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Unit7 SectionA（3a-4c）名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级下册
【单元名称】Unit 7 What’s the highest mountain in the world? 【课时】Section A 3a-4c （第2课时） 【课型】Reading and Learning（阅读课） 教 材 分 析 本单元围绕“Facts about the world”这一话题，本节课主要为阅读和语法板块。阅读材料是关于珠穆朗玛峰的介绍，学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神。3a要求学生阅读后根据文章的描述匹配段落大意。3b的活动引导学生关注细节，列举各段要点。而3c则是要求学生根据文章信息回答问题，更进一步把握文章内容，了解'与珠穆朗玛峰有关的信息。 Grammar Focus部分以表格的形式罗列了如何询问及表达具体事实的典型句型，为学生操练提供了示范，政部分还呈现了比较描述的句型、形容词比较级和最高级的用法以及更加丰富的有关比较的表达方式。活动4a通过形容词、副词的选择和变化巩固形容词在原级、比较级、最高级中的表达形式。活动4b是一个半控制性的语法练习，要求学生理解句意，把握同类事物进行比较的正确表达。4c是一个两人结对活动，首先要求学生各自先用各种比较形式写出五个问题，然后相互问答，让学生在互动的模式中根据真实情景运用比较级、最高级表达事物的比较。 在语言技能上，通过一系列的活动，引导学生进行阅读练习和语法学习。学生通过学习应能运用数字对事物进行描述，能运用同级比较、比较级和最高级结构针对具体事实进行比较，并能正确运用程度副词修饰比较级；在情感态度上，学会准确谈论珠穆朗玛峰及其他世界地理知并了解人类在克服困难时表现出的坚强毅力和勇气；在文化意识上，让学生了解认识中国及世界地理知识。 语言知识目标： 教 学 目 标 1. 通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用含形容词及副词比较级和最高级用法的句型： -- What’s the highest mountain in the world? -- Qomolangma. -- How high is Qomolangma? -- It's 8, 844. 43 meters high. It's higher than any other mountain. -- Which is the deepest salt lake in the world? -- The Caspian Sea is the deepest of all the salt lakes. -- Did you know that China is one of the oldest countries in the world? -- Yes, I did. It's much older than the US. 语言技能： 2. 通过核心句型的集中学习，学生能正确使用形容词及副词比较级和最高级来谈论世界地理知识。 学习策略： 3. 通过组句训练，强化本单元重点知识的学习和突破语法难点。 4. 通过开放性的口语活动，能够在真实的语境中使用目标词汇和句型。 情感态度价值观目标： 学会准确谈论珠穆朗玛峰及其他世界地理知并了解人类在克服困难时表现出的坚强毅力和勇气。 教 学 重 难 点 教学重点： 1) 熟悉较大数字的表达形式。 2) 学会用不同句式表达比较级、最高级。 教学难点： 1) 能运用数字对事物进行描述。 2）能运用同级比较、比较级和最高级结构针对具体事实进行比较，并能正确运用程度副词修饰比较级。 建 议 教 法 阅读课的“3P”教学模式 ：
P—presentation（读前呈现） P--practice（读中理解记忆） P--production（信息及语篇输出） 设置情景意义操练 设计读后活动任务，先模仿再迁移 总结并设置任务提升学生语言运用能力 教学流程 （详见相应教学设计） 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.知识点的呈现遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 教学 评价 3.学生评价部分的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，在真实语境中正确使用形容词和副词的同级比较、比较级及最高级，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：教学活动设计
步骤 1 预备与激活先期知识 过程 Step 1 Greeting and Leading in ( 3mins ) Step2 Pre- reading（阅读前） (5 mins) 措施（教师活动与学生活动） 目的 持续性评价 1.通过课前的预习，培养学生的预习习惯。 1. Greet to the students 2. Have a free talk with students about 1.课前老师与学生的自由谈话来帮Qomolangma: 助学生预热本课时目标语言，有效的What do you know about Qomolangma? 激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识。 1. Let the Ss try to answer the questions : (1). Where is Qomolangma? (2). When did people reach the top of Qomolangma firstly? (3). Do you want to have a try? What should you do before you climb the mountain? 2. Ss work in a group and share their answers. 2.真实情景式导入话题并呈现所需词汇，如：southwestern. thick, include, freezing, condition等，激发学生的学习兴趣。 学生能根据已知的知识，结合本单元目标语言对珠穆朗玛峰的地理位置、气候条件等进行描述。 2 获取新知识 Step 3 While- reading（阅读中）(15 mins) Fast reading 1. T: Now let’s read the passage quickly and try to 【 finish the exercise in 3a. 培养学生读前预测和聚焦关键信息，paragraph 1 spirit of climbers 提高学生扫读和略读能力。 paragraph 2 achievement of climbers paragraph 3 facts and dangers 2. Check the answers with the Ss. Detail reading 1. Let Ss read the passage carefully. And try to finish 3b. 2.Ask the Ss share the answers and check them. [Paragraph 1: thick clouds, very high, it can snow 能逐步利用文中关键信息，关注文本hard, freezing weather condition, heavy storm, 细节，提高学生精读和分析能力。 very hard to breath as you get near the top; Paragraph 2: 1953—Tenzing Norgay and Edmund Hillary were the first to reach the top, 1960—The first Chinese team reached the top, 1975—Junko Tabei from Japan was the first woman to reach the top, Paragraph 3: most dangerous sport, most popular place, highest, most famous, more serious difficulties, stronger than the forces of nature] 3. Let Ss read the passages again and try to answer the questions in 3c. 4. Ss read and find the answers to the questions. 5. Check the answers. [1. The Himalayas run along the southwestern part of China. 2. Qomolangma is 8,844.43 meters high. 3. Many people try to climb this mountain even though it is dangerous because they want to challenge themselves in the face of difficulties. 学生是否能通过快速阅读抓住三段语篇的大意。 学生能通过精读全文，准确完成阅读练习。