连云港市花果山中学文军语文
苏教版七年级上册
作 文 训 练
教学案全集
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苏教版七年级上教学案合集
No.1-2
第1、2课时 目 的 要 求 重 点 难 点 1、了解“有感而发”对写作的重要性。 2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。 3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。 重点：有“感”对写作的重要性。 难点：“感”的来源及获取方法。 学科 语文 课题 有感而发 课 型 作文 教学指导 讨论 范文引路 方 法 教具 准备 学情 分析 一、导入： 同学们，从军训开始，我们就正式步入到中学的殿堂。回顾进入文通中学的生活，有的令我们兴奋、激动，有的令我们感慨、沉思，也有的甚至令我们懊恼、后悔，这些点点滴滴的记忆，许多已经在脑海中定格。今天的作文课就请大家说说开学来你印象最深的事情，并说出令你心动、难忘的感受。 二、揭题明标： 板书：有感而发 要求： 1、了解“有感而发”对写作的重要性。 2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。 3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。 三、知识链接： 二次备课 教 学 步 骤 2 文军语文博客地址： http://hi.http://m.njliaohua.com//???üó???
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学生读第一单元后的知识短文《有感而发》。 二次备课 讨论明确： 教 1、有“感”对写作的重要性； 2、“感”的来源及获取方法。 四、训练题目： 七年级语文上册30-31页，写作《有感而发》第一题、 第二题，两题任选一题，不少于500字。 五、审题指导： 第一题： 跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受，这些感受学 来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学， 有的来自新开设的课程，有的来自不同的管理方法与教学方 法??这些感觉虽很新鲜，但也零碎。对这些感受，怎样取 舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它 们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。想好写 什么，怎么写。不能把文章写得支离破碎，或者是浮光掠影 地搜罗一些材料，加以堆砌。要确立明确的中心，要有一条 便于组织写作材料、便于行文的线索。 第二题： 步 这篇作文的要求明确，要写在爸爸或妈妈过生日那天自 己的所思、所为。 思什么，做什么，是不言而喻的。写作本文，最大的难 处是如何写出新意。这需要在写作前好好动动脑筋。当然也 不能为了求新故意编造离奇的故事，要能做到既出人意料之 外，又在情理之中。 六、构思指津： １、合作探究：明确写作“有感而发”这类文章的基本结构。 （1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁，紧紧围绕自骤 己的感受来叙事。 （2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地表达自己的 感悟，提示文章的中心。 （3）明理：可在结尾直接突出，也可采用适当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。 2、注意点： （1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种感受的原因。 （2）所发感想必须要有 “根”，不可是无源之水，无本之木。感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。 3 文军语文博客地址： http://hi.http://m.njliaohua.com//???üó???
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（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。 七、范文引路： 二次备课 生 已是深秋的一天。 许多动物挡不住秋的萧杀，大都渐渐绝迹了，而我竟然还能找到一只蚂蚱，轻轻地对它说。它当然不会回答我，只是在我的掌里不停地挣扎。 我手一松，它便跳到了地上，欢快地跳来跳去，我的心微微一震?? “快回到你的草丛里去吧，小家伙”，我微笑着对它说。可我话音刚落，一个人骑着自行车过去了，似乎压到了那个小生命。我连忙跑过去，果然，蚂蚱身躯的后半段被车轮碾得粉碎，柔软的身躯和翅膀已经贴在地面上，六只小足正在不停地舞动，我知道它身体里有莫大的痛楚。 我不忍心再看下去，站起来。“唉，可怜的小东西，你生命就这么短暂??”我叹息道。 不过，它又引起了我的注意：它并没有死，正在努力地向前爬，一步，两步??这个过程非常缓慢，每一步身后都会留下碧玉般的血丝，可见它忍受着多大的痛苦。但它的步子却又那么坚定，充满了对草丛的依恋，充满着对未来的希望，充满了对生命的执着！ 就这样，一步，又一步，它终于走完了那段短暂而漫长的路程，回到了草丛。就在这时，它也用尽了最后的体力，不再动了，默默地死在了这片它所热爱的土地上。我的心震憾了?? “自从被车轮轧到的那一瞬间起，它就不可能再活下来??”我自言自语道。 可它多么想生活下去。 4 文军语文博客地址： http://hi.http://m.njliaohua.com//???üó???
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（学生读后交流，围绕构思指津来谈） 八、构思拟稿。 老师巡查并相机作个别指导。 九、改稿誊抄。 板 书 设 计 有感而发 叙事精炼 围绕感受 感悟深刻 自然流露 中心明确 创新表达 教 学 反 思
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No.3
第3课时 目 的 要 求 重 点 难 点 1．引导学生认识习作的不足，进一步掌握“有感而发”的写作要求、方法及技巧。 2．培养扩散思维，学会从多角度挖掘材料的意蕴。 学科 语文 课题 有感而发 课 型 评讲 重点：如何围绕中心选材构思，写出立意深刻、新颖，情节合理、生动的文章。 难点：如何借鉴优秀作文的经验，学会作文总结。 教学对比法 评析法 总结归纳 方 法 教具 制作多媒体课件
准备 学情 分析 一、激趣导入 二次备课 同学们，对于生活，我们并不陌生，而对生活本质的认识，却让许多人迷茫不堪。有些人对生活充满了热爱、希望教 与赞美，而有些人则充满了困惑、沮丧与厌恶。为何人们对 生活的本质认识会产生反差如此强烈的看法，关键是人们对 生活中人与事的感悟不同、审美的角度不同、发现创造美的学 能力不同。我们今天就“有感而发”这一习作的评讲，来欣 赏、品评一下我们同学对父母生日、对新校园各自不同的感 悟。 步 二、目标回顾 本次的习作目标，是要求同学们用手中饱含情感的笔墨， 向同学、家长、老师抒写你对新学校的感受，或写出你爸爸 妈妈过生日时，你的所想所做所感。用你温情的目光去关注，骤 美丽的胸怀去拥抱，纯洁的心灵去感受。在“情动辞发”的基础上，用生动细腻的语言文字，新颖的构思，把心灵的感受写出来。同时能领会在生活中从多方面挖掘“感”，抒写“感”的要求和方法。 6 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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二次备课 三、盘点习作得失 教 1、 学生自主阅读批改后的习作，然后同桌互读，交流 习作得失。 2、 学生自由谈习作得失，师生互动，总结习作中的成 功与不足。 成功之处：（参考 可删补） 1、紧扣话题取材叙事。 2、部分习作取材新颖、典型，不落俗套。 3、部分习作构思巧妙，情节曲折，形式有创新。 学 4、部分习作标题精炼、新颖。 5、部分习作感受深刻，叙事精练、细腻，情真 意切。 6、部分习作能很好地炼句、恰当运用诗文、名 句增加表达效果。 7、 8、 有待改进之处：（参考 可删补） 1、取材不典型，叙事不能围绕文中要表达的步 感受，中心不突出。 2、取材杂乱，叙事无目标，没有写出心中的 感受。 3、材料的安排、组织无序，没有合理归类， 详略不当。 4、叙事平淡，情节无波澜，深刻的感受不能 很好地融入在叙事之中。 5、文中叙事与要表达的感受联系不紧密，文 中或结尾的感受有些牵强附会。 骤 6、细致观察，捕捉信息，提炼感受的能力有 待提高。 7、 8、 四、典型评析 （一）优秀作文评析： 取下列习作各一篇，师生共同评析。目的在于引导学生从同学的优秀习作中感悟写好“有感而发”文章的要求、方法与技巧。 1、善于捕捉、挖掘材料，取材典型，感受深刻。 （学生1） 文题：《 》。 7 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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2、叙事精炼、细腻、生动，情感表达自然真实。 二次备课 （学生2） 文题：《 》。 3、构思巧妙，情节曲折，有波澜。 （学生3） 文题：《 》。 4、表现形式有创新。 （学生4） 文题：《 》。 5、在习作中，修辞、炼句、诗文运用上有突出亮点。 （学生5） 文题：《 》。 （各班视学情适当调整。） （二）有待雕琢的习作评析： 目的在于通过鲜明的对比、师生的评析，辨析出“有感而发”在习作过程中应避免的问题，在师生的争辩中端正习作态度，明确习作此类文的一般要求和方法。 请对下列文章作简单评析 （学生6）姓名省去文题：《 》。 （学生7）姓名省去文题：《 》。 五、指导学生总结“有感而发”这类文章在习作中各个环节的要求。见学案表格 六、学以致用 （此环节实验班选用） 根据提供的材料，说出你的感受和认识。（任选一题） 1、 有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的步伐，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已很久无人居住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一个纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前，一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶，里面果然有一壶水，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。他犹豫不决。经过艰难抉择，他终于下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息一会，他把水壶 装满水，塞上壶塞，深有感触地在纸条上加上了一句话： 8 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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“_______ ____。” 看了这个故事,使我仿佛变得聪明起来,变得豁达起来。故事中所蕴含的哲理,可使我终身受用。 试一试：你认为应加哪一句话，才能准确表达短文蕴含的道理？ 2、有位老太太，大女儿是卖伞的，小女儿是开染衣店的。晴天，她担心大女儿的伞卖不出去；雨天，她担心小女儿染的布晒不干，成天忧心忡忡。后来有人劝她换个角度看问题：晴天，可以为小女儿染的布容易晒干而高兴；雨天，可以为大女儿的伞容易卖出去而高兴。老人听了豁然开朗，遂面带笑容。 请谈一谈你对此事件的感悟。 七、结语 同学们，通过本节课的讲评，老师已从你们灿烂的笑容，灵气的眼神中，感受到了你们收获的快乐。生活是写作的源泉，写作是生活的一种发展，一种享受。学会用心去感受生活的点滴，多角度地思考生活中的事物，我们的情感就会丰富起来，我们的生活就会多彩耀眼，我们的思想就会深刻睿智；写作技巧上的成熟与创新，我们的文章就会锦上添花，更加精彩。 板 书 设 计 教 学 反 思
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No.4
第1课时 目 的 要 求 重 点 难 点 1、知道肖像描写的定义。 2、学会描写人物外貌的方法：细致描摹、善用修辞。 学科 语文 课题 肖像描写 课 型 小作 重点： 肖像描写的定义 难点： 肖像描写的方法 教学阅读、讨论、归纳方法 方 法 教具 多媒体课件
准备 学情 分析 一、导入语 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，一教 学 步 骤 张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，先是按一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位，然后用一枝笔去写，写至佳境，自然就会妙笔生花，意趣横生。今天我们就来试图写活一个人的肖像。（板书：肖像描写 ） 二、读材料，悟方法。（学生阅读学案中材料1-4，投影两个思考题） 1、肖像描写通常会描写什么？ （1）学生自由讨论后互相交流再展示讨论结果。 二次备课 二次备课 10 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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（2）教师总结： 教 对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人 物的外貌描写，又称为人物的肖像描写。 （二）学生再读材料，先独立思考再小组讨论第二个思考题： 2、我们应怎样描写人物的肖像呢？ 在学生回答的过程中，教者适时完成如下的教学内容。 方法一：细致描摩 学 谈到肖像，自然而然就会想到：或美或丑，或善或恶， 或平淡或脱俗??不一而足。最常用最大众的笔法是写实， 有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。我们主要 来学习后者，因为此法对于初学写作的人最易上手。 材料2： 客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多， 却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的 步 花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰的确良衬衣， 看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎 束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便 袋，空空瘪瘪的，却一直绾了袋口放在腿上。（孙春平《通 天有路》 ） 1、学生齐读该段文字，再找出写得好的地方并加以分析。 2、教者分析：在这里，作者采用写实的方法，细处着笔，对 骤 主人公的相貌衣着进行了刻画：年事稍长皱纹似刀刻，可见 其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑；衣着简朴行 囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者在落笔时抓住了主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 【当堂训练】 写熟悉的一位同学或朋友的肖像，要求抓住特征，细笔勾勒，200字左右。（学生写作） 11 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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教 方法二：善用修辞 二次备课 巧妙精确的修辞会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出 绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用 修辞的典范。 材料3： 神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦，因而我连他所学 教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发，面包 颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野 猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那 讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始 终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。（卢梭《忏悔录》） （1）教者范读，让学生找出文字中所使用的修辞手法并分析 步 其效果。 （2）教者明确： 呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸， 为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来，为了使这张肉 麻的面孔活灵活现凸现在读者面前，作者连用一串比喻，在 肖像的勾画中，作者强烈的情感倾向溢于言表，让读者对其 面目产生无限的遐想。 骤 材料4： 孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛像两条斜缝，眉毛高 高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里人的脸。（钱钟书《围城》） （1） 指名学生阅读，其他学生思考该描写所使用的技巧。 （2） 教者明确。 眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁之余不仅拊掌叫绝，没有如此新颖别致的比喻夸张，很难有如此强烈的艺术效果。 12 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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【当堂训练】 请用比喻、夸张的修辞手法将你之前写好的人物描写改写一下。（学生修改，然后指名学生朗读作品，其他同学予以评价） 三、结语 诚然，写好一个人的肖像不止以上两种，还有如“侧面烘托法、绰号概括法、特写镜头法??”，老师仅是抛砖引玉。我们要不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写肖像还需视个人喜好和具体需要而定。 四、布置练笔 自拟一个内容或参考下面内容，结合自己的实际生活，描写某个人的肖像。（300字左右） A我的自画像 B 笑吧，姑娘 C爷爷的照片 D同桌的你 E 我的 老师 提示：1、人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，揭示人物的精神世界和个性特征。2、用好细致描摹法和修辞法。 板 书 设 计 肖像描写 细致描摹 善用修辞 教 学 反 思
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No.5-6
第1、2课时 目 的 要 求 重 点 难 点 1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。 2、学会在写作中说真话、抒真情。 学科 语文 课题 说真话 抒真情 课 型 评讲 重点、难点：怎样在写作中说真话、抒真情；如何抓住动情点 ，用细节使文章生动感人。 教学指导 讨论 范文引路 方 法 教具 制作多媒体课件
准备 学情 分析 二次备课 一、导入 教师可以从高晓声《摆渡》中作家过河的故事导入。 （文章见学案【拓展空间】） 二、知识链接 师：打开课本65页，自主学习第二单元写作知识短文《说真话 抒真情》，并思考： ①什么是“说真话，抒真情”？ ②怎样才能做到“说真话，抒真情”？ 生讨论交流后明确： ①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。 ②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。 三、明确题目 课本65-66页《说真话 抒真情》写作训练第一题。 教 学 步 骤 14 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
连云港市花果山中学文军语文 以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。 二次备课 要求： 教 1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2、要说真话，抒真情，写出真实感受。 3、字数在500字以上。 四、合作审题 1、学生自由谈自己的认识。 教师引导明确： 题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或 两件以上。 ，用第一人称展开叙述，突出那一个学 我们要注意文题中的“我”特定瞬间自己的心灵体验。 2、教师结合学生的发言进行解题。 ①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑、 愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、 害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。 ②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一 定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。 ③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。 步 五、构思点拨 1、学生自由谈。 2、师生评议 ： ①要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己 切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎 或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。 ② 要使文章生动，应展开细节描写。 唐代著名诗人孟郊的《游子吟》： “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心， ”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节骤 报得三春晖。表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。 ③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。 六、口头训练 要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。分小组派代表交流。 15 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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七、范文引路 学生阅读文章 《那一次，我流泪了》后自主探究： ①文章叙述的中心事件是什么？ ②作者怎样进行说真话，抒真情的？ 探究讨论后明确： ① 要恰当的运用一些感情丰富的词语； ② 多借助于形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等； ③综合运用抒情、议论等表达方式。 那一次，我流泪了 我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。 有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后兵，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲进房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理??” 开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸温和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。 晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。 点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我 真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真 二次备课 16 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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情融入字里行间。 八、构思拟稿 老师巡查并作拟写提纲指导。 九、改稿誊抄 板 书 设 计 说真话 抒真情 展开回忆 追溯往事 具体描述 细节感人 抒发真情 点明主旨 教 学 反 思
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No.7
第3课时 7 1、学习抓住感情的触发点，情动于衷。 目 的 2、学会写出具有真情实感的文章。 要 求 重 点 难 点 重点、难点：如何运用细节描写将真实的情感表露出来。 教学综合式 方 法 教具 制作多媒体课件
准备 学情 分析 一、激趣导入 二次备课 人心者唯乎情”。我们要使习作能感染读者，具有震撼人心的力量，必须做到说真话，抒真情。同学们在上篇习作中教 能较好的做到这一点。 二、目标回顾 训练题目是“那一次，我 ” 。要求能说真话，学 抒真情。 三、整体评价 ㈠成功之处 步 ① %以上的同学能打开回忆的闸门，摄取触动心灵的往 事，抒写真情实感，流露出或喜或悲，或悔或恨，或爱或憎 之情。 ②不少同学抓住动情点，写出了有真情实感的文章。 骤 ③为数较多的同学能捕捉生活细节，写得细腻逼真。 ④部分同学的习作主题突出，选材新颖，语言流畅。 ㈡存在问题 学科 语文 课题 说真话 抒真情 课 型 评讲 18 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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① %的习作选材落入俗套，陈旧不堪，言他人已言，不能二次备课 写自己身边人、身边事，是拾人牙慧。 教 ② %的习作所叙之事给人矫揉造作之感。 ③细节描写空泛。 四、佳句欣赏 ﹙可以用多媒体展示，学生自由谈语言风格﹚ 1、开头精彩，如凤之头，吸引读者。 格式如：夏云 《那一次，我真激动》： “耶﹗good﹗太棒 了，中国人真了不起﹗”随着一声声的呐喊，我的心飞腾起 来。以语言描写开头，有先声夺人之效。 （学生1） 文题：《 》。 学 片段： 点评： 。 （学生2） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生3） 文题：《 》。 片段： 步 点评： 。 2、主体部分生动形象，有如猪肚 ，圆实丰满 （学生1） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生2） 文题：《 》。 片段： 骤 点评： 。 （学生3） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 3、巧妙的结尾，仿佛豹尾，实在、有力 （这部分内容，可以记载在作文批改记录上，也可以制作成演示文稿。格式包含4部分：作者、文题、佳句、点评。） 19 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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（学生1） 文题：《 》。 二次备课 片段： 点评： 。 （学生2） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 （学生3） 文题：《 》。 片段： 点评： 。 五、优作回放 1、本次作文从整体方面来看 ，优秀作文有： 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 学生 的习作《那一次，我 》 2、学生 朗读习作《那一次，我 》，其他人听读，准备点评 。 3、学生当堂点评，作者谈写作思路。 六、病例分析 （可从本班作文中选，不要公布学生姓名。） ××《那一次，我真激动》 第二十八届奥运会在希腊雅典举行的。我国奥运健儿一次又一次得奖。中国女排的成功是来之不易的。中国女排在0：2落后的情况下，控制心理上的压力，以坚强的意志取得最后一场比赛的胜利。当女排姑娘们得知自己获胜时，激动得哭了，她们抱在了一起。她们心里的酸甜苦辣是常人没法了解的。在每次训练中，有病也得拖着虚弱的身子作战。特别是在参加雅典奥运会的前段时间，想家不许回，上街不许上，每天不是训练就是训练。终于，功夫不负有心人，她们取得了成功。 1、学生讨论此段材料作为文章的主体部分病症何在 。 2、学生讨论后明确： 作者写的是观看奥运会中女排赛中国队对俄罗斯队时的兴 20 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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二次备课 ⑷描写景物不仅要观察细致，还要用词准确，注意多种 修辞手法的运用。 教 ⑸融情于景。 三、总体评价 “勤观察，笔生花，”由于大部分同学平时有细致观察 生活的好习惯，本次习作较为成功。（ ）班优秀人数（ ） 人，占全班人数的（ ）%，（ ）班优秀人数（ ）人，占 全班人数（ ）%。习作中，景物描写条理清晰，妙词佳句俯 拾皆是，笔端流淌着对自然和生活的热爱。 但部分习作中还存在着下列问题： 学 部分同学写景未能调动多种感官，多角度进行描写，较 为单调； 个别同学写景未能按一定的顺序，缺乏条理性； 部分同学的作文语言平淡，缺乏生动性。 下面我们就结合具体的案例进行评析。 四、典型评析 1、佳句品评： 投影出示下列佳句，学生进行品评，师生互动。 （这部分内容，各班根据班情摘录，格式包括作者姓名、文步 题、佳句、点评四个部分。） 如： 谭笑 《秋晨》：虽已是深秋，但花坛内依旧是鲜花烂漫。 看，那一株株鸡冠花，红的那么深，那么浓，好似喝醉了酒 的老汉。再看那一排排的秋菊，红的烂漫，黄的稳重，白的 圣洁。空气中弥漫着淡淡的花香，使人心旷神怡！??(桂花 树)淡黄色的小花羞怯的躲在枝叶间，好似腼腆的小姑娘。让 人顿生怜爱之情。 写鸡冠花，以?喝醉了酒的老汉?作比，写桂花，则把骤 它想象成羞怯、腼腆的小姑娘，想象丰富，形象可感。 总结经验：（各班根据情况调整） 精彩纷呈的妙语佳句，读来无疑是一种享受，通过刚才的品评，同学们一定是收获颇丰。归纳起来看这些同学在咏景时主要采用了以下方法，使文章靓丽无比： （1） 观察细致，条理井然； （2） 立体描摹，有声有色； （3） 动静结合，生机盎然； （4） 隽妙联想，回味无穷； （5） 名句引入，文采斐然。 46 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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二次备课 2、我来修改：投影下面的文章，集体评改。 百草园 我们学校中，只有百草园的景色最美。 走进百草园一看，里面有许多的花草，花的种类有月季、菊花、腊梅等，我闻到了花的香味，真香啊！这些花儿们五彩缤纷，争奇斗艳。特别是秋天的菊花，金灿灿的，还有冬天的腊梅，梅花开放时，颜色很鲜艳。 接着，是百草园的草，春天的小草是那么的碧绿，而冬天的小草变成了枯黄色，小草们正在过冬，盖上了一层厚厚的棉被，正等着春天的来临。 然后，是百草园中的一座小桥，那小桥上雕刻着一些栩栩如生的龙，那些龙象征着龙的传人不屈的精神。 最后，是百草园桥下的荷花，荷叶很绿，到了冬天，叶子枯萎了，花瓣也脱落了。 百草园可真美！ 各抒己见： 1、习作写景是否有条理？ 2、习作是否从多角度描写景物？ 3、习作语言是否生动，景物特点是否鲜明？ 学生结合以上问题，提出具体修改措施。 五、自我评价 学生自主阅读批改后的习作，然后同桌互读，对照以上评讲，交流习作得失，填写自我评价表。 （表格见学案） 六、小结 多彩多姿的生活是作文的源泉，只要我们平时用心观察，勤于积累，我们笔下的景物一定也会有声、有色、有味、趣味盎然！ 47 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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板 书 设 计 如何抓住特点描写景物 （1） 观察细致，条理井然； （2） 立体描摹，有声有色； （3） 动静结合，生机盎然； （4） 隽妙联想，回味无穷； （5） 名句引入，文采斐然。 教 学 反 思
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No.16
第1课时 目 的 要 求 重 点 难 点 1、语言描写要精炼。 2、能用语言描写刻画人物性格。 学科 语文 课题 语言描写 课 型 小作 重点： 人物的语言要求精炼化。 难点： 人物的语言要求个性化。 教学阅读、讨论、归纳方法 方 法 教具 多媒体课件
准备 学情 分析 一、导入引趣 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，教 学 步 骤 每人念一句诗。秀才说了一句：?大雪纷纷落地。?县官接了一句：?都是皇家瑞气。?财主笑着说：?再下三年何妨？?这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：?放你娘的狗屁。? 这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯 独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。可见，什么样人说就什么样话。 二、知识梳理 1、什么是语言描写？ 语言描写也叫对话描写，就是写人物的对话。（有时也包括人物的独白） 二次备课 49 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???
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二次备课 2、语言描写有什么好处？ 例一：小姑娘是一个非常乐观的人，真的，我不骗你。 教 例二：小姑娘笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。” 先比较，再讨论后归纳：语言描写可以使人物的形象生动活 泼起来，鲜明起来。 3、如何写人物的语言？写人物的语言要注意些什么呢？ （1）要体现人物的性格特点（什么人说什么话）。 （2）要符合人物的身份。 学 （3）要符合说话的环境。 （4）要反映人物的思想感情。 三、比较两段文字，加深对语言描写个性化的理解。 下面是某一学生的语言描写，请修改，使人物个性化。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说： ?谁踢坏的？?捣乱鬼董小天说：?没看见。?旁边的张小勇 还帮董小天说话。高芳芳说：?是董小天踢的。?董小天不承步 认。老师说：?还有谁看见的？??没看见。?李星说。 方法点拨：这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们 性格的个性化语言，就会好像真的听见他们的声音；同时添 上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。 1、学生修改；2、指名朗读；3、指名评价。 参考：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：?谁踢坏的？?捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：?鬼 骤 知道，又没有人叫我一定要看好门？?旁边的张小勇，朝老 师做了鬼脸：?哈……，开了窗，好通风。?谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。?是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。?董小天脚一跺：?大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！??我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还要耍嘴。?老师说：?还有谁看见的？??我，……没看见。?李星使劲地咽了一口口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是 50 文军语文博客地址： http://hi.http://m.wodefanwen.com//???üó???