课题名称：第一单元 化学改变了世界
第三节 走进化学实验室
课型：新授课 课时安排：2课时 教学目标：
1.认识常见的九种仪器，了解它们的主要用途和使用注意事项。
2.初步学习固体、液体药品的取用，物质的加热与称量，仪器的连接与洗涤等基本的实验操作技能。
3.理解化学实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的自觉性。 4.初步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的实验习惯和严谨认真的科学态度。 重点、难点：
1.认识常见的九种仪器。
2.学习固体、液体药品的取用，物质的加热与称量，仪器的连接与洗涤等基本的实验操作技能。 教学过程：
一、认识你的实验室
结合P138附录Ⅱ认识常用仪器。 二、验室安全规则
P137附录Ⅰ； P21发生意外怎么办？ 三、本操作练习 ㈠、液体药品的取用
练习内容练习步骤注意事项及原因
1.取试剂瓶中的水向试管中倒入约1/3体积。 （1）.将盛水的试剂瓶取出； (2.)打开瓶塞倒放在桌上；
( 3.)标签对着手心，拿稳试剂瓶；
( 4).试管略倾斜，试剂瓶口靠紧试管口倾倒液体。 1. 打开瓶塞倒放在桌上，防止污染瓶塞；
2. 标签对着手心，防止残留液沿瓶壁外流下腐蚀标签。 2.用滴管向试管中滴加约20滴水。 (1).将盛水的试剂瓶取出； (2.)打开瓶塞倒放在桌上；
(3).取胶头滴管，先挤压排气后，再伸入试剂瓶中吸取液体； (4).滴管于试管的正上方垂直滴入。 (5).滴管用后洗净插在试管架上。
1.不可把滴管伸入试管内，会污染滴管； 2.不可把滴管放在实验桌上，会污染滴管；
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3.不可倒持滴管，滴管内的试液会腐蚀胶头。 ㈡、固体药品的取用
练习内容练习步骤注意事项及原因
1.取少量细砂于试管中1.将盛细砂的试剂瓶取出； 2.打开瓶塞倒放在桌上；
3.取宽窄合适的纸槽，用药匙取少量食盐倒入纸槽中；
4.试管平放，用纸槽将食盐送到试管底部后，将试管竖直起来，慢慢取出纸槽。
1. 打开瓶塞倒放在桌上，防止污染瓶塞；
2.若药匙大小合适也可直接将药匙伸入试管中，不用纸槽。 2.取石灰石颗粒于试管中1.将盛石灰石的广口瓶取出； 2.打开瓶塞并倒放在桌上； 3.试管平放，用镊子取一粒石灰石放入试管口，缓慢将试管竖直使固体滑落。 1.试管由平放到竖直，保证固体滑落，防止块状固体直接坠落砸破试管。 ㈢、物质的加热
练习内容练习步骤注意事项及原因
1.点燃和熄灭酒精灯
1.)将酒精灯放在实验桌中央； 2.)取下灯帽正放在桌上；
3.)用火柴点着酒精灯，将废火柴梗投入废液缸中；
4.)观察酒精灯火焰，然后用灯帽盖灭。绝对禁止：向燃着的酒精灯中添加酒精；用一个酒精灯去点燃另一个酒精灯；用嘴吹灭酒精灯火焰。否则会引燃灯内酒精而着火！ 2.加热试管中的水至沸腾
1.取少量水于试管中（同㈠中1的步骤）放在试管架上；
2.点燃酒精灯（同㈢中1的步骤）；
3.将试管夹从下往上套夹到距试管口1/3处，手握试管夹的长柄（拇指不能按在短柄上）。 4.试管与桌面成45。，试管口不能对着人，试管底部在酒精灯外焰处加热并来回移动。
1.加热液体的量不能超过试管容积的1/3，否则加热时液体可能溅出； 2.试管口不能对着人，万一液体溅出可能伤人；
3.试管底部接触酒精灯外焰，因为外焰温度最高；来回移动是为进行预热。 4.加热后的试管放回试管架上，冷却后再洗涤。 ㈣、物质的称量
练习内容练习步骤注意事项及原因
1.用托盘天平称量2g食盐 1.调节天平平衡，并在两盘上各放一张
质量、大小相同的纸；
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2.用镊子将游码调至2g；
3.取少量食盐向左盘添加至天平平衡。
1.在两盘上各放一张相同大小的纸，如果是易潮解或有腐蚀性的药品要放在玻璃器皿里称量，防止药品污染和损坏托盘。
2.称量物必须放在左盘，因为游码的质量是加在右盘的。（即左物右码） 2.用量筒量取20mL的水 1.取25mL的量筒；
2.向其中倒水至接近20mL（取用液体的方法同㈠中1）；
3.改用胶头滴管向量筒中滴加水至恰好20mL。
1.观察量筒读数时：视线要与凹液面最底处保持水平，仰视时读数偏低，俯视时读数偏高。
2.量筒不能用来溶解物质，不能用来进行化学反应。否则会影响刻度的准确性。
㈤、仪器的连接与洗涤 书P2
四、实验练习
——对基本操作的实际应用 实验内容操作步骤现象
1. 氢氧化钠、硫酸铜、酚酞三种液体间的反应试管
1：倒入氢氧化钠滴加硫酸铜；
试管2：倒入氢氧化钠滴加酚酞； 试管3：倒入硫酸铜滴加酚酞。
2.石灰石与稀盐酸的反应在试管中加入2-3块石灰石，滴入2mL稀盐酸，观察石灰石表面的变化，然后将一根燃着的木条伸进试管口。
3.氧化铜与稀硫酸的反应取少量氧化铜粉末装入试管，滴入约2mL稀硫酸； 加热上述试管。 [课堂小结]
本节重点是认识仪器和练习基本操作，同时要掌握几个反应的实验现象。
[课后作业]
结合学习提纲理解记忆有关基本操作的注意事项。 [课后记]
首次进入实验室，教师和学生准备的都很充分，进行的也很顺利，，表现出学生对化学实验的兴趣。
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