板上。 （2）出示有关职业的单词卡片，请学生读一读，记一记。 （3）请学生在作业纸上写出有关职业的单词，并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。 2.复习句型：What does he/she do? He/She is a ?. （1）教师在黑板上图片上方板书句子：What does he do?和What does she do?然后指图提问，学生回答问题。 （2）游戏——接力赛。 游戏规则：教师指着黑板上的第一幅图问：“What does he do，A?”学生A就要起立，根据图片内容回答问题，并根据第二幅图向学生B提问，以此类推，看哪个组用时最短。如： T:What does he do，A? A:He’s a farmer.What does she do，B? B:SHe’s a doctor.What does he do，C? C:He’s a worker.What does she do，D? D: … Step 3 Presentation （一）初读课文，复习巩固单词cousin，uncle和aunt 1.教师指着A部分的课文挂图说：“They are Yang Ming and Sally.They are talking about Sally’s grandpa and grandma.”然后指着B部分的图片说：“And they are Wang Tao and Julia. Who are they talking about?”请学生带着这个问题读课文对话，并找出答案。 2.复习单词cousin，uncle和aunt。 （二）再读课文，学习新知识 1.教学句型：What’s? job? （1）教师指着黑板上的两个问句What does he do?和What does she do?说：“请在课文中找出与这两个问句意思相近的句子，并画上横线。” （2）教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生认真听，然后在相应的句子下画线。 （3）教师请三位学生到黑板上板书三个句子，板书设计如下： What does he do? What does she do? What do they do? What’s his job? What’s her job? What are their jobs? （4）教学单词job，并学习这三个带有job的句子。 （5）问答练习。先教师提问，学生答；然后个别学生问，个别学生答。如： T: What’s your Father’s job? S: He’s a doctor. ? 2.教学单词dancer和basketball player。 （1）教师在黑板上的三个问句的下方贴出课本上相应的三种职业的图片，请学生上台，在图片下方写出英文单词。
46
（2）教学单词basketball player，并拓展相关词汇，如：football player，ping pong player，swimmer，runner，the high jumper，the long jumper等。 （3）教学单词dancer。出示单词dance，请学生说出dancer，并归纳总结相关词汇，帮助学生理解和记忆。如： farm farmer work worker teach teacher dance dancer sing singer （4）请几位学生说一说自己所查询到的有关职业的词汇。 （5）采用不同的方法，巩固黑板上的单词和句子。 3.复习巩固以who开头的特殊疑问句。 （1）教师指着黑板上的三幅图问： Who’s this man?（Julia’s cousin.） Who’s this woman?（Julia’s cousin.） Who are these people?（Julia’s aunt and uncle.） （2）请学生模仿教师提出相同的问题，操练三个句子。 （3）游戏——猜一猜。 游戏规则：教师出示学生熟悉的不同职业的人物图片，如：学生们的数学老师、足球运动明星、篮球运动明星、舞蹈家、歌唱家等，用纸张遮住他们的面部，然后提出问题，请学生猜一猜。如： T: Who’s this man? S:He’s ×××. T: What’s his job? S:He’s a ?. （三）熟读课文，并根据提示复述课文内容 1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读。 2.请个别学生分角色读一读对话内容。 3.复述课文内容。 （1）教师指着黑板上的第一幅图，示范复述第一段对话，如：This man is Julia’s cousin. He is very tall.He is a basketball player. （2）给学生一些时间，练习所要复述的内容，讲给同桌同学听。 （3）请个别学生展示汇报。 （四）巩固练习 1.完成课本第39页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）教师在黑板上贴出所有学过的有关职业的图片，学生同桌间进行问答练习。 （3）学生两人一组，根据黑板上的任意一幅图片进行问答展示，教师将学生说过的图片从黑板上取下，直至所有图片取下为止。 2.完成课本第41页的Listen and connect.部分。 （1）请学生根据练习中人物图片下面的四幅图，说一说其所代表的职业名称。 （2）教师播放录音或多媒体教学光盘，学生独立完成练习。 （3）核对答案。
47
听力材料： ①A:What does your mother do，Betty? B: She is a doctor. ②A:What does your father do? B: He is a police officer. ③A:What does your sister do? B: She is a cook. ④A: What does your cousin do? B: He is a basketball player. 3.学说韵律诗：I’m a Worker。 I’m a Worker I’m a worker，making toys, All kinds of wonderful toys. Some are big，some are small. But kids like them all. 4.情感教育。 教师说：“很多的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨的辛勤劳动，给了我们一个安定和谐的社会，父母的辛勤劳动给了我们一个舒适温暖的家，我们要学会感恩，多做一些自己力所能及的事情。” Step 4 Extension 综合活动：写作练习。 1.完成课本第39页的Read. Tick or cross.部分。 （1）请学生自读短文，完成练习，教师巡视，个别指导。 （2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。 2.请学生模仿小短文，以My ?为题，写一写他（她）的工作情况。 3.请个别学生读一读自己写的小短文。 Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第42页自我评价表。Unit 6Dream Job 教 后 记
48
新版六年级英语教案
课题 Unit 6 Dream Job 备 课 思 路 我的增减： Part A 教学目标 ◆ 语言知识目标 1.学习单词：true，driver等。 2.学习句型：Do you want to be a ?? Yes，I do. What do you want to be? I want to be a …. 3.学说韵律诗：What Do You Want to Be? 4.复习巩固字母组合sp，st，sk，ph在单词中的发音。 5.功能：谈论梦想的职业。 ◆ 语言技能目标 1.能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。 2.能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。 ◆ 情感态度 培养学生热心为他人服务的意识，同时树立远大的理想。 教具准备 1.新词true的单词卡片。 2.有关职业的图片和单词卡片。 3.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。 2.欣赏韵律诗：What Do You Want to Be? 3.揭示课题。 （1）教师指着韵律诗内容对全班说：“What do you want to be? I want to be a PE teacher.（边说边板书What do you want to be? I want to be a ?.）This is his dream job.（在两个句子上面板书Dream Job）Do you have your dream jobs? Today Let’s talk about our dream jobs.” 板书课题：Unit 6 Dream JobPart A。 （2）教学句子What do you want to be?和I want to be ?.告诉学生，want to be ?是“要成为??” 的意思。 Step 2 Review 1.复习有关职业的单词。 （1）教师说：“I’m a teacher. When I was a child，I wanted to be a?.What do
49
you want to be?”请学生自由发言，不会用英文表达的可以用中文说，教师依次将学生说的有关职业的图片贴在黑板上。 （2）请学生在图片下写出有关职业的单词，并复习巩固它们的音和形。 （3）采用一问一答的形式巩固黑板上的单词和句子，如： T: What do you want to be，A? A: I want to be a …. T: What does A want to be? B: He/She wants to be a …. T: What do you want to be，B? B:… ? 2.复习句子What does he/she do?和What’s his/her job? （1）教师出示这两个句子，请学生读一读，并回忆一下它们的意思。 （2）利用黑板上的图片，进行问答练习。 Step 3 Presentation （一）初读课文，复习单词singer 1.教师提出两个问题，请学生带着问题读课文对话。 What does Julia want to be? What does Yang Ming want to be? 2.根据学生的回答，教师将黑板上的图片取下，只留“歌唱家”和“医生”的图片，复习巩固单词singer和doctor。 （二）再读课文，学习第一段和第二段对话 1.教师再提出问题，请学生带着问题读课文的第一段和第二段对话，并在答案下画线。 Julia wants to be a singer. Why? 原因一： 原因二： 2.根据答案，学习句子You are very good at music.和They can make people feel happy.在“歌唱家”图片的下方板书句子：They can make people feel happy. 3.教师说：“Singers are very busy.They often work on holidays.”在“歌唱家”图片下方板书句子：They often work on holidays. 4.请学生说一说还有哪些职业是需要经常在节假日工作的，如： Dancers often work on holidays. Police officers often work on holidays. Doctors often work on holidays. Nurses often work on holidays. ? 5.请学生再读课文的第一段和第二段对话，教学单词true和句子That’s true. （三）学习课文的第三段对话 1.教师说：“Singer can make people feel happy.What about doctors?” 2.学生自读第三段对话，然后在黑板上“医生”图片的下方板书句子：Doctors can make people strong and healthy.接着教学该句子。 3.游戏——看谁反应快。 游戏规则：教师说一个职业，学生要接着说出该职业的特点或工作的性质，
50
新版六年级英语教案
课题 Unit 1 Winter Activities 备 课 思 路 我的增减： Part A 教学目标 ◆ 语言知识目标 1.学习词汇：anywhere，famous，travel，along，the Yangtze River,go back。 2.学习句型：Did you go anywhere in winter? Yes. I went to Shandong. I climbed a famous mountain. 3. 复习巩固元音字母a，e，i，o，u在开音节中的发音。 4. 学说韵律诗：Sightseeing。 5. 功能：假日活动。 ◆ 语言技能目标 1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。 2.能运用所学语言完成调查任务。 3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。 ◆ 情感态度 合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。 教具准备 1.五个元音字母卡片。 2.有关单词和词组卡片。 3.一张中国地图。 4.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗：How Was Your Vacation? 全班学生模仿录音说一说。 Step 2 Review 1.根据韵律诗内容，教师说：“Winter vacation was just over. Can you tell me your winter activities?”（板书 Winter Activities） 2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如： went to… visited… did my homework played football ? 3.教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及变化规律。 4.教师再出示一些动词词组，如：took some photos，went skating，climbed 1
a mountain，listened to music等，进行复习巩固活动。 5.游戏——限时抢答。 游戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如： 教师出示went第一组学生A：went to Beijing 教师出示took第一组学生B：took some photos 教师出示played第一组学生C：played football 教师出示went第一组学生D：went swimming 6.教师揭示课题，并在黑板上写有Winter Activities的地方将课题补充完整：Unit 1 Winter Activities Part A。 Step 3Presentation （一）呈现课文内容并学习新知识 1.课文导入。 （1）教师说：“Just now we talked about our winter activities. Look! Wang Tao，Julia and Sally are talking about their winter activities. What did they say?” （2）教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体感知课文。并在黑板的左边板书问题：Where did Julia/Wang Tao/Sally go in winter? 2.教学句子：I traveled along the Yangtze River. （1）请学生再读课文，然后回答问题。 （2）教师出示一张中国地图，请学生指出the Yangtze River的位置，引导学生说：“It’s the Yangtze River. It’s a very long river.” （3）教学单词travel及其过去式traveled。 （4）教学介词along。along 的意思是“沿着，顺着，靠着??边”，例如： They are walking along the river.（他们正沿着河散步。） There are many trees along the street.（沿街有很多树木。） Walk along this road and you will find the library.（顺着这条路走，你会找到图书馆。） 3.教学单词famous。 （1）教师再提出问题：“What did they do there?”然后分段播放课文录音，请学生认真听并找出问题的答案： Julia climbed a famous mountain in Shandong. Wang Tao took many photos when he traveled along the Yangtze River. Sally went skating on the lake. （2）教学单词famous，并请学生用famous来说一说一些著名的风景名胜，如： —Do you know the Great Wall? —Yes. It’s very famous. I would like to travel along the Yangtze River. It is very famous in the world. Big Ben is a famous clock in the world. 4.学习单词anywhere及句型Did you go anywhere in winter? 2
（1）教师在黑板上句子Where did ?go in winter?的旁边板书句子：Did you go anywhere in winter?请学生读课文对话，找到该句话，并通过上下文，猜测这个句子的意思。 （2）教师告诉学生，这两句话的意思大致相同，然后教学单词anywhere。 （二）熟读课文内容并表演对话 1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，请学生跟读并模仿语音语调。 2.请学生三人一组，分角色朗读对话。 3.请几组学生到台前表演对话，要求学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。 （三）巩固练习 1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读，并教学词组went/go back。 （2）请学生两人一组进行对话练习。 （3）请个别学生进行对话展示，教师或同伴纠正语音语调。 2.学说课本第7页的韵律诗：Sightseeing。 （1）请学生读一读韵律诗的内容，先个别后全体。 （2）教师播放录音，学生模仿跟读。 （3）请学生模仿课本韵律诗自编一首，如： I visited the Great Wall. A long，long wall. I visited Big Ben. A big，big clock. I took many photos. Many beautiful photos. 3.完成课本第6页的Learn to write.部分。 （1）学生独立完成练习，将答案写在课本上。 （2）学生两人一组交换课本，互相订正。 （四）语音教学 1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。 2.请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么音，最后总结出：元音字母在开音节中发其各自的字母音。 3.复习开音节的两种构成形式。 4.请学生上台，在元音字母卡片下写出相应的单词，并读一读。 5.请学生看课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分，先自读一遍，然后教师播放录音，学生模仿跟读。最后再请几位学生示范朗读。 Step 4 Extension 综合活动：小调查。 1.在学生间展开小调查活动，询问并记录某一位同学外出旅游的活动，将调查结果记录在下表中。 3
Question Name Did you go anywhere in winter ( summer ) ? Where is it? Who did you go with? How did you go there? How was the weather there? What did you do there? 2.请部分学生向全班说一说自己的调查结果，如： ××× went to Hainan with his parents in winter. They went there by plane. It’s hot and sunny there. They went swimming. They had some delicious sea food. They ?. Step 5 Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.找几张自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。 教 后 记
4
新版六年级英语教案
课题 Unit 1 Winter Activities 备 课 思 路 我的增减： Part B 教学目标 ◆ 语言知识目标 1.学习单词：make (made)，show，fat，thin等。 2.学习句型：Look at the snowman. It’s short and fat. Show me the dress，please. Which dress? The long one. 3.学唱歌曲：I’m a Little Snowman。 4.功能：描述在某个地方的旅游活动。 ◆ 语言技能目标 1.能使用祈使句提出要求。 2.能使用形容词描述人或物。 3.能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。 4.能用简短的语句写一写自己的旅游经历。 ◆ 情感态度 了解我国著名的风景名胜，培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。 教具准备 1.有关单词和词组卡片。 2.Julia，Wang Tao和Sally的头像及一张雪人图片。 3.一幅中国地图和一幅福建地图。 4.包饺子、制作贺年卡等与动词make有关的图片。 5.教师自己在某个地方旅游的照片。 6.录音机或教学多媒体光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学说韵律诗：Sightseeing。 Step 2 Review 1.复习上节课的内容。 （1）教师将Julia，Wang Tao和Sally的头像贴在黑板上，请学生来回顾一下他们的寒假活动，教师将主要词汇写在头像下方，如： Julia Wang Tao Sally 5
新版六年级英语教案
课题 Unit 5 Occupation 备 课 思 路 我的增减： Part A 教学目标 ◆ 语言知识目标 1.学习单词：farmer，cook，worker，police officer，nurse，grow等。 2.学习句型：What does he do? He is a …. What does she do? She is a …. 3.复习巩固字母组合wh，wr，igh，eigh在单词中的发音。 4.功能：谈论职业。 ◆ 语言技能目标 1.能够认读所学的有关职业的单词。 2.能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。 ◆ 情感态度 热爱生活，尊重他人的劳动。 教具准备 1.单词卡片： （1）有关家庭成员的单词卡片。 （2）有关职业的单词卡片。 2.教师的全家福照片，Sally的全家福照片和学生自己的全家福照片。 3.本课课文的三幅图和有关职业的图片。 4.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如： How are you? What day is today? How’s the weather today? What do you do on Mother’s Day? Do you love your mother? ? 3.揭示课题。 （1）教师说：“I like my mother. My mother is a doctor.I’m a teacher. There are so many occupations in our life. Today we are going to talk about occupations.” （2）教师出示单词卡片occupation，教学单词occupation，揭示并板书课题：Unit 41
5 Occupation Part A。 Step 2 Review 复习有关家庭成员的单词及句型：He/She is my ?. 1.教师出示自己的全家福，说：“This is my family.This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.” 2.教师逐一出示father，mother，grandpa，grandfather，grandma，grandmother，brother，sister等单词卡片，复习有关家庭成员的单词。 3.教师请学生拿出自己的全家福照片，用He/She is my ?.句型做介绍。 4.教师出示Sally的全家福照片，请学生用He/She is Sally’s/her ?.做介绍。 Step 3 Presentation （一）初步感知课文内容 1.教师出示课本第一幅图，对全班学生说：“Sally and Yang Ming are looking at this picture. Let’s read the text. Think about these two questions.”教师在黑板上板书所提出的两个问题： （1）Who are they talking about? （2）What are they talking about? 2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，让学生整体感知课文内容，然后找出答案。 3.请学生回答问题，教师总结答案： Question: Who are they talking about? Answer: Sally’s grandpa and grandma. Question: What are they talking about? Answer: Their occupations. （二）教学单词farmer，cook，worker和句型What does he/she do? He/She is ?. 1.教师指着Sally的全家福照片中Sally的爷爷问全班学生：“Who is that man? What does he do?”板书句子：What does he do? 2.采用同样的方法板书句子：What does she do? 3.教师再次播放课文录音或多媒体教学光盘，学生边听边看书，并在答案下画线。 4.根据学生的答案，教师在问句下方分别板书句子He’s a farmer.和SHe’s a cook.并开展教学活动。 （1）教学单词farmer。可利用单词farm来教学，先区别这两个单词的音、形和义，然后操练下列句子： He is a farmer. My grandpa is a farmer. This is a farm. I work on the farm. Sally’s grandpa has a farm. （2）教学单词cook。教师边做动作边说：“I’m a cook.I can cook.”告诉学生cook有两个含义，一是作动词，意思是“烹饪”，另一个是作名词，意思是“厨师”。请全班操练下列句子： He/She is a cook. We/You are cooks. I can cook delicious food. She cooks for farm workers.
42
（3）通过上述最后一句句子，引出单词worker的教学。利用单词work来教学worker。 5.巩固所学过的有关职业的单词。 （1）教师出示单词卡片farmer，cook，worker，teacher，doctor，请学生读一读，说一说。 （2）教师将这些职业的图片贴在黑板上，请五位学生上台，写出相应的英文单词。 （3）游戏——Listen and point. 游戏规则：给五张图标上序号，先师生示范。教师说：“She is a teacher.”学生说出相应的图的序号，然后请一位学生当“小老师”开展游戏活动。也可采用“小老师”说序号，其余学生说句子的方法。 （三）熟读课文，教学单词grow 1.请学生翻开课本第36页，默读课文对话一遍，在自己不明白或不会读的单词或句子下面画线，可请教同学或老师。 2.请两位学生分角色读一读第三段对话，然后教学单词grow和句子They grow corn，too. 3.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。 4.请学生分角色朗读对话内容。 5.教师出示下列练习，请学生根据课文内容完成句子。 Sally’s grandpa is a . Sally’s grandma is a . Sally’s grandma cooks for . They have a farm in . They have many . They grow ，too. （四）巩固练习 1.完成课本第37页的Ask and answer.部分。 （1）教师在黑板上的5幅图片旁贴出“护士”的图片，教学nurse。 （2）教师播放录音，学生模仿跟读。 （3）教师随机指向一幅图问：“What does he/she do?”学生根据相应的图回答问题。 （4）学生两人一组合作，进行问答活动。 2.完成课本第40页的Learn to write.部分。 （1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。 （2）请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。 3.情感教育。 教师对学生说：“There are three hundred and sixty trades，and every trade has its master. We should enjoy our lives. We should respect other people’s work.”（三百六十行，行行出状元。我们要热爱生活，尊重他人的劳动。）帮助学生理解这段话的含义，并说一说。 （五）语音教学 1.学习字母组合wh在单词中的发音。 （1）教师在黑板上出示who，whose，when，which四个单词，引导学生找出单词中共同包含的字母组合wh。 （2）请学生读一读这四个单词，注意字母组合wh在单词中的发音是否一致，然后将发音相同的单词进行归类。 （3）教师归纳总结字母组合wh的发音：wh的后面是元音字母o时，wh在单词
43
中发/h/；其余的时候wh在单词中发/w/。 （4）学生根据发音规律自主读单词whoever，whole，what，why，where，white等。 2.学习字母组合wr在单词中的发音。 教师带领学生朗读单词write和wrong，引导学生发现单词中共同包含的字母组合wr。字母组合wr在单词中发/r/，w不发音。请学生自主读单词wrist，wrap，wrinkle等。 3.学习字母组合igh，eigh在单词中的发音。 （1）带领学生朗读单词high和light，告诉学生字母组合igh在单词中发/aＩ/。 （2）带领学生朗读单词eight和neighbor，告诉学生字母组合eigh在单词中发/eＩ/。 （3）请学生自主读单词right，bright，night，weight，eighty等。 4.教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分，学生听音跟读。 Step 4 Extension 综合活动：Do a survey. 完成课本第40页的Do a survey.部分。 1.将学生分为4人一小组，每位学生运用What does your?do?的句型对组员进行采访，并完成调查表。 Name father mother grandpa grandma uncle aunt … 2.请个别学生上台汇报。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.利用词典、网络等资源，查查还有哪些常见的职业单词，把它们写出来。 教 后 记
44
新版六年级英语教案
课题 Unit 5 Occupation 备 课 思 路 我的增减： Part B 教学目标 ◆ 语言知识目标 1.学习单词：job，dancer。 2.学习句型：What’s his job? He is a …. What’s her job? She is a …. What are their jobs? They are …. 3.学说韵律诗：I’m a Worker。 4.功能：谈论职业。 ◆ 语言技能目标 1.能正确认读和书写有关职业的单词。 2.能根据范文的提示，写一写自己家庭中其他成员的工作情况。 ◆ 情感态度 让学生了解工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，学会感恩。 教具准备 1.有关职业的单词卡片。 2.有关职业的图片和本单元Part A和Part B部分的课文图片。 3.足球明星、篮球明星、舞蹈家等的照片。 4.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如： How many people are there in your family? Who are they? What does your father do? What does your mother do? 3.揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part B。 Step 2 Review 1.复习有关职业的单词。 （1）教师出示有关职业的图片，请学生看图说词，然后将图片贴在黑
45
(3)由Sally说的话引出问句：What kind of surprise? 请学生拿出上节课的作业，回答问题，教师总结并板书：They help their mother with her housework. 3.揭示并板书课题：Unit 4 Mother’s Day Part B。 Step 3Presentation (一)学习课文的第一段和第二段 1.教师出示一张五月份的日历，指着第二个星期天说：“It’s May?. It’s the second Sunday of May. It’s Mother’s Day. Where is Sally’s mother? What do the kids say?” 2.教师板书上面说到的两个问题，并将Ben，Kate和Sally的头像取下，贴在第二个问题下面。教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生边听边小声模仿。 3.教师板书第一个问题的答案，教学单词dining room。 (1)教师出示餐厅的图片和卡片，教学单词dining room。 (2)教师出示living room，bedroom，kitchen等单词卡片，学生认读单词。 (3)游戏——What’s missing? 游戏规则：教师出示四至五张有关房间的单词卡片，请全班学生先按顺序齐读一遍，然后教师从中抽出一张或两张藏起来，仅出示手中剩余的图片，让全班学生再齐读一遍，之后快速抢答不见了的卡片。 4.请学生看课文对话的第二段，然后回答第二个问题：What did the kids say to their mother? 教师在相应的人物头像旁板书他们说的话，如： I love you，Mom. Happy Mother’s Day，Mom! Here is a card for you. Mom，come and see our bedrooms. 请学生读一读这几个句子。 （二）学习课文第三段 1.教师指着黑板上Sally的图像说：“Sally said ‘Mom，come and see our bedrooms.’ What did her mother see? ” 2.请学生自读课文第三段，然后得出问题的答案：Sally’s room is clean.Ben’s room is very clean，too. 3.教学句子：We got up early and did the cleaning. (1)出示词组卡片，复习get up及其过去式got up。 (2)出示单词early和late，复习巩固两个单词的用法。 (3)出示词组did the cleaning,告诉学生clean可以作动词，clean后加ing在这个句子中作名词用。 4.教学句子：What a surprise! (1)告诉学生：这个句子是感叹句，What在句子中是感叹词，是“多么”的意思。感叹句是英语中的一种重要句型，用来表达人的强烈感情，句末要用感叹号，朗读时用降调。 (2)教师用惊喜的语气范读句子，然后请学生模仿。 5.情感教育。教育学生要爱劳动，愿意做一些力所能及的家务事。 (三)熟读课文 1.请学生看课本第25页，教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
31
2.分角色表演对话。 3.请学生根据课文内容填空。 (1)Mother’s Day is on the . (2)Sally’s mother is in the . (3)Kate says “ ” to her mother. (4)Ben says “ ” to her mother. (5)The kids rooms are very . (6)The kids can do now. （四）巩固练习 1.完成课本第26页的Look and say.部分。 (1)教师播放录音，学生模仿跟读。 (2)教师出示有关形容词，如：nice，new，big，tall，famous，beautiful，interesting等，学生认读单词。 (3)教师出示图片或实物，学生用What a/an?!的句子来说一说，如： （教师出示一座高山的图片） S1: What a famous mountain! S2: What a high mountain! （教师出示一本书的图片） S1: What a nice book! S2: What an interesting book! S3: What a new book! 2.完成课本第28页的Listen and number.部分。 (1)先请学生用英语描述每一幅图的内容。 (2)教师播放录音，学生独立完成练习。 (3)教师出示正确答案，学生核对。 (4)请学生听录音，尝试跟读。 听力材料： Boy:Hi，Linda.What did you do for your mom on Mother’s Day? Linda: ①In the morning，I gave her some flowers. ②Then we went shopping.I bought a bag for her with my pocket money. ③In the afternoon，my dad and I took her to the cinema.We watched an interesting film. ④In the evening，my father and I cooked dinner for Mom. 参考答案：②，④，①，③ 3.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。 (1)学生自读短文了解大意，出示餐馆的图帮助理解单词restaurant的含义，操练单词。 (2)学生独立完成练习。 (3)师生一起理解短文大意，并核对答案。 (4)师生齐读短文。 Step 4 Extension 综合活动：制作贺卡。 1.请学生看课本第27页的Make a card.部分，教师读制作贺卡的四个步骤，并帮助学生理解其意思。
32
2.教师出示一张自制的母亲节贺卡，请学生读一读贺卡上的内容。 3.请学生拿出带来的彩色卡纸，将卡纸剪成自己喜欢的形状，如：心形、长方形或菱形等。 4.学生按步骤为自己的妈妈制作一张贺卡。如果课堂时间不够，学生可以在课后继续完成。 5.请完成任务的学生展示自制的贺卡，并读一读贺卡上的内容。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.将自制的贺卡在母亲节这一天送给自己的妈妈。 4.完成课本第29页的自我评价。 教 后 记
33
新版六年级英语教案
课题 Review 1 备 课 思 路 教学目标 ◆ 语言知识目标 1.复习Unit 1至Unit 4的主要单词和词组。 2.复习如何讲述过去发生的事情和将要发生的事情。 3.复习情态动词can，must的用法。 4.复习祈使句和以what引导的感叹句的表达方法。 5.复习五个元音字母a,e,i,o,u和字母组合th，ar，er，ir，or，ur在单词中的基本发音。 ◆ 语言技能目标 1.能用英语谈论自己的寒假生活或某次外出旅游的活动内容。 2.能运用情态动词can谈一谈自己能做的事，并为他人提供帮助。 3.能运用情态动词must和mustn’t说一说在某个场合应该做的事和不应该做的事。 4.能用英语就母亲节的话题展开简单的交流。 教具准备 1.Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。 2.复习语音部分所需的字母卡片和单词卡片。 3.一幅中国地图。 4.课本第11页的图。 5.Julia，Wang Tao，Sally，Kate和Ben的头像。 6.录音机或多媒体教学光盘。 第 一 课 时 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.板书课题：Review 1。 Step 2 Review Unit 1 (一)复习动词及其过去式 1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：Sightseeing。 2.根据第1单元中出现的动词词组，教师出示以下动词卡片：is，are，do，go，climb，travel，take，listen,see，make等，让学生拼读。教师将卡片分两排贴在黑板上，然后请几位学生上台写出它们的过去式，教师与全体学生共同订正，同时复习它们过去式的变化规则，之后请学生范读或当“小老师”领读。 (二)复习动词词组 1.教师出示“长江”“高山”“家乡”“哈尔滨”“照相”“滑冰”等图片，并提示图片内容，让学生说出相应的动词词组。教师请说得又快又好
34
我的增减：
的学生上台，将图片贴在相应动词的上方或下方。如：教师出示一张“长江”图片对全班学生说：“The Yangtze River.”学生则说：“Travel along the Yangtze River.” 2.请几位学生上台，在图片旁边写出相应的词组，其余学生写在作业纸上。 3.游戏——Listen and point. 游戏规则：教师给黑板上的图片标上序号，然后教师说词组，学生说序号；教师说序号，学生说词组。也可以请学生当“小老师”来发指令，说得快且说得正确的学生所在的小组可以加分。 (三)复习表示天气状况的词汇 1.导入。 教师指着黑板上“哈尔滨”的图片说：“Sally went to Harbin in winter vacation.How was the weather there?”学生根据课文内容回答：“It’s cold and windy.” 2.教师出示cold，hot，windy，sunny，cloudy，raining，snowing，warm，cool等表示天气的单词卡片，学生读出相应的单词。 3.教师出示一幅中国地图，将单词卡片放在地图上不同的地方（如：北京、上海、山东、海南等）进行对话。 T:How is the weather in …? S:It’s ?and ?. （四）复习第一单元课文内容 1.教师边问边板书：“Did you go anywhere in winter?”学生自由回答。 2.教师将Julia，Wang Tao和Sally的头像贴在问句中you的上面，说：“Did Julia go anywhere in winter? Did Wang Tao go anywhere in winter? Did Sally go anywhere in winter? Please read the dialogue.” 3.教师播放课本第2页至第4页的录音，学生模仿跟读。 4.教师请学生在作业纸上写出答案，然后回答问题，如： T: Did Julia go anywhere in winter? S1:Yes.She went to Shandong.She climbed a famous mountain. T: Did Wang Tao go anywhere in winter? S2:Yes.He traveled along the Yangtze River. T: Did Sally go anywhere in winter? S3:Yes. She went to Harbin. She went skating on the lake. She went to see the Ice and Snow Festival. She had fun in the snow. She made a snowman with Ben. 5.完成课本第34页的Fill in the missing words.部分。 (1)教师出示练习中的图片，请学生说一说图中的内容并拼写出相应的单词。 (2)学生独立完成练习，教师巡视指导。 (3)教师出示正确答案，学生核对。 In winter vacation I went back to my hometown. We went there by train. I was very happy to meet my cousins. We played chess together. Sometimes we listened to music. We also made dumplings together. At the Spring Festival we had a big family dinner. After the dinner, we watched TV. I got some New Year’s money from my aunts, uncles, and grandparents. On the first day of Chinese New Year,we went to the fair. We had a very good
35
time. (4)教师指导学生朗读短文。 Step 3 Review Unit 2 (一)复习句型：I can help you with your ?. 1.教师出示English，Chinese，math，computer，science，music，art，PE等学科科目的单词卡片，请学生读一读，背一背，然后请学生拿出作业纸听写这些单词。 2.复习句子：I can help you with your English. (1)教师出示人称代词，学生说出相应的物主代词及其宾格形式。 (2)教师板书句子，然后用不同的人称代词替换主语I，请学生根据人称的变化，说出相应的句子。 (3)游戏——鹦鹉学舌。 游戏规则：请学生说一说自己所擅长的科目及曾经帮助过的同学，而被帮助的同学要重复该同学对自己的帮助的话语，如： A: I’m good at math.I often help B with his/her math. B: I’m worried about my math.A often helps me with my math. C: B is worried about his/her math.A often helps him/her with his/her math. （二）复习形容词 1.教师出示课本第11页的挂图，然后出示下列句子： Wang Tao is in now. He his leg. His classmates are going to him. They take some with them. The basket is . 2.请学生根据课文内容填空，然后出示单词卡片复习单词hospital，broke (break)，see，fruits和heavy。 3.出示单词heavy,请学生说出它的反义词light。再出示big，long，tall，fat，old等形容词，请学生说出它们的反义词，然后进行复习巩固活动。 4.教师出示一些图片，请学生根据图片进行描述，如： T: Look at the snowman. S1: It’s short and fat. T: Look at the man. S2: He’s old and tall. T: Look at the box. S3: It’s light and beautiful. (三)复习课文内容 1.教师播放课本第9页至第12页的录音，学生模仿跟读。 2.完成课本第30页的Look，think and say.部分。 3.完成课本第33页的Read.Tick or cross.部分。 (1)教师请学生翻开课本第33页，边听录音边小声模仿。 (2)学生小声地自读对话一遍，不会读或不明白的地方可以请教同桌伙伴或老师。 (3)学生独立完成练习，之后全班核对答案。 (4)教师根据对话内容提出一些问题，考查学生对对话的理解情况，如： Where is Wang Tao? How is he now? Who can help him with his Chinese? ?
36
Step 4 Review the English sounds 1.教师出示6个单词，如：cake，black，hat，lake，race，sad,请学生读一读这6个单词，然后将它们进行比较，总结出元音字母a的发音规律。接着，用同样的方法复习字母e，i，o，u 的发音规律。 2.请学生看课本第35页，教师播放字母a，e，i，o，u在单词中发音的部分，学生跟读，体会元音字母在开、闭音节中的发音规律。 3.教师写出一些符合开、闭音节发音规律的新单词，让学生根据规律，试读这些单词，然后进行分类练习。 如：game，date，fan，be，wet，tent，wife，hide，list，pill，so，broke，top，lost，huge，fun，plus等。 Step 5 Homework 1.背诵并默写单词表中Unit 1和Unit 2的单词。 2.预习单词表中Unit 3和Unit 4的单词。 3.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。 第 二 课 时 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.板书课题：Review 1。 Step 2 Review Unit 3 (一)复习第三单元Part A的内容 1.复习韵律诗：A Bad Cold。 (1)教师播放录音，全班学生齐说韵律诗。 (2)教师出示韵律诗中的单词doctor，cold，medicine,词组have a cold，three times和stay in bed，进行复习巩固活动。 (3)请学生看课本第21页的韵律诗，采用全班读、个别读的方法来操练。 2.复习单词：headache，toothache，fever，cold。 (1)教师出示单词卡片，学生读一读，记一记。 (2)游戏——我说你做。 游戏规则：首先，由教师说单词，学生做出相应的动作；教师做动作，学生说出相应的单词。然后，每组请一位学生上台面向全体学生站成一排，教师站在学生后面出示卡片，全班学生根据卡片内容发指令，台上的学生做相应的动作，做错或反应太慢的学生则出局。 3.复习句型。 (1)请一位学生表演一种病症，教师扮演家长，与他/她开展对话，如： T: What’s wrong with you? S1: I have a …. T: You are ill.You can’t go to school.You must go to hospital. (2)教师出示句子，采用领读、全班读或个别读的方式进行复习巩固，然后同桌间进行模仿表演活动。 (3)请同桌两人一组表演对话。 4.教师播放课本第16页的录音，学生模仿跟读。
37
（二）复习第三单元Part B的内容 1.教师在黑板上板书must和mustn’t，然后说：“Ben is ill.He has a fever. Can you give him some advice? ” 2.学生自由说，教师将一些词组写在must和mustn’t下面，如： mustmustn’t go to hospitalgo to school stay in bedeat any ice cream drink a lot of waterwatch TV eat some medicinego skating … … 3.游戏——句子接龙。 游戏规则：将学生四人分为一组做游戏，第一位学生说一种病症，第二位学生说应该做什么事情的句子，第三位学生说注意事项，第四位学生说表示安慰和帮助的句子。如： S1: I have a cold. S2: You can’t go to school.You must go to hospital.(You must go to see a doctor.) S3: You must put on your coat.You must drink a lot of water. S4:Don’t worry about your lessons.I will help you with your ?. (1)给学生一些时间，四人小组先在组内练习。 (2)请几个小组展示，看看哪个小组合作得最好。 (3)每组推举一位学生进行接龙活动，看看哪个组的学生接得又快又好。 4.出示一些情景图，请学生根据图意用must或mustn’t说话，如： You mustn’t cross the street. You must wait. You mustn’t talk in the library.You must read the books. You must get up early.You mustn’t go to school late. 5.教师播放课本第18页和第19页的录音，学生模仿跟读。 Step 3 Review Unit 4 (一)复习本单元句型 1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：My Gifts。 2.通过韵律诗，教师板书：Mother’s Day，然后与学生就Mother’s Day的话题展开对话，如： When is Mother’s Day? Do you love your mother? What do you say to your mother on Mother’s Day? What do you do for your mother on Mother’s Day? ? 3.根据学生的回答，教师板书相关句子，并复习。如： It’s on the second Sunday of May. I say，“I love you!” I say，“Happy Mother’s Day!” I say，“Thank you!” I give her a card. I give her some flowers. I help her do housework.
38
? （二）复习一般将来时 1.请学生看课本第23页，教师播放录音，学生模仿跟读。 2.请学生看课文对话，说说文中的语境与黑板上句子的语境有何不同，引出一般将来时并复习单词will和I’ll的用法。 3.请学生看黑板上的句子，将它们改为一般将来时的句子并说一说。 (三)复习以what引导的感叹句 1.教师出示Ben，Kate和Sally的头像，问全班学生：“Before Mother’s Day，what will they do for their mom?”学生回答，教师由Sally的话引出问题：“What kind of surprise?” 2.请学生听课本第25页的录音，并模仿跟读。 3.出示句子What a surprise!复习感叹句的构成与用法。 4.出示一些实物或图片请学生说一说，如： What a beautiful girl! What a tall man! What a clever boy! What a nice book! ? （四）巩固练习 1.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。 (1)学生看图自读，遇到不会读的，可在方框内画“×”，同学和老师可提供帮助。 (2)教师播放录音，学生小声跟读。 (3)请学生在每幅图前标上序号，教师说序号，学生快速说出图中的内容。 (4)同桌间相互考查。 2.请学生看课本第31页，完成本页的Look，think and say.部分。 (1)请学生根据图片提示，同桌合作进行问答练习。 (2)教师巡视，提供帮助。 (3)学生独立完成练习。 Step 4 Review the English sounds 1.请学生看课本第35页，教师出示单词math和they，反复读这两个单词，让学生分辨出th发/θ/和//的音。请学生读一读课本上含有字母组合th的四个单词，再出示一些单词进行辨音练习。 2.请学生读课本第35页最后一格的单词，每位学生读一组单词，然后说出该组单词中字母组合的发音。 3.教师播放录音，学生模仿跟读。 4.游戏——对对碰。 游戏规则：教师一次出示三个单词，然后说出其中一个单词中字母组合的发音，学生快速说出相应的单词。如： 教师出示单词earth，there和thank。 T: // S: these 教师出示单词garden，dirty和short。 T: //
39
S: short ? Step 5 Homework 1.背诵并默写单词表中Unit 3和Unit 4的单词。 2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。 3.完成《活动手册》中本课的练习。
40