Unit 3 My friends
第一课时
一、教学内容
Part A Let’ s talk & Let’s play 二、教学目标
1. 能听懂、会说句型：What’s his name? His name is... He’s...
2. 能听、说、认读句型：I have a new friend. A Chinese friend? What’s his name? His name is ... 三、教学重难点
1. 掌握单词Chinese, friendly的发音和书写。
2. 能在情境中正确运用本课时的对话询问他人的信息。 四、教学准备
1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
2. 几张班里学生的生活照照片，John和他妈妈的图片。 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1．师生问答练习。 T: Who’s your best friend? S: …
2．教师先自我介绍My name’s ...，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is... He is... 教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，重复该句型的练习。 Step 2 Presentation 1.学习Let’s talk
（1）教师出示课文人物图片，让学生做问答：“What’s his/her name?” “His/Her name is ... ” （2）出示班里某个学生的照片，教师说： “Look, I have some pictures. Look at this picture, who can tell me his /her name? ” “His/Her name is…”
（3）教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes.
（4）教师出示John的图片问：What’s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，
说： “She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother”. 教学Chinese. 教师: “We are all Chinese, because we are all from China.”
（5）让学生带着问题听录音。Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name? Is he tall and strong? 播放录音，鼓励学生回答问题。 （6）再次播放录音，学生逐句跟读对话。 （7）让学生分角色表演对话。 2. 学习Let’ s play
（1）出示Let’s play的课件，图示中Lucy的特点是tall and thin, Bob的特点是tall and strong，Lily的特点是short and thin，Tim的特点是tall and thin。让学生根据课件上的图片和本部分的句型，分角色表演对话。
（2）玩“猜人”游戏。Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?
Step 3 Consolidation and extension
玩游戏：听音猜人。教师让猜谜的男生到前面来，背对全班，然后让一位女生站起来。男生可以用英语提问: “Is she a girl?”其他学生说: “Yes”或“No”。猜的同学继续发问。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。引导学生在玩游戏的过程中巩固本课时所学的新单词。 Step 4 Summary 六、课后反思
第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn & Let’s chant 二、教学目标
1. 能听懂、会说本课对话：I have a good friend .He’s tall and strong. Who is he？His name is... 2. 牢记新单词和短语：tall and strong，short and thin，friendly，quiet。 三、教学重难点
1. 单词和短语tall and strong，short and thin，friendly，quiet的认读和发音。
2. 在正确语境中使用句型：I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is... 四、教学准备
录音机、磁带、教学课件、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up
教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。师生问答：What’s your name? My name is … What’s his name? His name is … Step 2 Presentation 1. 学习Let’s learn
（1）拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用She’s … 继续介绍：“She’s friendly.” 教师自编Chant: Friendly friends, friendly friends, friends are friendly. （2）师生问答 T: Do you have a friend? S: Yes, … /No, … T: Who is he/she？ S: He/ She is… (3)游戏：接火车 S1: Do you have a friend? S2: Yes, I have. S3: Who is she/he？ S4：His/Her name is...
(4)教学单词short, tall, thin, strong, cute和quite。出示有一高一矮的人物图片： T: It’s a boy. What’s he like? Ss: He’s short.
接着出示有一胖一瘦的人物图片： T: It’s a girl. What’s she like? Ss: She’s short.
出示可爱小孩和害羞小孩的图片，结合表情和图片帮助学生理解单词，让学生想想Who is cute/quite? … is cute/quite.
（5）播放录音，学生逐句跟读。 （6）分角色表演对话。 2. 学习Let’s chant
（1）让学生集体朗读Let’s chant部分。 （2）播放录音，教师带领学生跟唱。
（3）再次播放录音，学生演唱。唱完之后让学生尝试说出歌词的意思。
（4）根据本部分的内容，让学生编写一段新的Chant来表述他们自己的好朋友。老师及时给与指导。
Step 3 Consolidation and extension 游戏：快速记单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词写在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 Step 4 Summary 六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Part A Let’s spell 二、教学目标
1．能够根据o-e发音规则读出生词，并能通过对比发音，听录音选词，强化学习发音规则。 2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习o-e的发音规则。 3. 能够根据长短音规则自主拼读新词。 三、教学重难点
1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。 2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。 四、教学准备
录音机、磁带、教学课件 五、教学过程
Step 1 Warming-up
复习Unit 2 Let’s spell学习的字母组合。 Step 2 Presentation
（1）教师展示Read, listen and chant的课件，让学生观察图片。
（2）播放本部分的录音，全班跟读，题型学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
（3）小组内依次读出本部分的单词，尝试找出单词的发音规律。
（4）教师总结字母组合o-s在单词中都发/?u/音。讲解发双元音/?u/的时候要注意的事项：??/发音和汉语中的\欧\很相似，但/??/是个长元音，发音时一定要发够长度，同时也是个双元音/??/发音时先发/?/的音然后滑向/?/口型由大变小。
（5）教师带读Read, listen and tick的四组单词，教师让学生注意每组单词中元音是都相同。让后让学生分组读，分男生女生读。教师播放录音，学生根据录音内容勾出听到的单词。教师核对答案。
（6）让学生观察Listen, circle and write的图片，教师播放录音，学生根据录音在四线格上写出听到的单词。再次播放录音，师生一起核对答案。 Step 3 Consolidation and extension
教师以课件呈现更多含有o/o-e发音的词，请学生试读，然后根据o/o-e的不同种发音设计两座小房子，请学生为单词找家。请同学找出更多含有字母组合o-e的单词，并请全班同学一起注意其发音规则。 Step 4 Summary 六、课后反思
第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk & Let’s play 二、教学目标
1. 能够听、说、认读单词or，right。
2. 能够在情景中运用句型：A boy or girl? He has glasses and his shoes are blue. You’re right. 三、教学重难点
1.掌握单词or，right的发音。
2. 区分he, his; she, her人称代词与物主代词。 四、教学准备
1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。 2. 一本书、一个苹果和若干学生的生活照。 五、教学过程 Step 1 Warming-up
1． 接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生：What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。如指的是女生则用What’s her name?来询问。
2．让一名学生介绍一下他的好朋友的身高、性别、外貌和着装等。 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s talk
（1）做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or a Chinese book?接着教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
（2）教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
（3）教师出示某位女学生的生活照，问学生A boy or girl? 学生回答。教师再问：What’s her name?接着教师出师一位男学生的生活照，继续提问。
（4）让学生带着问题Who is Mike’s good friend?朗读对话。鼓励学生回答问题。 （5）播放录音，让学生逐句跟读。
（6）再次播放录音，让学生尝试把听到的句子翻译成汉语。教师及时给与指导。 （7）学生集体朗读对话。
（8）让学生两人一组分角色表演对话。 2. 学习Let’s play
教师利用课件展示Let’s play的内容，让学生以小组为单位，利用let’s play的内容编写两段话，描述组内一位男生成员和一位女生成员。让其他小组的学生根据对话找出相应的组员。 Step 3 Consolidation and extension 传话游戏：
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话: He has glasses and his shoes are blue. 在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行
2. 区分he, his; she, her人称代词与物主代词。 四、教学准备
1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。 2. 一本书、一个苹果和若干学生的生活照。 五、教学过程 Step 1 Warming-up
1． 接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生：What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。如指的是女生则用What’s her name?来询问。
2．让一名学生介绍一下他的好朋友的身高、性别、外貌和着装等。 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s talk
（1）做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or a Chinese book?接着教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
（2）教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
（3）教师出示某位女学生的生活照，问学生A boy or girl? 学生回答。教师再问：What’s her name?接着教师出师一位男学生的生活照，继续提问。
（4）让学生带着问题Who is Mike’s good friend?朗读对话。鼓励学生回答问题。 （5）播放录音，让学生逐句跟读。
（6）再次播放录音，让学生尝试把听到的句子翻译成汉语。教师及时给与指导。 （7）学生集体朗读对话。
（8）让学生两人一组分角色表演对话。 2. 学习Let’s play
教师利用课件展示Let’s play的内容，让学生以小组为单位，利用let’s play的内容编写两段话，描述组内一位男生成员和一位女生成员。让其他小组的学生根据对话找出相应的组员。 Step 3 Consolidation and extension 传话游戏：
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话: He has glasses and his shoes are blue. 在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行