三、日积月累：读背毛主席诗词《清平乐·六盘山》
1．长征途中，毛泽东主席写的诗词可多了，你还想读读他写的有关长征的诗词吗？自己借助工具书把《清平乐·六盘山》读熟。
2．小组共同讨论，互相启发，说说这首词的意思。
3．请小组长汇报学习成果，说说这首词的意思，其他同学可以作补充。 4．试着背诵这首词。
5．谁还知道毛泽东的其他诗词呢？交流课前搜集的毛泽东的诗词。 四、知识窗：《长征》
（这个板块也可放在学习这个单元的课文之前，让学生对长征的历史背景、起止的时间等有所了解。） 1．2007年是红军长征胜利71周年，我们这段时间看了许多有关长征的故事，你想知道中国红军为什么要长征吗？长征是从什么时间开始的，在什么时间结束的？答案就在书中，请大家打开“语文七色光五”的“知识窗”，自己先把文章读熟吧。 2．长征的历史背景是什么？ 3．红军为什么要长征？
4．红军长征的起止时间、经过了哪些地方、克服了什么困难？ 5．我们要学习红军战士的什么精神？ 第2课时 制作读书卡
“制作读书卡”板块分3步进行：
1.在学习本单元课文之前一两周，布置学生搜集、阅读有关长征的故事。
2.在学习“快乐读书屋五”之前，先设计读书卡，利用读书卡讲长征中的故事，然后再补充读书卡中的内容。 3.再一次利用读书卡完成读后感，并把读书卡装饰好。 第1阶段（学习第5单元前两周进行）
同学们，2007年是长征胜利71周年，电视上播放了许多长征的故事，报刊上也报道了纪念长征胜利的活动，书店里也有许多有关长征故事的书籍。我们这节课就是请大家都加入到这个活动中，搜集有关长征的故事，了解长征的历史。两个星期后，我们准备进行“长征故事会”和“读书卡”制作大赛，比比谁讲的故事最精彩、最好听，谁的读书卡制作得最好、最漂亮。 第2阶段（在学习“快乐读书屋”的课文之前布置）
1．前段时间我们搜集了有关长征的故事，阅读了有关革命故事的书籍，并记下了书名和作者，这几天把你读过的故事制作成“读书卡”吧。
2．自己阅读题目要求，这次活动的内容是什么呢？我们为什么要制作“读书卡”呢？ 3．你读过哪些书籍呢？想想哪些是有关革命的故事。 4．读书卡的内容应该包括哪些项目？
读书卡最少包括：书名、作者、内容简介、自己的感受或体会。 5?读书卡的样式。
书名(或篇名)〖〗作者〖〗简要内容〖〗感受 第3阶段（在学习“能说会写”之后）
1．前段时间我们制作了“读书卡”（展示一些制作得比较好，内容充实，设计精美的读书卡），这些同学的读书卡制作得比较好，请大家欣赏一下。
2．观看了别人的“读书卡”，你是否受到了启发呢？把自己的卡片再修改一下吧。
3．小组评议：谁读的书籍最多，设计的读书卡最漂亮。评选优秀的作品在“学习园地”中展出。 （广东省佛山市同济小学李智敏）
课文9故乡的芦苇
教材分析
本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语
言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。 设计理念
本课的教学设计，我贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习能力，提高学习兴趣。在教学中我充分相信学生，大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会课文的内容，用自己的生活经验与知识积累与文本进行对话，使学生在自主学习中提升能力，在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和能力的空间。 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。
2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。 教学重、难点
从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。 教学准备
有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件 教学时间：2课时。 教学流程
第一课时 一、谈话导入 1、（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）
2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。 3、板书课题，齐读。 二、初读感知
1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。 2、出示含有生字的词语，指名领读。
芦苇 蛛网 一畦畦 熠熠耀目 飘拂 飘逸 缤纷 恬静 纯真 纺织娘 魂牵梦绕 触须 羽翼 裹着 （1）“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么样的吗？（引导学生结合文本，进行合理想象） （2）“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的？
3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答） 三、总结课文
第二课时 一、导入。
“月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。 二、细读品味，感悟真情。
（一）学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段）
1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？自由朗读课文，寻找答案。
（1）、根据学生回答出示文字片：
“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；
那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花； 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；
那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花??” （2）、这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？ 2、指导朗读。 （1）、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往） （2）、指名朗读，生生互评。
（二）自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。 1、说一说，你在读中感受到了什么？ 2、这一部分中，你最欢哪句话？为什么？ 3、引导学生找到文中的比喻句。 出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”
体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。 4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。 5、（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）
（三）合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。
过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。
1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。） 2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。 （1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。 ①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——”
（学生自由读，指名读，师生评价。）
②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。 （2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。
①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？ ②他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣） ③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。
④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。 （3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。
①纺织娘是什么？它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。 ②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。
③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙）
④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。
3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（第一件事略，第二、三件事详） 4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。 （四）学习14－16自然段，体会热爱故乡之情
1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后三个自然段。
2、作者为什么爱故乡的芦苇？引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。
3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？（齐读）
三、总结
本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。
附：板书设计
故乡的芦苇 芦丛美景
吹芦叶哨 怀念 童年趣事
折芦叶船 捉纺织娘 热爱
课文10难忘的故乡
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。 3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。 教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。 一、谈话导入
1、思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思故乡。”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明。”无不抒发着浓浓的思乡之情，对于离开故乡多年的游子来说，故乡更是永远难忘的。
2、出示课题，齐读。
3、故乡为什么而难忘？文中又将向我们展现哪些难忘的人和事呢？带着这些问题，让我们一起走进作者难忘的记忆，走进当年的故乡。 二、初读感知
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答） 三、理清文章的层次
1、本文内容是以回忆童年往事为主，大家快速浏览课文，看看文中哪些段落是叙事的，全文可分为几个部分。
2、文中主要叙述了哪几件事，请同学们自由朗读相关段落，在课文中把这几件事进行标记。 3、师生结合文本对话，并指导学生对每件事进行概括。共写了四件事： （1）夏天江边洗澡 （2）冬天雪地里喂鸡 （3）好心叔叔抱我回家
（4）和铁柱争野鸭蛋 四、自主选学，能力整合
作者在故乡的童年生活像彩虹一样绚烂夺目，令人向往。你又喜欢这一件件回荡着笑声的趣事中的哪一件呢？为什么呢？教师随着学生的汇报，引导进行各段学习。（以下没有先后顺序）（一）自由读夏天江边洗澡那一颗一颗从脑海里跳出来、滚出来的珍珠也就是一桩桩、一件件难忘的往事，让我们先来到夏日的江边，感受一份清凉的快乐。
① 这件事读完之后，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面？（引导学生结合文中的语句或用自己的语言来描述这一场景。）
② 从这段文字中感受到的是怎样的童年生活？（快乐、充满情趣） ③ 谁能带着满心的欢喜来读一读这个自然段？（读后评价）（二）品读冬天雪地里喂鸡
①在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写？（动作） ②请在文中圈画出动词，再把作者喂鸡的过程按步骤说一说？（可以引导学生用“第一步…第二步…”或“首先…接着…然后”等词语） ③你知道作者此刻可能在想些什么吗？ （三）品读好心叔叔抱我回家
①从文字篇幅来看，这件事与前两件事相比，有什么不同？（篇幅长，内容更详细）
②这件事中，主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家的叔叔两个形象的？请在文中找到相应的内容读一读。（抓住“声色俱厉地叫着”、“抱起我，转身就往我家走”、“他忍受着，一直没松手，一直没停步”、“在门外待了好半天”等人物描写，来体会这位叔叔的善良，淳朴的乡情。）
④ 用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎样的一个人。读写结合：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要注意这一点。
④结合反馈引导学生争论：“我”的做法有什么不对？“叔叔一连串的做法有没有必要？从而，加深学生对此部分的理解。 ⑤看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里游戏的快乐，更主要的原因是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。在朗读中我们就要注意读出这份浓厚的乡情，读出心中的那份感动。（指名读第7自然段，生生互评）
⑥读写结合，拓展练习。假如你是文章的作者，阔别故乡多年后再见到这位好心的叔叔，你会对他说些什么？试着用几句话写一写。 （四）品读和铁柱争野鸭蛋
无论春、夏、秋、冬，作者在故乡的怀抱尽情享受着幸福快乐的童年生活，其中与伙伴的友谊更是弥足珍贵的！（自由读9—14自然段）
①分小组排练以这一部分内容为剧本的小话剧。（四人一组，有解说员，重点补充出小伙伴之间争论的语言并伴有能展现双方心理活动的动作、表情。）
②结合学生表演引导体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念，有对当时争野鸭蛋的后悔，更表达了对童年生活的追忆） 五、体会抒发情感部分和文中过渡写法 （一）齐读第1自然段。
1、在这一自然段中，用了一个非常形象的说法，把记忆比作了珍珠。那么，在同学们的印象中，珍珠是什么样的？文中说这珍珠是什么样的？（饱满而闪光）
2、从这一形象的比喻中，我们不难看出在作者的心中，在故乡的童年生活的记忆是怎样的？ 3、如果让你用一种事物来比喻美好的回忆，你会选择什么？为什么？
4、童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵，谁能读出这份对童年的珍视，对故乡的向往之情？（指名读、齐读） （二）文尾拓展。 1、指名读。 2、出示句子：“我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方……”上一个自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么？（让我们感受到了言未尽，意未歇，
教科版小学语文第七册教学设计 （按住ctrl点击目录标题，即可到达指定文件。）
目录
课文1举手的秘密 ................................................................................................................................................... 3 课文2陶罐和铁罐 ................................................................................................................................................... 5 快乐读书屋一 ........................................................................................................................................................... 7
三顾茅庐 ........................................................................................................................................................... 7 晏子使楚 ........................................................................................................................................................... 9 能说会写1 .............................................................................................................................................................. 10
关心同学 ......................................................................................................................................................... 10 宽容他人 ......................................................................................................................................................... 12 语文七色光一 ......................................................................................................................................................... 14
课文3谁敢试一试 ................................................................................................................................................. 15 课文4是乐谱错了 ................................................................................................................................................. 18 快乐读书屋二 ......................................................................................................................................................... 20
最棒的玉米 ..................................................................................................................................................... 20 能说会写2 .............................................................................................................................................................. 22
赞扬 ................................................................................................................................................................. 22 我能—— ......................................................................................................................................................... 24 语文七色光二 ......................................................................................................................................................... 25
课文5诗四首 ......................................................................................................................................................... 27 课文6小草 ............................................................................................................................................................. 29 快乐读书屋三 ......................................................................................................................................................... 31
黄山松 ............................................................................................................................................................. 31 能说会写3 .............................................................................................................................................................. 32
我最喜欢的诗文 ............................................................................................................................................. 32 我眼中的 ......................................................................................................................................................... 34 语文七色光三（无） ............................................................................................................................................. 36
课文7飞夺泸定桥 ................................................................................................................................................. 36 课文8丰碑 ............................................................................................................................................................. 38 快乐读书屋四 ......................................................................................................................................................... 40
草地夜行 ......................................................................................................................................................... 40 七律·长征 ........................................................................................................................................................ 42 能说会写四 ............................................................................................................................................................. 43
长征中的故事 ................................................................................................................................................. 44 缩写《飞夺泸定桥》（无） ........................................................................................................................... 44 语文七色光四 ......................................................................................................................................................... 44
课文9故乡的芦苇 ................................................................................................................................................. 46 课文10难忘的故乡 ............................................................................................................................................... 49 快乐读书屋五 ......................................................................................................................................................... 51
老家的荧火 ..................................................................................................................................................... 51 能说会写 ................................................................................................................................................................. 53
畅想家乡的未来 ............................................................................................................................................. 53 我爱我的家乡（无） ..................................................................................................................................... 55 语文七色光五 ......................................................................................................................................................... 55
课文11爷爷的压岁钱 ........................................................................................................................................... 55 课文12花边饺子 ................................................................................................................................................... 57 快乐读书屋六 ......................................................................................................................................................... 60
父爱的高度 ..................................................................................................................................................... 60 古诗三首 ......................................................................................................................................................... 61 能说会写 ................................................................................................................................................................. 62
先倾听再转述 ................................................................................................................................................. 62 长辈对我的关心爱护 ..................................................................................................................................... 63 语文七色光六 ......................................................................................................................................................... 64
课文13长城 ........................................................................................................................................................... 66 课文14莫高窟 ....................................................................................................................................................... 68 快乐读书屋七 ......................................................................................................................................................... 71
黄鹤楼的传说 ................................................................................................................................................. 71 古诗两首 ......................................................................................................................................................... 73 能说会写七 ............................................................................................................................................................. 74
当一次小导游 ................................................................................................................................................. 74 我喜欢的地方 ................................................................................................................................................. 76 语文七色光七 ......................................................................................................................................................... 77
课文15紧靠森林，为什么还要种树 ................................................................................................................... 79 课文16警惕大自然的报复 ................................................................................................................................... 81 快乐读书屋八 ......................................................................................................................................................... 84
地球只有一个 ................................................................................................................................................. 84 能说会写8 .............................................................................................................................................................. 85
保护环境人人有责 ......................................................................................................................................... 85
课文17军犬黑子 ................................................................................................................................................... 87 课文18鸽血染红的求救信 ................................................................................................................................... 89 快乐读书屋九 ......................................................................................................................................................... 90
寓言两则 ......................................................................................................................................................... 90 能说会写9 .............................................................................................................................................................. 91
讨论 ................................................................................................................................................................. 91 写 动 物 ....................................................................................................................................................... 92 语文七色光九 ......................................................................................................................................................... 93
课文1举手的秘密
[教材简析]
本课采用倒叙的方式叙述了一段难忘的往事：“我”在老师的鼓励下树立了自信心，成为学习成绩优秀的学生。作者两次细致地描写老师的眼神，赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。 [设计理念]
“阅读是学生的个性化行为”，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。本着这样的教学理念，设计中创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生真正在课堂中通过“举手的秘密”感受到师爱的温暖。 教学目标
1.教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。
2.在阅读中，体会文中的细节描写。读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文；认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。
教学重、难点
指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情；理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、谈话激趣
新的学期到来了，我们又迎来了快乐的学习生活。这是本学期的第1节语文课，积极举手发言参与到课堂中来，你会体会到更多学习的快乐。但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习《举手的秘密》。板书课题，生齐读课题。 读了课题后，你想知道什么？指名说说。
(谈话中利用学生对新学期的新鲜感，引导学生对课题质疑，激发学生的读书兴趣。) 二、初读感知
1.自由读全文，读准字、词，读通句子。
2.指名接读课文，想一想课文的主要内容是什么。 3?说说本文的主要内容。 三、品读感悟
1.快速默读1～3自然段。（提示：句中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。）
思考：原来的“我”不敢举手，而换了新班主任后为什么对举手那么感兴趣了？(指名回答。通过回答这个问题，也让学生明白这位新班主任的特点：爱笑，对学生回答问题总是热情地鼓励。) 2.同桌合作读4～6自然段。
(1)思考：什么原因使“我”和老师有了一个秘密约定，举手的秘密是什么？（指名回答。）
(2)结合“原因”，让学生明白“尴尬”“窘态”的意思，然后再读一读第4自然段，注意体会“我”当时的尴尬。 (3)在回答“举手的秘密”是什么的时候，引导学生再读一读5、6自然段，说说从这里又能看出这位班主任老师是一个什么样的老师?(体会她的善解人意、懂得教育艺术，这也是尊重学生的表现。)
(4)再带着自己的感悟，有感情地读一读4～6自然段。(让学生自己选择感兴趣的句子来练读、指名读。) 3.细读品味7、8自然段。
（1）指名读课文的7、8自然段，画出描写“我”举左手和举右手时不同情况的句子，体会“我”的心情有什么不同。（指名回答。）
(2)请学生想象，当“我”举左手时，心里会想什么?当“我”那次举起右手时，心里又会想什么? (3)有感情地读这两句话，注意对比读出不同感受。
(4)选择喜欢的方式再读7、8自然段，画出描写老师眼神的语句。
(5)指名读画的句子。指导作批注，体会写法的特点，日后习作中可借鉴这种写法。
句1：一开始，我只能举起右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。
句2：终于，老师的视线落在我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。
(6)如果你是这位老师，两次目光交汇中你想对学生表达什么？（指名回答。） 多么细心的老师，多么伟大的师爱！让我们带着对老师的爱齐读这两句话。（指导朗读，注意突出句1中的“交换一个眼神”和句2中的“闪现出一丝惊喜”，来表现老师的细心关爱。）
(抓住文本语言，引导学生一边读一边想、画、批注，品味本段中对人物神态、动作的描写，能够让学生更好地体会人物的内心世界，体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果。) 4.学习结尾一段。
(1)师引读：正是这位教师的鼓励给了我自信，……（示意学生接读最后一段）生读：我的学习成绩也提高了……
(2)引导学生结合生活中的经历谈一谈真实的感受。先在组内交流，再全班交流。 5.小结。
以一颗宽容、友善的心去尊重别人，才能换来别人对自己的尊重、友善和宽容。
(给学生创设自由的思维空间，鼓励学生敞开心扉说真话，表达真实的思想，使课堂真正成为学生学语文的舞台。)
四、拓展延伸
指导学生阅读补充资料《能给予就不贫穷》，画出描写人物外貌、语言、神态等细节的语句，读后说说感受，使学生学会结合人物外貌、语言、神态等方面的细节描写去体会人物的内心世界。 五、推荐作业
1.搜集关于尊重、宽容他人的感人故事，下节课交流。 2.将好的词句摘抄到积累本上。
(培养学生搜集信息的能力，使学生养成不断积累知识的习惯，提高学生的语文素养。) 第2课时 一、积累内化
1.学生自由读课文。
2.学生朗读课文，师生评价，教师相机指导。
3.出示生字，指名读准字音。(先以词语的形式出现，再抽读字卡。)
4.出示要求写的字，引导学生读字、写字。师重点指导把“窃、窘、善、蔼、恳”等字写规范，强调“蔼”字是上下结构，“善”字有四横，“窃、窘”上面部首相同，是形声字。 二、实践活动
在小组内讲自己搜集的关于尊重、宽容他人的感人故事，把感人的语句摘抄下来。 补充阅读资料 能给予就不贫穷
教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师而是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的，周边很粗糙；图是自己画的，图形很不规则；颜色是自己涂的，花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗?上面歪歪扭扭地写着：“老师，这双皮鞋送给您穿。”看看署名像是一个女孩子。这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就10天。
他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊!
节日很快就过去了。一天他批改作文的时候，看到了这个女同学送他这双“鞋”的理由!“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷，我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱一定会买一双真正的皮鞋给老师穿的。”这是一个不足10岁小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志呢?
他想问问她。这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。他看见她穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。于是有了下面的对话。
“爸爸在哪儿上班?”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢?”“不知道，走了……”
他再一次看了她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。他从抽屉里拿出那双“鞋”来，这时他感受到这双鞋的分量。“老师您家里也穷吗?”她问。“老师家里不穷，你家里也不穷。”他说。“同学都说我家里穷。”“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗?”她笑了。“和老师穿一样的鞋子，高兴吗?”她用力地点点头。
他带着她来到教室，他问大家，老师为什么穿布鞋呢?有的同学说，好看。有的说，透气，因为自己的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的时候也穿布鞋。很奇怪，没有人说他穷。他说穿布鞋是一种风格，透气、舒适、有益健康。
后来这位老师告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里装着别人，老师感到很幸福。“只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。”
(黑龙江省友谊县第二小学甄月娜)
课文2陶罐和铁罐
教材简析
《陶罐和铁罐》是第1单元的主体课文。这篇寓言叙述了国王御厨里的陶罐和铁罐之间的故事。铁罐自恃坚硬，奚落、嘲笑陶罐。然而埋在土里许多年以后，陶罐依然完美，而铁罐却氧化为一堆锈土。这说明由于时间的变化，事物的命运也发生了变化。这个故事告诉我们，任何人和事都有长处和短处。我们要用一分为二的观点看别人的长处，正视自己的短处；要尊重他人，与他人和睦相处。这则寓言故事，主要通过对话展现情节，推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。本则寓言，用拟人的手法来写故事，故事内容浅显易懂，但其蕴涵的深刻道理学生较难理解。 设计理念
根据本文的写作思路，引导学生抓住人物的语言对话以及情感态度的变化，体会人物的不同性格特点。教学中，激发学生的阅读兴趣，在读中领悟，在读中受到教育，在读中受到启迪。 教学目标
1?读懂课文，了解课文蕴涵的道理。学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。
2?正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。 3?学习体会生动形象的对话描写和对比方法的运用。
4?认识本课9个生字。会写13个生字。理解“奚落”“轻蔑”“覆灭”“遗落”“相提并论”和“和睦相处”等词语。 教学重、难点
读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中的寓意。 教学准备
多媒体课件：陶罐和铁罐图；思考题。 教学时间 2课时。 教学过程
反复朗读，理解课文内容，体会通过对环境、外貌、语言、动作以及心理活动的描写表现人物思想品质的方法。 教学时间 1课时。 教学过程 一、导入新课
教师简介背景：过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。茫茫的草海一眼望不到边，到处笼罩着迷蒙的浓雾。最可怕的是在每一块草皮下面都可能是深不见底的泥潭，一不小心陷进去，很快就会被吞没。那里的气候十分恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至。 今天我们学习的课文就是70年多前在这种环境下发生的感人故事。（板书课题） 二、初读课文，整体感知
1.默读课文，读准字音，读通句子。 2.再读课文，感知大意。 三、阅读课文，引出重点
1.学生自由朗读课文第1、2自然段，找出小红军在行进时遇到了哪些困难，他是怎么想的。 板书：困难重重一步一挨
2.小组内分角色朗读老红军和小红军之间的对话（第3～10自然段），找出令自己感动的部分多读几遍。 （1）文中的哪些语句让你感动，为什么让你感动？ 请为大家读一读。
（2）老红军见到“我”为什么大声嚷？是批评“我”吗？ 请大声读一读他的话。 板书：见面激励谈话鼓劲
（3）老红军为什么要背“我”走？ 板书：天色渐暗背上“我”赶路
（4）老红军掉进泥潭后，是怎样舍己为人的？（引导学生抓住动作和语言来体会老红军的优秀品质。） （5）认真朗读描写老红军牺牲那一刻的句子，体会其中的含义。
在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含着他对小红军的希望：克服困难，走出草地，赶上部队，继续革命，充分体现了老红军忠于革命，献身革命的崇高思想境界。
“顶”和“甩”生动形象地展现了老红军在生命的最后一刻仍沉着冷静，竭尽全力帮助小红军脱险。 板书：突陷泥潭临终嘱咐
（6）两人从相识到永别是那么短暂，甚至还来不及熟悉老红军的音容笑貌。可是他们的言行已经深深地印在了我们的心上。让我们再来感受一次吧。
请同学们先自己选好角色练习朗读，然后小组分角色朗读。（播放音乐，学生朗读，老师巡视指导。） 3.学习课文最后一段。
还是一样茫茫无际的草地，仍是孤身一人的小红军，此时此刻的环境更加恶劣，道路更加险难，他为什么会迈开大步向前进呢？这与文章开头有什么不同?请同学们认真朗读课文的开头和结尾，细细体会一下。 老红军的牺牲以及他的嘱咐，激励了小红军下定决心：一定要赶上革命队伍。请同学们用心朗读，读出小红军的决心。
四、感悟深化，拓展延伸
1.让我们再一次朗读课文，看看作者是怎样突出人物的思想感情，突出文章中心的。
作者对周围景物的描写，对人物言行举止和心理活动的描写，看似漫不经心，信手拈来，实则别具匠心，意味深长，使人产生身临其境之感。
2.请把课文中让你感动的内容读一读，再想一想今天的幸福生活，你有什么话要对大家说说吗？（播放音乐）
3.大家还知道什么感人的长征故事，请讲给同学们听听。（推荐自己读过的长征故事） 五、认识生字，扩展阅读
1.出示要认的字，学生自己认读。
2.同桌之间互相考一考，认一认要认的字。 3.教师出示字卡，检查认字情况。
4.出示“落”，学习它在本课中的读音“ｌà”，再分别用“ｌｕòｌà”的音练习组词。 5.请同学们读一读《小学语文阅读资源》中的第25课《草地颂歌》，并回答文后的问题。 (广东省佛山市同济小学阮慧凌）
七律·长征
教材简析
这首诗写于1935年10月。当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他以满怀喜悦的战斗豪情，用极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。全诗采用七律的形式，浓缩了红军长征的壮阔历程，是一首歌颂中国革命的不朽史诗。 设计理念
充分发挥学生阅读的自主性，借助书下注释，在反复诵读中理解诗意，品悟诗情。在深入而有层次的读文中，感受二万五千里长征的壮举、红军队伍那气势磅礴的革命英雄气概，从而达到熏陶学生情感，陶冶学生情操的目的。 教学目标
1.理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.认识5个生字。 教学重、难点
1.有感情地朗读、背诵全诗。
2.理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 教学准备 录音机、《长征》歌曲录音带。 教学时间 1课时。 教学过程
一、揭示课题，审清题意 1.谈话导入。
同学们，“毛泽东”这个名字我们并不陌生。他带领全国劳苦大众经过无数战争的洗礼，迎来了新中国的成立。他是中华人民共和国第一任党中央主席和中央人民政府主席。毛泽东同志不仅是一位伟大的政治家、思想家和军事家，还是一位杰出的诗人。今天我们学习的这首《七律·长征》就是在红军长征即将胜利完成时，他诗兴豪发而写下的不朽之作。（板书课题） 2.从课题看，你能知道什么？
这首诗是七言律诗，内容是写“长征”的。 二、读诗解意 1.自由读诗。
要求读准字音，读通句子。诗中不认识的字，注释中如果没有标注，可以自己查字典。为了把诗句读通，要多读几遍。 2.再次自由读诗。
要注意断句，争取读得流利。 3.同桌互读。
要注意倾听，对同桌读得不准确的地方给予指正。 4.指名读。
检查学生读诗情况，教师适当给予指导。 5.自学诗意。
（1）结合注释，自己边读诗句，边试着理解每句诗的意思。
（2）把自己对诗意的理解在小组内交流，同时，把弄不懂的地方做上标记。 （3）指名读诗句，讲诗意。对于学生不明白的地方进行指导。 预设学生不明白的地方：
①腾细浪：翻起的小波浪。在这句诗中，是指五岭那气势雄伟、蜿蜒曲折的山势，在红军眼中，就像江河中的微波一般。
②走泥丸：滚动的泥丸。在这句诗中，是指乌蒙山尽管气势磅礴，广大无边，可在红军眼中，只把它看做滚动的泥丸。
③暖、寒：是给人的两种感觉。“暖”表现出的是一种愉悦、开怀；“寒”则表现的是惊心动魄，仿佛还心有余悸。
诗句的理解可结合巧渡金沙江、抢渡大渡河的历史背景。 （4）完整地讲一讲自己对诗意的理解。 只要学生大致理解即可。 三、品诗悟情 1.深读细想。
诗中提到了红军长征走过的哪些山，哪些水？从哪儿看出“红军不怕远征难”？ 2.学生读后汇报。
在学生的汇报中，教师注意引导学生领悟诗人在诗中表达的那种豪迈气概。“五岭”只是腾起的“细浪”；“乌蒙”只是滚动的“泥丸”；水拍云崖，我们感到的是征服后的愉悦；面对桥索纵横，红军表现的是神勇无惧。这是何等气概！
3.请学生胸怀对红军的无比崇敬之情，激情饱满地来诵读此诗。 （1）个人练读。 （2）指名读。
（3）评议指导后再读。 （4）听课文录音。
(5)引导学生注意停顿及语调的抑扬。 红军/不怕//远征难，万水/千山//只等闲。 五岭/逶迤//腾细浪，乌蒙/磅礴//走泥丸。 金沙水拍//云崖暖，大渡桥横//铁索寒。 更喜岷山//千里雪，三军/过后//尽/开/颜。 四、熟读成诵
1.根据提示背一背。
提示：……远征……，万水千山……。 五岭……，乌蒙……。 金沙……，大渡……。
……岷山……，三军……。 2.去掉提示，再背一背。 五、落实认字
用卡片出示要认的字，引导学生识记。 六、拓展阅读
为学生准备毛泽东的一首词《沁园春·雪》，领学生诵读，并鼓励学生课下背下来。 （黑龙江省哈尔滨市泰山小学沈淑艳）
能说会写四
长征中的故事
教材简析
《长征中的故事》是第5单元“能说会写”中的口语交际课。本课是结合单元主题学习的4篇有关长征故事的课文进行的一次拓展学习。以学生阅读过的长征故事为话题，锻炼学生的复述能力和表达能力，引导学生学习长征精神，继承革命传统。 设计理念
新课标指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”因此，本设计通过让学生小组合作讲故事听故事，在互动中培养学生的听说能力，从而达到提高学生的倾听能力和口头表达能力。 教学目标
1.能利用各种途径收集、阅读长征故事。
2.能用普通话流利地讲述故事，讲故事时要加上适当的表情动作。 3.能认真听别人讲故事，努力了解主要内容，领悟故事中的长征精神。 教学重点
用普通话流利地讲述故事，讲故事时要有适当的表情动作。 课前准备
收集有关长征的故事，并认真阅读。 教学时间 1课时。 教学过程
一、故事导入，激发兴趣
同学们，这个单元我们学习了哪些长征故事？你印象最深刻的是哪个故事？（课件展示已学课文的有关情节）在举世闻名的二万五千里长征中，中国共产党领导的工农红军，抛头颅，洒热血，前仆后继，谱写了一曲曲动人的乐章。你们平时搜集了不少长征故事，今天我们召开一个“长征故事会”，通过讲故事，了解、学习长征精神，让长征精神代代相传。 二、分组讲故事
1.老师提醒学生注意说话人和听话人的要求，并板书在黑板上。
2.以4人小组为单位，分别讲述自己搜集的长征故事，每人3~5分钟，并评出讲得好的同学。 3.老师巡视，适当指导，搜集典型。 三、全班汇总，个别汇报
1.小组推荐或老师指名（说得较好的同学或鼓励个别表达有困难的同学）上台讲述故事。 2.同学评价，老师点拨（语言、动作、表情）以鼓励为主。 3.老师小结。表扬口头表达能力强的同学，鼓励有进步的同学。 四、拓展延伸
长征中还有许多感人肺腑的故事，革命先烈不畏艰险、艰苦奋斗、勇往直前、舍己为人的品质将代代相传。请同学们回家以后和爸爸妈妈（或爷爷奶奶）一起讲一讲长征的故事，让家人和你一起感受长征精神。 (广东省佛山市同济小学阮慧凌)
缩写《飞夺泸定桥》（无）
语文七色光四
教材简析
本单元的“语文七色光”围绕“长征”这个主题安排了4项活动。第1项为语文基础知识训练，包括两项练习：一是给多音字的另一个读音组词；二是了解打比方时常用的一些词语，并任选两个词语造句。第2项为“日积月累”，安排的是毛泽东主席在长征途中写下的一首词——《清平乐·六盘山》。第3项为“知识窗”，围绕单元主题介绍了红军长征的历史背景。第4项是语文综合学习活动“大家一起来”，活动内容是制作读书卡。 设计理念
“语文七色光”属于综合性学习，因此要体现学习的自主性、开放性、探究性和实践性的特点。各板块依据实际重新组合，而不是按部就班一题一题机械地练。 教学目标
1．了解多音字的读音，能够正确地组词、运用。
2．认识打比方时常用的一些词语，并会用这些词语造句。 3．背诵《清平乐·六盘山》，体会毛主席诗词中的革命乐观主义和革命英雄主义精神。 4．了解长征的历史背景。
5．学做读书卡，培养学生阅读革命书籍的兴趣，扩大阅读量，陶冶情操。 教学重、难点
1．掌握多音字的读音和用法。学说打比方的句子。
2．培养学生阅读革命书籍的兴趣，学习长征精神，陶冶情操。 教学准备
多媒体课件或投影。课前搜集毛主席诗词。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时
一、揭示课题，引起兴趣
同学们，中华文化博大精深，有时一个普通的汉字，在不同的词语、句子中会有不同的读音、不同的用法。同一个意思的句子，也可以用不同的句式来表达。语文天地里蕴藏着无穷的宝藏。这节课就让我们走进“语文七色光”中去寻宝吧!
二、在比赛中进行基础知识训练
1．出示卡片“混”请学生读，并组词语。说说“混水摸鱼”的“混”是什么意思？ “混”除了读“hún”还可以读什么？“hùn”可以组什么词语?
2．出示“似、挨、处”3个字的卡片，各个小组的同学进行比赛，看哪个小组组的词语多。
3．做“送词语宝宝回家”的游戏，在多媒体屏幕上出示“混、似、挨、处”以及读音，请同学把下面的词语送回家。 混〖〗húnhùn似〖〗sìshì挨〖〗áiāi处〖〗chùchǔ
鱼目混珠挨次似的混乱挨打处长处事处方处理一步一挨 挨边挨近挨饿似乎处心积虑挨个儿混水摸鱼办事处
4．除了刚才我们练习的多音字外，你还记得哪些多音字呢？各小组轮流推荐代表说，站起来5秒钟内说不出视为弃权，每说对1个，小组加1分。
5．下面我们各小组来比赛读打比方的句子，想想每句话中把什么比作了什么。
6．选择下面的词语造句。大家鼓掌通过的好句子加2分，说得不正确的句子，小组的同学可以帮助修改，修改好后可以加1分。 ……似乎……
……像……似的…… ……变成……
……像……一样……
7．经过这一轮的比赛，分数最高的小组评为“夺宝小分队”。
３.结合每个自然段的写作特点，感受文章的写作方法。 六、发散思维，拓展延伸 说一说小草的其他优秀品质。 七、作业（任选其一）
1.文中第２、３、４、５自然段的开头引用的是古诗词，找到这４首诗，读一读。 ２.至少背诵课文中的一个自然段。 第2课时
一、通读全文，回顾内容
学生自由读文，回顾文章内容和所学知识。 二、朗读课文，加深理解 1?指名有感情地朗读课文。
2?各小组推荐朗读选手，赛一赛，通过有感情朗读把对小草的赞美之情充分表达出来。 三、背诵积累
1?自由练习背诵自己喜欢的段落。 2?同桌之间互相检查一下背诵的情况。 3?指名背诵。
4?自选美词佳句记入积累本。 四、巩固认字，指导写字
１.出示生字卡，巩固识记生字。
２.写字重点指导书写“炼”“溪”“益”等生字。注意“炼”字右边的写法，与熟字“练”联系记忆；“溪”字的右半部下边是“大”，提示学生不要写错。 五、内化知识，完成练习
指导完成《语文练习册》中相关练习。 六、拓展阅读，课外延伸
1.学生阅读《小学语文阅读资源》中相关文章。 2.交流收集到的有关描写小草的诗文。 七、作业
选择自己熟悉的植物进行有序观察，写一篇观察日记。
（黑龙江省佳木斯市第一小学杨琳黑龙江省佳木斯市教育研究院李凤君)
快乐读书屋三
黄山松
教材简析
《黄山松》是一篇写景的文章，描写了黄山风景区里的奇松，它们姿态独特，造型各异，闻名遐迩。作者采用多种修辞手法，写出了黄山松的特点。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者心驰神往、浮想联翩。作者还从黄山松的形态与其生活环境的密切关系中受到了深刻的启发。 设计理念
根据教材及学生的身心特点，创设黄山美景的情境，使学生如置身其中，让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。 教学目标
1.了解黄山奇松的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识10个生字。 教学重、难点
了解黄山名松的特点，理解“黄山归来不看松”的含义。
教学准备
多媒体课件、生字卡片，学生收集有关黄山的资料。 教学时间 1课时。 教学过程
一、谈话导入，切入课题
学生汇报收集的有关黄山的资料。
“奇松、怪石、云海、温泉”这四绝构成了黄山特有的景观。下面就让我们共同走进“快乐读书屋三”，去领略黄山松的美。（板书课题：黄山松） 二、初读课文，整体感知
1.自读课文。注意读准字音，读通语句，难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段读课文，检查学生自读情况。 3.概括课文的主要内容。 三、抓住重点，理解感悟
1.默读课文，边读边想：黄山松有哪些特点，课文都介绍了黄山哪些名松？（引导学生理清文章的思路，学习作者布局谋篇的方法。） 2.再读课文，加深理解。
(1)再读具体描写黄山松的段落，并画出描写黄山松特点的语句。
(2)选择最恰当的一个词，来概括每一种松树的特点。例如：热情好客的“迎客松”；执著探寻的“探海松”等。(答案不唯一，只要合适就可以，启发学生谈出个性化理解。) (3)作者为什么说“黄山归来不看松”，你是怎样理解的？(引导学生从黄山松外在的美与内在的气节两方面来谈。)
3.播放黄山美景的课件，供学生欣赏。 4.有感情朗读全文。 四、检查识字
教师出示生字卡片，指名读。还不认识的字看看书中带有这个字的句子多读几遍，记住读音。 五、拓展延伸，增加积累
1.收集描写松树的优美片段进行阅读，同学之间交流，并与《黄山松》进行比较，看看有什么不同。 2.把本课中你认为优美的词语、句子写在积累本上。 板书设计 黄?山?松 迎客松
探海松?美黄山归来不看松 黑虎松 连理松
（黑龙江省佳木斯市第三小学李兰姚良利）
能说会写3
我最喜欢的诗文
教材简析
本课是口语交际教学。此次口语交际是本学习了本单元几篇描写植物的诗文后，安排学生说一说自己喜欢的描写植物的诗文，说出喜欢的理由，并和同学们交流感受，表达自己对读过诗文的体会，从而达到学会欣赏诗文，提高语文素养和审美情趣的目的。 设计理念
本课教学遵循“语文教学要为学生提供经常的、具有挑战性的听说训练，提高他们的听说能力，养成良好
的听说态度”的教学理念，课前安排学生选出自己喜爱的诗文并收集有关材料，课上让学生采取独白、会话两条线交叉进行的方式相互交流，引导学生在具体的情境中去叙说、去倾听、去评价，促使他们想说、乐说、会说，提高学生叙说、交流和评价的能力，以提高他们的语文素养和审美情趣。 教学目标
1.能用普通话与他人交流，表达自己内心对读过诗文的感受。 2.能在交流中认真倾听他人的发言，了解他人讲话的内容。 3.学会欣赏诗文，提高文化品位和审美情趣。 教学时间 1课时。 教学过程
一、谈话导入，激发表达欲望
同学们，你们喜爱诗吗？老师可是一个诗迷。我喜爱李白诗中“欲上青天揽明月”的豪迈飘逸；喜爱杜甫诗中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的辛辣尖锐。我时常慨叹于“高堂明镜悲白发”的年华消逝，也常激动于“怒发冲冠”的壮怀激烈。
这节课，我们就来说说自己最喜爱的诗文。（板书课题）
(在充满诗意的讲述中，引导学生不知不觉地进入到古诗优美的意境中，以创设口语交际的具体情境，激发学生表达的欲望。)
二、创设情境，互动交流
1?温故知新，生成口语交际的要求。 (1)自由说。
同学们，我们刚刚学了四首描写植物的诗，谁来说说你喜欢哪一首，为什么？
(引导学生从叙说刚学过的诗入手，使学生既感到亲切，又有话可说，也可调动学生乐于参与的积极性。) 这几位同学说出了自己喜爱的诗文，还说出了自己的喜爱之情，同学们，你们想知道龙龙和文文最喜欢的是哪一篇诗文吗?请大家把书翻到44页，看看他们是怎么说的。 (2)指名说。 预设：
①龙龙最喜欢的诗文是《竹石》，因为生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。 ②龙龙最喜欢的诗文是《竹石》，他说：“一个?咬?字把竹子写活了。作者用拟人的手法，表现了生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。” ③文文最喜欢的诗文是《梅花》，因为梅花有不畏恶劣环境而开放的坚强个性。 ④文文说她最喜欢的诗文是《梅花》，诗文通过“凌寒”“独自”“暗香”等词语，写出梅花不畏恶劣环境而开放的坚强个性。
在学生的表述中生成并出示口语交际的要求：表明态度，说明理由，交流感受。
(教师站在旁听者、建议者的角度提示学生在表达中怎样才能把理由说得充分、具体、感人，学生更容易认同其课堂主人的地位，有利于其发挥主动性，明确了从诗文的字、词、句中表达喜爱之情的话题，满足学生想说的欲望，充分表达自己对诗文的感受。) 2?合作交流，生生互动。
(1)根据本节口语交际课提出的要求，自由练说自己最喜欢的诗文，要说清楚喜欢的理由和感受。 (2)指2～3名同学说自己最喜欢的诗文，要说清喜欢的理由和感受，大家注意倾听、评价。
(3)刚才几位同学在叙说中，分别从诗文的字、词、句中说出了自己喜爱的原因。老师感到，很多同学都在跃跃欲试，想一吐为快。现在就请同学们在小组内进行交流，并评一评，谁说得最好，为什么好？ 3?情境再现，提升能力。
同学们在自主交流中一定有很大的收获。那你们愿不愿意把自己的感受与大家共享，让大家也从中得到愉悦呢？
各小组推荐代表进行叙说，其他同学围绕刚才生成的口语交际的要求进行评价。同时，老师把准备好的几首古诗的情境和音乐轻柔地播放出来。
(在学生自说的基础上，进行学生间的自主交流，让学生互说、互评，展开互动，并在具体的情境和音乐中，让学生体验叙说的乐趣，享受审美乐趣，提高欣赏诗文的能力。) 三、课外延伸，拓展空间
同学们，在刚才述说的过程中，大家共同欣赏了优美的诗文，受到了美的熏陶。那么，你们想不想评选出几篇优秀的作品来，再深入地感悟一下诗文所蕴涵的哲理呢？ 分小组进行评选。
(在学生评选过程中，再一次为学生创造交流和表达的机会，以此培养学生的口语交际能力，并把这种能力的培养与学习语文、运用语文结合起来，使学生明白学以致用的道理，帮助他们到生活实践中去发现知识、掌握知识、实践知识。) 四、教师总结
(黑龙江省佳木斯市云环小学宋天宇孙东轩)
我眼中的
教材简析
本次写话内容是“我熟悉或喜爱的一种植物”。文题具有很强的开放性和灵活性，可以把“我眼中的”补充完整，也可以自拟。写话的要求包括：1.写前要按照一定顺序认真观察；2.可以查找有关的资料；3.重点要写出植物的特点（样子），表达出你的喜爱之情。教材配有一幅带有花草树木的插图，有利于引导学生进入情境，激发写作兴趣。 设计理念
“习作的内容和动力，源于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅读经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从而使学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。 教学目标
1.培养学生观察能力和想象能力。 2.培养学生搜集、处理材料的能力。
3.能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。 教学重、难点
1.按一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。 2.表达出对这种植物的喜爱之情。 教学准备
1.有代表性的植物的图片或课件。
2.布置学生查找有关植物的实物或资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时
一、回顾课文，导入新课
这一单元我们学习了一些描写花草树木的文章，在作者笔下不管是梅、兰、竹、菊，还是小草、松树，或是海棠、水仙花、樱桃花，都写得栩栩如生、美丽动人，使我们深受启发，并学到了一些新的写作方法。你们一定也有一些熟悉或喜爱的植物，这节课我们就来写一写我们眼中的植物。 二、阅读提示，明确要求
1.读题目、提示，看插图，明确要求。 2.生汇报对提示的理解，提炼出习作要求。 (1)按顺序认真观察。 (2)查找资料。
(3)外形和习性特点。 (4)表达喜爱之情。 (5)补充题目。
三、创设情境，确定选材
1.出示一些植物图片或课件请学生欣赏。
2.生汇报自己熟悉或喜爱的植物，说明喜爱的原因，确定要写的内容。 四、引导构思，拟定提纲
1.同桌说说本次习作应该写清哪几方面，指名回答。 师随机板书整理：我眼中的
2.小组讨论怎样才能写好这些方面的内容。指名汇报，师随机在投影上整理。 3.编写提纲，出示范例。
（1）明确写作的重点，也就是本次习作要表达的主要内容和中心思想是什么。（喜欢某种植物的品格。） （2）围绕中心选择材料。（写形态、特点、品格） （3）指导学生如何安排材料。（突出文章中心的段落详细写，重点写喜爱之处，表达喜爱之情。） 教师应出示提纲范例，以降低难度。 4.生用自己喜欢的方式拟定提纲。 五、充分练说，准备习作
1.学生根据完善后的提纲自己说说习作内容。 2.小组内互说互评，教师出示评议要点。
3.教师指名说，全班同学参与评价，教师适时适度地进行点拨、指导，让学生进一步明确写话过程、注意要点。
小结：这节课同学们说得很好，相信大家下节课一定能写得更好。 第2课时
一、回顾要求，动笔成文
1.引导学生回顾习作基本要求。
2.指导学生抓住植物特点，突出中心——喜爱。
3.引导学生写后认真读一读，把不通顺的句子修改过来。 4.教师巡视指导，帮助学生修改不恰当的地方并发现典型。 二、交流习作，合作提高
1.把整理好的习作在小组内交流，请同学帮助修改一下。 2.小组推荐一篇习作，进行朗读欣赏。
3.通过比较、欣赏、借鉴，再次修改自己的习作。 三、提高要求，深化主题
1.在互相交流的基础上重新修改整理自己的习作。例如，在立意方面能否更深刻一些；开头、结尾能否更新颖一些；用词上能否更生动一些，恰当地运用一些修辞方法。 2.选一篇典型习作进行评改示范。 四、完善成文，教师小结 最后整理习作，誊写上交。
小结：同学们，通过你们细心的观察，丰富的想象，你们把自己喜欢的植物写得充满了灵性。希望你们以后继续努力，不断提高。
（黑龙江省佳木斯市第五小学张桂英）
语文七色光三（无） 课文7飞夺泸定桥
教材简析
本单元以“红军与长征”为主题，选编了一组反映红军长征故事的课文，《飞夺泸定桥》是这个主题单元的第1篇课文。泸定桥在四川省甘孜藏族自治州东部泸定县境内的大渡河上。1935年5月，中国工农红军曾在这里与国民党反动派进行了一次异常激烈的夺桥战斗。《飞夺泸定桥》这篇课文描写的就是红军在二万五千里长征途中的这场战斗。“飞夺”就是用极快的速度夺取，“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又是对红军战士大无畏革命精神的集中体现。 设计理念
通过引导学生多种形式地反复阅读，了解事情的起因、经过和结果，把握文章的脉络。让学生在读中感知、感悟红军战士在与敌人抢时间时的机智、勇敢，夺桥时表现出来的大无畏革命精神。教学中力求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。 教学目标
1．了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗的英雄业绩，体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。 2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
3．有感情地朗读课文，能复述课文第7、8自然段。 4.认识本课11个生字，会写12个生字。 教学重、难点
学习按事情发展顺序记叙事件的方法。 教学准备
1?学生课前查找、搜集关于红军长征的历史资料和相关图片。 2?老师准备有关泸定桥的多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时
一、揭示题目，了解背景 1.审题。
读题目《飞夺泸定桥》，“飞夺”，就是快速地夺取。质疑：为何要“飞夺”？ 2.简介时代背景。
泸定桥在四川甘孜藏族自治州东部泸定县境内的大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的中国工农红军来到大渡河边。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，中国工农红军经过殊死战斗夺下了泸定桥。 二、检查预习，理清脉络
1.用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。
读后思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点是什么？ 2.在小组内读课文。
读后讨论，理清文章的层次，熟悉文章的语言，把握文章的主要内容。
(通过引导学生反复阅读，讨论交流，了解文章是按照事情发展的顺序来写的，而且层次清楚，重点突出。让同学们各抒己见，明白文章写了事情的起因、经过、结果。)
三、再读理解，整体感知
1?通过指名读、分段读、默读等多种形式的读，整体把握文章的主要内容。 2?感知整个战斗的过程。 3?了解文章的记叙方法。
4?初步了解文中对“飞夺”的描述。 四、精读细想，讨论交流
1.快速浏览课文，找出文中重点记叙“飞”和“夺”的段落。 2.精读相关段落，交流“飞夺”的原因。 (1)小组阅读1～5自然段，体会“飞”。 （2）默读思考。
红军为什么要“飞”？在与敌人抢时间的过程中，我军遇到了哪些困难，是怎样克服的？ (3)汇报交流自己的理解。
在汇报交流中，老师与学生共同整理“飞”的原因及遇到的困难： ①自然环境困难：
时间紧——只剩下20多个小时了；路途远——红四团离泸定桥还有240里；路难行——漆黑的夜，道路崎岖，泥泞；天气恶劣——雨越下越猛，像瓢泼一样。 ②自身困难：饿、疲劳、全身淋透。 ③前面有敌人截，后面有敌人追。 （4）回归文本，指导朗读。 ①重点指导两段话的朗读：
ɑ?“在漆黑的夜里，……照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。”
抓住关键词“冒着、踩着、索性”读出红军不怕困难，将计就计，在雨中与敌人赛跑的情形。 ｂ?“敌人看到了这边的火把……把增援的两个旅的敌人抛在了后面。”
抓住我军与敌人的对话和“只好、仍旧、终于”几个词，读出红军战士的机智和坚强、无畏。 ②指名朗读6～8自然段，读中感悟“夺”。 ɑ?我军是怎样夺下泸定桥的？
画出体现“夺”的句子，仔细认真读一读。
ｂ?在夺桥过程中，红军都遇到了什么困难，是怎样克服的？ 桥险：桥是光溜溜的9根铁链，两边各有2根，算是桥栏…… 水急：桥下是红褐色的河水，像瀑布一样……
敌狂：守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险…… 红军虽然遇到了，但他们。
（5）找出自己感受深的段落或语句，有感情地练读，要把“夺”桥的艰难、自己对红军的崇敬以深情的朗读表现出来。
五、说表现、谈感受
1.用书中的语句说一说红军的表现。
2.再读7、8自然段，读出红军战士的英雄气概。 六、拓展延伸 1.述说长征故事。
发生在长征路上的故事非常多，在我们课文中已学过不少，如：《大雪山》《草地夜行》等。你搜集到了哪些长征故事，跟同学们交流交流。 2?办一期以“长征”为内容的手抄报。 3.出示课件，学生朗读。
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机……发生在70年前的举世闻名的中国工农红军二万五千里长征，是中国共产党在新民主主义革命时期战争史上惊天动地的创举，是中国共产党人在与困难和挫折作斗争过程中谱写的最为壮丽的英雄篇章。红军长征的英雄业绩，象征着中华威、民族魂，它给后人留下了
取之不尽、用之不竭的精神财富。 第2课时 一、回顾课文
1.浏览课文，边读边想课文的主要内容。 2.指名复述课文7、8自然段。 （1）同桌之间互相说一说。 （2）指名说。 二、识字、写字
1.出示生字卡片，巩固在阅读过程中已经初步认识了的生字。 2.指导写字。
援：提示学生右边的写法，与“爱”的区别，可用熟字“缓”帮助识记。 派：右边的字形、笔顺要进行指导，笔顺是：。 雄：左边的笔顺是：。
3.学生练写，师巡视指导。 三、练习
指导学生完成《语文练习册》中相关的练习。 四、扩展阅读
阅读《小学语文阅读资源》中的22课《十八勇士》。回答文后问题：红军强渡大渡河遇到了哪些困难?从文中哪些地方可以看出十八勇士的勇敢和坚强? 五、推荐课外读物 《山水狂飙》（作者：伍近先） 《草地龙虎》（作者：陈宇） 《长征丰碑———长征路寻胜》（作者：元麟） 《地球的红飘带》（作者：魏巍） 《长征———前所未闻的故事》（作者：哈里森·索尔兹伯里） 《西行漫记》(作者：埃德加·斯诺) (广东省佛山市同济小学黄悦芝)
课文8丰碑
教材简析
文章记叙的是一支红军队伍在风雪交加的行军途中，军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，赞扬了红军将领身先士卒、舍己为人的高尚品德，揭示了红军勇往直前、战无不胜的真正原因。文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情做了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地时的愤怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。 设计理念
学习这篇课文，一是让学生体会课文叙述的顺序；二是体会课文所表达的深刻思想感情。教学中应引导学生从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情，从军需处长的崇高品质受到感染和教育。教学设计以读为重点，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 教学目标
1.理解课文内容，能说出“丰碑”的含义。学习红军将士毫不利己、专门利人的精神，深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。
2.引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容。背诵最后3个自然段。 3.学习生字，理解词义。
教学重、难点
1.在读懂课文、理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。
2.难点是理解“丰碑”的含义。 教学准备 教学软件。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时
一、释题导入，引读课题
1.大家都见过碑吧?(板书：“碑”字)谁来说说碑的作用?2.老师又写一个“丰”字，想一想，“丰碑”又指什么?可以借助工具书，也可与同学讨论，讨论后全班交流。
3.教师出示人民英雄纪念碑及各种纪念碑的图片，以加深学生对“丰碑”的感性认识。 4.教师引读：谁来把“丰碑”响亮地读给大家听? 二、初读课文，整体感知
1.自学课文：大声读课文，把字音读准、句子读通。读完之后，问问自己：丰碑在这篇课文中指什么? 2.整体感悟：丰碑在这篇课文中指什么? 三、研读“愤怒”，静心对话，感悟可贵
1.过渡：从刚才的交流中，我发现同学们都认为丰碑指军需处长冻僵的身体。(播放军需处长冻僵的画面)理解是否到位，还需大家细细品读课文。
同学们，作为一个军队的统帅——将军，当他亲眼目睹这一画面时，会有什么表现?(自学标画) 2.读后交流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子? (交流所画句子，用多媒体在大屏幕上出示。)
▲将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”
(1)感受“愤怒”：抓住“严峻”“抖动”及将军的语言。
(2)体验“愤怒”：假如你是将军，面对走来的军需处长，会对他说什么?
(3)有感情朗读：当看到在狂风呼啸、大雪纷飞的冰天雪地里，战士因为穿着单薄破旧、竟被活活冻死的场面时，将军内心有一种无法言语的愤怒、悲伤与自责!当我们体会到这些，又会怎样读这段话? ▲他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 (1)理解形象：“发怒的豹子”是什么样子的?
(2)丰富形象：他为什么会这个样子?在等待的时候，将军又做了什么?请大家闭上眼睛想一想，你看到了什么?
(3)体验“可怕”：假如你是将军，面对匆忙而至的军需处长，你会说些什么? ▲“叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。
(1)品读比较：由“叫来”发展到“跑步过来”，由“抽动”转化为“抖动”。 (2)深究原因：将军为什么会有这些变化?
(3)体会“怒不可遏”：假如你是将军，面对跑步过来的军需处长，你会说些什么?
(4)重现愤怒：没有人回答他，也没有人走开，军需处长也迟迟不来，而纷飞的大雪悄无声息地覆盖着冻僵的战士的身体，将军愤怒了。谁有感情地读读这些句子?(显示所画句子) (5)感受可贵：将军一次比一次更加愤怒的原因是什么? (6)感悟可贵：将军对战士的关爱还表现在哪里? 四、研读形象，静心对话，感受伟大
感受军需处长在生命的最后时刻镇定、安详的形象。
1.指名读：“一个冻僵的老战士……单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”
2.细读推论：你从这里读出了什么?
3.想象坚强：大家知道，当时的云中山已成了一个大冰坨，狂风呼啸，漫天飞雪。军需处长穿着单薄破旧的衣服，他是怎样在风雪中步履艰难地前进的，让我们想象一下。
4.想象写话：(出示军需处长冻僵的画面)我们可以想到，在冰天雪地里，军需处长肯定瑟瑟发抖过，手脚麻木过……他都挺过来了，可现在，他饥寒交迫，无力站起，只好倚靠在树干上。此时他会想些什么?对自己说些什么?对战友叮嘱些什么?对远方的亲人寄托些什么?请把自己当成军需处长，把他崇高的内心和美好的灵魂展现出来。
5.师生对读：就是这样一位掌管着这支队伍所有物资的军需处长，却因为衣服单薄破旧而被活活冻死，多么令人肃然起敬!
五、品读“变化”，静心对话，感悟不朽
当有人告诉将军“他就是军需处长”时，将军又有什么表现? 1.理解内容：将军为什么愣住了?为什么久久地站在雪地里? 2.体会变化：将军内心情感有哪些变化?
3.指导朗读：读出此时将军复杂的内心世界，读出对军需处长的崇敬。
4.感悟不朽：一位掌管军队物资的军需处长在冰天雪地里，因为穿着单薄破旧，竟被活活冻死。(出示军需处长冻僵画面，体会“晶莹”的含义)假如你是将军，在即将离开这位与云中山化为一体的军需处长时，会对他说些什么？假如你是红军战士，在即将离开这位与云中山化为一体的军需处长时，会对他说些什么? 六、揭示内涵，升华情感 1.加深理解。
(1)当初在这气候恶劣的云中山中行军，将军曾有过什么样的忧虑？从两处省略号，你又能想到什么？ （2）同学们，此时的将军还有担忧吗?为什么? 2.揭示真谛：学到这儿，说说“丰碑”指什么?
3.升华情感：老师相信将军与军需处长的形象一定刻进了同学们的心里，他们的一个动作，一个神情，一句话语，都深深地感动着我们，让我们永远铭记。请你写一句能表达此时内心情感的话语，写在这座“丰碑”上作为献给英雄们的碑文吧!(交流后感情诵读) 七、自主作业，拓展感悟
让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业：
1?写红军战士人格魅力的感人故事还有很多，课后搜集一下，举行一次“红色经典”故事会。 2?有感情地朗读，能背诵描写军需处长牺牲时英雄形象的段落。 3?把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。 （山西省夏县城内小学孙冰潸）
快乐读书屋四
草地夜行
教材简析
这是《红军长征回忆录》中的一篇感人至深的故事。文章描写的是红军长征途中过草地时，一位红军老战士寻找到掉队的红军小战士“我”，为了帮助“我”赶上大部队，在出现险情时献出了自己的生命。突出了老战士为了革命，为了他人，英勇献身的崇高品质。写得情真意切，感人至深。 设计理念
由有感情地朗读引出理性的思考，使学生通过主动探究，学习文中人物的优秀品质，体会幸福来之不易，珍惜今天的美好生活，并以此提高学生的品德修养和审美情趣。 教学目标
1．有感情地朗读课文，从中体会人物的思想感情，感受老红军战士舍己为人的崇高品质。 2．认识5个生字，掌握多音字“落”在本文中的读音，积累相关词语。 教学重点