主题：实验班考察的内容及应对策略
一、实验班要考察的内容有
1、基础（字音、错别字、成语、古诗、名言谚语的活用等） 2、阅读理解（记叙文、散文、说明文、议论文等） 3、作文（记事作文、写人作文、读后感等） 4、课外知识积累
文学常识、生活常识、历史故事、地理常识
二、阅读
（一、）记叙文的阅读题型及答题的方法：
记叙文的阅读包括三大题型：筛选信息类、审美鉴赏类、深刻含义类 1、筛选信息类
（1）考查文章的线索：本文的线索是什么?p9 (2)概括文章主要内容（用简洁的语言）p10
(3)理解文意类：提取文中的某句话，然后问为什么、原因是什么？P12
(4)考查文章的表达方式的辨析：本文主要运用了哪种表达方式？P11
2、审美鉴赏类
（1）分析文章标题的作用：本文的标题有什么作用？P13 （2）分析文章加点字的作用：文中加点字有何作用（好处、妙处）p15
（3）赏析文章的优美语句或段落：A、文中划线句子运用什么修辞手法，有何作用？（对文章的划线句子进行赏析,请说说划线句子的表达效果。）P15 B、某段在文中的起的作用？P17 （4）分析文中的人物形象：请分析文中某某的形象。（文中的某某具有怎样的性格特点）p18
(5)分析句子、段落、文章表达方式的作用：文章划线句运用什么样的描写方法，有何作用？P18
(6)分析文章的表现手法和写作技巧：文章运用了何种表现手法，有何作用? P21 (区分表达方式和表现手法）
3、深层含义类
（1）分析文章标题的深层含义：本文标题的含义p23
（2）分析加点字的深层含义：说说你对加点字含义的理解p24。 （3）分析文章重点句子的深层含义：说说你对文中划线句子含义的理解p25
（4）联系生活实际，对文章中的主旨、观点、作者的情感发表见解，或提出看法，建议等延伸拓展题。：联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。P26
（二）说明文的阅读方法及答题的技巧:
1、文体知识
（1）说明文的定义及分类 (2)说明文的说明对象 （3）说明文的说明顺序：
A、时间顺序：说明事物的发展变化。程序顺序也是时间顺序的一种 B、空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
C、逻辑顺序（从主要到次要、从原因到结果、从特点到用途、从概括到具体） 掌握答题格式：
本文使用了_________ 说明顺序对 _____ 加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
2、题型及解题方法
A、理解说明文语言 a 、常见题型
1.词语在语境中的意思。
2.加点词语在句子中的作用（妙处） 3.加点词语能否替换
4.加点的修饰，限制性词语能不能删，理由是什么 5.指示代词或词语指代什么 b 、问题及答题的方法： 1、加点字词有何作用？
对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确/生动形象/ 地
说明了事物“??”的特征/事理， 2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策： （1）不可以。
（2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，不符合实际。
3、限制性词语能不能删：例如：第四段画线句子中的“可能”一词能否删去？为什么？
答题方法：①表态（删还是不删）②定性，如：“比较”“几乎”“相当”等词语表示程度；“大约”“可能”“左右”等表估计；“多”、“有余”表数量。③若删去，原来什么意思就变成什么意思了。不符合实际，太绝对了。④XX词体现了说明文语言的准确性、科学性、所以不能删去。
4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：
①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。
5、指示代词的含义类型：指代—“这些条件”“这种现象”“同样道
理”等在文中具体指代什么
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。
（二） 说明文的说明方法和作用
文中画线句子运用什么样说明方法，有何作用？ 举例子：具体、准确地说明了事物的XX特点 分类别：条理清晰地说明事物的XX特点
打比方：生动形象地说明该事物的XX特点，增强了文章趣味性。 列数字：具体而准确的说明该事物的XX特点，使说明更具说服力。 作比较：突出强调了被说明对象的XX特点，给读者留下深刻印象。
下定义：用简明科学的语言对说明对象或科学事理加以揭示，从而 更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。 列图标：直观形象的说明了事物的XX特点。
引用说明：A、引用故事、神话传说：以XX这个生动的故事引出说明的事物，引起读者的阅读兴趣；B、引用名人名言：用XX这句名言说明（事物）XXX的特点，增强了文章的说服力；C、引用诗句：XXX这个诗句的引用，增强了文章的诗情画意，写出了（事物）XX特点，同时增强了可读性，引起读者的阅读兴趣。 （三）说明对象
考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?” 解答策略：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开
头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看开头和结尾。事物说明文指出被说明事物即可；事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??(对象加内容)。 （四）说明对象特征
[考试类型1]：直接找出说明事物特征的句子。
解答策略：1、看题目；2、在首段中找；3、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句和中心句)。 [考试类型2]：概括说明事物的特征。
解答策略：分析文章结构、抓中心句及连接词，如“首先、其次、此外、还、也”等词语。
三、散文阅读
（一）、散文定义：
形散而神不散，文章文笔随意但词词句句都与主题中心有关。短小优美，生动有趣。我国传统意义上的散文，它的历史可以追溯到甲骨文，是除诗歌、戏剧、小说、辞赋以外的所有散体文章，包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文。
应试中出现的散文是指以记叙和抒情为主的篇幅短小、取材广泛、形式自由而又十分注意文情并茂的一种文学样式。它是作者语用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、
这里，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二)、散文分类 1、记叙性散文：
以记人叙事为主的散文。表达方式以记叙为主，兼有抒情。这类散文要求有真实感。
2、抒情性散文：
以抒发感情为主的散文。它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。表达方式以抒情为主。
3、议论性散文：
以议论为主的散文。她的说理往往借助事理的简述、形象的描绘和情感的抒发来进行。文学色彩很浓，不同于议论文。表达方式以抒情、议论为主。
(三)、散文中常见的表现手法及作用 1、象征：
借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
作用：①可以将抽象的事理表现为具体、可感知的形象，用A来象征B，（通过写A??或A的??的特点），突出具体表现了B
的??的特征。②可以使文章更加含蓄些，运用眼前植物，寄托深远之意。
2、衬托：
利用事物间相似或对立的条件，以某一事物为陪衬来突出需要描写事物
作用，通过对??的??描写，衬托（反衬）出??的??特征
3、先抑后扬（针对文章整体而言）：
先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：通过先贬低事物??形象，突出强调事物的??特征
4、托物言志（针对文章整体而言）：
作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情：
通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的情感。 作用：通过对??的描写，表达了作者??的感情，做到情景交融，使文章充满诗情画意。
6、对比：
故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明
作用：使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出 1．衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。
2．衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。 3．衬托的表达效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。对比的表达效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。
7、侧面描写：从侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，是文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
作用：直接和间接描写手法结合运用，可以是被描写的人物或景物的特点更加鲜明突出。
8、伏笔和铺垫
作用：通过写??，为下文??的发生埋下了伏笔，使情节严丝合缝。
9、联想：
是由一事物想到另一事物的心理过程
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人
10想象：
是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 作用：为塑造形象，表现主题服务，使读者接受美的陶冶。
11、照应。
作用：写??，与前文相照应，反复的抒发了??的情感，增加情感深度。
四、表达方式及其作用
(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
作用：令读者了解故事情节、人物等各方面。
(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象。
作用：渲染气氛，调动读者积极性，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
直接抒情：再记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。
间接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写字里行间渗透作者的感情。
作用：表达抒发作者情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。
(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
作用：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的
是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
作用：使读者更好地了解文章的背景、环境，状物的细节等，从而细化文章或状物，助于更好地深刻了解。
五、散文的考点 1、把握内容、概括主题 2、理清脉络、把握顺序 3、品味语言 ⑴赏析文中的句子
①抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
②从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。 修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
③从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
④从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑
造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
⑤从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。
⑥领悟主旨，联系上下文体会情感，品味语句。
⑵哲理性语句的深层含义
关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
⑶词语含义
①考虑文章或段落的主题结合主题来答词语的含义 ②根据该词语前后语句的内容、含义来判断。（注意词语的原始释义+语境含义）
可以这样答：这个词语的意思是??，用在这里描写（形容）??的??状态，表现了??
⑷词语妙用（XX可以删去吗？为什么？）
①解释词语（在语境中的）含义 ②表达作用，结合语境或主题思想来回答，打出该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，或是对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
答：①不能，因为XX是指（的意思是）??，表达了文章的??的情感（体现了作者??的感情），若删去，就不能体现。
②不能，XX的意思是??，用在这里是指??，表现了某人??的性格，所以不能。
③不能，XX的意思是（大概/绝对），去掉后语气就显得太绝对（模糊），与原意不符，不能表达出??的意思，所以不能删去。
4、表达方式的作用 5、表现手法的作用 6、发展性考题 ⑴仿写
①读懂题旨要求，按要求答题 ②找出例句的关键词，答出与关键词语相近或相反的词语在相应位置 ③要尽量贴近文章主旨，不能仿写和文章主旨毫不相干的一句话。
⑵谈感悟
考题一般有：①对描写对象 ②对人物情感 ③品味富有表现力的语句 ④对文章某些内容或形式提出自己的看法或疑问等
答题关键：①能读懂原文的含义和作者的思想感情 ②要有自己明确的思想态度，不能模凌两可 ③答题时，语言要流畅，理由要充分
六、散文阅读的一般方法
1、要理清作品选择了哪些材料，中心思想是什么？
分析主旨的方法：
①标题提示发，即从文章标题直接获取文章中心主旨的方法。主要指议论性、抒情性散文。
②段意串联法：即将每段的中心句联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的主旨。
③从所选的材料中概括，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
本文描写（记叙）了??（事件、景色等），赞美了（批判了/揭示了）??，表达（抒发）了作者??的情感或体现了作者对??的?? （原则：尽量用文中的语句来组合回答）
2、看“形”和“神”的结合点是什么?即抓住文章线索。 抓线索的方法：
①注意标题：直接揭示线索；标题包含线索的因素 ②注意文中反复出现的句子、词语 ③特别注意文中的议论、抒情
3、看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。
4、从关键句、关键词上品析散文的语言。
（散文语言的特点：①质朴、自然 ②生动、形象 ③深刻、隽永）
5、分析语句含义答题技巧
①语句本身的意思（联系句子所在段落来思考） ②句子深层的意思（主要联系主题来思考）
四、议论文考点解析及方法指导
学习提示：1、认真研读阅读方法，做点笔记。2、对于后面的“示例”，
若能能先认真做一下，再对照答案自行反馈，效果好得多。
议论文三要素：论点、论据、论证。 论点：解决“需要证明什么”的问题 论据：解决“用什么来证明”的问题 论证：解决“怎样证明”的问题。 考点透视：
1、感知文章的论题和论点。
2、结合上下文理解词语或句子的深层意思。 3、理解论点、论据和论证方法。
4、分析文章层次结构，把握文章主要内容。
5、分析论点和论据间的关系，层次之间的逻辑关系以及结构方面的特点。
6、领会和分析议论文语言的准确性严密性。
7、按要求对问题发表议论，提出见解，从各个不同的角度回答问题。
考点解析：
一、考查对文章中心论点的把握，主要是对论点的辨析、提取和归纳。
中心论点是文章的主帅、灵魂，它统帅着论据和文章的分论点（若有分论点），论证方法的选择和思路的展开也服从于中心论点的需要。 （一）中心论点的把握是有规律可循的。
①从内容上看，是作者对所议论的问题的见解和主张（作者自己的主张；他关于生活、人生、社会等问题的一些看法；论点不是简单地罗列现象，而是分析其实质；论点一般是正面的观点，作者的态度很明确；论点不可能是偏正短语、并列短语，可能是动宾短语、 主谓短语。）
②从句式上看，是一个完整而明确的判断句。一般有提示性的语
言，如： 开头：“我认为”、“我们要”、“我们应该”“可见”、“由此可见”；结尾：“总之”、“综上所述”等。
③从位置上看，常常在标题、在文章的开头或结尾出现为多，中间较少，还有的需要我们从议论的对象、范围、重点等方面着手加以概括。
（二）要准确地分析归纳论点，需要辨清几个关系：
①论点与论题：论点是对论题的扩充。论题是作者在一篇议论文中要论述的问题，一般是短语或词语；而论点是作者对所论述的问题的见解和主张，一般是一个句子。
②中心论点与分论点：被证明与证明的关系。分论点是对中心论点有力地支撑、证明论点，本身也可以是论据。分论点可以是并列式、递进式的。
③论点与论据：被证明与证明。
（三）怎样从文章中找到中心论点呢？ ⑴看文章的标题类型
议论文的标题主要有以下三种类型：①揭示中心论点，如《应有格物致知精神》；②揭示议论的范围，如《想和做》；③提示论述的由头，如《哨子》。
⑵看论点的提出方式
议论文的中心论点的提出主要有以下几种方式： ①开门见山，开头提出文章的中心论点,如《谈骨气》； ②针对生活中的现象引出论点,如《想和做》； ③根据亲身经历的生活实例提出观点，如《哨子》；
④根据人们熟知的有趣故事或某一事件提出论点,如《灰姑娘的时钟》；
⑤结尾归结出文章的中心论点,如《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》。
由此，要迅速准确地把握全文的中心论点，就要明确论点出现的位置：标题、开头、中间、结尾或论证部分的段首句。对那些没有直接提出中心论点的文章，可以从文章议论的对象、范围、重点等加以概括。
二、考查对论据类型的分析以及论据作用的理解，按要求补写论据。
（一）论据的类型：
事实论据：指史实、事例、数字等。（类型：具体的事例和概括的事例）
道理论据：指经典著作、名人名言、科学原理等。
（二）论据的作用有：直接证明中心论点，或先证明分论点，然后通过分论点证明中心论点；事实论据和道理论据互相印证，即先摆事实后讲道理的，事实为道理提供依据，或先讲道理后摆事实的，道理为事实论据的选择指明方向。 举例：
理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗 ? 那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业 30 年，视时间如生命，笔耕不辍。
（三）论据的补充：要求仔细阅读原文，找出其论证和已有论据的特点，进而再搜索相应的论据。 举例：
不仅老师，各行各业都是如此，我们要有无私奉献的精神，但更重要的是不断壮大自己。一个医生只有不断学习新的医疗技术，才有更大的才力去奉献；乙社会需要我们的奉献精神， 更需要我们有更大的奉献才能。
依照画线的句子，在乙处补充一个论据，要与上下文内容一 致，语气连贯。
这道题更能体现出开放性试题的特征，又有一定的难度，不可能也无法设置统一的标准答案。但不等于说这类题无从解答。关键是要找准切入口，从分析原文中的这个事实论据入手，看一看它和上下文的联系。“只有不断学习新的医疗技术”这句是承接上文“不断壮大自己”的，而“才有更大的才力去奉献”是和下一句“社会需要我们的奉献精神，更需要我们有更大的奉献才能”紧密衔接的，因此，所补论据应包含两层意思：①吸收，壮大自己； ②奉献。考虑到上下文的内容一致，语气连贯，这两层意思必须按先后次序，不能调换。接着我们就要广开思路，从例句开始拓展，由老师到医生，再到工程师、科学家，甚至想到从事各行各业的人，他们都有一个吸收，壮大自己，然后才能奉献的问题。例如：“一位工程师只有不断开辟新的领域，才能使自己发挥更大的作用。
三、考查对论证方法、论证方式的识别及其作用的把握。 （一）常见的论证方法： 举例论证：用事实论据论证
道理论证：用道理论据论证或作者直接讲道理
对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点，举例子、讲道理都可以从正、反两方面出发）
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点，与比喻说理不同）
（二）分析论证方法及其好处的答题模式：
举例论证：举了 的例子证明了 ，使道理更加地具体可感，浅显易懂，更有说服力。
注意：举例的作用，是为了证明小论点，即跟材料最近的观点。 道理论证：（引用了 ，）深入浅出地论证了 ，使道理更加明了透彻，有针对性，令人信服。 对比论证：将 与 作了对比，鲜明地突出了 ，使道理更容易让人理解，有说服力。 比喻论证：把 比作 ，生动形象地论证了 ，使道理更加有说服力。 论证方式：立论和驳论。
三、分析议论文的基本结构，层次之间的逻辑关系。 （一）议论文的基本结构：
提出问题——---分析问题—-----—解决问题 （引论） （本论） （结论） 纵式：逐层深入的论述结构。如《怀疑与学问》：提出论点→消极方面论证→积极方面论证。
横式：并列展开的论述结构。如《谈骨气》的论证：先提出“我们中国人是有骨气的”
这一中心论点，然后从“富贵不能淫”“贫坚贱不能移”“威武不能屈”三方面举例论证。 （二）分析结构要注意： ①弄明白各段落层次间的内在联系； ② 注意文章中承上启下的过渡段，过渡句及过渡词语； ③ 理解富有概括力（总括性）的关键性词语。
五、议论文语言：严密性、准确性、概括性（主要针对举例论证时对事例的处理）
议论文的语言特色表现为准确、鲜明、概括、简洁。分析议论文的语言特色，要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密；从说理的角度分析其叙述的概括性和 具体可以看以下几个方面： 简洁性；从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情的色彩。
①修饰限制词语的运用。（能否删去某个词语？）议论文的语言必须鲜明，表现为表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，删去后会显得不准确，思维不严密，观点不鲜明。 ②语序安排（可否调换位置？）：主要是字词的顺序、句子的顺序、段落的顺序。
调换后不合乎逻辑，不符合人们的思维习惯及会打乱作者的论证
层次。
③作者在文章中流露出的感情倾向。（词语的感情色彩。） 六、其它考点及应对策略。
①结合上下文理解词语或句子的深层意思。注意：一定要放回文章去理解，切不可想当然地答题。如《胡萝卜的诱惑》中“心安理得”的理解。
②议论文开头、结尾的作用。 开头：引出论点；引出论题。
结尾：总结、归纳论点；结构上照应开头、照应标题，内容上深化论点。
③句子的表达作用，欣赏句子及表达效果。 分析语言：根据所用的修辞（比喻、拟人、排比、对比、夸张等）；抓其中精妙的词语；抓其中的成语。
分析内容：具体形象地论证了 注意：在分析句子的表达作用时，不能简单地用“形象生动”、“通俗易懂”等来概括，必须结合具体的内容来分析。
④考查自己的情感体验及生活中的积累。要注意“换位思考”，平时注意点滴积累。
⑤结合自己的生活实际谈体会。不可泛泛而谈，要结合自己中学生尤其是初三学生的身份，及你对此问题的最真实的看法，注意要辩证地一分为二地看待问题，不可偏激。 议论文“五步”阅读法：
（一）通读全文，明确论题、了解论证方式。
阅读一篇议论文，要理解文章的思想内容，从中了解作者的态度和观点。首先是初读文章，明确论题。在初读文章的过程中，注意不要将论题和论点相混淆。论题是作者在一篇议论文中所要论述的问题，而论点则是作者对所论述问题的见解和主张。 议论文的论证方式有立论和驳论两种。
立论是就一定的事件和问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。如《谈骨气》就是立论性的议论文。同学们一般接触的是这一类型的文章。
驳论，是就一定事件或问题发表议论，反驳片面的、错误的甚至反动的见解和主张，从而表明自己正确的见解和主张。常见的反驳方法有三种：驳论点、驳论据和驳论证。如《中国人失掉自信力了吗》就是驳论性的议论文。
（二）依据论题，找出论点。
初读全文，弄清了作者究竟要议论什么论题之后，就可以精读各段，理清文章论述的层次，从文中找出中心论点，了解作者的观点和
长知识.②，养花能调节脑力劳动.③，养花可以创造劳动果实，发展友谊.
三，抓住要点，联系实际，理清结构
首先我让学生讨论《养花》一文几个要点，有几个方面体会较深.接着指导如何联系实际谈体会，最后介绍写读书笔记的两种方法: 1，先叙后议.方法是:先介绍什么书，讲了什么内容，反映什么中心思想，围绕中心结合自已例子说感受，最后写对自己的教育. 2，夹叙夹议.即围绕中心抓两三点，联系实际，扣紧原文发表感情，或者抓住文章的中心句去开展议论. 四，指导几种开头方法
1，开头谈总的感受.如:最近我读了老舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道??接着再谈自己领会最深的那几点.第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算.
2，开头提出问题.如:学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢 最近学习了老舍《养花》一文很受教育.然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会.
3，开头指出某种不良现象.如:班上有些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢 然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会. 五，学生编写写作提纲，小组发言交流. 六，学生动笔写习作.
由于我指导学生写《养花》一文读后感方法得当，学生写起来文
章没有千篇一律，开头和结尾基本上能按读书笔记方法去写，中间段学生能用自己的例子去谈出体会，收到了一定的效果.
四、课外知识积累（查看链接）
（一）文学常识：
1、先秦文学至现当代文学出现的重要作品及诗句 2、诗人的雅号及尊称 3、常见借代词语 （二）生活常识（略） （三）科学常识（略）