绥德县第二小学“五步尝试教学”导学案
班级 五年级二班 课题 教 材 分 析 主备人 李洁琼 序号 组员 学生姓名 长方体的认识 《长方体的认识》是义务教育教科书小学数学第十册第二单元的学习内容，它是在学生认识长方形以及掌握长方形面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。 学 情 分 析 学 习 目 标 学生在第一学段已经认识了长方体和正方体的形状特征，会辨认长方体和正方体。因此，在教学中我会将动手操作、验证作为学生理解的基础，从多种角度加深学生对所学内容的理解。 1.初步认识长方体 、正方体 、了解长方体 、正方体的各部分名称 。 2.掌握长方体 、正方体的特征，并利用这些特征解决一些简单的问题。 重点 掌握长方体和正方体的特征 。 难点 形成长方体、正方体的概念，发展学生的空间观念。 教师应激发学生的兴趣，提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在设自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数计学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。正所谓：“孩子们并不缺乏创理念 造的潜能，只要给予他们机会，课堂就会成为智慧飞扬的天地” 。 课 时 1 课 时 安 排 教法 学法 激趣导学法、铺路搭桥法、集体交流法等 自主探究法、分析归纳法、结对帮扶法等 准 备 过 渡 热身操: 1.说一说，图中哪些是平面图形、哪些是立体图形？ 2.在生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？ 【温馨提示】加油，孩子们！ 探究活动：一、认识长方体和正方体的特征。（拿出自带长方体和正方体的学具） 1.看一看，想一想，组内指出长方体和正方体的：面、棱、顶点。 尝 试 探 究 2.用手摸一摸长方体和正方体的面、棱、顶点，说一说它们的形状，大小关系。并数一数各有多少个？ 3.我会填表格内容。（附背面） 二、认识长方体的长、宽、高。 1.长方体的长、宽、高是固定不变吗？ 2.我发现正方体的长、宽、高( )。 3.我明白长方体和正方体的关系了。我填 空集合的图表示。（附背面） 精 讲 点 拨 你知道吗？ ● 长方体一共有（ ）个面，（ ）的面的面积相等，形状是（ ）；（ ）条棱，所有的棱分为（ ）组，每组有（ ）条棱；（ ）个顶点。 ● 正方体是特殊的（ ）。它所有的棱长都（ ），每个面都是（ ）,面积（ ）。 火眼金睛： 二 次 尝 试 （1）长方体的六个面一定是长方形。 （ ） (2)长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二十四条棱。 ( ) (3)一个长方体,它有两个面是正方形,那么它有四个面面积相等。（ ） (4)长方体有6个面，12条棱，8个顶点。（ ） 【温馨提示】要细心哦！ 课 堂 检 测 ◆第一关： 1、长、宽、高都相等的长方体叫 （ ） ，正方体是 （ ）的长方体，6个面都是 （ ） ，6个面的面积都（ ），12条棱的长度都（ ）。 2.左图是( ) 体，每个面的面积是( ) 8cm 平方厘米；每条棱是( )厘米；它的棱长总和是 ( )厘米。 8cm 8cm 3.根据图中数据口答填空： 3厘米 图中长方体的长是（ ）厘米，宽 4厘米 （ ）厘米，高是（ ）厘米。 12 条棱长的和是（ ）厘米。 8厘米 ◆第二关：思考 ？ 1.一个长方体棱长之和是36厘米，长是4厘米，宽是3厘米，高是多少厘米？ 【温馨提示】好习惯，益终身！要细心哦！ 板 书 设 计 长方体的认识正方体的认识 面面 棱 棱 顶点顶点 收 获 评 价 评价内容 自我评价 小组评价 自主探究 小组活动 课堂展示 ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 教 学 反 思 《长方体的认识》是小学数学五年级下册第二单元的内容之一，这一单元的内容是本册的难点。我在上这一课后，感觉效果还不错，学生掌握得比较好，以下是我采取的一些教育策略; 一、巧用多媒体，让学生直观感受知识的形成过程 新课开始，我通过电子白板演示，让学生找生活中的长方体时，学生在轻松的音乐声中，看到林立的高楼大厦，漂亮的包装盒，各式的家用电器等，让身边的长方体实物活脱脱的在学生面前展现。 在掌握了长方体的面和棱的特征后，我又用白板动画演示长方体3 组相对的面分别重合，3组相对的棱相互重合，让学生彻底信服长方体的面和棱的特征。 多媒体的独特的动画效果，让学生轻松的、直观地获取这一知识的形成过程，有效地突破难点，让枯燥的数学课堂灵动起来。 二、让学生经历知识的形成过程 数学知识本身是枯燥的、抽象的，如果老师赤裸裸的将知识点传授给学生，学生也许很快就会忘记，如果老师采取一些好的方法，让学生通过自己的努力去发现，去经历知识的形成过程，也许他一辈子都不会忘记，同时他还能感受成功的愉悦。课前，我让学生每人准备一个长方体的实物，课堂上我让他们自由地摆弄手中的实物，通过看一看、摸一摸、比一比、说一说，把长方体的特征找出来，每个孩子都非常认真的找，并且把自己的发现记录在小卡片上，通过汇报，各个脸上都洋溢着成功的喜悦，因为他们或多或少地都又和别人一样的发现，这是多门令人高兴的事啊1通过对比别人的成果，也从中学到自己没有发现的秘密。整个知识的形成都是让学生自己去亲身经历，这是很重要的。 这节课中也有不足之处：如果在探索长方体的特征时，我是让学生个体活动的。如果采用小组合作，一起观察，共同讨论，那样，获取的知识就更全面，效果会更好。