苏州大学本科生毕业论文
大学生主观幸福感与创造力的相关研究
摘 要：本研究采用主观幸福感问卷和创造力量表，以四个年级的334名在校大学生为被试，调查分析大学生主观幸福感与创造力的现状以及两者之间的关系，所得数据运用
SPSS16.0软件进行统计分析。结果表明：（1）总体上看，现阶段大学生的主观幸福感呈
中上水平；（2）大学生的主观幸福感在性别、年级上没有显著性差异；（3）总体来说，大学生创造力水平一般；（4）大学生的创造力在性别、年级上没有显著性差异；（5）大学生的主观幸福感与创造力水平之间的相关性不显著。
关键词：大学生；主观幸福感 ；创造力
The Correlation Study Between College Students’
SWB and Creativity
This study of college students‘ subjective well-being，their creativity and Abstract：
the relationship between the two is done based on an investigation of 334 college students with a subjective well-being questionnaire and a creativity questionnaire，The data was analyzed utilizing software of SPSS16.0. The findings are as follows:（1）Generally speaking，their subjective well-being is at upper-middle level;（2）College students‘ SWB has no significant differences in gender and grade ;（3）（4）Overall, the creativity of students is in general;College students‘ creativity has no significant differences in gender and grade;（5）There is no significant correlation between SWB and creativity.
Key words：College students；SWB；Creativity
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前 言
幸福作为人类社会发展的最终目标，是一种状态，一种追求，一种结果。从心理学角度来说，幸福是一种复杂的积极情绪，其核心是幸福感。有研究者认为，幸福是人们在社会生活中目标和理想得以实现而感受到的一种满足，人们的幸福感主要来自于对自己生活领域的满意感和体验到的快乐感，以及由于潜能实现而获得的价值感[1]。Ryan Deci（2001）认为幸福感就是体验最佳机能与经验，包含快乐与意义两个重要内涵。随着社会的发展和进步,以人为本、全面发展、和谐生存的发展理念日益深入人心,相应的,作为衡量个人生活质量重要心理指标的主观幸福感问题也越来越受到人们的关注。主观幸福感（ SWB） 是专指评价者根据自定的标准对其个体生活质量的整体性评估，它是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反映主体的社会功能与适应状态[2][3]。从影响幸福感的主观因素来看，主观幸福感主要来自于需要的满足和目标的实现。
创造力是人的自我完善的结果，是人自我实现的基本素质[4]。创造力也称创造能力，是根据一定目的和任务，运用一切已知信息开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。这里的产品是指以某种形式存在的思维成果。它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品[5]。现代心理学研究表明，创造力是个体心理健康的先决条件，是个体自我完善的前提。创造力不是单纯的智力品质，而是一种重要的性格特征，一种综合素质,是个性最高水平的体现，它来自个性潜能的释放，民主意识的觉醒。创造性首先强调的是人格，而不是其成就，认为这些成就是人格放射出来的副现象，因此对人格来说，成就是第二位的。古今中外，凡是具有高度创造性的科学家和艺术家，都有强烈的好奇心与求知欲、独立的个性、科学的价值观。许多研究也表明，创造力和个性发展密切相关，良好的个性能够促进创造力的发展，相反不良的个性则会压抑创造力的发展，导致大学生的创造力难以发挥。拥有顽强、坚毅、独立、自信等优良个性品质的人，才能自觉地排除有碍于创造的各种不利因素，以实现创造的人生。
而且，研究表明影响大学生主观幸福感的主观因素之一也有人格因素，可见，主观幸福感与创造力之间可能具有很大的相关。大学生的幸福感程度直接影响着他们的学习和情感生活以及未来预期，同时也影响着他们将来对社会的贡献。创造力被普遍地认为是人的能力中最伟大、最有活力、最有价值的能力，甚至被认为是推动社会发展的真正动力[7]。鉴于大学生的主观幸福感和创造力都对社会的进步具有重要的意义，况且目前还未见针对主观幸福感和创造力关系的研究报告，因此，本研究采用问卷调查方法，对大学生主观幸福感与创造力的现状以及两者之间的关系进行调查分析。
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1.研究假设及其研究意义
1.1研究假设
（1）大学生的主观幸福感处于中等水平；
（2）大学生的主观幸福感不存在性别和年级的差异； （3）大学生的创造力处于中等水平； （4）大学生的创造力存在性别、年级的差异； （5）大学生的主观幸福感与创造力水平显著相关。
1.2研究意义
大学生作为社会中的重要群体，正处于人生发展的重要时期，精力旺盛，充满着强烈的好奇心，同时，又缺少磨难，处事幼稚。因此，研究大学生主观幸福感与创造力的现状及两者之间的关系不仅可丰富和深化主观幸福感和创造力的研究，还有助于帮助他们更好地适应生活，以积极的态度对待学习和人生，也有利于培养大学生积极的情感与乐观的人生态度；同时也有助于大学生在面对当前的就业困难形势时，以自身的创造力加上良好的心理素质使自己处于有利地位，为建设创新型国家贡献出自己的一份力量。
2.研究方法
2.1研究对象
本研究以大学生为研究对象，向苏州大学文正学院大一至大四学生进行问卷调查，发放问卷350份，收回问卷345份，回收率为 98.6% ；剔除无效问卷后，共获得有效问卷334 份，有效率为95.4% 。根据大学生性别不同分男性、女性进行调查，其中男性有129人．女性有205人；根据大学生年级不同分一年级、二年级、三年级、四年级进行调查，其中大一学生104人，大二学生81人，大三学生82人，大四学生67人。
2.2研究工具
2.2.1主观幸福感问卷
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采用《总体幸福感量表》，该测量工具（GWB)，由Fazio在1997年编制，是美国国立卫生统计中心指定的一种定性测查工具，用来评价被试对幸福的陈述。量表共有33项，共6个因子，得分越高，幸福感越高。此量表由国内学者段建华进行了修订,并测查了362 名大学生。通过研究发现本量表单个项目得分与总分的相关在0.48和0.78之间, 分量表与总表的相关为0.56～0.88,内部一致性系数在男生为0.91、在女生为0.95,重测一致性为0.85。聚敛效度为0.27～0.47之间[8]。记分：按选项0～10累积相加，其中带*的选项为反向题。得分越高，主观幸福感越强烈。
2.2.2创造力量表
采用威廉斯创造力倾向测量表，该测量工具由F．E．Williams编制，由林幸台、王木荣等人修订。量表的内部一致性系数介于0．401～0．877之间，重测信度介于0．489～ 0．81之间，评分者效度介于0．878～0．992之间，效度较好。本量表是非常有效的测查创造力的工具 [9]。计分方法是：首先把题目分为正向记分题目和反向记分题目。其中，正向记分题目：A完全符合记3分，B部分符合记2分，C完全不符合记1分；反向记分题目：完全符合记1分，部分符合记2分，完全不符合记3分。创造力测试成绩设置为四个等级：优秀(135分及以上)、良好(120分～134分)、一般(90分～119分)、差(0分～89分)
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2.3研究过程
以班级为单位，使用统一的指导语进行课堂集体施测，两个量表在同一时间对同一团体施测，测量的顺序是修订后的《总体幸福感量表》、《威廉斯创造力倾向自陈量表》，发放问卷350份，回收问卷345份，剔除无效问卷后，共获得有效问卷334份。所有数据结果使用统计软件包SPSS16.0，运用描述性统计，推论性统计及相关分析处理方法等。
3.研究结果
3.1大学生主观幸福感的总体状况
通过统计分析，发现大学生被试在主观幸福感测试中的得分情况很不均衡。其中最高分为150分，最低分为59分，平均分为110.47分，标准差为13.172。表明现阶段有的大学生感觉很幸福，有的大学生感觉到中等程度的幸福，但总体上看，大学生的主观幸福感在
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中上水平。
3.2不同性别和年级的大学生主观幸福感的差异比较
分别使用T检验、One-Way ANOVE检验对不同性别、年级的大学生的主观幸福感现状进行考察, 结果见表1。
表1 不同性别、年级的大学生主观幸福感的差异性检验
幸福感 均值 标准差
差异检验值 （0.05）
Sig.（显著性）
双侧
.910
.464
性别 年级
男 110.36 14.297 女 110.53 12.447 大一 109.88 13.484 大二 109.20 13.550 大三 110.82 12.209 大四 110.47 13.172
T=-.113 F=.857
表1的结果表示：女生主观幸福感得分的平均值（M=110.53）略高于男生（M=110.36），但未达到显著水平（t=-.113，P>0.05）。同样，主观幸福感在年级上也不存在显著差异（F=.857，P>0.05），大三（M=110.82）大四（M=110.47）的幸福感水平略高于大一（M=109.88）大二（M=109.20）。
3.3大学生创造力倾向的总体状况
对数据进行描述性统计结果显示, 本研究调查对象334 名大学生创造力倾向总分的平均值为106.73分, 最低得分为78分, 最高得分为144分, 数据标准差为11.843；从总体分布上看，参与本次测试的苏州大学文正学院学生有3人创造力优秀，45人创造力良好，258人创造力一般，26人创造力差，分别占到调查总人数的0.9％ 、13.5％ 、77.3％ 和7.8％ ，呈现出正态分布的特征。总体来看，目前大学生的创造力水平一般。
3.4不同性别和年级的大学生创造力的差异比较
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