《拣麦穗》说课稿
各位评委老师，上午好，我是xxxx号考生xxxxx。
今天我说课的题目是粤教版必修一《拣麦穗》。由于个人经验浅薄，如有说得不对的地方，还请各位老师批评指正，谢谢！
下面，我将会从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课 教材分析：
《拣麦穗》是当代女作家张洁以童年生活回忆的“大雁系列”中的一篇。从全文看,作者主要写的并不是童年的趣事,而是感伤农村妇女的命运，感伤一种情怀的失落。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实优美，略带伤感。从旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情写起，描述了两种梦想的破灭：一是姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭。另一个是“我”加入拣麦穗队伍后所产生的奇特梦想的破灭。本文是张洁早期散文创作，反映了作者对爱和美的呼唤。文章暗示世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了。同时表现了作者对至真，至善，至美的人间情感孜孜以求的信念。
教学目标：
1．知识能力：赏析全文，体会文章恬淡、略带忧伤的优美语言； 2．过程方法：在合作讨论学习中进一步理解文章讴歌真善美的主题； 3．情感态度：感悟作者对人性美的讴歌和追求。
重点: 体会文章恬淡、略带忧伤的优美语言；
难点：1.理解“我”和姑娘们的梦及梦想破灭的涵义；
2.理解文中“小火柿子”和“烟荷包”的象征意义及语言的深刻涵义； 3.感悟作者对逝去美好的哀叹。
教学对象分析
高一年级的学生基本可以理清故事脉络，读懂故事内容。但初读课文时好像已经读懂了，其实对文中所表现的淳朴的“爱”的主题把握不深，可能对文章
情感把握不准，不能确切体会作者张洁对世间至真至善情感的表达，以及对世间美好事物易逝的哀叹。本文故事性强，学生容易喜欢，但不容易进入文本，正确还原文本，从而流于表面，一笑了之。
教学方法
我将采取讲授法、小组讨论法、品读法、问题研讨法来对本文的重难点进行突破。
学习方法
反复品读法、小组合作学习法、讨论法。
教学过程
一．谈话导入
我采取了谈话导入的方法导入课文，运用“梦想中的爱情与婚姻”与现实中的碰撞，进而引出作者与本文。
导语：你是否有想过你以后的爱情会是怎样的？你的婚姻会是怎样的呢？，相信你对此一定怀有美好的梦想吧。但是你想过这个梦一定会实现吗？
这是一个摘麦穗的故事，这也是一个讲梦想的的故事，这是一个梦想与现实碰撞的故事，作者张洁就看到了其碰撞的火花。今天一起让我们走进张洁的《拣麦穗》。 二． 作者介绍
通过介绍作者的背景，引导学生了解张洁的写作风格，了解其作品是以“人”和“爱”为创作主题。引导学生了解本文是张洁在以童年生活为主的“大雁系列”中的一篇，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事。 三． 积累字词
四． 初步整体感知课文；
1.快速地默读课文，理清文章思路，给三个部分拟上小标题； 2.感悟环境描写优美，分析文章三条主线； 3. 分析课文的明线、暗线；
五．小组合作赏析全文，感悟作者感情，学习作者写作手法； 1.精读第一部分，分析本文故事背景，环境背景； 2.分角色朗读第二部分，感悟人物特点；
3.小组合作（四人）感知二、三部分，提出问题，解决问题；
（1）鼓励同学小组合作学习，向文章提出质疑。组员把碰到的疑难问题提出，
先在小组内讨论解决，最后推举出本组不能解决的“难题”。
（2）教师把学生的“难题”投影在屏幕上。然后师生互动，生生互动，共同 研讨解决。
4.师生共同探讨文章表现手法； 六．小结
简明回顾课文内容，引导学生要保持心中的那份美好，就如风霜不倒的火柿子永远鲜红透亮，也永远能够感知与珍惜世间上一切美好的事物。 七．阅读拓展，了解作者写作风格（张洁 散文《我的第一本书》）。 八：作业布置：续写“大雁”的故事，要求想象合理。
思考：本篇教案在教学方法上采取了讲授法、小组合作法，品读法以及问题探讨法，目的在于达到本课的教学目的——体会作者恬淡优美、略带忧伤的语言；以及在小组合作讨论学习中进一步理解文章讴歌真善美的主题，感悟作者对人性美的讴歌和追求。本教案采取的这四种教学法对达到本文教学目标与突破重难点上是有一定作用的。
在教学过程的设置上，我才取了“初步感知课文，理清课文主线与脉络”——“精读课文，感知语言的恬淡优美”——“小组合作讨论，师生共同探讨，感悟文章的内涵及感情基调，体会作者的感情表达”，三个部分由浅入深，环环相扣，逐步引导学生体会本篇散文的精华所在。
学生之间的“小组合作，共同提出问题，解决问题”这个方法有利于激发学生的主动性与积极性，更能突显学生在课堂上的主体地位，让学生成为课堂的主人公，也提高了课堂效率。但与传统的课堂讲授式的教学方法相比，“小组合作提出问题解决问题”这种方法更考验老师课堂的把握能力以及引导学生的能力。怎样顺利地上好这样一节课，既让学生发挥主动积极性，也能把握住课堂引导好学生，高效地成功地达到教学目标，我想，这需要我们还要更多地去观摩、去学习、去了解教材、了解学生。
今后的路还很长，“吾将上下而求索”，感谢您的聆听，有不对的地方请批评指正，谢谢！