5．表扬要及时、具体。（ √ ）
6．为了减少学前儿童任性行为，家长就及时发现、及时制止。（X ） 7．“四二一综合症”主要发生地主干家庭里面。（√ ） 8．“宠狗，狗上灶；宠儿，儿不肖”，因此对待孩子应该以严为主。（ X ）
9．健康包括了身体、心理两方面的完满状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。（ √ ） 10．家庭教育是在各家各户分布进行的，由各位家长具体实施，不具备社会性特征。（ X ） 四、简答（29分）
1．家庭教育的目的 （5分） 所谓教育目的就是指教育活动要达到的预期结果，学前儿童家庭教育的目的就是人们希望通过家庭教育，让学前儿童在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。 学前儿童家庭教育目的：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭教育环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知兴趣，提高认知能力，掌握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
2．学前教育儿童家庭教育中健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育的主要任务和内容。（10分） （1）学前儿童健康教育的主要任务和内容：为学前儿童创设良好的家庭生活环境；培养学前儿童良好的生活习惯；培养学前儿童坚持体育锤炼的兴趣和能力；注重学前儿童心理的健康发展。 （2）学前儿童认知教育的主要任务和内容：激发学前儿童的认知兴趣；丰富学前儿童的知识储备；发展学前儿童的认识能力。 （3）学前儿童社会教育的主要任务和内容：帮助学前儿童树立正确的自我意识；帮助学前儿童认识他所生活的社会环境；提高学前儿童社会交往能力。 （4）学前儿童艺术教育的主要任务和内容：引导学前儿童感知、欣赏日常生活的美；加大学前儿童对自然美的理解和升华；关注具体直观、鲜明生动的艺术形式美。
3．儿童家庭教育原则有哪些？（6） (1)理智性原则； (2)主体性原则； (3)一致性原则； (4)从实际出发原则； (5)正面教育； (6)言传身教原则。 4．儿童家庭教育的方法包括哪些？（8） (1)环境熏陶法； (2)实际锻炼法 第 页 共 28 页 14 (3)说理教育法； (4)榜样示范法； (5)兴趣诱导法； (6)暗示提醒法； (7)活动探索法； (8)奖惩激励法； 五、论述题（16分） 假如你是学前儿童的家长，你将会如何运用这些家庭教育的方法？你认为最需要遵循的教育方法是哪个？说出你的理由。 家庭教育方法的正确选择，关键在于各种方法适用条件的正确把握，明晰各种已出现问题的解决主体。 表扬和批评是父母们教育孩子经常使用的手段，目的是使孩子了解自己行为背后的后果和所得到的评价，是做对了还是做错了。及时表扬与批评，就是在孩子心理上起到一种肯定与否定的及时“强化”的作用。表扬是一种正“强化”，而批评却是一种负“强化”。孩子在受到表扬时，会产生一种愉快的心理体验，这种愉快的心理体验来自与孩子本身的成功感，也来自与父母情绪的感染。父母在表扬孩子时，一般都是态度热情、表情亲切、声调柔和，孩子自然会感到高兴，这种体验可以加深对做好事本身意义的认识，并且愿意以后继续这样做；孩子在受批评的时候，会产生一种痛苦的心理体验，父母批评孩子时一般态度较严肃、声调较严厉，孩子会出现暂时的心理紧张，这种痛苦的心理体验，会使孩子加深对错误的认识，避免以后重犯。孩子是在许多对与错的尝试中前进的，及时的表扬与批评，不但可以使孩子加深对是与非、对与错的认识，还可以使孩子不断地发扬优点、巩固成绩，不断地在改正错误中吸取教训。 但是，现实生豢恍父母表扬或批评孩子往往过了头，做不到实事求是、恰如其分。表扬过了头，会使孩子流与沾沾自喜，助长骄傲自满情绪，听不得反面意见；批评过了头，会使孩子产生悲观情绪，或产生逆反、抗拒心理，达不到教育的目的。父母们不妨尝试一下“一分钟教育法”，相信你们定能收到意想不到的效果。 《儿童家庭与社区教育》 第3次平时作业（第5—6章）
一、填空题（每空1分，共15分） 1．大脑的神经的 纤维和突触 多少决定着人的聪明程度。
2．胎教的方法一般主要有 音乐 胎教、 抚摸 胎教、 语言 胎教3种。 3．学前儿童的逆反期一般发生在幼儿 3 岁左右。
4．幼儿的自我意识萌芽一般出现在2岁左右，其主要标志是能够运用代词“ 我 ”。 5．1——3岁是幼儿口语发展最为迅速的时期，也是学习 口语 的关键期。 6．入园是学前儿童从家庭走向 社会 的第一步，让孩子在2-3岁接受 集体教育 是非常重要的。
7．入学准备包括了心理准备、学习准备、物质准备、 独立生活 准备等方面。 8．国外研究者把儿童人才划分为 超常 型、 正常型、 智障 型等3种。
9．离散家庭同样拥有未来生活形态的正向潜力，关键是要拥有健康的“ 阳光心理 ”。 10．留守儿童家庭教育最大的误区就是 情感 缺失。 二、单项选择（每小题1分，共5分）
1．孙思邈在《千金方》中提出了( A )的基本理论，强调为孕妇创设良好的环境，孕
妇要保持良好、稳定的情绪。 A、外象内感 B、慎始 C、正礼 D、五官
2．胎儿大脑细胞分裂增殖的两个高峰期是( B ) A、1～2个月、6～7月 B、2～3个月、7～8月 C、4～5个月、9～10月 D、2～3个月、5～7月 3．幼儿不愿入园的最基本原因就是在于（ c ） A、幼儿对新环境不熟悉； B、幼儿没有入园意识 C、幼儿对父母情感上的依恋； D、幼儿园小朋友太多
4．学前儿童的逆反期一般发生在幼儿（ B ） A、3～4岁左右； B、2～3岁左右 C、5～6岁左右； D、4～5岁左右
5．儿童入园最主要的问题是（B ） A、生活自理问题； B、对环境的熟悉问题； C、与教师的情感交流问题； D、与同伴的和睦相处问题
三、多项选择（每小题2分，共20分） 1．胎教方法一般主要有（A B D ） A、
音乐胎教； B、抚摸胎教； C、运动胎教 D、语言胎教
2．新生儿的保教策略有（ A B C D ） A、及时建立最初的信任感和安全感； B、母乳喂养 C、认知能力方面训练； D、运动训练 3．一岁左右婴儿的家教要点（A B C D ） A、语言能力的培养； B、运动能力的培养； 第 页 共 28 页 17 C、认知能力的培养； D、安全问题的关注
4．2～3岁幼儿的家教要点（A B C D ） A、培养幼儿生活处理能力； B、培养幼儿的良好生活习惯； C、培养幼儿良好的个性； D、正确对待儿童的“逆反期”； 5．入园的心理准备（ A B C D ） A、让孩子认识到“我已经长大了，我要上幼儿园了”； B、入园前熟悉幼儿园的环境； C、避免焦虑、不安的情绪影响孩子； D、良好的亲子关系
6．5～6岁儿童的家教要点（A B C D ） A、提供条件并组织指导儿童开展各种游戏活动； B、培养儿童求知探索的精神 C、培养儿童的生活自理能力 D、创造和谐健康的家庭氛围
7．入学的心理准备主要包括（ A B D ） A、激发孩子上学的愿望； B、进行初步的学习目的、态度教育 C、进行物质诱导与奖励； D、培养儿童对学校、教师的感情
8．智力超常儿童的家庭教育对策（ A B ） A、正确认识自己的孩子；了解兴趣发挥
特长； B、抓住关键期 C、循序渐进量力而行； D、重视非智力因素的培养，从而整体提高全面发展；
9．智障儿童的家庭教育对策有（A B C D ） A、加强感知、动作、语言训练； B、提高生活处理能力； C、提高与正常儿童的交往能力； D、有耐心地注重科学知识的教育 10．离散家庭儿童的家庭教育对策（A B C ） A、走出阴影保持良好的心态； B、注重孩子性别角色教育； C、注重孩子交往能力与处理自立能力的提高； D、调适期望值，“平视孩子”。
四、判断正误（每小题1分，共10分）
1．世界上最提出胎教之说的是古印度（ X ）
2．胎教的实质就是强调母体内外环境以及孕妇与胎儿之间的沟通与刺激（ √ ） 3．孕妇受孕3月内称为孕期敏感期，也是胎儿胚胎发育的关键期（ √） ４．新生儿是语言萌芽的关键期（ X ） 5．超常儿童是指某方面具有特殊才能的儿童。（X ） 6．对子女的期望越高，孩子成才的可能性越大。（X ） 7．智障儿童又叫弱智儿童，或智力残疾儿童。（√ ） 8．留守儿童家庭实质上就是单亲家庭或隔代家庭。（X ）
9．留守儿童与离散家庭儿童都存在情感缺乏问题，因此情感教育特别重要（√ ） 10．各种特殊儿童的家庭教育都必须遵循儿童的身心发展规律。（√ ）
五、简答（35分） 1．2～3岁逆反期幼儿的发展特点及家教要点 （5分） 2—3岁幼儿发展特点：（1）语言发展上，该阶段幼儿语言水平进步很快，说话和听话的积极性很高，掌握了基本的语法结构，词汇量和句型也在迅速发展，爱听故事、儿歌、诗歌等；（2）思维能力的发展上，该阶段的幼儿思维带有较强的“直觉行动性”的特点（即在行动中进行），同时思维缺乏可逆性和相对性，只能理解一睦浅显的事情；（3）自我意识的发展，该阶段幼儿自我意识开始萌芽（主要标志是能够运用代词“我”）；（4）情感体验促进社会性发展，首先是情绪支配行为，其次是拥有强烈的依恋情感，再次是喜欢与人交往。 2—3岁幼儿的家教要点：（1）要培养幼儿生活自理能力和良好的习惯，核心是抓住儿童愿意独立自主地自我服务的倾向，因势利导，充分利用鼓励和表扬，让其感到“被接纳”和“认可”，在成功的体验中掌握自我服务方面的一些技能技巧，从而培养其自己料理生活的独立性，防止依赖性；（2）培养儿童优良的个性，核心是在幼儿的个性萌芽时期，充分利用其明显的易受暗示和好模仿的特点，对其进行引导和培养；（3）正确对待儿童的逆反期，首先要理解和尊重孩子的意愿，具体分析孩子逆反的原因，并加以指导，满足孩子独立的需要和爱与保护的需要，帮助孩子顺利渡过逆反期；其次赢得孩子的信任，使得孩子在保持其“自我”的同时能够听从父母的建议和意见；再次给孩子适当选择发展的机会，使其有事可做，有事能做；最后对于孩子不合理的要求或不正当的行为，要善于诱导和转移孩子的注意力。。 2．5～6岁幼儿的发展特点及家教特点（5分） 5～6岁幼儿发展特点：（1）语言能力发展上，该阶段幼儿基本会用清楚连贯的语言表达自己的愿望，或是和他人用语言交谈交往。（2）抽象思维的发展上，该阶段的幼儿思维仍以具体形象思维为主，但明显地出现了抽象思维的萌芽，能进行更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。（3）个性初步形成，该阶段幼儿对事物开始有了比较稳定的态度，能建立起社会规则与自己行为的联系，自己行为与他人反映的关系，自我意识发展倾向和性格特征、能力表现也更为明显。 5～6岁幼儿的家教要点：（1）组织指导儿童开展各种游戏活动；（2）提供条件让儿童我参与各种活（3）培养儿童求知探索精神；（4）培养儿童的生活自理能力；（5）创造和谐健康的家庭氛围。 3．如何做好入园准备工作。 （5分） 入园准备工作：（1）做好充分的心理准备，首先要让孩子产生“我已经长大了，我要入园”的强烈意识，其次要提前让小孩熟悉幼儿园
的环境，最后要尽力避免让成人的焦虑和不安诱使小孩对幼儿园的潜意识抗拒。（2）加强睡眠、吃饭、如厕、穿衣、语言表达等方面的训练，培养加强幼儿的自理能力。 4．如何做好入学准备工作。 （5分） 入学准备工作：（1）心理准备，首先要激发孩子上学愿望；其次初步的学习目的、态度教育；再次培养孩子对学校、对教师的亲近情感。（2）学习准备，主要是要培养其良好的学习习惯：专心学习的习惯、按时认真独立完成作业的习惯、爱读书的习惯、勤动脑筋爱提问题的习惯。（3）物质准备，主要包括学习用品和学习环境。（4）独立生活的准备。
5．怎样鉴别超常儿童？如何对超常儿童进行教育？ （5分） 超常儿童的鉴别，主要是运用观察与实验方法和智商测验方法。长期以来，许多国家把智力测验作为鉴别超常儿童的主要方法。随着人们对超常儿童的不断研究发现，对超常儿童的鉴别，智商不能代替所有指标，应采用多种指标、多样化的方法。如教师推荐，学业测试，创造力测验等。 超常儿童的家庭教育对策： 正确认识孩子；了解兴趣发挥特长；抓住关键期；循序渐进量力而行；整体提高全面发展；重视非智力因素的培养。
6．离散家庭教育存在的问题。 （5分） 离散家庭教育存在的问题： 教育之责难履行或不履行； 教育方法失偏；父母之爱不完整； 家长往往缺乏良好的心态。
7．留守儿童家庭教育的误区。 （5分） 留守儿童家庭教育误区： （1）片面重视物质满足而忽视精神需求。 （2）忽视隔代教育的弊端。 （3）忽视思想道德上、行为意识上的教育。 （4）忽视对孩子的安全和自我保护意识的教育。 六、论述题（15分） 结合离散家庭给孩子带来的影响，谈谈如何培养儿童的健全人格？ （1）离散家庭是指夫妻双方因离婚、丧偶而仅有一方与未婚子女生活在一起的家庭，也叫单亲家庭或缺损家庭。 （2）离散家庭对儿童成长的影响：离散家庭由于经济收入减少，生活质量下降，影响儿童正常的身体发育；离散家庭儿童由于父母长期不和，家庭缺乏温馨和亲爱，不利于心理健康，严重者还可能引发心理疾病或造成病态人格；父母的离异使得儿童长期体验负面情绪，易形成自卑、孤僻、怯懦、胆小、粗暴、性别错位等不良性格特点；父母离异影响儿童的人际交往，易使儿童表现出自我封闭，害怕与人交往，甚至会从仇恨父母发展到仇恨社会；离散家庭由于部分家庭环境的被剥夺，直接影响了儿童智力和学习成绩；此外离散家庭不定期可能引起儿童的心理和情绪上的不良反应。 （3）离散家庭教育存在的问题：教育之责难履行或不履行；教育方法失偏；父母之爱不完整；家长往往缺乏良好的心态； （4）离散家庭教育的对策：一是要尽快走出离散家庭的阴影，以良好的心态面对残缺家庭，尽力抚平孩子心理的创伤；二是要从利于孩子的健康成长出发善待离散对方，并创造条件让孩子享受到应得的父爱或母爱；三是让孩子多交朋友增进社会交往；四是注重性别角色教育；五是切忌期望值太高，以防孩子长期超负荷动作而致崩溃；六是严格合理的教育培养其自理自立的能力 《儿童家庭与社区教育》 第4次平时作业（第7—9章） 一、填空题（每空1分，共15分） 1．向家长进行法制教育的目的是为是提高家长的法制意识，依法保障儿童 生存 、 发展权 、 受保护权 和参与权。
2．学前儿童的成长过程是由“ 自然人 ”成长为“ 社会人 ”的过程。 3．我国学前教育，尤其是0～3岁的孩子的教育基本以 家庭教育 为主。 4．国际社会把60岁以上人口占国民总数的 作为老龄社会的标志。
5．学习型家庭的创建需要家长树立 家庭教育 的观念，营造民主和睦的家庭气氛。 6．社区教育具有地域性、大众化、 开放性 、伙伴合作等4个特点。
7．在社区教育探索发展历程中，许多地方采取“ 一建 、 二并 、 三扩 ”的步骤开展社区教育工作，并取得了可喜的成绩。
8．当前家庭早期教育常见误区是期望值过高、过度 超前 、过度 教育 、 过度 关爱 和教育内容片面化等方面。
9．按照美国家庭教育专家沙波特关于家庭人际关系复杂程度的公式，通常所说的核心家庭 中将仅存在 种人际关系。 二、多项选择（每小题2分，共20分）
1．学前教育机构家庭教育指导原则有（ A B C D ） A、尊重家长的原则； B、区别对待的原则； C、要求适度的原则； D、双向反馈的原则。
2．学前家庭教育机构家庭教育指导的具体任务是（A B C D ） A、指导家长优化家
庭环境； B、指导家长提高养育、教育水平； C、指导家长家园合作教育； D、向家长进行法制教育。
3．学前教育机构与家庭合作活动设计的原则（A B C D E F ） A、教育性原则； B、娱乐性原则； C、适宜性原则； D、针对性原则； E、发展性原则； F、经济性原则。
4．社区教育的特点（A B C D ） A、地域性的特点； B、大众化的特点； C、开放性的特点； D、伙伴合作的特点。
5．家长家长评价能力的培养，可通过（A B C D ） A、为家长设计观察记录表； B、要求家长如实记录孩子在各种活动中的表现； C、把家长记录表进行汇总统计； D、对家长进行指导。
6．实施辨析评论会的原则（A B C D ） A、重视需要手的原则； B、鼓励选择的原则； C、多向互动的原则； D、指导与自我教育相结合的原则。
7．在社区教育探索发展历程中，许多地方采取（A B C ）的步骤开展社区教育工作，并取得了可喜的成绩。 A、一建； B、二并 C、三扩； D、四发展 8．当前家庭早期教育常见误区有（A B C ）。 A、期望值过高； B、过度教育； C、过度关爱； D、过度严厉；
9．社区资源的开发原则（A B C D ） A、全面利用社区资源； B、整合社区资源的优势； C、充分利用社区资源的特色； D、充分发挥家长资源的优势
10．学习型家庭的创建需要家长（A B） A、树立终身学习的观念； B、营造民主和睦的家庭气氛； C、注重孩子交往能力与处理自立能力的提高； D、调适期望值，“平视孩子”。 三、判断正误（每小题1分，共10分）
1．家庭教育指导过程是家长自我教育的过程，是由家庭自身来完成的。（ X ） 2．家长是儿童家庭教育的指导者。（ √ ）
3．向家长进行法制教育的目的是为是提高家长的法制意识，依法保障儿童生存权、发展权、受教育权和参与权。（ √） ４．隔代教育利大于弊（X ）
5．只有家庭、幼儿园、社区三者实现教育一体化，才能发挥最大的教育合力，更有效地促进孩子的健康成长。（√ ）
6．社区教育是一种正式的、正规的教育。（X ）
7．家庭人际关系的单纯化利于亲子互动频率的提高，却极大地影响孩子社会化进程。（ √） 8．学校、家庭、社区教育都具有极强的开放性。（ X ） 9．中国传统的亲子关系是不平等的（ √） 10．儿童与成人一样，都具有自然属性和社会属性，因此父母应该将儿童看成是“小大人”。（ X ）
四、简答（39分） 1．利用社区资源对儿童进行教育的常见方法（6分） 答：利用社