二 一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( ) A.知觉整体性； C.知觉理解性；
B.知觉选择性； D.知觉恒常性
2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。 A.情绪； C.心境；
B.情感； D应激
3、记忆过程包括( )。 A.识记、保持、回忆或再认； C.再认、重现和回忆；
B.识记、保持和遗忘； D.识记、再认和遗忘
4、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）。 A.个案研究法； C.定性研究法；
B.观察法； D.定量研究法
5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（ ）。 A．弗洛伊德； C．魏特海默；
B．罗杰斯； D．斯金纳
6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（ ）。 A．同一感对同一感混乱； C．繁殖感对停滞感；
B．亲密感对孤独感； D．勤奋感对自卑感
7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（ ）。 A．趋避冲突； C．双避冲突；
B．双趋冲突； D．双重趋避冲突
8、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（ ） A．投射作用； C．升华作用；
B．否定作用； D．补偿作用
9、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。 A．为大学生树立榜样；
B．开展大学生的自我教育活动；
C．引导大学生树立较高的理想自我； D．引导大学生学会正确认识和评价自我 10、以下叙述正确的是（ ）。
A．遗传素质是个体心理发展的
B．环境和教育是心理发展的物质基础；
决定因素；
C．实践活动和主观能动性是心D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
理发展的关键因素；
11、学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。 A.正强化； C.奖惩；
B.负强化； D.间接强化
12、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。 A.意义学习； C.建构主义学习；
B.行为主义学习； D.信息加工学习
13、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。 A.直接强化； C.奖惩；
B.间接强化； D.自我强化
14、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。 A.理解； C.形成表征；
B.操作； D.学习的迁移
15、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（ ）。 A.意义学习理论； C.行为主义学习理论；
B.发现学习理论； D.建构主义学习理论
16、人际关系的具体表现形式是（ ）。 A.人际互动； C.人际沟通；
B.人际交往； D.亲和行为
17、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（ ）。 A.行为性侵犯； C.动机性侵犯；
B.意图性侵犯； D.敌意性侵犯
18、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（ ）。 A.首因效应； C.近因效应；
B.光环效应； D.刻板效应
19、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（ ）。 A.亲和行为； C.从众行为；
B.人际交往； D.社会行为
20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（ ） A.弗洛伊德； C.布鲁纳；
B.洛克； D.斯滕伯格
21、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（ ）。 A.稳定性； C.道德性；
B.个体性； D.整体性
22、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）。 A.表现性因素； C.组织性因素；
B.知识性因素； D.个体性因素
23、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（ ）。 A.自我熏陶； C.制度约束；
B.道德灌输； D.榜样作用
24、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（ ）。 A．心理现象； C．生理现象；
B．社会现象； D．管理现象
25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（ ）。 A.道德认识； C．道德意志；
B．道德情感； D道德行为．
26、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（ ）。 A.情感回应； C.具体化；
B.共情； D.面质技术
27、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（ ）。 A.共情技术； C.具体化；
B.情感反应技术； D.澄清技术
28、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（ ） A.具体化技术； C.封闭式提问；
B.内容反应技术； D.开放式提问
29、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（ ）。 A.共情技术； C.具体化；
B.立即性技术； D.内容反应
30、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（ ）。 A.网络成瘾； C.强迫症；
B.网络依赖； D.情感障碍
31、大学教师的激励方法有（ ）。 A.学术考核；
B.教学考核；
C.目标激励；
D.岗位定级
32、属于大学教师职业角色的是（ ）。 A.班级管理者； C.学生指导者；
B.心理辅导者； D.学生领导者
33、双因素理论的提出者是（ ）。 A.马斯洛； C.弗鲁姆；
B.赫茨伯格； D.亚当斯
34、大学教师的能力包括（ ）。 A.学术能力与语言表达能力； C.智力因素与非智力因素；
B.一般能力与教育能力； D.学术能力与管理能力
35、属于大学教师的教育能力的是（ ）。 A.班级管理能力； C.敏锐的思维能力；
B.心理辅导能力； D.教学的能力
36、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（ ） A.20多年； C.50多年；
B.30多年；
D.与大学有同样长的历史
37、下列属于社会文化的是（ ）。 A.学校文化； C.企业文化；
B.民族文化； D.制度文化
38、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（ ）。 A.校园物质文化； C.校园制度文化；
B.校园行为文化； D.校园精神文化
39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ） A.行为强化激励； C.精神激励；
B.物质激励； D.环境激励
40、狭义的校园文化是指（ ）。
A.把校园文化作为相对独立于社会文
化的一种文化现象进行研究时所采用B.包含学术文化在内的概念； 的理解；
C.排除学校组织制度的文化概念；
D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 下列心理过程中属于认知过程的是（ ）。 A.感觉；
B.知觉；
C.记忆；
D.思维
2、 人的心理实质是（ ）。 A.天地万物皆在心理之中； C.心理是客观现实的反映；
B.心理是人脑的机能； D.心理是神灵所集
3、 个体心理发展的影响因素有（ ）。 A．遗传素质；
C．社会生活环境与教育；
B．学习； D．自我反思
4、 教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（ ）。 A．形成正确的世界观； C．增强自我认识；
B．自觉地模仿榜样； D．投身社会实践
5、 韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（ ） A.内在控制-外在控制维度； C.长期-短期维度；
B.稳定-可变维度； D.可控-不可控维度
6、 学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（ ） A.行为的激活； C.行为的维持；
B.行为的定向； D.行为的强化
7、 意义学习的特点是（ ）。
A.揭示知识的意义，并使之
成为自己知识结构中的一B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程； 部分；
C.新旧知识之间的联系是
D.学习的内容必须具有逻辑意义
实质性和非人为的联系；
8、 大学生常见的社会行为有哪些？（ ） A.亲和行为； C.选择行为；
B.侵犯行为； D.知觉行为
9、 大学生社会知觉的途径主要有（ ）。 A.对他人外部特征的观察；
B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进
行人际知觉；