泉州市第三实验小学六年级语文表格式教学设计
学 科： 语文 第 11 册 课题：《 一夜的工作 》 主备六年级教师： 珊珊 集体备课时间： 2017 年 9 月 1 日
1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。 教学目标 2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。 重点、难点 体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。 教学准备 课件 教 学 过 程 预 设 一、导入新课，激发情感 1、师有感情地诵读《有的人》第一节 2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。 3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。 二、初读课文 1、指名读课文，学习字词。 2、分段，概括段意。 3、再读课文，画出点明中心的句子 二、重点深究第二段 1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。 相机出示有关的语句。 2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已 4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。 三、布置作业： 1、有感情的朗读课文。 2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。 第二课时 一、复习
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个人增删及点评
作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。 二、继续学习第二段 学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。 1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” 2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我 3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。” 4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。 三、学习课文第三段 1、自由朗读，谈谈读后的感想。 2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。 四、总结全文 1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？ 2、六年级教师总结： 五、练习 选合适的词语填在下面的括号里。 词：简便、简单、简朴、简陋、简练 2
板 书 设 计 工作量大 审阅认真 工作劳苦 一夜的工作 工作时间长 陈设简单 夜餐简单 生活简朴 1. 全文朗读。 作 业 设 计 2. 片段背诵。 3. 说写练习。 结合“思考·练习”第三题。 教 后 反 思
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学 科： 语文 第 11 册 课题：《 穷人 》 主备六年级教师： 珊珊 集体备课时间： 2017 年 9 月 1 日
1、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 教学目标 2、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。 3、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。 重点、难点 教学准备 1、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。 2、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。 课件 教 学 过 程 预 设 一、导入新课 在语文课本中，我们学过许多有关\穷人\的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。) 你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话 听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？ 四、自学课文 五、理清人物关系 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。 七、试读课文 八、读讲第一段 1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。 2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。 3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？ 4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳) 全班齐读。 5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层) 4 个人增删及点评 通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。 天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的\寒风呼啸\、\海浪拍击\、\又黑又冷\更加重语气。 第一层：焦急。\十下，十一下\，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。
第二课时 一、导语 描述画面，带入情境： 二、讲读课文 第二段． 1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。 课文又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。提示：我们仿佛看到_____________。 2．天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的？课文接连三次写了桑娜的\想\。 3．\桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应\桑娜又想：\莫不是出什么事了？\不难看出，这时，桑娜的心情紧张起来。一进门，她看到悲惨情景，应该怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试。 4．这时我们又看到，在已经死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这儿描写了一个细节，你们看出来了吗？ 5．渲染：西蒙死了，孩子睡得这样的香甜，说明孩子还根本不懂事。读的时候，好像没有发生什么事，显出孩子的天真、不懂事。越是读出孩子不懂事，越是使是使人感到凄凉、悲惨。 6．强调指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像对待自己的孩子一样，用头巾裹好，抱回家里。 7．你们看，她把两个孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起。这时，我们仿佛看到第三个画面，桑娜不安地坐在床前，身后的帐子里睡着七个孩子。 8．描述：桑娜沉思着，久久地坐在床前，不安地等待着丈夫的回来。 指导朗读： 9．到这儿，桑娜心上的石头还没有落下，\两个人沉默了一阵，桑娜想什么？渔夫又在想什么？ 桑娜终于鼓足勇气告诉了丈夫，这时她又沉默，这时她想的是什么？ 10．分别指导朗读。 11．\你瞧，他们在里啦\强调\在\。\桑娜拉开帐子。\小说到这里就结束了。你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾。使我们想些什么？你能接下去补充两句吗？ 12．总结：托尔斯泰爷爷通过这篇小说告诉我们穷人生活穷苦但品质高尚，相互关心，相互帮助，甚至不惜牺牲自己的利益。 丈夫的\嗯，是个问题。\从他\皱起眉\严肃\忧虑\充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重。(男生齐读) 这时渔夫也很自然地会想到他们困难的境遇。我们可以哪一个词看出来不仅是桑娜，渔夫也是甘愿帮助别人，而自己受苦的？(熬) 这些内容都可以接下去写。这些都是这个结尾使你想到的。这个结尾就好在这里，干净、含蓄，耐人寻味。列夫托尔斯泰不愧是伟大的文学巨匠。 5
穷人 板 书 设 计 桑娜 渔夫 想起 皱起眉 忐忑不安 一边想，一边敲门 熬过去 理所当然 站在门口想 义不容辞 心想 投 非??不可?? 1、 有感情地朗读课文，体会环境描写在本文的作用。 作 业 设 计 2、 抄写本课的生字新词。 3、 完全作业培优。 教 后 反 思
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学 科： 语文 第 11 册 课题：《 白桦林的低语 》 主备六年级教师： 珊珊 集体备课时间： 2017 年 9 月 1 日
1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。 2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。 3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。 教学目标 重点、难点 教学准备 感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。 课件 教 学 过 程 预 设 第一课时 一、激趣导入 “白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。 二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？ 三、学生自学课文 1.出示自学思考题，学生自学。 (1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。 (2)课文主要写了什么内容？ (3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？ (4)试给课文分段，归纳段意。 2.老师检查自学效果。 四、学生质疑问难。 五、课内练习： 1.写近义词：纯洁（ ） 忽略（ ） 激励（ ） 2.写反义词：浮躁（ ） 异常（ ） 第二课时 一、复习导入，明确目的。 第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。 二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？ 三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪
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个人增删及点评 自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？
些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。 1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？ 指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。 2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？ 在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光?? （作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。 我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！ （表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。） 指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。 四、总结课文，升华中心、体会表达。 1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？ 2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？ 3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？ 五、作业设计 1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。 2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？ 指导学生体会“绝不违章”、“不是??而是”、“哪怕??也”、“但??甚至”等词在文章中的含义。 8
白桦林的低语 板 书 设 计 看林人?? 坚守 岗位 无私奉献 默默守候 1、 有感情地朗读课文，积累好词佳句。 作 业 设 计 2、 抄写本课生字词。 3、 完成培优练习。 教 后 反 思
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学 科： 语文 第 11 册 课题：《 杨震暮夜却金 》 主备六年级教师： 珊珊 集体备课时间： 2017 年 9 月 1 日
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。 2、本文的故事性强。六年级教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。 3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。 教学目标 重点、难点 教学准备 教 学 过 程 预 设 一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话六年级教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料） 二、学生自读、齐读。 1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 2、同位互读、相互纠正。 3、指名读课文，六年级教师和同学们一起学习。 4、全班齐读。 三、学习课文内容，体会中心。 1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？ ①需要结合当时的背景理解； ②结合王密的目的猜测； ③结合着当时王密的内心理解。 2、杨震是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。 ①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（六年级教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。） ②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。 3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ （拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）
个人增删及点评 神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。
四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。 1、首先学生体会什么是“慎独”？ 2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。 3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。） 五、再读课文，感悟中心，提出质疑，六年级教师和同学们一起释疑。（可加入一些常见的文言知识学习。） 拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。
板 书 设 计 杨震暮夜却金 两袖清风 杨震 清正廉洁 1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。 2、预习下一篇课文。 作 业 设 计 教 后 反 思
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学 科： 语文 第 11 册 课题：《 尊敬普通人 》 主备六年级教师： 珊珊 集体备课时间： 2017 年 9 月 1 日
1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。 教学目标 2．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。 3．有感情地朗读课文。 重点、难点 教学准备 体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。 课件 教 学 过 程 预 设 一、激情导入 生活中我们会遇到许多人，老师、父母、同学、甚至是路上匆匆而过的行人??你认为哪些人最值得尊敬呢？ 精彩两分钟：我最尊敬的人 二、明示目标 今天让我们沉下心来，细细品味，从这样一篇课文中寻找答案。板书课题。齐读。 三、初始通读 1、生自由读文，读准音，读通顺。 2、交流文章的主要内容。 3、课文哪一句话能概括作者的观点呢？ 4、读完课文之后，你有怎么的疑问呢？把你的疑问讲给同桌听。试着解答。 5、交流疑问。 四、品味精读 课文为我们讲述了一群普通人，为什么说他们值得尊敬呢？ 请你从课文中找一找，并结合自己的生活说一说。 引导学生抓住文中实例，结合生活中的所见所闻谈体会，引导积极向善的情感。 指导朗读。 五、实践悟读 1、让我们再一次把目光投向这群可爱可敬的普通人。选择你喜欢的段落读给大家听。 2、我们是学生，应该怎么样才能得到大家的尊敬？ 3、仿写生活中自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中。
个人增删及点评 老师说，课本里写了很多要尊重的普通人，那么生活中还有哪些受人尊重的普通人呢？请大家想一想，再写到课本的旁白处。完毕，六年级教师选择学生习作在全班读。 此环节的妙处在于：六年级教师擅长于抓住特定场景开展小练笔。课文创设的特定场景和文字信息，给学生提供了练兵的极佳时机。学生通过联想、仿写等形式，进行实战写作练习，进而提升写作水平和能力。
尊敬普通人 板 书 设 计 应该尊敬普通人 尊敬一切善良的普通人 一切诚实的劳动者 作 业 设 计 教 后 反 思
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学 科： 语文 第 11 册 课题：《 语文天地 》 主备六年级教师： 珊珊 集体备课时间： 2017 年 9 月 1 日
1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。 2．活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。 3．通过活动，对高尚精神又明确的认识。 教学目标 重点、难点 教学准备 引导学生积极参与，学会表达与交流，学会进行人际沟通，培养学生收集与整理资料的能力。 教 学 过 程 预 设 第1课时 一、导入 个人增删及点评 你、我、他，我们都是普通人。走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人”。 采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。 二、准备材料 采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。 给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。 从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。 三、整理版面 1．根据稿件内容、形式进行筛选。 2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。 3.按要求进行缩写、改写。 四、设计版面 1.带领学生在黑板上做一个草图 2.提示进行小组分工 第2课时 一、提出要求： 对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中，过一段就要“回头看”，进
行总结，如发现不足，就要调整学习方法。一个单元学完了，做一个小结。 二、评价过程： 1.自评：说说自己开学以来的进步与不足。 要求：语言要通顺一些，说具体一些。 2.小组互评：组员们互相评价进步与不足，要实事求是，不能以主观意愿去评价别人。 3.老师评价：客观的评价每个学生的进步与不足。 4.自己经几方面的评价总结一下。 5.写出自己的进步与不足，以及应该怎样努力。 要求写的具体不空洞。 6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。 指明努力方向，尤其是表扬有进步的学生。 根据同学老师自己的评价，写一写自己在这一单元的学习小结，语言要通顺，可以从学习这方面，可以学习，习惯等多方面总结。 及时总结自己的进步与不足，可以使自己进步得更快。 第3、4课时 一、揭题 今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。 二、审题 1．默读习作要求，想一想： 这次习作给我们提出了哪些要求？ 学生要明确：A、写自己身边高尚的人； B、要通过一两件事写出他高尚的原因； C、把内容写具体，做到详略得当。 2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神） 3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。 三、指导写作 1．你打算分哪几部来写？重点写什么？ 交待“我”身边高尚的人是谁。 通过一两件事，体现他的高尚精神。
“我”要向他学习些什么。 2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？（怎样把内容写具体？） 作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。 四、起草作文，六年级教师巡视。 五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。
板 书 设 计 1、 做一张关于“高尚”的手抄报。 写一篇关于“高尚”的作文。 作 业 设 计 2、 教 后 反 思
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学 科： 语文 第 11 册 课题：《 丑石 》
主备六年级教师： 珊珊 集体备课时间： 2017 年 9 月 1 日
1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。 教学目标 2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。 3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。 理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。 重点、难点 教学准备 课件 教 学 过 程 预 设 第一课时 一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。 今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。 二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 三、指名朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。 四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。 第二课时 一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。 二、精读课文。 1、迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？ 2、速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？ 3、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？ 个人增删及点评 从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它??多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。
4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直” 5、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？ 理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。 6、“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？ 7、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？ 8、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论： 讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发? “世有伯乐然后有千里马” 三、总结归纳： 这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。 理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。 理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它。
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年 段 课 题 教前准备 三维目标 （教学重难点用“_____”标出） 课件 1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 六年级 学科 学奕 语文 主题单元 课 时 第四单元 二课时 教 学 流 程 教学活动及提问 ㈠激趣导入 预期的学生反应及应对措施 设计意图 增删、点评、反思 出示文言警句： 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。知之为知之。 （请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。） 有些字的音 师：古文与现代文有什么区别？ 义不同，言简意 今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么赅，语意深远） 叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的 解释，希望大家在学习过程中多多留意。 现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。（出 示画面） ㈡看图感知 1、整体感知插图 师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容 说出来吗？ 2、部份观察插图 师：从人物的外貌、神态来说…… ㈢初读课文 师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。请 同学们打开课本，先各自读读课文。 一、速度比较慢，二、句中停顿 1、学生各自读（请大胆地读，大声地读） 2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不比较多。 一样？ ㈣再读课文 1、学生各自练习朗读 2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。 教学中以谈话激趣，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
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教 学 流 程 预期的学生反应及应对措施 学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。使学生真正受到教育。 教学活动及提问 ㈤自学课文 设计意图 增删、点评、反思 （第一个人学习 1、导学： 时专心致志，凡是 师：学古文重在理解。同学们回忆一下，以前弈秋说的他都记你们是怎样学古诗的，怎样理解的？ 得，比较用心，所 2、标记注释，理解内容。 以比第二个人学 师：学古文，可以对照注释……课文里的注释得好。） 很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在 课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么 说，句子通顺不通顺——（学生注释） 3、同桌对说，合作学习。 （1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。 （2）接着一起研读“之”字的不同解释。 出示带有“之”字的句子： ①通国之善弈者也 ②惟弈秋之为听 ③一人虽听之 ④思援弓缴而射之 ⑤虽与之俱学，弗若之矣 4、汇报交流：说说“之”的意思。 5、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、 以……） （做什么事只有 6、解决问题，理解文意。（出示问题） 专心致志，一心一 师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学意才能成功。） 效果： ①弈秋这两个学生怎样学下围棋？ ②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？ ③这个故事告诉我们一个什么道理？ ④学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历） ㈥学讲故事 1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。 2、学生试讲，大家赏识评价。 3、作业：把故事讲给家人听。 板书： 学弈 一人 专心致志 一人 三心二意 为是其智弗若与
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泉州市第三实验小学六年级教师合作备课试验用纸
年 段 课 题 教前准备 三维目标 （教学重难点用“_____”标出） 教 学 流 程 教学活动及提问 一、导语： 人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》。 二、读课文，扫除字词障碍： 易读错的字板书并注音： 丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力；把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。 六年级 学科 足球史话 语文 主题单元 课 时 第四单元 一课时 预期的学生反应及应对措施 设计意图 增删、点评、反思 略读课文是学生运用所学阅临淄体魄提供填充侵略咒骂 读知识，进行独禁不住乌拉圭诞生磨炼鬃毛 理解的（本文介绍了立阅读、三、指名朗读课文。 足球运动的起源、演良好范例，是培四、分析课文： 变、发展的过程。） 养学生独立阅1、请概括文章内容。 读能力的重要2、文章分为几个部分。 途径。通过自己分三个部分： 阅读获取信息，第一部分（1自然段）总写了现代足球的特性。 培养学生独立第二部分（2——3自然段）介绍中国是最早发阅读能力。 明足球和进行足球比赛的国家。 源、演变和发展的过程。 3、根据文章的第二部分，填如下表格： 时间足球质地足球起源和发展情况 战国时期 西汉 汉武帝时 唐代 宋朝 3、 根据文章的第三部分，填如下表格： 时间国家足球的起源和发展 第三部分（4——10自然段）介绍现代足球的起 4、 1042年前后 1863年 1900年 1904年 1930年 教 学 流 程
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增删、点评、
教学活动及提问 5、同学探讨交流： 为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？ 6、课外延伸。 谈谈你对中国国足球队近期的重要活动有哪些了解。 预期的学生反应及应对措施 （宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。） 反思 设计意图 合作学习重在交流自读的成果，展示学生的个性、特长，相互学习。以交流自学体会为主，或以讨论疑难之点为主，或以对重点内容及写法的进一步体会为主。 略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读与合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。
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年 段 课 题 教前准备 三维目标 （教学重难点用“_____”标出） 教 学 流 程 教学活动及提问 一、 导入： 1、播放《手拉手》 2、交流搜集到的奥运会的资料 二、检查初读课文情况 1、指名读课文，是否达到读准、读通、读顺。 2、谈一谈会歌的主题 3、说一说诗歌的主要内容 三、熟读诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。 四、 了解歌词中起、承、转、合的构段方式。 五、 学唱歌曲，体会语言特点。 六、 课堂检测 谈一谈你了解到的奥运会中能体现奥运精神的事例。 小组交流 全班展示
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1、理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。 2、 了解起、承、转、合的结构形式。 六年级 学科 手拉手 奥运会的资料 语文 主题单元 课 时 第四单元 一课时 预期的学生反应及应对措施 采取多种形式朗读，随即补充在体育比赛中“友谊、团结、公平、竞争”的事例。 设计意图 略读课文是学生运用所学阅读知识，进行独立阅读、理解的良好范例，是培养学生独立阅读能力的重要途径。通过自己阅读获取信息，培养学生独立阅读能力。 增删、点评、反思