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优化学校管理，激发教师专业发展内驱力
作者：余细兰
来源：《教师·上》2016年第11期
社会的要求、学校的发展、家长的期望，迫使学校加大培训力度，不断提高教师素质，办人民满意的教育。而当前学生、班级管理、社会性服务工作以及上级部门的各项迎检工作，让教师们的奉献变成了“拼智力与拼体力相结合”的工作，精力和时间透支，心理压力加大，造成教师的职业倦怠。在这种亚健康状态下，教师的成就感降低，缺乏专业成长的内驱力，工作缺乏创新。
因此，优化学校管理，建立良好的学校支持系统，给教师减压，创设激活教师专业成长内驱力的平台，才有利于教师的专业成长。 一、优化管理理念，确保“以人为本”
教师是有思想、有感情、有独立人格、有自身需要、渴望自身价值体现的人。学校管理在注重管理的科学化和有序化的同时，也要关注生命，以教师的发展为本，进行民主管理。 （1）换位思考多担当。学校在布置或检查工作时，多换位思考，加强与教师的沟通，多承担责任，多考虑怎样让教师用良好的心态接受。真正做到在管理过程中，少一些强制，多一些尊重；少一些疑虑，多一些信任；少一些不准，多一些自由，让教师在人文关怀中感受到工作环境的宽松与被理解、被支持。良好的学校支持系统的创设，有利于教师怀着快乐的心情服务于学校与学生，有利于激发教师专业发展内驱力。
（2）率先垂范多关怀。学校管理层以身作则的榜样行为是无声的号令。要求教师做到的，管理层自己先做到，这样才能激励教师更积极、更真诚地投入到工作中。在日常工作中，深入一线，微笑问候，关心教师们的工作和生活，鼓励他们、感谢他们。让教师体会到自己被重视，体会到自己在学校的价值，从而保持工作、学习热情。每学期请心理咨询专家，对教师进行团体辅导，让教师掌握职场减压基本方法，及时送上心灵鸡汤。学校尽最大努力为教师的专业成长提供所需的帮助，让教师能集中精力投入教学工作，让教师在专业领域中持续成长。 二、优化激励机制，挖掘教师潜力
合理的激励机制是教师成长的“催化剂”，它可以挖掘教师潜力，提高工作的积极性和效率，对促进教师专业成长有巨大的推动作用。
（1）赏识评价重激励。教师在工作中希望得到尊重和自我价值的实现，每个人都希望自己的工作被认可、被肯定。学校应充分认识和重视这一点，用赏识和发展的眼光看待每一位教师，让每一位教师获得体现自我价值的机遇和空间，充分发挥主动性和创造性，让他们在一定的工作岗位上看到自己的能力，体现自我价值，充分感受到成功的喜悦。同时在他们失败时，