2012-2013学年山东省济南市明湖中学九年级（上）月考化学试
卷（10月份）
一、单项选择题 1．（2013秋?巴州区校级月考）下列不属于化学变化的是（ ） A．葡萄酿酒 B．钢铁生锈 C．酒精燃烧 D．汽油挥发 2．（2014秋?中江县校级月考）下列性质属于物理性质的是（ ） A．氧气助燃 B．氢气可燃 C．氧气帮助呼吸 D．氢气密度小 3．（2014秋?中江县校级月考）下列物质属于纯净物的是（ ） A．空气 B．海水 C．冰水共存物 D．碘酒 4．（2009?南京）下列各图中“”和“”分别表示两种质子数不同的原子，其中能表示由两种化合物组成的混合物的图是（ ）
A． B． C．
D． 5．（2015秋?山西校级月考）下列混合物能用溶解、过滤分开的是（ ） A．食盐和泥沙 B．食盐和糖 C．大米和沙子 D．酒精和水 6．（2002?海淀区）下列关于分子和原子的说法中不正确的是（ ） A．分子和原子都在不停地运动 B．分子和原子都是构成物质的微粒 C．原子是不能再分的最小微粒
D．水分子是保持水的化学性质的最小微粒 7．（2014秋?中江县校级月考）水变为水蒸气时，发生的变化是（ ） A．水分子的大小改变 B．水分子间的间隔改变
C．水分子变为其他分子 D．水分子变为更小的粒子 8．（2010秋?濮阳校级期中）地球上可直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务．下列做法中，不正确的是（ ） A．用喷灌、滴灌的方法浇灌园林和农田 B．沿海地区可以不考虑节约用水的问题 C．政府给每户居民发放能够节水的水龙头 D．将生活、工业废水经处理后再排放 9．（2013秋?巴州区校级月考）下列反应中属于分解反应的是（ ） A．镁+氧气﹣﹣氧化镁 B．甲烷+氧气﹣﹣水+二氧化碳 C．过氧化氢﹣﹣﹣﹣﹣水+氧气 D．氢气+氧化铜﹣﹣铜+水
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10．（2016?徐汇区二模）右图是电解水时，水分子分解过程示意图．关于对该图理解的叙述中，错误的是（ ）
A．在化学反应中分子可分
B．水是由氢元素和氧元素组成的 C．水分子中含有氢分子和氧分子 D．原子是化学变化中的最小粒子 11．（2010秋?大冶市校级期末）下列关于水的说法正确的是（ ） A．水分子是由两个氢元素和一个氧元素构成的 B．水是由氢元素和氧元素组成的
C．水分子是由一个氢分子和一个氧原子构成的 D．水分子是由氢原子和氧原子构成的 12．（2013秋?巴州区校级月考）下列物质是由原子直接构成的是（ ） A．水 B．铁 C．二氧化碳 D．氢气 13．（2015秋?广东校级月考）在化学变化中，一定发生改变的是（ ） A．原子的种类 B．原子的个数 C．分子的种类 D．元素的种类 14．（2015秋?岱岳区校级月考）下列说法正确的是（ ） A．任何原子核内部都含有质子和中子 B．分子体积比原子体积大 C．物质都是由分子构成的
D．原子的质量主要集中在原子核上 15．（2013春?包头校级期中）已知一种碳原子的质量为mg，另一种原子的质量为ng，则该原子的相对原子质量为（ ） A．
B．
C．n
D．
16．（2009?福州）下列化学用语与含义相符的是（ ） A．2O﹣2个氧元素 B．P2O5﹣五氧化二磷 C．H2﹣2个氢原子
D．
﹣钙离子
17．（2011?岳阳）下列粒子结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
18．（2013秋?巴州区校级月考）所示微粒结构图中，易形成阳离子的是（ ）
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A． B． C． D．
19．（2013秋?巴州区校级月考）食盐是由下列哪种微粒构成（ ） A．氯化钠分子 B．氯化钠离子
C．钠原子和氯原子 D．钠离子和氯离子 20．（2013秋?巴州区校级月考）在运载火箭上使用的燃料是（ ） A．汽油 B．酒精 C．液氢 D．天然气 21．（2011秋?威远县校级期中）下列关于溶液的说法正确的是（ ） A．溶液都是无色的 B．溶液一定是混合物 C．溶液中只能有一种溶质
D．均一、稳定的液体一定是溶液 22．（2013秋?巴州区校级月考）下列说法错误的是（ ） A．食用油溶于汽油是乳化现象
B．两种原子的质量之比等于它们的相对原子质量之比 C．用溶解、过滤的方法可以除去食盐中的泥沙 D．氢氧化钠溶于水时放热 23．（2014秋?中江县校级月考）从50g15%的硫酸铜溶液中取出10g，则这10g溶液的溶质质量分数是（ ）
A．10% B．20% C．5% D．15% 24．（2014秋?临清市校级期中）要配制一定质量、一定溶质质量分数的食盐溶液，正确的操作顺序是（ ）
A．称量、计算、溶解 B．称量、溶解、计算 C．计算、称量、溶解 D．溶解、称量、计算 25．（2005?安徽）将20℃时硝酸钾不饱和溶液转变为饱和溶液可采用（ ） A．升高温度 B．加入溶剂 C．加入溶质 D．倒掉一半溶液
二、填空题 26．（2012秋?天桥区校级月考）按要求写符号
碳元素______硫元素______铜元素______银元素______铝元素______钡元素______铁元素______钙元素______氢元素______氢原子______氢分子______3个水分子______ 5个锌原子______最常用的溶剂______光合作用吸收的气体______ 食盐______最理想的燃料______ 能支持燃烧的气体______氧化镁______． 27．（2013秋?巴州区校级月考）分别指出下列溶液中的溶质和溶剂： （1）氯化钠溶液 的溶质是______溶剂是______； （2）碘酒溶液 的溶质是______ 溶剂是______． 28．（2013秋?巴州区校级月考）观察表，找出规律填入空白处 原子种类 质子数 中子数 核外电子数 相对原子质量 1 0 1 ______ 氢原子 ______ 12 12 24 镁原子 ______ 8 8 ______ 氧原子 第3页（共54页）
26 30 ______ 56 铁原子 29．（2012秋?北流市期末）如表是元素周期表中部分元素的原子结构示意图，请分析（1）在化学反应中Mg原子易______（填“得”或“失”）电子；
+
（2）Na离子核外的电子数为______；
（3）经分析发现，元素的周期数与原子的电子层数、元素的主族数与原子的最外层电子数有着密切的关系；请推断X原子的最外层电子数为______，Y原子的电子层数为______．
三、用分子或原子的观点解释： 30．（2012秋?天桥区校级月考）用体温表测体温，水银（汞）柱上升及体温升高． 31．（2012秋?天桥区校级月考）水通电生成氢气和氧气．
四、实验题 32．（2013秋?巴州区校级月考）（1）实验现象：与电源相连的两极上都有______产生，且与电源正极相连的一端产生气体体积少，与负极相连的一端产生气体体积多，正、负极产生的气体体积比约为______ 此反应的表达式为______
（2）气体检验：用______检验乙管中的气体，发现木条复燃，说明是氧气．用______检验甲管中的气体，能燃烧，火焰是淡蓝色，是氢气．
（3）氢气燃烧的表达式______反应类型为______反应．
（4）水电解生成氢气和氧气，氢气在氧气中燃烧又生成水，这说明水是由______、______组成的．
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五、计算题 33．（2012秋?泸州校级期中）将50g30%的硫酸溶液和150g10%的硫酸溶液混合后，所得溶液中溶质的质量分数是多少？
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2012-2013学年山东省济南市明湖中学九年级（上）月考
化学试卷（10月份）
参考答案与试题解析
一、单项选择题 1．（2013秋?巴州区校级月考）下列不属于化学变化的是（ ） A．葡萄酿酒 B．钢铁生锈 C．酒精燃烧 D．汽油挥发 【考点】化学变化和物理变化的判别． 【专题】物质的变化与性质．
【分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断． 2．（2014秋?中江县校级月考）下列性质属于物理性质的是（ ） A．氧气助燃 B．氢气可燃 C．氧气帮助呼吸 D．氢气密度小 【考点】化学性质与物理性质的差别及应用． 【专题】物质的变化与性质． 【分析】物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质，物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质．据此分析物质的性质． 3．（2014秋?中江县校级月考）下列物质属于纯净物的是（ ） A．空气 B．海水 C．冰水共存物 D．碘酒 【考点】纯净物和混合物的判别． 【专题】物质的分类．
【分析】纯净物是由一种物质组成的物质，混合物是由多种物质组成的物质；据此结合常见物质的组成成分逐项分析即可． 4．（2009?南京）下列各图中“”和“”分别表示两种质子数不同的原子，其中能表示由两种化合物组成的混合物的图是（ ）
A． B． C．
D．
【考点】微粒观点及模型图的应用；纯净物和混合物的判别． 【专题】微观粒子模拟图型．
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【分析】可以根据图中提供的信息方面进行分析、判断，从而得出正确的结论．由同种原子构成的纯净物属于单质，由不同种原子构成的纯净物属于化合物．A中是两种单质，B中是两种化合物，C中是一种化合物，D中是一种单质和一种化合物． 5．（2015秋?山西校级月考）下列混合物能用溶解、过滤分开的是（ ） A．食盐和泥沙 B．食盐和糖 C．大米和沙子 D．酒精和水 【考点】混合物的分离方法；过滤的原理、方法及其应用． 【专题】物质的分离和提纯．
【分析】按照“溶解、过滤”的步骤进行分离的物质，必须需要满足两种固体物质的溶解性不同，必须具备：一种不能溶于水，另一种物质能溶于水． 6．（2002?海淀区）下列关于分子和原子的说法中不正确的是（ ） A．分子和原子都在不停地运动 B．分子和原子都是构成物质的微粒 C．原子是不能再分的最小微粒
D．水分子是保持水的化学性质的最小微粒 【考点】分子和原子的区别和联系．
【专题】结合课本知识的信息；物质的微观构成与物质的宏观组成．
【分析】根据微粒的性质回答，微粒都很小，在不断运动，构成物质的微粒间有间隔；理解分子的定义；化学反应的实质是分子先分成原子，原子再重新组成新的分子，所以原子是化学变化中的最小粒子，构成物质的基本粒子有分子、原子和离子；原子是由质子、中子和电子构成． 7．（2014秋?中江县校级月考）水变为水蒸气时，发生的变化是（ ） A．水分子的大小改变 B．水分子间的间隔改变
C．水分子变为其他分子 D．水分子变为更小的粒子 【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题． 【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成． 【分析】根据分子在物理变化、化学变化中的变化分析．在物理变化中，分子本身没有变化．水由液态煮沸后变成气态，水分子没变只是分子之间的间隔变大了． 8．（2010秋?濮阳校级期中）地球上可直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务．下列做法中，不正确的是（ ） A．用喷灌、滴灌的方法浇灌园林和农田 B．沿海地区可以不考虑节约用水的问题 C．政府给每户居民发放能够节水的水龙头 D．将生活、工业废水经处理后再排放 【考点】保护水资源和节约用水． 【专题】空气与水．
【分析】人类正面临着水危机，节约用水人人有责，可以根据已有的生活常识进行分析． 9．（2013秋?巴州区校级月考）下列反应中属于分解反应的是（ ） A．镁+氧气﹣﹣氧化镁 B．甲烷+氧气﹣﹣水+二氧化碳 C．过氧化氢﹣﹣﹣﹣﹣水+氧气 D．氢气+氧化铜﹣﹣铜+水
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【考点】分解反应及其应用．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化． 【分析】分解反应：一种物质反应后生成两种或两种以上的物质，其特点可总结为“一变多”，据此进行分析判断即可． 10．（2016?徐汇区二模）右图是电解水时，水分子分解过程示意图．关于对该图理解的叙述中，错误的是（ ）
A．在化学反应中分子可分
B．水是由氢元素和氧元素组成的 C．水分子中含有氢分子和氧分子 D．原子是化学变化中的最小粒子 【考点】化学反应的实质．
【专题】化学反应模拟图型；物质的微观构成与物质的宏观组成．
【分析】可以根据图中信息进行分析、判断，从而得出正确的结论．由图中可知，分子由原子构成的，原子在化学变化前后没有改变，参加反应的各物质在反应前后元素的种类和原子的个数都不会发生改变，一个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成． 11．（2010秋?大冶市校级期末）下列关于水的说法正确的是（ ） A．水分子是由两个氢元素和一个氧元素构成的 B．水是由氢元素和氧元素组成的
C．水分子是由一个氢分子和一个氧原子构成的 D．水分子是由氢原子和氧原子构成的
【考点】水的组成；分子和原子的区别和联系． 【专题】元素与化合物；分析比较法．
【分析】水的化学式为H2O，从化学式可以知道很多信息，如：水是由水分子构成的，水由氢、氧两种元素组成，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，水的相对分子质量为18等等． 12．（2013秋?巴州区校级月考）下列物质是由原子直接构成的是（ ） A．水 B．铁 C．二氧化碳 D．氢气 【考点】物质的构成和含量分析．
【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成． 【分析】根据金属和大多数固态非金属单质等由原子构成，有些物质是由分子构成的，如水、氢气等，有些物质是由离子构成的，如氯化钠，进行分析判断即可． 13．（2015秋?广东校级月考）在化学变化中，一定发生改变的是（ ） A．原子的种类 B．原子的个数 C．分子的种类 D．元素的种类 【考点】化学反应的实质．
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【专题】物质的变化与性质．
【分析】化学变化的实质是新物质的形成，这个过程要发生分子的破裂和原子的重新组合，在这个过程中要遵循质量守恒定律．仔细分析过程中的变化，分子的种类因为重新组合而发生了改变． 14．（2015秋?岱岳区校级月考）下列说法正确的是（ ） A．任何原子核内部都含有质子和中子 B．分子体积比原子体积大 C．物质都是由分子构成的
D．原子的质量主要集中在原子核上
【考点】原子的定义与构成；分子、原子、离子、元素与物质之间的关系；分子和原子的区别和联系．
【专题】结合课本知识的信息．
【分析】构成物质的基本粒子有：分子、原子、离子．熟悉原子核的内部组成，知道分子和原子的体积大小比较，原子质量主要集中在原子核上． 15．（2013春?包头校级期中）已知一种碳原子的质量为mg，另一种原子的质量为ng，则该原子的相对原子质量为（ ）
A． B． C．n D．
【考点】相对原子质量的概念及其计算方法． 【专题】结合课本知识的信息．
【分析】相对原子质量是以一种碳原子质量
做标准，其他原子的质量跟它相比较所得到
的比，据此进行分析解答． 16．（2009?福州）下列化学用语与含义相符的是（ ） A．2O﹣2个氧元素 B．P2O5﹣五氧化二磷 C．H2﹣2个氢原子
D．
﹣钙离子
【考点】化学符号及其周围数字的意义． 【专题】化学用语和质量守恒定律． 【分析】根据标在元素符号前面的数字表示原子的个数；标在元素符号右下角的数字表示一个分子中所含原子的个数；标在元素符号正上方的数字表示该元素化合价的数值； 根据化合物化学式的书写步骤：归类→定序→标价→交叉→约简，进行解答． 17．（2011?岳阳）下列粒子结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图；原子和离子的相互转化． 【专题】微观粒子模拟图型．
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【分析】先计算核内质子数与核外电子数的关系，根据“阴离子中，核电荷数（等于）质子数（小于）核外电子数”，“阳离子中，核电荷数（等于）质子数（大于）核外电子数”，可以推测哪种为阴离子． 18．（2013秋?巴州区校级月考）所示微粒结构图中，易形成阳离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图． 【专题】化学用语和质量守恒定律． 【分析】根据已有的知识进行分析，最外层电子数通常小于2个电子的易失去最外层的电子形成阳离子，据此解答． 19．（2013秋?巴州区校级月考）食盐是由下列哪种微粒构成（ ） A．氯化钠分子 B．氯化钠离子
C．钠原子和氯原子 D．钠离子和氯离子 【考点】物质的构成和含量分析．
【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．
【分析】根据金属、大多数固态非金属单质、稀有气体单质等由原子构成，有些物质是由分子构成的，如水、氢气等，有些物质是由离子构成的，如氯化钠，进行分析判断即可． 20．（2013秋?巴州区校级月考）在运载火箭上使用的燃料是（ ） A．汽油 B．酒精 C．液氢 D．天然气 【考点】氢气的用途和氢能的优缺点． 【专题】氧气、氢气的性质与用途．
【分析】A、根据汽油能燃烧但密度较大分析；
B、根据酒精的密度和氢气的密度、酒精燃烧的产物分析； C、根据液氢燃烧只生成水且液氢的密度小解答；
D、根据天然气是气体携带不方便，且天然气燃烧生成水和二氧化碳解答． 21．（2011秋?威远县校级期中）下列关于溶液的说法正确的是（ ） A．溶液都是无色的 B．溶液一定是混合物 C．溶液中只能有一种溶质
D．均一、稳定的液体一定是溶液
【考点】溶液的概念、组成及其特点． 【专题】溶液、浊液与溶解度． 【分析】本题考查溶液的概念，在一定条件下溶质分散到溶剂中形成的是均一稳定的混合物． 22．（2013秋?巴州区校级月考）下列说法错误的是（ ） A．食用油溶于汽油是乳化现象
B．两种原子的质量之比等于它们的相对原子质量之比
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C．用溶解、过滤的方法可以除去食盐中的泥沙 D．氢氧化钠溶于水时放热
【考点】溶解现象与溶解原理；混合物的分离方法；溶解时的吸热或放热现象；相对原子质量的概念及其计算方法．
【专题】物质的分离和提纯；溶液、浊液与溶解度． 【分析】A．食用油溶于汽油是溶解现象； B．根据；相对原子质量的计算公式解答 C．根据粗盐提纯知识解答；
D．根据氢氧化钠溶于水时 放出热量解答． 23．（2014秋?中江县校级月考）从50g15%的硫酸铜溶液中取出10g，则这10g溶液的溶质质量分数是（ ）
A．10% B．20% C．5% D．15% 【考点】溶质的质量分数． 【专题】溶液、浊液与溶解度．
【分析】根据溶液具有均一性，均一性是指溶液中各部分性质相同，据此进行分析解答． 24．（2014秋?临清市校级期中）要配制一定质量、一定溶质质量分数的食盐溶液，正确的操作顺序是（ ）
A．称量、计算、溶解 B．称量、溶解、计算 C．计算、称量、溶解 D．溶解、称量、计算 【考点】一定溶质质量分数的溶液的配制． 【专题】溶液、浊液与溶解度． 【分析】溶液由溶质和溶剂两部分组成，只有把一定量溶质溶解于一定量的溶剂中才能得到溶质质量分数一定的溶液，所以配制溶质质量分数一定的溶液时，要计算配制该溶液需要溶质、溶剂的量，然后称取溶质、量取溶剂，倒入烧杯中溶解，即得到溶质质量分数一定的溶液． 25．（2005?安徽）将20℃时硝酸钾不饱和溶液转变为饱和溶液可采用（ ） A．升高温度 B．加入溶剂 C．加入溶质 D．倒掉一半溶液 【考点】饱和溶液和不饱和溶液相互转变的方法． 【专题】压轴实验题；溶液、浊液与溶解度．
【分析】根据饱和溶液和不饱和溶液的相互转化进行分析，加入溶质、蒸发水能使20℃时硝酸钾不饱和溶液转变为饱和溶液．
二、填空题 26．（2012秋?天桥区校级月考）按要求写符号
碳元素 C 硫元素 S 铜元素 Cu 银元素 Ag 铝元素 Al 钡元素 Ba 铁元素 Fe 钙元素 Ca 氢元素 H 氢原子 H 氢分子 H2 3个水分子 3H2O 5个锌原子 5Zn 最常用的溶剂 H2O 光合作用吸收的气体 CO2 食盐 NaCl 最理想的燃料 H2 能支持燃烧的气体 O2 氧化镁 MgO ．
【考点】元素的符号及其意义；化学式的书写及意义；化学符号及其周围数字的意义． 【专题】化学用语和质量守恒定律．
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【分析】本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、元素符号，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目． 27．（2013秋?巴州区校级月考）分别指出下列溶液中的溶质和溶剂： （1）氯化钠溶液 的溶质是 氯化钠 溶剂是 水 ； （2）碘酒溶液 的溶质是 碘 溶剂是 酒精 ． 【考点】溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断． 【专题】溶液、浊液与溶解度． 【分析】根据溶液中溶质和溶剂的判断方法（即气体、固体溶于液体中，液体是溶剂，气体、固体为溶质；液体和液体相溶时，量多的为溶剂，量少的为溶质；有水时，不管量多量少，一般把水看作溶剂；没有指明溶剂时，常把水看作溶剂），据此逐一分析解答即可 28．（2013秋?巴州区校级月考）观察表，找出规律填入空白处 原子种类 质子数 中子数 核外电子数 相对原子质量 1 0 1 1 氢原子 12 12 12 24 镁原子 8 8 8 16 氧原子 26 30 26 56 铁原子 【考点】原子的定义与构成． 【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．
【分析】根据已有的知识进行分析，在原子中，核内质子数=核外电子数，相对原子质量等于质子数+中子数，据此解答． 29．（2012秋?北流市期末）如表是元素周期表中部分元素的原子结构示意图，请分析（1）在化学反应中Mg原子易 失 （填“得”或“失”）电子；
+
（2）Na离子核外的电子数为 10 ；
（3）经分析发现，元素的周期数与原子的电子层数、元素的主族数与原子的最外层电子数有着密切的关系；请推断X原子的最外层电子数为 3 ，Y原子的电子层数为 4 ．
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【考点】元素周期表的特点及其应用；原子结构示意图与离子结构示意图． 【专题】化学用语和质量守恒定律． 【分析】（1）根据原子结构示意图的特点：金属元素的最外层电子数一般少于4，在化学反应中，易失去最外层电子形成阳离子；达到8个电子的稳定结构；进行解答；
+
（2）根据钠元素的质子数为11，Na表示带有1个单位正电荷即失去1个电子，进行解答； （3）根据根据元素周期律：电子层数等于周期数；同一纵行，原子最外层电子数相同；进行解答．
三、用分子或原子的观点解释： 30．（2012秋?天桥区校级月考）用体温表测体温，水银（汞）柱上升及体温升高． 【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题． 【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成． 【分析】根据微粒间有间隔的特性分析回答． 31．（2012秋?天桥区校级月考）水通电生成氢气和氧气． 【考点】书写化学方程式、文字表达式、电离方程式． 【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】水通电分解生成氢气和氧气，写出反应的化学方程式即可．
四、实验题 32．（2013秋?巴州区校级月考）（1）实验现象：与电源相连的两极上都有 气泡 产生，且与电源正极相连的一端产生气体体积少，与负极相连的一端产生气体体积多，正、负极产
生的气体体积比约为 1：2 此反应的表达式为 水氢气+氧气
（2）气体检验：用 带火星的木条 检验乙管中的气体，发现木条复燃，说明是氧气．用 燃着的木条 检验甲管中的气体，能燃烧，火焰是淡蓝色，是氢气． （3）氢气燃烧的表达式 氢气+氧气
水 反应类型为 化合 反应．
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（4）水电解生成氢气和氧气，氢气在氧气中燃烧又生成水，这说明水是由 氢元素 、 氧元素 组成的．
【考点】电解水实验；常见气体的检验与除杂方法；反应类型的判定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式． 【专题】空气与水． 【分析】（1）根据电解水的实验现象、结论及生成气体的性质回答．电解水负极生成氢气和正极氧气的体积比是2：1；
（2）根据氢气具有可燃性，氧气能支持燃烧解答．
（3）根据氢气燃烧生成水和反应的特点分析反应的类型． （4）根据质量守恒定律判断分析．
五、计算题 33．（2012秋?泸州校级期中）将50g30%的硫酸溶液和150g10%的硫酸溶液混合后，所得溶液中溶质的质量分数是多少？
【考点】有关溶质质量分数的简单计算．
【专题】溶液的组成及溶质质量分数的计算；溶质质量守恒． 【分析】两种同种溶质不同质量分数的溶液进行混合，混合后溶液的总质量为两溶液的质量和；混合后溶液中溶质质量为两溶液中溶质质量和．据此，计算混合后所得溶液的溶质质量分数．
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参与本试卷答题和审题的老师有：sdlypyhcl；fqk；sdpylytx；无棣平凡；sdwdxk；孙丽梅；sdlbsh；笑对人生；起点线；zlfzlf；ls0906；bsx；三人行；qah3994；xzoldman（排名不分先后） 菁优网
2016年9月21日
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考点卡片
1．一定溶质质量分数的溶液的配制
【知识点的认识】一定溶质质量分数的溶液的配制是这样的，所用仪器有托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒；操作步骤是：计算→称量→溶解→装瓶→贴签→入柜．其注意事项有以下六条：
1．计算时，溶质的质量=溶液质量×溶质的质量分数，溶液质量=溶液体积×溶液密度，溶剂的质量=溶液质量﹣溶质的质量；由于溶剂一般是水，且密度为1g/cm3，所以溶剂的体积和质量在数值是相等的．
2．称量，称量包括称取溶质的质量和量取溶剂的体积；首先，用托盘天平（配用药匙）称量所需的溶质，倒入烧杯中；然后，用量筒（配用胶头滴管）量取所需的水，倒入盛有溶质的烧杯中．
3．用玻璃棒不断搅拌，使溶质加速溶解． 4．把配好的溶液装入细口瓶中，盖好瓶塞．
5．标签上要注明溶液的名称和其中溶质的质量分数． 6．放入试剂柜时，要注意标签向外． 【命题方向】该考点的命题方向通过设置实验情景，让学生根据所学计算出溶质和溶剂的质量，选用适当的仪器，配制一定溶质质量分数的溶液，或者是对某一配制过程和操作图示进行探究分析，并找出其中的错误、误差等等．并且，常以实验操作考试的形式来考查．当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究题．中考的重点主要是考查一定溶质质量分数的溶液的配制的前三步、仪器的选用、实验操作及误差分析等等；另外，有时还会考查到将配好的溶液装入什么容器，所贴的标签上都包含什么信息等等．
【解题方法点拨】要想操作或者解答好这类题目，就必须熟记配制的步骤、所用仪器、有关的误差分析和上面所列的六条注意事项等等．对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分析图示信息；然后，根据所学的相关知识，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案．
2．混合物的分离方法 【知识点的认识】混合物的分离方法是指人们根据不同物质的性质的不同点，采用适当的方式将混合物中各物质分离开来的科学方法．它主要有过滤和结晶两种．具体来说，过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种方法；而结晶是分离可溶性固体和水（或者两种可溶性且溶解度随温度变化差别大的固体）的一种方法；它是根据固体物质从溶液里析出晶体的原理，通过蒸发或者降温的方法将其中的固体物质分离出来；因此，它又分为蒸发结晶和降温结晶两种． 过滤时，需要注意的是： 一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡．
二低，即漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘．
三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；漏斗下端紧靠承接滤液的烧杯内壁． 结晶时，需要注意的是：
1．分离可溶性固体和水时，可以直接采用蒸发结晶的方法，正确地进行蒸发操作，即可得到所需物质．
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2．分离两种可溶性且溶解度随温度变化差别大的固体时，采用降温结晶的方法，先将其配成热的饱和溶液，然后降温使溶解度受温度变化影响大的物质析出即可．如果还需要另一种物质，那么可以再用蒸发结晶的方法来完成．
另外，对于可溶性和不溶性固体的分离，可以采用两种方法配合完成．即先固体混合物放入水中充分溶解，采用过滤的方法就其中的不溶性固体物质分离出来，再采用蒸发结晶的方法将可溶性固体物质通过蒸发其中的水而析出．
对于互不相溶的两种液体的分离，可以通过分液漏斗过滤的方法来分离． 对于互相溶解但沸点不同的两种液体的分离，可以通过蒸馏的方法来分离．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生通过科学探究实验，采用合适的方法将混合物中的各物质分离开来．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考的重点主要是考查固体和液体（或固体和固体）混合物的分离方法，以及各自的操作注意事项等等．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记混合物分离的方法原理、注意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可．
3．过滤的原理、方法及其应用 【知识点的认识】如图所示，过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种混合物分离的方法；它根据滤纸能够透过液体和溶于液体的物质的特殊功能，将混合物分离开来的；常用来分离不溶于液体的固体物质跟液体等等．所需器材有铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒等．要想过滤，首先要制过滤器，具体如图所示：
，
将一张滤纸对折两次后，展成圆锥形，用水润湿倒贴在漏斗内壁水即可．过滤的具体操作要领及注意事项有：
一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡．
二低，即漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘．
三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；漏斗下端紧靠承接滤液的烧杯内壁．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查过滤的原理、实验操作、注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是实验操作及注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记过滤的方法、原理、所需器材、操作及注意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可．
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4．常见气体的检验与除杂方法
【知识点的认识】常见气体的检验与除杂方法，包含有两项内容．其一，是常见气体的检验方法；其二，是常见气体的除杂方法．而所谓的常见气体，主要是指氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、水蒸气等．具体说来，它们的检验与吸收的方法如下表：
至于常见气体的除杂方法，就是指为了将常见气体中的杂质除去，使其得到净化的科学方法． 其理论依据是利用杂质所具有的与所需气体不同的物理性质或者化学性质，选用适当的试剂，进行科学地设计实验方案，或者按照给出的实验设计方案，进行分析探究，逐步将气体中的杂质除去，使其得到净化．
应遵守的基本原则是：“不减、不增、不污、易分”．也就是，除去杂质的同时，要保证不能使所需气体的量减少（即不能“玉石俱焚”，但可以增加），更不能引入新的气体杂质，生成物还不能造成环境污染，并且，生成物、所选试剂与所需气体要容易分离． 常用的气体的除杂方法主要有两种：
一是吸收法；即选用适当的试剂，通过物理变化或化学反应，将杂质吸收后，转变为液体或固体等而除去的一种方法．例如，除去CO中混有的少量的CO2时，可先将混合气通过盛有浓NaOH溶液的洗气瓶中，吸收掉其中的CO2，然后通过盛有浓硫酸的洗气瓶中，再吸收掉其中的水蒸气．而常见气体的吸收剂（即除去的方法）如上表所示．
二是转化法；即将杂质通过化学反应转化为所需气体而除去的一种方法．例如，除去CO2中混有的少量的CO时，可先将混合气通过灼热的氧化铜中，将其中的CO转化为CO2．
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【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生经过科学的分析探究后，设计实验方案（或按照给出的实验方案），推断、选择或填写出常见气体的检验与除杂方法．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是根据实验、问题情景信息，考查学生分析探究并选择、推断、填写相关的实验问题的能力．特别是考查学生对氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等气体的检验和除杂方法，以及对这类知识的迁移能力．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记常见气体的检验与除杂方法及理论依据，还有氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等气体的相关知识，有时还需弄清图示信息，以及有关的注意事项等等；然后，结合实验、问题情景信息，细致地分析题意和实验图等，细心地进行探究解答．当然，有时还会根据给出的实验图来推断气体或所选试剂的性质、仪器的名称、其中的错误以及实验注意事项等等．
5．电解水实验 电解水实验
【知识点的认识】电解水实验如图所示：
1．实验用品有：水槽、试管、直流电、石墨电极（正极不能用铜等金属或与氧气反应的电极）、12V的直流电源．
2．实验过程及现象：按照上面的实物图所示，连接好装置．为增强水的导电性，可在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液（一般不加氢氧化钠溶液，容易起泡沫）．闭合电路后，会看到试管内的电极上出现气泡，过一段时间，与电源正（氧气），负极（氢气）相连的试管产生的气体体积比约为1：2．（氧气的密度为1.429g/mL，氢气的为0.089g/mL；通过计算可得氧气与氢气的质量比为8：1，氢，氧两种分子和原子个数比都是2：1）．可简单概括为：“正氧负氢1：2，质量比为8：1”． 3．该实验结论或推论有：（1）水由氢、氧两种元素组成．（2）水（分子）中，氢、氧两种元素的原子个数比为2：1，两气体的分子个数比为2：1、体积比为2：1．（3）水通电生成氢气、氧气，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气．该反应的化学方程式为2H2O通电ˉ2H2↑+O2↑．（4）化学反应前后，原子种类、个数不变，元素种类不变．（5）在化学变化
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中，分子可分，而原子不可分．（6）化学反应的实质是在化学变化中分子分解成原子，原子重新组合成新的分子（或聚集后直接构成物质）（7）分子是保持物质化学性质的最小粒子．（8）原子是化学变化中的最小粒子．（9）氧气是由氧元素组成；氢气是由氢元素组成．⑽水是由水分子构成的；一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成；一个氢气分子是由二个氢原子构成；一个氧气分子是由二个氧原子构成．⑾水是纯净物中的化合物中的氧化物，氧气和氢气是纯净物中的单质．⑿该实验中发生的化学反应属于分解反应．
4．电解水时的误差分析，即氧气、氢气的体积比小于1：2，其原因主要有如下三个：（1）氧气、氢气在水中的溶解度不同造成的．由于氧气的溶解度比氢气的稍大些，导致氧气、氢气的体积比小于1：2．（2）电极的氧化造成的．当使用金属电极进行实验时，由于氧气的化学性质比较活泼，所以有可能有一部分氧气在电极处与电极发生了反应，使氧气损耗了一部分；导致氧气、氢气的体积比小于1：2．（3）电极产生副反应等造成的．如用稀硫酸溶液作电解液，可能会有下列副反应发生：H2SO4=H+HSO4，在阴极：2H+2e=H2；在阳极：
﹣
2HSO4﹣2e=H2S2O8（过二硫酸），H2S2O8+H2O=H2SO4+H2SO5（过一硫酸），
H2SO5+H2O=H2O2+H2SO4；生成的过氧化氢在酸性溶液中较稳定，不易放出氧气．从而使生成的氢气增多了，导致氧气、氢气的体积比小于1：2．
克服的办法是，在电解液中加入碱比加入酸的误差会小些．或者事先将电解液用氧气饱和，可以消除因溶解度不同而产生的误差，或者电极不能是金属或易与氧气、氢气反应的，等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所
+
﹣
+
示的图示信息的形式呈现，让学生阅读、观察、思考和分析后，来解
答该实验的用品、象、结论或推论、误差分析和改进完善措施等，或者是补全其中的部分空白．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是凭借着电解水这一非常典型的实验情景，来考查学生对具体物质的性质、组成、变化进行科学探究的能力，分析、推断和归纳的能力，和对科学探究方法的掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对电解水实验的有关操作、现象、结论或推论、误差分析、改进完善措施的考查，是近几年中考的重中之重．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记电解水实验的有关操作、现象、结论或推论等；并且，还要充分理解所涉及到的物质的组成、构成、分类、性质等，以及有关的理论知识（如分子和原子的定义、区别、联系，化学反应的实质、基本类型，等等）．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图示信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可． 另外，对电解水实验的结论或推论的总结，如果从化学式的意义，物质的组成、构成、分类、性质和变化，分子和原子的定义、区别、联系，化学反应的实质、基本类型，以及质量守恒定律的方面来考虑、理解的话，就会事半功倍了．对于误差分析来说，一定联系着氧气和氢气的溶解性、氧气的氧化性，以及增强导电性的物质的性质等；来分析探究之．对于改进完善措施，可以从气体溶解性及其饱和溶液，将试管换成带刻度的仪器或专用的水电解器，电极不能是金属或易与氧气、氢气反应的等方面来考虑改进．
6．水的组成 水的组成
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4．四种数字的含义是这样的：（1）化学符号前面的数字，表示微粒的个数．例如，2H2表
+
示2个氢分子；2H表示两个氢原子，2H表示两个氢离子，等等．（2）化学符号右下角的数字，表示一个该微粒中所含该原子的数目．例如，H2表示一个氢分子中含有二个氢原子；SO4表示一个硫酸根中含有四个氧原子；等等．（3）化学符号右上角的数字，表示一个该离
+2﹣
子所带的电荷数．例如，H表示一个氢离子带一个单位的正电荷；SO4表示一个硫酸根离子带二个单位的负电荷；等等．（4）化学符号正上方的数字，表示在该化合物里该元素或原子团所显的化合价．例如，H2O﹣2表示在水中氧元素显﹣2价；NaOH﹣1表示在氢氧化钠中氢氧根显﹣1价；等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学符号及其周围数字的意义的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“元素符号的意义、化学式的意义、离子符号的意义、化合价、物质的组成和构成、分子的构成”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学符号及其周围数字的意义等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“根据化学符号表述它及其周围四种数字的意义、根据相关的意义来书写其相应的化学符号”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，一直是多年来中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学符号及其周围数字的意义，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在化学符号前面的数字跟化学符号中所有元素符号和数字都有关系．并且，此时的化学符号只有微观含义，不能再表示其宏观含义了．但是，化学符号中的数字跟其前面的数字是无关的．例如，在2H2中，前面的2表示2个氢分子（它与右下角的2是有关系的，当没有这个2时，它就表示2个氢原子了）；右下角的2表示1个氢分子含有2个氢原子（它与前面的2是无关的）．
2．在根据化学符号及其周围数字所表示的意义，来书写相应的化学符号时，一定要规范、准确，不可丢三落四．
28．化学变化和物理变化的判别 化学变化和物理变化的判别 【知识点的认识】化学变化和物理变化的判别，方法是根据化学变化和物理变化的本质区别（即有无新物质生成）来进行细心地分析、判断． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学变化和物理变化的判别方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学变化的基本特征、物理变化的特点、物理性质、化学性质、变化时的现象和能量的变化”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学变化和物理变化的判别方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“新物质的理解和判断，运用化学变化和物理变化的本质区别来判别物理变化和化学变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
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【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化和物理变化的判别方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学变化和物理变化的本质区别中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．
2．运用化学变化和物理变化的本质区别来判别物理变化和化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一些现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等．但是，也不要被这些表面现象所迷惑了；因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化而是物理变化．因此，在判断某变化是物理变化还是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质．如果它们是同一种物质，那么该变化就是物理变化；如果它们不是同一种物质，那么该变化就是化学变化．
29．化学性质与物理性质的差别及应用 化学性质与物理性质的差别及应用 【知识点的认识】化学性质与物理性质的差别是它们是否需要发生化学变化表现出来．物质不需要发生化学变化就表现出来的性质是物理性质，如汽油易挥发（不需要发生化学变化表现出来）；物质在化学变化中表现出来的性质是化学性质，如汽油易燃烧（需要发生化学变化表现出来）．应用这个差别可以来判别某一性质是化学性质，还是物理性质． 对于化学性质与物理性质的应用，是不仅可以用来推断物质及其用途，而且可以用来鉴别具体的物质，等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学性质与物理性质的差别及应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学性质和物理性质、化学变化和物理变化、物质的用途、物质的推断和鉴别”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学性质与物理性质的差别及应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用化学性质与物理性质的差别来判别化学性质和物理性质，利用化学性质与物理性质来推断物质及其用途和鉴别物质”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学性质与物理性质的差别及应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．对于不需要发生化学变化，可以联系着“非负数”的两种情况，从这样两个方面来理解．（1）需要发生物理变化；（2）不需要发生物理变化，也不需要发生化学变化．
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2．对于化学性质与物理性质的应用，可以联系着物质的性质与用途或变化之间的相互联系
（即性质用途或变化），根据它们之间的联系来分析、推断、鉴别和解答，将会是
事半功倍的．
30．化学反应的实质 化学反应的实质
【知识点的认识】化学反应的实质一般是指在化学变化中，分子分成原子，原子重新组合成新的分子（或直接聚集构成新物质）．具体以电解水为例，利用其中的微观粒子的模型图，
将一般的化学反应的实质表示如图：．
而对于由离子构成的物质的相互反应（即复分解反应，如酸、碱、盐之间的反应）来说，其化学反应的实质是：这类物质在水分子的作用下（或融化状态下），先离解生成自由移动的离子，然后，自由离子通过静电作用重新组合成新物质．具体以稀盐酸和氢氧化钠溶液的中和反应为例，利用其中的微观粒子的模型图，将该类化学反应的实质表示如图：
．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对化学反应的实质的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质的组成和构成、化学变化的基本特征、分子与原子的区别和联系、原子的定义、质量守恒定律及其应用、微粒观点及模型图的应用”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对化学反应的实质等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“化学反应过程中各粒子的变化情况、分子和原子的表示、物质的组成和构成、质量守恒定律及其应用”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学反应的实质，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
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1．对于化学反应的实质来说，可以从物质的组成和构成、化学变化的基本特征、分子与原子的区别和联系、原子的定义、微粒观点及模型图的应用和质量守恒定律及其应用等方面来进行全面的理解和深化．
2．对于由离子构成的物质的相互反应（即复分解反应，如酸、碱、盐之间的反应）来说，可以联系着电离的概念，结合着一般的化学反应的实质，以及复分解反应的概念和条件，来理解这类化学反应的实质．
31．分解反应及其应用 分解反应及其应用 【知识点的认识】分解反应是指由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应．它是四大基本反应类型之一，可以用通式简明地表示为：AB→A+B．其特点是一种物质生成多种物质，可以简记为：“一变多”．例如，2HgO△ˉ2Hg+O2↑，2H2O通电ˉ2H2↑+O2↑，等等． 分解反应的应用是根据分解反应的原理，既可以用来探究、推断物质的化学性质、制取及其用途等，又可以用来推断、鉴别某些物质，还可以采用来置换某些物质，以生成一些人类所需要的物质或新物质，从而极大地丰富人类的物质生活等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对分解反应及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质的化学性质、物质的鉴别或推断、氧气和二氧化碳的制取、文字表达式或化学方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对分解反应及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“分解反应的判定及其与其它反应类型的判别，利用分解反应的原理来制取氧气和二氧化碳或鉴别和推断某些物质”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记分解反应及其应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在判定分解反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和通式来细心地判定． 2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．
32．反应类型的判定 反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析
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问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
33．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式 书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步： 1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来． 2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．
4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了． 书写文字表达式的步骤一般分为两步：
1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来． 2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．
书写电离方程式的步骤一般也分为两步：
1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．
2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力
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