7 生命的意义
一、教学目标：
1、知识技能目标：
（1）学会本课生字新词，正确理解，常用词会用； （2）理解句子意思、课文内容，提高学生阅读能力；
（3）体味文中哲理性的语言，领悟生命的意义，写一篇读后感； （4）有表情地朗读课文，背诵有关生命意义的一段名言。 2、情感态度价值观：
1、理解课文内容，体会保尔瞻仰烈士公墓时的思想感情，学习保尔的革命精神。 2、向学生渗透正确的人生观，认识到生命的真正意义。 3、过程与方法：
（1）有表情的朗读课文，体会语句所表达的感情。
（2）充分利用教材，启发学生多思，多读、多背，理解课文内容。
二、教材分析、学情分析及教学设想：
教材分析：
本文是从长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中节选的。课文描写了保尔凭吊烈士墓的典型环境和保尔对牺牲烈士的赞颂，以及由烈士为革命献身而想到生命的意义。
学情分析：
聋哑学生抽象思维能力差，对生命的意义很难理解，因而学习本文有很大的难度，因此在教学中，要充分举实际例子帮助学生理解。又因学生受年龄的限制，还没有十分明确的人生观价值观，对《钢铁是怎样炼成的》这样的名著接触不多，对革命战争的社会背景了解不是很清楚，因而要给学生补充这方面的知识。
教学设想：
教学本文，引导学生朗读、讨论、并使用教具投影仪、电教媒体及报纸，举例子帮助学生理解。
三、教学重点：
46
1体味文中哲理性的语言，领悟生命的意义。 2以诵读的方式理解全文，重点领悟第七段。
3向学生渗透正确的人生观，认识到生命的真正意义。
四、教学难点:
体味文中哲理性的语言，领悟生命的意义。
五、教学课时：
8课时
第1、2课时
一、教学目标：
1、检查学生的预习情况，提高学生的预习能力； 2、学会本课生字新词，常用词会用； 3、理解句子意思，提高学生理解能力。
二、教学重点：
学会生字新词，理解句子意思。
三、教学难点：
个别词语的理解
四、教学过程：
（一）导入：
由提问导入（找学生谈自己的认识）。人最宝贵的是什么？今天来学习关于生命的意义的文章。（板书课题）
7、生命的意义
（二）阅读“自读提示”： 1．了解作者
2．了解作品《钢铁是怎样炼成的》
（三）速读课文
1．了解课文内容，标出小节数，标出生字词，思考：哪段说明了生命的意义？ 2．找出生字新词。 （四）学习生字新词 踱：慢步行走。（演示）
47
不知不觉：指没有觉察到。（表情演示） 监狱：监禁犯人的处所。（结合学生实际） 阴森森：阴沉可怕。（表情演示）
阴郁：低沉郁闷，气氛不活跃。（手语讲解、表情演示） 空寂：空荡、寂静。（手语讲解）
坟墓：埋葬死人的穴和上面的坟头。（手语讲解） 装点：装饰点缀。（演示） 幽思：沉静地深思。（表情演示）
奴隶：为奴隶主劳动而没有人身自由的人。（演示）
虚度年华：自由地度过人生，没有作为。（表情演示，举例理解） 碌碌无为：平庸，没有作为。（表情演示，举例理解） （五）总结全文
理作者思路：先写??然后到??想到??（按作者的行踪为序来写）
（六）再朗读课文，加深对语句的理解。 （七）作业：
生字写一行，词语写三遍
第3、4课时
一、教学目标：
（1）理解句子意思、课文内容，提高学生阅读能力；
（2）体会保尔瞻仰烈士公墓时的思想感情，学习保尔的革命精神。 （3）有表情地朗读课文。
二、教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。
三、教学难点:
体会保尔瞻仰烈士公墓时的思想感情。
四、教学过程：
课前准备：学生了解《钢铁是怎样炼成的》一书的内容，了解奥斯特洛夫斯基的一生，明确保尔的高大形象。
（一）创设情境，激情导入
48
师：人的一生应该怎样渡过？
这篇文章的主人公保尔作出了回答。这个回答闪耀着英雄主义和理想主义的光辉，下面我们来学习本文。
（二）初读课文，扫清障碍 检查学生学习情况：
１、本文节选自《 》作者 ， 作家 ２、给加点的字注音。 踱步 岔路 ．．
３、谷地铺满着如茵的绿草 （ ） ．不因碌碌无为而羞耻 （ ） ．．．．（三）细读课文，整体感知
在学生初步了解课文的大概内容及思路。教师提出以下问题： 1、《钢铁是怎样炼成的》是怎样一本书？保尔是怎样一个人？ 学生根据自己搜集的资料回答。 2、保尔此时的心情怎样？
（提示：保尔此时的心情是灰暗的、沉痛的、忧伤的。） （四）精读课文，深入感悟，鉴赏创新
1、教师指导学生朗朗读，采用小组读、男女分读等形式。
2、联系文中对环境的描写，揣摩下列句子，谈谈加点词语的表达作用： （1） 他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子?? ．．．．．．
（2） 用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围．．．．
种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。 ．．．．．．．．．．（3） 四野里复苏的大地散发出新春的气息。 ．．．．．．．
（作者渲染了两种气氛，既有对烈士的沉痛哀悼之情，又有对烈士的崇高敬意之情，暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃国家的新春，而活着的人要发扬烈士精神，献身共产主义事业——世界上最壮丽的事业。）
3．思考：哪些词语能说明生命的宝贵呢？ （学生找后，明确：最、只有、仅有。） 4． 确切理解句子意思。
①“这仅有的一次生命??呢？”是一个什么句式？（设问）
②作者是如何自答这个问题的？（学生找出）读出所找之句，教师板书：不为??，不
49
因??
③“碌碌无为”是什么意思？
④作者告诉我们能不能虚度年华，无所作为呢？当然不能，那会有什么结果呢？ 5．到底怎样做生命才有意义呢？ （学生讨论，合理即可）
7．齐读这一节 自由背诵 指名背诵 齐背 （五）课堂总结延伸：
我们新一代的青少年如何学习保尔，树立革命的人生观？（谈自己的感悟） 让学生谈谈自己的体会，要让学生充分发言。 （六）布置作业
联系自己的实际，说说你眼中的保尔。 附：板书设计。
7 生命的意义
不虚度年华
应为人类的解放而斗争
不碌碌无为
第5、6、7课时
（作文）
一、教学目标：
把学完本篇课文后的感想写出来，要写出自己的真情实感。 要求：
1、语句通顺，意思完整，表达清楚条理。 2、不少于400字。
（B类学生降低要求，只要表达出自己的感情即可，字数在200字左右）
二、教学重点、难点：
（B类学生降低要求，只要把事情写清楚，表达出自己的真情实感即可，字数在200字左右）
三、教学过程：
（一）明确目标，明确作文要求。
50
第一单元
一、教学目标：
1、知识技能目标：
（1）学会本单元生字新词，正确理解，常用词会用；
（2）理解句子意思、课文内容，体会含义深刻的句子，提高学生阅读能力； （3）有表情地朗读课文，提高学生朗读能力； （4）背诵默写课文相应段落；
（5）学习抓住人物形象的某个特征进行细致描写，提高学生语言表达能力。 2、情感态度价值观：
（1）理解课文内容，体会作者的思想感情，从中受到思想教育及熏陶。 （2）培养巩固学生良好的学习习惯。 3、过程与方法：
（1）通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
（2）有表情的朗读课文，读中想，读中悟，读中交流，充分理解课文内容，体会文章的思想感情。
二、教材分析、学情分析：
本组课文是根据“体会文章的思想感情”这一重点训练项目选编的。讲读课文《假如只有三天光明》表达了作者渴望光明、热爱生活、珍惜生命的思想感情；《背影》表达了父子间的深切、真挚动人的亲情；《荔枝蜜》赞美了为建设美好生活而无私奉献的精神；阅读课文《金色的鱼钩》赞颂了老班长舍己为人的崇高品质。这几篇课文富有深刻的教育意义，每一篇都蕴含着丰富的思想内容。
教学本组课文，要引导学生通过阅读，特别是有表情的朗读理解课文中含义深刻的句子，进一步加深对课文思想感情的体会。
但本组课文白话现象较重，理解起来困难些。要充分调动起学生阅读的积极性，把文字解释通俗，并引导学生体会其文字的简介与准确，从而更好地理解课文内容。
三、教学重点：
理解课文内容，有表情地读出课文内容。
四、教学难点及解决方法:
1、难点： 体会含义深刻的句子
1
2、解决方法：
（1）演示句意（充分利用多媒体、挂图、图片、课件）； （2）学生多读课文，相互交流阅读收获，相互启发，读懂课文。
五、应掌握的手语：
（各课的生字新词，有手语教材） 六、教学课时安排： （共31课时） 第一课（6课时） 第二课（7课时） 第三课（6课时） 第四课（3课时） 读写例话（1课时） 基础训练1（6课时） 单元测试（2课时）
1、
一、教学目标：
1、知识技能目标：
假如只有三天光明
（1）学会本课生字新词，正确理解，常用词会用；
（2）理解句子意思、课文内容，练习通过重点语句体会作者的思想感情，提高学生阅读能力；
（3）有表情地朗读课文，背诵课文； （4）写一篇读后感。 2、情感态度价值观：
理解课文内容，从中受到懂得珍惜、奋力拼搏的思想教育。 3、过程与方法：
（1）通过理解重点语句，启发想象，体会语句所表达的感情。
（2）有表情的朗读课文，读中想，读中悟，读中交流，充分理解课文内容。
二、教材分析、学情分析：
这是海伦·凯勒写的一篇短文，它的中心意思是：人在生活道路上要懂得珍惜，奋力拼搏。全文一气呵成，为了理解方便，可以分三段。第一段（第一、二自然段），着重说明要珍惜自己的生命，使生命过的有意义。第二段（第三至六自然段）着重说明要珍惜自己的器官，充分运用它们来认识世界和改造世界。第三段（第七自然段），点题，提出“假如只有三天光明”这个发人深省的问题。
2
这篇课文是盲聋女作家海伦·凯勒写的，学生对她的事迹已经有了很清楚的了解，她自强不息的精神极大地鼓舞了学生，这是理解本文的有利因素，教学中要利用这点有利因素，以情打动学生，从而更好地理解课文内容。但文中的思想内涵较深，需进一步演示、举例，帮助学生理解。
三、教学重点：
理解课文内容，有表情地读出课文内容。
四、教学难点:
正确理解第二、三、四、五自然段（解决方法：演示、讲解、举例）
五、教学课时：
6课时
第1、2课时
一、教学目标：
1、检查学生的预习情况，提高学生的预习能力； 2、学会本课生字新词，常用词会用； 3、理解句子意思，提高学生理解能力。
二、教学重点：
学会生字新词，理解句子意思。
三、教学难点：
最后一自然段个别词语的理解：难免、喧哗、留恋
四、教学过程：
（一）导入：
介绍作者，激发学生的学习兴趣。（方法：让学生自渎预习提示，然后给大家做介绍，师给以补充）
1、作者介绍
海伦·凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国盲聋女作家和残障教育家。1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在一岁半的时候因为一次猩红热夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她借着她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福
3
利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
（二）新授：
1、整体感知，了解课文的大体内容。
2、 学生划出词语，集体讨论联系上下文理解。 难免：难以避免（手语表情辅助讲解，并举例） 健康无恙：很健康，没有病。（手语辅助讲解） 惦记：想着。（手语讲解） 朝气：（手语、表情演示）
天赋：（举例讲：1、高文臣很有美术天赋，画的画很好。
2、关振霞很有舞蹈天赋。）
留恋：（表情动作演示，并举例：孩子很留恋妈妈。） 领略：领会（表情演示） 喧哗：（手语、表情演示） 目睹：亲眼看到（手语表情演示） 明眼人——失明人：（对比理解）。 淡漠：冷漠，冷淡，不在乎（表情演示） 3、读课文，加深理解词语，并理解相应句子。
（三）课堂小结：
（四）作业：
生字写一行，词语写三遍。
第3课时
4
学情分析： 所任教的这个班级的学生基础一般，他们以前虽听说过海伦凯勒，但对她的身平并不 是很了解，对她所做的贡献也了解的不多，所以在讲课之前，我先布置学生下去查有 关海伦凯勒的资料，这样才能在更好的理解这篇课文。 教学目标： 1、知识与技能 朗诵课文，体味本文洗炼、流畅、优美的语言。 通过反复的朗读，理解课文，理解作者 2、过程与方法 通过朗诵让学生更好地理解课文，并培养学生课前查找资料的习惯与能力。 3、态度情感价值观： 学习体会热爱生活，珍惜生命的人生态度。 深刻领悟文章蕴含的人生哲理，从中获得有益启迪。 教学重点、难点： 为数不少的人荒废生命而不自知，原因究竟何在， 理解作者写这篇文章的目的是本文的重点及难点。 教学方法和策略： 本文比较适合朗读，以朗诵为主，达到熟读的程度， 在反复的诵读中理解课文，理解作者。 教学资源：运用多媒体，海伦凯勒的自传《我生活的故事》 教学环节 一、交流信息、学1、导入：图片导入 2、 同学们，马克·吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿1、自由回答，谈感受 2、三人小组学习，阅读，议通过对作者资料的交流和附录文章的学习，使学习全面了解海伦·凯教师活动 学生活动 设计意图 5
1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第3、4课时
一、教学目标：
（1）理解句子意思、课文内容，提高学生阅读能力；
（2）感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 （3）有表情地朗读课文。
二、教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。
三、教学难点:
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
四、教学过程：
（一）直接导入：
板书： 6 难忘的一课
（二）复习提问，
学生提出不明白的问题。
1、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。） 那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次） 2、三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。 （三）具体理解
1、读讲第一次出现
（1）.指名读出这句话出现的地方。
（2）问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的
41
爱。）
（3）有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。 2、读讲第二次出现
1）自己朗读第二次出现的地方。
2）问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍） 3）谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。） 4）“我”这时有什么的感受？（感动） 5）进行感情朗读训练。 3、按刚才学法学习第三次出现 1）指名读。
2）思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3）“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
4）理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5）朗读训练。 4、朗读全文，总结提高
1）说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2）围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）
3）朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。 （四）总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
42
（五）拓展延伸
学生说说自己的读后收获，让每位学生都说。 附：板书设计：
6 难忘的一课 我是中国人， 我爱中国!
6 难忘的一课
我是中国人 一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚） 我爱中国 大声整齐继续更起劲 （很有感情）
原来都是日本伟人
现在都是中国伟人 （眼睛湿润）
强烈的民族精神深厚的爱国情谊
第5、6、7课时
（作文）
一、教学目标：
以“难忘的一件事”为题，写一篇记叙文。 要求：
1、选取三四个自己最难忘的事例来写； 2、不少于400字。
（B类学生降低要求，只要把事情写清楚，表达出自己的感情即可，字数在200字左
43
右）
二、教学重点、难点：
抓住人物形象的特征把文章写具体、生动、完整，有感情。（B类学生降低要求，只要把事情写清楚，表达出自己的感情即可，字数在200字左右）
三、教学过程：
（一）明确目标，明确作文要求。 （二）说作文 1、选材
每位学生都说，帮助学生选材 2、列作文提纲 3、说作文
让每位学生先说后写，教师适当指导、点拨。 （三）写作文
学生写作文，师个别辅导。 （四）修改作文
学生写完后，先自己修改，师再帮助修改。 （五）评讲作文 好的作文在班中朗读。 （六）作业：
把作文誊抄在作文本上。
阅
2008年3月24日
第8课时
做课后练习和《语文探究与练习》
教后小结：
44
本节课注重激发了学生的情感，以学生为主体，引领学生走进文本理解了课文内容，感受了台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意，并进行了有感情的朗读训练，让学生读出了自己的感情，受到了爱国教育，取得了很好的教学效果。
一、 教学目标明确，重点突出，教学设计合理。
教学中紧紧抓住教学重点，进行精读、品读，引领学生读懂课文
有表情地读出课文，受到了爱国主义教育，取得了很好的教学效果。
二、尊重学生的主体地位，以学定教，学习效率高。
教学中落实学生的主体地位，引导学生积极思考，学生思维活跃，教学效果较好。
三、 创设情景，让学生深入理解课文内容，效果突出。
为了让学生确切理解课文内容，根据学生特点及教材内容，创设情景，让学生走进文本，确切理解课文内容，激发了学生的爱国情感，
取得了较好的教学效果。
四、课堂教学过程连接紧凑，思路清晰。
教学活动紧紧围绕教学重点（“我”三次感受）展开，紧紧抓住本文的感情线索，让学生深入理解课文内容，思路清晰。
五、教法灵活，教学效果好。
教法灵活，不死板，学生思维活跃，学习气氛浓厚，教学效果好。
不足之处:
一、教学内容安排偏多，教学时间显得太紧。
二、教师语言欠精炼，语速过快。
45
表现了师生间的深挚感情。颇为生动，具有感染力量，并在行文当中自然地表明、写出了六个要素。
学情分析：
聋哑学生对老师的感情都很深，这对于理解本文来说是有利的感情基础，教学中要充分利用，激发学生热爱老师的感情。
教学设想：
教学本文，引导学生从分析回忆笔法、叙述事件、描写人物的表现力量当中，体会蔡老师的温柔善教和热爱学生，体会作者对蔡 老师的热爱的和思念，体会师生间的深挚感情，理解六个要素在文中的表明、写出。把理解六个要素统一于分析文章的过程当中。
三、教学重点：
1、理解句子意思、课文内容，提高学生阅读能力；
2、理解课文内容，感受师生间的真挚情感，体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
四、教学难点:
理解课文内容，感受师生间的真挚情感，体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，。
五、教学课时：
8课时
第1、2课时
一、教学目标：
1、检查学生的预习情况，提高学生的预习能力； 2、学会本课生字新词，常用词会用； 3、理解句子意思，提高学生理解能力。
二、教学重点：
学会生字新词，理解句子意思。
三、教学难点：
个别词语的理解
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四、教学过程：
（一）导入：
同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。
板书： 5 我的老师
（二）介绍作者、解题（由学生学生介绍，指导学生阅读补充资料：《语文练习与测试》每课都有作者及背景介绍）
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
（三）新授：
1、整体感知，了解课文的大体内容。 2、学生划出词语，集体讨论联系上下文理解。
下列词释义：（学生自己查字典解决，并联系上下文理解，，然后教手语）
（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。（手语讲解、表情演示） （2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。（手语讲解、表情演示） （3）依恋：留恋，舍不得离开。（演示） （4）纠纷：争执的事情。（手语讲解）
（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。 （手语讲解、演示） 3、读课文，理解句意。
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4、检查预习课文的情况，引导学生清理全文的线索，初步了解全文的结构：
第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。
（三）课堂小结：
1、词语音、形、意相结合。
2、理清文章的思路。
（四）作业：生字写一行，词语写三遍。
第3、4课时
一、教学目标：
（1）理解句子意思、课文内容，感受师生间的真挚情感，提高学生阅读能力；
（2）体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
（3）有表情地朗读课文。
二、教学重点：
（1）学习本文线索，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
三、教学难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情，有表情地读出课文内容。
四、教学过程：
（一）直接导入：
板书： 5我的老师
（二）新授：
1、整体感知：（鼓励学生提问题） 学生读课文，说说文章的大体内容。
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（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
（参考答案：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。）
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？ 2、具体理解：（鼓励学生提问题）
（1）这七件事哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？ 讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事： ①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字；
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 （2）这七件事是如何贯串起来的？
讨论并归纳（以学生为主，师适时点拨）：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。
（3）课文始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情，我们应该怎样去读？（指导学生有表情地朗读全文，理解、揣摩语句，体会思想感情。）
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（三）课堂小结
文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。 （四）布置作业。
1、有表情地朗读课文。
2、做课后练习2题
附：板书设计
5
我的老师
回忆——老师温柔美丽（难忘｝
依恋
①蔡老师假装发怒（课内）
②老师教我们跳舞（课外 ③老师带我们观察蜜蜂（假日）
④老师教我们读诗（平时） ⑤我们看老师写字（平时）
（略）
老师排除小纠纷（校内） 我梦里寻师（校外）
（详） 老师爱学生 学生爱老师
思念——我和老师分别了（可惜〕
第5课时
一、教学目标：
1、加深理解课文内容，重点理解思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学
35
生。
2、正确回答课后练习1、3、4题。
二、教学过程：
（一）导入
上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。 （二）新授
1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 （以学生自学为主）
3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 讨论并归纳：
（ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 5．提问（课后第3题）。 （三）小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作
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者强烈的感情，突出文章的中心思想。 五、作业
1．课后练习第1、4题。
附：板书设计：
5 我的老师 区别？附
蔡老师：温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子
“我” ： 机灵纯正、天真活泼、尊师好学
第6、7、8课时
（作文）
一、教学目标：
以“记***老师”为题，写一篇记叙文。 要求：
1、选取三四个自己最难忘的事例来写； 2、不少于400字。
（B类学生降低要求，只要把事情写清楚，表达出自己的感情即可，字数在200字左右）
二、教学重点、难点：
抓住人物形象的特征把文章写具体、生动、完整，有感情。（B类学生降低要求，只要把事情写清楚，表达出自己的感情即可，字数在200字左右）
三、教学过程：
（一）明确目标，明确作文要求。 （二）说作文 1、选材
每位学生都说，帮助学生选材 2、列作文提纲
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3、说作文
让每位学生先说后写，教师适当指导、点拨。 （三）写作文
学生写作文，师个别辅导。 （四）修改作文
学生写完后，先自己修改，师再帮助修改。 （五）评讲作文 好的作文在班中朗读。 （六）作业：
把作文誊抄在作文本上。
教后小结：
6 难忘的一课
一、教学目标：
1、知识技能目标：
（1）学会本课生字新词，正确理解，常用词会用； （2）理解句子意思、课文内容，提高学生阅读能力； （3）学习作者在叙事中表达思想感情的方法； （4）以“难忘的一件事”为题，写一篇记叙文； （5）有表情地朗读课文。 2、情感态度价值观：
理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3、过程与方法：
（1）有表情的朗读课文，体会语句所表达的感情。
（2）充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
二、教材分析、学情分析、教学设想及设计理念：
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教材分析：
本文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。 学情分析：
聋哑学生通过电视节目的了解，对日本人侵略中国的罪行比较了解，因而学习本文，激发学生的感情是比较容易的。 教学设想：
教学本文，引导学生从分析回忆笔法、叙述事件、描写人物的表现力量当中，体会蔡老师的温柔善教和热爱学生，体会作者对蔡 老师的热爱的和思念，体会师生间的深挚感情，理解六个要素在文中的表明、写出。把理解六个要素统一于分析文章的过程当中。 设计理念：
课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
三、教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。
四、教学难点:
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
五、教学课时：
8课时
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第1、2课时
一、教学目标：
初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果。
二、教学重点：
学会生字新词，理解句子意思。
三、教学难点：
个别词语的理解
四、教学过程：
（一）课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。 （二）范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？ （一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。） （三）学生自学生字、词
1、按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。 2、查字典并结合课文理解词语。读课后词语。 （四）检查掌握情况
1.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？ 2、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。 3、字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。 4、词义：结合课文理解。
5、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。 6、指名读课文，回答刚才的问题。
（五）朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”） 那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。 （六）布置作业
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