (2)200×7=()认为对的举手，你是怎样计算的?
小结，先计算2×7=14，因数末尾一共有2个0，就在积的末尾添上2个0。 (3)21×4=()认为对的举手，你是怎样计算的?
小结：先把21分成20和1，20×4=80，l×4=4，80+4=84．其余方法相同。
(4)评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。 (5)观察这三道题，谁能说一下多位数乘一位数的口算方法是什么? 口述小结：
(1)先把多位数0前面的数与一位数相乘求出积，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0．
(2)口算两位数乘一位数时，先把两位数分成几十和几，再用几十和几分别乘一位数，最后再相加。
五、当堂训练(练一练) (一)巩固训练
过渡：刚才大家的表现都不错， 请看大屏幕(屏幕出示)。 (1)口答
500×3= 23×3= ll×4= 3×22= (2)课本第58页1、2题。 (二)课堂作业
老师这里还有几道检测题，你们敢不敢来试一试? 2×44= 4×500= 700×8= 5×1000篁
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