“练习十二（1） ”
教学内容 书P94 “练习十二”第1～4题。 共几课时 第几课时 课型 练习 1．使学生进一步掌握进位加的方法，并利用已学过的相应的加法算式来计教学目标 算，提高计算的能力。 2. 通过数学活动，激发学生的上进心，初步培养学生的团队协作意识。 3．在练习活动的过程中，体验一些成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。 教学 重难点 教学 资源 重点：学生掌握算法并能正确计算。 难点：学生掌握算法并能正确计算。 学生经验：学生已经学习了9、8、7加几的计算方法，初步掌握了9加几的思考方法。 教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。 复习旧知 预 习 设 计 在○里填上“+”、“-”或“>”、“<”或“=”。 5○8=13 7+8○16 9○6=15 4○8=12 5+9○10 7○7=14 3+9○13 7○5=12 尝试练习 预习书P94 “练习十二”第1～4题。 试着完成相应的题目。
学 程 预 设 一、揭题认标、举例梳理。 （预设6分钟） 1．回忆8、7加几的计算方法 导 学 策 略 【板块一】 1. 师：昨天我们学习了8、7加几的加法计算，今天我们再来练习一下，通过调整与反思 2．学生认定复习内容和复习目标 练习，要求能准确熟练地计算8、7加二、多层练习，内化提升。 （预设24分钟） 必做题 1．摆摆说说 （1）摆小棒，并列式：6+7= 几的算式。 2．揭示课题：练习十二 3．通过复习，你想知道什么？ 【板块二】 1．摆摆说说。 （2）同桌交流7加6的计算方法： （1）请大家拿出小棒，左边摆7根小Ａ、计算7+6可以把6分成3和3，棒，右边摆6根小棒。
先计算7+3=10，再算10+3=13； Ｂ、计算7+6也可以把7分成4和3，先算6+4=10，再算10+3=13 2．做“练习十二”第1题 独立口算 汇报上下两道题之间联系：上面是下面的计算过程，凑十法是按连加来计算的。 3．做“练习十二”第2题。 独立口算。 说说计算时思考过程。 4．做“练习十二”第3题 连线，交流想法。 5．“练习十二”第4题。 （2）要求一共多少根，怎样列式？ （板书：6+7=） （3）怎样计算7加6呢，请小朋友移动小棒，使课桌上摆的小棒一看就知道是十几。 （4）谁能按照刚才摆小棒的过程说一说怎样算7加6的？ （5）还有其他的算法吗？ 2．做“练习十二”第1题。 让学生独立口算，订正时观察每一组的上下两道题之间有什么联系？ 3．做“练习十二”第2题。 让学生独立口算。 集体订正时，让学生说说计算时是怎样在小组里，互相算给其他同学听，想的？ 按序读出8、7加几的算式。 三、课堂小结（预设2分钟） 学生总结本堂课的收获与体会。 4．做“练习十二”第3题。 下面的车各应停在哪里？让学生连线，再在全班交流、检查。 5．“练习十二”第4题。 以小组为单位活动，互相算给其他同学听，活动完后要求学生按序读出8、7加几的算式，全体齐读一遍。 【板块三】 通过今天的学习你有什么收获？ 四、课堂检测反馈（预设15分钟） 【板块四】 1．课堂作业： 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分必做题：《补充练习》P50第1～5题。 析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学选做题：《一课一练》P72智力冲浪。 生独立完成，教师巡视，给予差生适当的作业 ２．每日一题： 设计 6+9=6+10-□=□ 2+9=2+10-□=□ 8+9=8+10-□=□ 5+9=5+□-□=□ 帮助。