（一）学习前鼻韵母un。 1、利用插图引出音节。 ⑴ 出示插图：美丽的小山村。
教师指导：这是什么地方？引出―山村‖一词，并认读。 ⑵ 试着用―山村‖说一句话。
2、提出前鼻韵母un，并认识un的组成。 3、学习un的发音。
⑴ 教师讲述un的发音要领。
⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。 ⑷ 互相检查，并纠正发音。 4、练习un的四声。
5、做―照镜子‖游戏，巩固un的四声。 6、指导拼读声母与un组成的音节。 ⑴ 指名说声韵连读的方法。
⑵ 在―找朋友‖游戏中进行gun、kun、hun的拼读训练。 （二）学习前鼻韵母ün。 1、出示―白云‖图，导出ün的音。 2、出示ün的卡片，观察字母形。 ⑴ 与学过的哪个字母易混？
⑵ 怎样区别？（启发学生想出办法记忆。如：云上有小水滴可以产生雨，ün上的两点多像小水滴呀！） 3、练习四声。
4、学习声母与ün的拼读。
拼读后，你发现了什么？音节jun、qun、xun中的韵母是un还是ün？为什么？ （三）学习整体认读音节yun。
1、―yun‖叫什么音节？―yun‖中的韵母是―un‖还是―ün‖？ 2、练习四声，说词语。yūn头晕 yún白云 yǔn允许 yùn韵母
第 二 课 时
1、主要学习朗读儿歌。
2、在四线格里正确书写前鼻韵母un、ün及整体认读音节yun。 3、正确认读―云、山、里、牛‖四个汉字。 （1）结合图读词认字。 （2）结合看图指导读句。 （3） 看图读句。 板书设计
看图说话学拼音13
g gun j jun k un kun q ün qun h hun x xun
yun yūn yún yǔn yùn
看图说话学拼音14
教材分析
―看图说话学拼音14‖共安排了六部分的内容：第一部分是看情境图说话。第二部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying；第三部分是学习含有介母的音节；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的后鼻韵母和整体认读音节。第六部分是要求会认的生字―三、十、只、风‖。 教学目标
1、学会ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和ying这个整体认读音节，认清形，读准音正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，准确拼读。熟练拼读声介合母的与后随韵母组成的音节，逐步直呼。
3、会认―三、十、只、风‖四个汉字，正确读儿歌。
4、能根据情境图说话，丰富语言，加强学生观察、思维和表达能力的培养。 教学重难点
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节。 课时安排 两课时。 教学流程
第 一 课 时
预习：看图读音节，思考图意。 一、复习导入。 1、认读5个前鼻韵母。
2、今天我们来学习拼音中的最后几个韵母。 二、创设情境，激发兴趣。
1、教师请学生认真听，并猜一猜：每年，当春风吹绿大地，一项户外活动吸引了许多人。在春风中，人们尽情地放飞快乐的心情。
2、师随机出示第36页插图：请与同桌互相说说你看到了什么？（要求用上文中的词语，表达意思较清楚。）
3、生争相发言：自己看到了什么。（师相机出示音节、词语。） 三、学习后鼻韵母，指导拼读。 （一）学习后鼻韵母ang。
1、借助―山冈‖（shān gāng）掌握ang的音。听教师读―冈‖的音，然后分析音节gāng的韵母读什么音？
2、讲解：ang是后鼻韵母，先发a，然后发鼻尾音 - ng。 3、学生练习发音，老师及时正音。 4、练习ang的四声。 5、学习声母与ang的拼读。
投影：zang zhang guang kuang huang 6、任选音节组词说话。 （二）学习后鼻韵母eng。
1、出示―风筝‖图及音节―fēng zheng‖。 2、从―fēng zheng‖中分析出―eng‖的音。 3、练习eng的四声。
4、练习声母与eng的拼读。
投影：beng peng meng feng deng teng …… （三）学习后鼻韵母ing、ong。
1、出示―三只青蛙‖、―十朵红花‖图，按以上方法，启发学生读出韵母的音：ing、ong。
2、练习发音，请同学或老师正音。 3、练习ing、ong的四声。 4、练习声母与ing、ong的拼读。
投影：jing xing …… cong chong …… jiong qiong xiong
(此环节，教师应以灵活多变的形式来训练拼读或直呼能力。) 5、任选音节组词说话。 （四）学习整体认读音节ying。
1、出示―老鹰‖图。若用音节来表示―鹰‖，就用整体认读音节ying，出示音节卡片。
2、练习四声。
yīng 老鹰 樱桃 yíng 欢迎 迎春花 yǐng 电影 影子 yìng 倒映 答应 （五）比一比，读一读。
an - ang en - eng in - ing ing - ying
第 二 课 时
1、主要学习朗读儿歌；
2、在四线格里正确书写ang、eng、ing、ong、ying； 3、正确认读―三、十、只、青、风‖五个汉字。
板书设计：
看图说话学拼音14
z b j c
ang eng ing ong zh m x ch
gu ji
ku ang qi ong hu xi
ying yīng yíng yǐng yìng
复 习 三
教材分析
―复习三‖共安排了九部分内容：第一部分是区别音近、形近韵母和整体认读音节。第二部分是拼8个表示体育项目的拼音词语，所出示的音节中主要是所学的后鼻韵母和三拼音节，这是复习的重点。第三部分是看图读音节词语。第四部分是把音节补充完整。第五部分是看图读古诗，巩固8个会认字，新学六个会认字。第六部分是“写一写”，记住笔画名称“横”“竖”及“一、二、三、十”4个字的书写笔顺，能正确写在田字格里。第七部分是“读一读，唱一唱”，培养学生正确的读、写姿势和执笔方法。第八部分是巩固30个会认字。第九部分声母、韵母及整体认读音节表。 教学目标
1、复习巩固全部声母、韵母和整体认读音节。能读准音，认清形，正确书写，按顺序背诵。
2、能熟练地拼读音节或直呼音节，具有初步的读拼音词句、自学音节及认识事物的能力。
3、复习巩固30个会认字。
4、培养学生正确的读书、写字姿势和执笔方法，养成良好习惯。 教学重点
1、准确区分识记、运用音节。 2、学写汉字。
3、养成良好的学习行为习惯。
教材分析
义务教育课程标准实验教科书《语文》（一年级上册），倡导自主、合作、探究的语文学习方式，以全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。
一、 揣摩教材编写的指导思想：
1、准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，
为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。
2、正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得
基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。
3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材注意激发学习兴趣、求
知欲和进取精神，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习模式。
4、教材体现了开放性，注意引导学生在生活中学语文、用语文。 二、 再现教材的内容结构： 本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。 1、“我爱上学”部分：
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。安排了3幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。情境图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境，让学生感受上学的快乐，同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景，目的是启发学生熟悉新伙伴，沟通师生之间、同学之间的感情，增强师生之间的亲和力。第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面，目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。
2、“看图说话学拼音”部分：
看图说话学拼音共14课。具体是：第1课安排学习单韵母a、0、e和四声的读法，认识2个汉字；第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法，认识1个汉字；第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，认识2个汉字；第4、5两课学习d、t、n、l和g、k h及其与单单韵母（包括声介合母与单韵母）的拼读方法，认识7个汉字；第6至8课学习 j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，学习j、q、x 与相拼省略两点的规则，学习整体认读音节zi、ci、si、 zhi、chi、shi、ri，并认识11个汉字；第9到11课学习9个复韵母（包括特殊韵母 er）及声介合母与复韵母相拼的方法，学习两个整体认读音节ye、yue，并认读13个汉字；第12到14学习9个鼻韵母及拼读的方法，学习四个整体认读音节yuan、yin、yun ying，认识11个汉字。
这部分教材每课都安排了有趣的情境图，同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料，启发儿童通过看图、说话、学拼音，将
观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情境图，说的是比较完整的话或读儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。这样，既增强了趣味性，又降低了学习难度。这部分教材中的儿歌，在于复习巩固所学音节和积累语言，主要是供学生朗读和体会，不作任何讲解。有的可由老师领读几遍，有的可让学生借助拼音试着读一读。要充分利用教材中的字母和音节，利用形象直观的插图，利用各种教学媒体，以及教师们创造的行之有效的教学方法，进行教学并保证教学效果，为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。 3、识字部分
本册识字的编排，实行识写分开、多识少写的原则。全册要求认识313个常用字，会写116个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后练习里标明。书后生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册书要求会写的字。对于识字量，做到下要保底，上不封顶。对于要求认识的字，教学时可采取灵活的方法，不搞一刀切，允许有差异。认识字的数量，以学期末测查为准，因在阅读注音课文时，学生对所学字会渐碰渐熟。不是教材要求认识的字，测查时，学生会认应算在认识字的数量中，这样有利于保护学生学习的积极性，也符合科学认知规律。
本册教科书识字教材的编排，注意了汉语拼音、阅读和识字的整合。一是在看图说话学拼音的过程中，相机安排与儿童生活关系密切并有利于学拼音的常用字，让他们在着重学好拼音的同时，认识52个常用字。二是在课文中安排识字，引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读，在阅读过程中识字。三是专设识字课。本册安排了两个识字单元，共6课，具体是：识字（一）《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》；识字（二）《边看电视边识字》《我在街上识汉字》《我读对联识汉字》。识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。导语情境图画旨在激发儿童识字的兴趣与情感，提示识字的方法；识字课着重指导儿童在语言环境中识字，正音，并练习写字，要求会写的字，按照由易到难，由简到繁，由独体字到合体的顺序编排，并渗透笔画顺序，间架结构等汉字基础知识，指导学生在学习这些字新出现的笔画，笔顺，和部件的基础上书写，着重指导儿童把字写得正确，端正，整洁，打好写字的基础，逐步养成良好的书写习惯。语文百花园则采用灵活多样的形式，引导儿童巩固生字。
识字教材的编排注意了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展的特点，顺应儿童认知水平，结合其生活实际，二是注意继承我国识字教学的优秀传统，吸取各种识字教学改革的成功经验，三是根据汉字的特点编写识字教材，引导儿童学习汉字音，形，义，初步感知汉字文化内涵。 4、课文部分
本册教科书新编选的课文约占全部课文的80%以上，“题材广泛，适应现代社会培养人的需要和多样文化的熏陶。许多课文既有较强的人文性，思想性，又贴近低年级和童生活经验，清新自然”，使教材更具有时代感。比如《花朵》《共同的家》《学校是乐园》表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情。《江南》《小小的船》《风》《树叶》反映了大自然的美丽，蕴含着人与自然和谐相处的教育因素。《看书》《绿色的金
鱼》体现了爱书、爱学习的强烈之情，同时也体现了创新思维的教育理念。《轻轻地》渗透了培养学生讲文明懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。《十二月歌》等反映了生活的美好和快乐，以及儿童天真活泼的性格和好奇心理特点，也体现了儿童对生活的热爱和对美好生活的向往之情。《自己去吧》意在培养儿童独立自主，沉着机智，热爱生活等良好品质。《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》表现了遇事爱动脑筋想办法。
课文以专题组成单元，每单元安排课文4篇，本册共安排五个单元。各单元均由导语情境图，课文，语文百花园三部分组成，三部分围绕同一个专题，把知识，能力，方法，情感融为一体，进行整合训练，以提高学生的语文素养。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感。 5、百花园部分
本册教科书语文百花园中安排有：字词句，读读背背，口语交际，写话，自主积累，综合性学习六个方面的学习活动。
（1） 字词句学习方面。一是安排认识象形字，看图识字，趣味识字，猜
字谜，读口令，按笔顺要求写字等，引导学生复习巩固生字的音形义，并拓展识字范围，引导学生掌握学习方法，提高学生自主识字的能力。二是安排看图读词语，选词连图，反义词，用字组词说句子，填空读句子等。引导学生感悟，积累，运用语言。
（2） 读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等，引导
学生丰富语言的积累，培养语感，陶冶情操，增加文化底蕴。
（3） 口语交际。安排了“说说心里话”“我想和你交朋友”“接待客人”
“我最喜欢的玩具”“打电话”等，目的是创设口语交际的能力。 （4） 写话。本册在后半学期安排了一次“看图说话写句子”，目的是从
激发学生的表达欲望入手，鼓励学生在观察，体验的基础上写自己想说的话，自由表达想象中的事物。 （5） 语文大课堂。本册安排有“有趣的树叶”和“小羊乖乖”（小话剧）”
两次语文实践活动，意在引导学生参与综合性学习，让他们动脑、动手、动口，初步培养语文实践能力和创新精神。教师还可结合班级学生的实际组织类似的语文实践活动，多让学生在语文实践中锻炼提高语文能力。
（6） 我的采集本。本册在语文百花园中安排了“我的采集本”栏目，意
在从一年级就开始培养学生勤于积累的良好习惯，引导学生知道从哪些地方收集信息，怎样积累，积累什么。 三、 教材特点：
1、遵循课程标准的先进理念，根据儿童的心理特点，重视学习兴趣的培养。
从入学教育、学习汉语拼音、识字到学习课文，从学习内容的安排到呈现方式的设计，都力求促进儿童爱学、乐学，自主学习。
2、重视汉语拼音的学习，设计活泼有趣的情境图，创设学习汉语拼音的情
境，从引导儿童看图说话入手，把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机结合起来。
3、注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收各家识字教学改革的成功经
验，采取汉语拼音识字、随文识字，归类识字（构字识字，韵语识字，生活识字）等综合识字的方法，帮助学生识字。
4、注重通过儿童语言的积累，拓展并带动儿童思维的发展。在综合识字的
基础上，引导学生早期阅读，大量阅读，充分享受阅读的乐趣，从而实现识字和阅读的互相促进。
5、围绕专题组织教材内容，加强整合，听说读写相互促进，便于培养学生
的语文素养。
6、课文内容新，教材时代气息浓，贴近儿童生活。 四、 教材的目标
1、能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书
写声母，韵母和音节。能借助拼音认读汉字。 2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，
做到书写规范，端正，整洁。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
3、学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际
理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。
4、认识句号，问号，感叹号，能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气。 5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。 6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能
按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 五、 注意事项
1、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。每课一幅图画，意在提
供学习字母的情境，用以指导学生观察，说话，并相机出示所要学习的字母。要始终把声母，韵母和拼读练习作为重点，把情境图和儿歌做为辅助手段。音节教学要从实际出发，由准确拼读音节到熟练拼读音节要有个过程，有条件的学校可逐步达到直呼音节，以利学生借助注音来朗读课文和识字，发挥汉语拼音的作用。
2、识字写字教学要坚持多读少写的原则。本册安排313个要求认识的字是
下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，教师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。识字教学的考查与评估，应结合班级实际，允许学生之间存在差异，全册的识字任务（保底数）能在学期结束时完成即可。
要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意培养良好的写字习惯，可同时结合配套的《写字》本，帮助学生写好字。
3、阅读教学要重视朗读的指导。在学生读正确，读流利的基础上，指导学
生读出感情。教学时，要引导学生入境，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受，除了讨论课后的思考题之外，要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己意见的机会。要重视积累。增加学生的语言积累是阅读教学的目的，因此，一定要努力避免繁琐的分析和空洞的说教。还要重视课外阅读，创造交流课外阅读成果的机会。
4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使
学生入情入境地进行口语交际。除在专门的口语交际课中进行训练之外，还要重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 六、 教学时间安排
一年级上学期语文按每周上课时间8课时计算，全学期复习考试时间2周，机动时间1周除外，实际上课时数按18周计算，共144课时。计划： 我爱上学 2课时 看图说话学拼音 49课时 识字 12课时
课文 50课时左右 语文百花园 23课时左右 总计 136课时左右 根据实际情况，对课时适时进行部分调整。
我爱上学
教学内容
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。 教学目标
⒈通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。
⒉启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。
⒊激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。 教学重难点
使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。
教学课时 两课时或三课时 教学流程
第一课时
谈话导入,师说：昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？（生答）
教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。 一、出示教学挂图(一)，指导观察。 (一)、指导观察人物。
⒈图上画了些什么人？(老师、小学生) ⒉你怎么知道他们是小学生？(背着小书包)
⒊他们在干什么？(老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。)
从不和声母在一起, 只和声调做游戏, 独自注音就可以.
4、想一想：生活中哪些词发er的音？
ér 儿子、儿童、女儿 ěr耳朵、耳环 èr二、二人、一二（重点认识一、二）
三、
拼音教学
（1） 教学j、q、x与üe相拼，先复习ü上两省写规则。 （2） n、l与üe相拼，带四声练习。
四、练习书写 ie、 üe、 er、 ye、yue。 五、读儿歌。
六、识字：一、二、儿、月、头。 七、课堂练习
1、比一比，说一说怎样区分字母或音节。
ie — ye üe — yue er — e i ie — e i 2、分辨音节，正确的画“∨”，错误的画“╳ ”。
n — üe → nüe （ ） j — üe → jue （ ） n — üe → nu e
（ ）
x — üe → xüe （ ） q — üe → que （ ） l — üe → lüe
（ ）
3、在音节上标四声调号。
er er er er lüe lüe lüe lüe yue yue yue yue
ye ye ye ye n ie n ie n ie n ie que que que que 板书设计
看图说话学拼音11
ie – ye er
üe - yue ēr ér ěr èr
看图说话学拼音12 an、en、in 、yin
教材分析
―看图说话学拼音12‖共安排了六部分内容：第一部分是情境图与本课新学前鼻韵母有关的词语；第二部分是前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yin和韵母相拼的音节；第三部分是学习整体认读音节yuan；第四部分是读韵文；第五部分是正确书写本课的前鼻韵母和整体认读音节；第六部分是认字―门、去、来‖三个会认字。 教学目标
1、学会an、en、in三个前鼻韵母及yuan、yin两个整体认读音节，认清形，读准音。
2、掌握声韵连读的方法和声介合母的拼读方法； 3、会认―门、去、来‖三个汉字。正确朗读韵文。
4、能根据图意想像说简单的话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。 教学重难点
前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yuan、yin的发音要领，并识记。 课时安排 两课时。 教学流程
第 一 课 时
预习：看书32页，认真看图，思考图意，轻声拼读音节并认字。 一、复习旧知，揭示新课。
1、复习单韵母a、e、i和声母n。（认读卡片，说顺口溜。）
2、认读复韵母ai、ei、ui，说说你是怎样读出来的？ 3、谈话，揭题：看图说话学拼音12。 二、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：顽皮的小猴子是小朋友们喜爱的动物，今天，它要带小朋友们去一个童话般的世界里游玩。你们愿意去吗？（课件播放动画）
2、你看到了什么？请大胆地说出来。（教师相机出示文中的词语和音节。） 3、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语。） 三、学习前鼻韵母，指导拼读。 （一）学习前鼻韵母an。
1、利用课件（或插图）引出音节。
⑴播放动画课件（或出示插图）：小猴子和哥哥走到岸边。
教师指导：小猴子和哥哥来到什么地方？引出―岸边‖一词，并认读。 ⑵谁能用―岸边‖说一句话？
2、提出前鼻韵母an，并认识an的组成。
⑴告诉学生：―岸边‖一词用拼音表示是―àn biān‖，―an‖是我们本课学习的第一个前鼻韵母。
⑵―an‖是由什么字母组成的？ 3、学习an的发音。 ⑴ 教师讲述an的发音要领。
⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。 ⑷ 互相检查，并纠正发音。
4、练习an的四声。（可采用找朋友的游戏。）
5、用―an‖组词并说话。例：ān，安全，小朋友们要注意安全。 6、指导拼读声母与an组成的音节。 ⑴ 指名说说声母和韵母拼读的方法。
⑵ 在游戏中进行ban、pan、man的拼读训练。（可采用找朋友的游戏。） 7、告诉大家一个小秘密。
师：很多声母都可以和an组成音节，只有j、q、x从来不跟an在一起。（唱顺口溜：j、q、x真傲气，从不跟an在一起。） （二）学习整体认读音节yuan。
1、出示圆球（图片或实物），让学生回答：这是什么？
2、告诉学生―圆球‖的读音是―yuán qiú‖，―yuan‖是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。 3、练习读―yuan‖及它的四声。 4、用―yuan‖组一个音节词。 四、练习巩固，汇报收获。
1、找朋友游戏。巩固拼读声韵母组成的音节。 2、互相谈谈本节课有什么收获。
第 二 课 时
（第二课时主要学习前鼻韵母en、in和整体认读音节yin，练习拼读含有介母的音节；朗读韵文；在四线格里正确书写an、en、in、yin、yuan；正确认读门、去、来‖三个汉字。教学设计略。） 板书设计
看图说话学拼音12
b zh j gu ju p an ch en q in ku an qu an m sh x hu xu yuan yin
看图说话学拼音13
教材分析
―看图说话学拼音13‖共包括六部分的内容：第一部分是情境图；第二部分是前鼻韵母un、ün及整体认读音节yun；第三部分是声母与un、ün相拼的练习， j、q、x与ün相拼时两点要省写的规则重点学习；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的前鼻韵母和整体认读音节；第六部分是会认字―云、山、里、牛‖四个会认字。 教学目标
1、指导学会un、ün两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。 2、；指导学习声母与un、ün组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固ü上两点省写规则。
3、会认―云、山、里、牛‖四个汉字，正确朗读句子。
4、能根据情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。 教学重难点
前鼻韵母un、ün的发音方法。 课时安排 两课时。 教学流程
第 一 课 时
预习：教学生看图，思考图意，轻声读音节。 一、复习旧知，揭示新课。
1、复习单韵母u、ü和声母n。（认读卡片，说顺口溜。） 2、认读鼻韵母an、en、in，说说你是怎样读出来的。 3、谈话，揭题：看图说话学拼音13。 二、故事导入，激发兴趣。
1、出示课本插图，配乐，师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出示课文中的词语。
师：在那遥远的北方，有一个美丽富饶的小山村。小山村里有尖尖顶的房子，高大的树，清澈的小河，还有大片大片的青草地。草地上，牧童吹着短笛，悠闲地看着牛群吃草。远处，几只绵羊咩咩地叫着、跑着，就像那天上舞动的白云。多美的小山村呀！
2、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语。） 三、学习前鼻韵母，指导拼读。
看图说话学拼音（9~14） 单 元 分 析
本单元包括看图说话学拼音9~14课和复习三。学习9个复韵母（包括特殊韵母er）、9个鼻韵母（包括5个前鼻韵母和4个后鼻韵母）和6个整体认读音节。学习用声韵连读法直呼复韵母音节和鼻韵母音节。熟练拼读有介音的音节。继续练习声调。巩固j、q、x与?e、?n相拼?上两点省写规则。练习读由学过的音节组成的词语。认字28个。练习在四线格里书写复韵母、特殊韵母、鼻韵母和音节，给音节正确地标上调号。
复习三共有八项内容和1份声母、韵母、整体认读音节表。新认字6个和两个汉字基本笔画，能按笔顺在田字格里正确书写“一、二、三、十”。在全面复习的同时，又要突出重点和难点。通过读一读、唱一唱形式指导学生读书、写字及执笔的方法，培养良好的习惯。
预习：看一看本单元的课文，想一想本单元我们将学习什么音节？你会读吗？
看图说话学拼音9 学习ai、ei、ui
教材分析
“看图说话学拼音9”共包括五部分的内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学复韵母有关的词语；第二部分是复韵母ai、ei、ui及它们的四声练习；第三部分是练习用声韵连读法直呼复韵母音节，重点是巩固翘舌音；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的复韵母及落实“白、开、会、水”四个会认字。 教学目标
1、指导学会复韵母ai、ei、ui，认清字母的形，读准音，正确书写。读准四声。
2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。 3、指导认识生字。正确朗读儿歌。
4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。 教学重点
引导学生掌握复韵母ai、ei、ui的发音要领与声母组成的音节及认字。 课时安排 两课时。 教学流程
第 一 课 时
预习：看书26页，认真看图，轻声读一读音节和字，思考图上画了什么？ 一、 复习旧知，揭示新课。
1、复习单韵母a、e、u、i。（认读卡片，可读出顺口溜。） 2、抽读声母卡片。
3、谈话，揭题：看图说话学拼音9。 二、 谈话导入，激发兴趣。
1、出示动画课件（蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱，动物游戏。）提问激趣：你认识画中的小动物吗？（相机显示课文中的带拼音词语）你想到了一个什么故事？（教师讲故事《龟兔赛跑》做适当引导。）
2、观察插图，互相讲故事，指名讲故事。（要求用上文中的词语。） 三、 学习复韵母，指导拼读。
（一）学习复韵母ai、ei、的发音和认字形。
1、利用课件（或插图）引出音节ai、ei、。师：它们是由两个单韵母组成，我们把它叫做复韵母。 2、教ai引路。
（1）播放动画课件（或出示插图）：小白兔挨着大树睡大觉。
教师指导：用“小白兔（bái tù）挨(üi)着大树睡大觉。”引出 ai ，并认读。（告诉学生“挨着”的“挨”就是ai 的读音，发音时先张大嘴发a，紧接着口形由大到小，很快滑向i。a读得重，i读得轻，中间不断气，一口气读成ai。） ⑵ 学生练习发音，师正音。
⑶ 出示ai的四声卡片：谁来试着读一读？你发现谁头上有小花帽？（小花帽即“ˉˊˇˋ”，可适时复习标调原则。）
⑷自由练习发音。 ⑸互相检查，并纠正发音。
2、想一想：怎样记住ai的字形？指名说。
3、课件游戏：四个“小动物”分别贴上üi ái ǎi ài，蹦蹦跳跳地走过来，能叫出它们名字的小朋友站起来读一读。用“ai”的四声组词并说一句话。如：我挨着妈妈坐着。学生读对了，“小动物”就夸奖他：“对了。你真棒！”（可打乱顺序认读。） 4、指导拼读声母与ai组成的音节。 ⑴ 指名说说声母和韵母拼读的方法。
⑵ 在游戏中进行dai 、tai 、nai 、lai的拼读训练。
（一位小朋友戴上头饰ai，去邀请d、t、n、l做它的朋友，一位同学配合发出dai、tai、nai、lai的音。其他同学跟着发音。） （二）学习复韵母ei、的发音和认字形。
1、课件出示ei，让学生用学习是ai 的读音方法自学ei的发音。自由读、指名读、及时正音领读，，同桌互读。 2、怎样记住ei 的样子呢？同桌讨论。提名说。 3、找找ei的四顶小花帽戴在谁的头上？
3、拿出卡片按顺序读，打乱顺序读，遇到二声和三声多读几遍，学生自己反
复练习读。同桌赛读，指名领读。 4、做游戏，练习拼读bei、pei、mei、fei。 四、指导书写，学生练写。
1、 提醒学生书写时，两个单韵母要写得匀称、紧凑。 2、 指名上台写，师生共同评议。 3、 学生在拼音本上练写。
第 二 课 时
一、 复习。
1、 抽读ai、ei、四声卡片。
2、 找朋友：教师发音，学生举起相应的音节卡片。（可打乱顺序：dai、lai、
nai、tai、mei、fei、pei、bei。） 二、 学习复韵母ui。
1、用“乌龟（wū guī）获得了胜利，猪宝宝让它喝水 （hy shuǐ）。”引出ui，并认读。
2、示范发音（方法：先念u的音，接着发ei的音[不是i]，口形由圆到扁。）领读，及时正音。
3、 学习ui的四声。强调ui的标调在i的头上。
儿歌：① i、u手拉手，花帽戴在后。② 小i个子高，戴帽点去掉。 4、 拿小卡片（ui的四声）做游戏。 师读生找：
师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？ 生：微笑的微在这里。（举起uī）
卫生（生举起uì） 伟大（生举起uǐ） 围巾（生举起 uí） 5、 练习拼读zh、ch、sh、r与ui组成的音节。 三、 朗读儿歌。
1、自由练读。 2、指名读。 3、拍手齐读。
四、 正确认读“白、开、会、水”四个汉字。
1、在书上找到“白、开、会、水”四个汉字并用笔圈出来，自己拼一拼，读一读。
2、同桌互相听一听是否读对了。
3、做找朋友的游戏，帮助正音。并组词、说句。
4、从生字卡片中找出“白、开、会、水”四个汉字，给同桌或在坐的老师读字、说词、说句。
5、做完后根据他人的评价在课本的“我会认”旁边做上自己喜欢的符号。 板书设计
看图说话学拼音9
d t n l b p m f zh ch
sh r
ai ei ui i
看图说话学拼音10 ao、ou、iu
教材分析
“看图说话学拼音10”共安排了五部分学习内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学复韵母有关的词语；第二部分是复韵母ao、ou、iu及用声韵连读法直呼复韵母音节；第三部分是学习含有介母的音节；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的复韵母和落实“小、好、个、你”四个会认字。 教学目标
1、学会复韵母ao、ou、iu，读准音，认清形，正确书写。
2、学习掌握声母y与ao、ou组成的音节及声母j、q、x与介母i、复韵母ao组成的音节。
3、认识“个、小、你、好”四个汉字，正确朗读儿歌。
4、 继续看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。 教学重难点
复韵母ao、ou、iu的发音方法及带i的声介合母与后随韵母相拼的方法或三拼法。
课时安排 两课时。 教学流程
第 一 课 时
预习：看书28页，仔细看图，思考图中的意思，轻轻读一读音节和字。 一、复习导入。
抽读复韵母ai、ei、ui四声卡片，并练习声母与它们的拼读。 二、学习复韵母ao、ou、iu。 （一）看图说话。
1、课件出示第28、29页插图。
2、谈话：你觉得这是什么地方？你喜欢这个地方吗？为什么？你都看
到了什么？（教师相机出示课文中的带拼音词语，并帮助组织语言：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摆来摆去，四周绿数成阴，真是个环境优美的公园。） 3、同桌互说都看到了什么。（要求用上文中的词语。） 4、指名说，学生跟说。 （二）学习复韵母，指导拼读。 1、利用课件引出音节。
⑴ 出示插图：几幢高楼。
教师指导：这是什么？引出“高楼”一词，并认读。 ⑵ 谁能用“高楼”说一句话？
2、提出复韵母ao、ou，并认识ao、ou的组成。
⑴ 告诉学生：“高楼”这个词语用拼音表示是“güo l?u ”，“ao、ou”
是我们本节课学习的两个复韵母。 ⑵ 看插图：在哪儿还能找到“ao”？ ⑶ “ao、ou”是由什么字母组成的？ 3、学习ao、ou的发音。
⑴ 教师讲述ao、ou的发音要领。先发a音，紧接抬高舌头，口型收拢、
变圆，收o音。0u：o音响而长，u音较短。 ⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。
⑷ 互相检查，并纠正发音。
（5）四声练习，提醒标调位置。ao、ao、ao、ao、 ou、ou、ou、ou、 4、练习拼读或直呼声母与复韵母ao、ou组成的音节。
（教师可适当组织游戏激发学生学习拼读或直呼复韵母音节。）
5、告诉大家一个小秘密。
⑴ 师：很多声母都可以和ao组成音节，只有j、q、x，从来不跟
ao在一起。
（唱顺口溜：j、q、x真傲气，从不跟ao在一起。） ⑵ 怎样才能让j、q、x与ao在一起？
⑶ 拼读ji—ao—jiao qi—ao—qiao xi—ao—xiao。 6、出示插图：几棵柳树。引出“柳树”一词，提出复韵母iu 。
⑴ 合作学习：①练习iu的发音。②拼读或直呼声母与iu组成的音
节。
⑵ 区别ui与iu的标调。
① 课件显示两组四声标调情况，让学生在不同中找规律。
iū iú iǔ iù uī uí uǐ uì
② 用顺口溜记忆标调方法：i、u 并排站，标在后一个。 ③ 练习声母与ui、iu的拼读。
（可采用“找朋友”游戏。例：师读“丢”，拿声母卡片组的小朋友出d，拿韵母四声组的小朋友出iū，组合在一起，即找对了朋友。）
第 二 课 时
1、主要学习朗读儿歌，正确认读―小、好、个、你‖四个汉字 2、练习在四线格里正确书写复韵母ao、ou、iu。 3、两拼音节练习，可加四声。 4、三拼音节练习。 板书设计
看图说话学拼音10
z zh s sh y n l j q x ji qi
xi ao、ou iu ao
看图说话学拼音11 ie ?e er
教材分析
―看图说话学拼音11‖共包括六部分内容：第一部分是情境图；第二部分是复韵母ie 、üe，整体认读ye、yue,特殊韵母er 及用手势图提示er的发音，还有它的四声练习；第三部分是声母j、q、x、n、l与复韵母ie、üe组成的音节；第四部分是看图读句子,学认“头”字,句子表述了图意；第五部分是ie、?e、er、yue的书写格式；第六部分是会认字―一、二、儿、月、头‖。 教学目标
1、引导学生学会复韵母ie 、 üe，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节
ye、yue，读准音，认清形，正确书写。
2、指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。重点学习j、q、x与?e相拼时，?上两点的省写规则。 3、指导认识生字。正确朗读句子。
4、引导看情境图说话,训练学生的联想和口头表达能力。 教学重点
1、ie、üe、er的发音；声母与üe组成的音节的拼读及认字。
教学难点
er的发音。
课时安排 两课时。
教学流程
第 一 课 时
预习：看书30页，认真看图，思考图意，轻声读一读音节和字。 一、 复习导入。
1、复习声母出示卡片j、q、x、n、l、r。
2、我们再来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是
什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来,大声地读一读。（i ? e ai ei ui ao ou iu）
3、你能给这些卡片分分组吗？为什么这样分？（学生动手分一分，理由
是一组为单韵母，一组为复韵母。）
4、刚才老师做猜哑谜游戏的时候,你发现单韵母、复韵母发音有什么不
同吗？
5、教师小结：发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一
个音,是一个连续的过程。 二、 学习新知识。
（一）看图进入情景，练习说话，引出并学习ie üe两个复韵母和特殊韵母er。
1、课件出示第30页图画（无文字和拼音）。整体感知，激发说话兴趣，练习说话：认真看图，你能把这件事讲给大家听吗？ 2、引出带有新字母的词语。
中秋节的夜晚多美呀！（师生呼应说）什么圆圆挂天空？什么圆圆
摆桌上？风吹什么沙沙响？在这么美的环境中，小男孩在干什么？（运用课件使谈话中说的―月亮‖、―月饼‖、―树叶‖、―儿子打电话‖等画面和相应的文字同时出现并闪烁。） 3、试拼词语，引出新字母ie、üe、er。
根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？
（二）学习ie、 üe、er、 ye、yue的读音、字形和书写。
1、学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） 2、小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 （1） 学习ie。
出示―树叶‖。问：这是什么？出示复韵母ie的卡片。告诉学生：
―树叶‖的―叶‖读一声就是ie的音。老师示范发音，学生仿读。学生自己练读ie。
（2） 学习整体认读音节ye。
讲：图中的―树叶‖的―叶‖用音节表示时，不能写成ie，必须用整体认读音节ye。板书ye，用卡片练读四声。yē、yé、yě、yè 练习组词说话。如yé爷爷读报。yě野外很冷。比较ie、ye的不同。比比看，你发现了什么？在学生回答的基础上，师小结：ie、ye读音相同，但ie是韵母，ye是整体认读音节。 （3）学习üe与yue。
出示―月亮‖、―喜鹊‖的插图和复韵母üe，整体认读音节yue。学习小组共同学习：可采用学习ie—ye的方法，讨论学习，看看能学到什么新知识。注意：yue中üe的两点呢？（可推荐代表当小老师给大家讲。）指名领读。练习整体认读音节yue的用法。
如 yuē 大约、节约 yuè 月亮、音乐、月球
练习声母与ie、 üe组成的音节。
第 二 课 时
一、复习。
1、抽读声母与ie、 üe组成的音节。 2、练习ye、yue的四声并组词。 二、学习特殊韵母er。
1、出示―儿子给爸爸打电话‖的插图，借助―儿‖的音学习―er‖的音。 2、师范读，生仿读。（这个韵母发音有一定难度，教师要逐一听学生发音，及时正音。教师可先让学生发e的音，然后迅速把舌头往上一卷就行了。） 3、练习er的四声，并告诉学生：er不和声母做朋友，单独成音节，所以叫特殊韵母。
儿歌：er是个小淘气,