文/叶平
摘要：在政治的教与学中，千变万化，但万变不离其宗。本论文试着通过一节“以不变应万变”的复习课，充分发挥思维导图的效用，将知识简单化、条理化、逻辑化、形象化，减轻了学生的学习负担，激发学习兴趣，使学生思维更为缜密，组织答案更为全面，提高应变能力。在教学的实践中，越发觉得思维导图的威力大，越发觉得自己没好好利用它，越是激发自己在日后的教研中探究它。
关键词：思维导图；透过现象看本质；减负；变形；由浅到深
中图分类号：G623.1文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0066-02
复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型，其功能在于巩固梳理已学知识、技能，发现不同学生已有的知识水平，并在此基础上查漏补缺，促进知识的系统化，发展学生的思维能力，最后提高实践应用能力。
然而要做到实践应用能力，就必须要抓住“不变”的本质核子，透过现象看到本质，以本质来把握千变万化的现象。而在政治教学中这方面更为突出，在变化无穷的现象中，若能恰到好处利用思维导图，犹如利其器，来善其事。下面我利用思维导图，结合八年级《消费者合法权益》来谈谈政治复习。
一、思维导图将知识简易化、条理化、逻辑化，提高复习效率
在复习课中提高学生的能力十分重要，尤其要把握本质，认清“不变”。所以我整理了考纲的四大能力，让学生阅读、体会和梳理。 （一）考纲四大能力
1．再认、再现和理解能力
能够用简洁的语言描述法律和国情教育所涉及的基本概念和基本观点。 2．获取、解读（搜集、处理）信息的能力
能够从题目的文字表述中获取文字语言形式的信息。
能够快速、全面、准确地获取以图、表等形式表达的信息。 能够准确和完整地理解并整合所获取的上述信息。 3．调动、运用知识的能力
能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动掌握基本的法律和国情教育等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断和辨别是非。
能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息等。
能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基础技能的能力。 4．论证、探究问题能力
能够调动和运用相关知识和技能，发现或者提出科学的、或有创新意识，或有一定意义的问题。
能够综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出充足必要的论据，论证、探究和讨论问题，得出恰如其分的结论。
能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。 （二）以思维导图之利器来善其事
学生对此大段内容很容易失去耐性，而且模糊凌乱，如何让学生一目了然了解这些能力目标呢，思维导图结构图是个很好的利器，将知识简易化、条理化、逻辑化。学生通过填写方格里的内容后，基本了解了这四种能力，为复习课把握“本质”打下基础。
二、思维导图帮助学生减负，学得更轻松
以《消费者合法权益》为例，透过现象看本质，感受变与不变。
（一）基础扫描与过关
通过对基础知识的梳理，让学生扎实掌握主干知识，弄清脉络，为能力的提升打下坚实的基础。但是如何让学生对基础知识掌握好呢，通过多年的摸索，其实化繁为简是最有效的办法，再在此基础上进行思维导图，将知识逻辑化，这对学生理解知识、记忆和运用知识很有帮助。 由于八年级《消费者合法权益》涉及的知识点多，而且零散，在以往的教授中，总觉得学生对知识容易模糊，学后经常忘记，要提取知识点很困难，更别说灵活运用知识来分析和解答解读问题了。
这次思维导图帮上大忙，通过图二，将本课的内容化简为“1625”，可以很直观地帮助学生梳理和总结学习内容，有助于增强记忆力、培养学生系统学习的能力，这样学生就很有兴趣记忆了。对课书的主干知识也一目了然，再开枝散叶，就基本把握了本课的知识点，提高学习效率和创造性地解决学习中碰到的各种问题。而且学生学得很有激情和轻松，可见思维导图通过帮助学生减负的基础上来激发学习兴趣也是很有疗效的。 （二）题型突破 第一：掌握了基础知识，就要结合能力要求来临战磨砺了，训练由浅到深，由易到难的过程。 1、体现型——原型
材料一：梁女士网购了一个手提包，收到货后打开试了一下觉得风格不搭不想要，于是提出愿意承担运费进行退货，店家则以打开包装不能退为由拒绝。 问1：材料一侵犯了消费者的什么权利？ 答案：自主选择权公平交易权 训练方式是让学生将答案写下来，然后再投影，让学生互评。特别注意引导学生挖出关键词，结合所刚才从思维导图所学的知识，根据问题作答。
结果发现很多学生答到依法求偿权，这反映了学生对关键知识，没有理解。根据这种情况，我再次出示了图2，让学生对整个思维导图的知识点进行区分。
通过互相补充和提出质疑，使答案越发完美，从而提高学生对知识的理解和运用，将前面通过思维导图所学到的知识多次重复碰撞，效果显著。
第二：为了让学生在变中把握不变，我于是对上题进行变化。 2、体现型——变材料与问法
材料一：梁女士网购了一个手提包，收到货后打开发觉不是商家所宣传那样风格，于是提出愿意承担运费进行退货，店家则以打开包装不能退为由拒绝。 问2：结合材料一分别指出商家侵犯了消费者的什么权利 答案：（1）商家销售不是宣传的产品，侵犯了消费者的知悉真情权。
（2）店家以打开包装为由拒绝退货侵犯消费者的自主选择权和公平交易权。
通过这一变形，学生真切感受到变与不变的表现，再在探究答案的过程中，学生更能在变中寻找规律，回到能力的把握中。
在此基础上引导学生进行方法总结非常必要，让学生画思维导图之后出示答案供参考（图三），而采用思维导图来完成这环节更有效。
第三：为了提高学生此种能力，加深难度： 3、为什么型（变材料与层次）
材料一：梁女士网购了一个手提包，收到货后打开试了一下觉得风格不搭不想要，于是提出愿意承担运费进行退货，店家则以打开包装不能退为由拒绝。
材料二：新消法规定：经营者采用网络、电视、电话、邮购等方式销售商品，除了特殊情况，消费者有权自收到商品之日起七日内退货，且无需说明理由。但消费者需要为“反悔”埋单，承担退货运费。
问题3：结合所学和联系材料，谈谈新“消法”的实施有什么重要意义？（6分） 答案①新“消法”的实施是保证消费者权益的重要途径。
②当今存在侵犯消费者合法权益的现象，不利于构建和谐的经济秩序。
③有利于进一步保护消费者的自主选择权和公平交易权等合法权益；有利于进一步规范和维护市场经济秩序，建设法治市场；有利于实施依法治国的基本方略，推进我国法治进步；有利于创建和谐社会，促使社会民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序。 同样及时引导学生对方法进行思维导图总结（如上图四）：
通过思维导图，学生清晰了“为什么”题型的答法，并知道与“体现”类型的联系与区别，提高了把控变与不变的能力。
三、思维导图在总结提高，把握其宗独具魅力
在此基础上，进行变与不变总结，学生感悟与接受起来就容易得多了，水到渠成，达到了教学目标（见图五）。 通过这一节“以不变应万变”的复习课中，深切感受到思维导图可以将知识简单化、条理化、逻辑化、形象化，减轻了学生的学习负担，激发学习兴趣，使学生思维更为缜密，组织答案更为全面，应变能力更为不俗。思维导图作为一种将大脑思维过程具体化、可视化的方法。在初中政治复习中，能够让学生在对庞大繁多的知识迅速理清主线，明白重点难点，培养归纳总结的能力，提升思考技巧，发展学生的记忆力、组织力与创造力。 四、成果坚定信心，现实激发动力 由于注重思维导图在复习课的效用，让学生由被动学习变为主动学习，激发学生学习的热情，所以促使我所教的八年级成绩取得不同程度的进步。
经过多次的思维导图复习课辅导，我所教的班级上学期期末考试三个率都取得不同的增长，政治总体成绩也有了较大幅度提高，说明了思维导图在政治复习中的有效性。
在教学的实践中，越发觉得思维导图的威力大，越发觉得自己没好好利用它，它在激发学生发散性思维方面潜能也是巨大的，下一阶段我打算把它作为探讨的重点。