4．朗读的音乐配音可利用比才的两首乐曲。
5．用自己的方式表现田园小景，可以用朗读、舞蹈、绘画、诗歌、即兴演唱等方式。
这一活动的创造性空间很大，为学生搭建了一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台。要让学生了解音乐、绘画、散文等艺术形式在表现田园景色中的特点，最后归结到用自己的方式表现田园小景，当然也可以用小组合作的形式来完成。
第一课 一、教学内容：我们的田野 课型：唱歌综合课
我们的田野
二、教学目标： 1、 歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。
2、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。
三、 教学重点
通过以上的演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。 教材分析
《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的 鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽,江山如此多骄。要求学生以宽广、优美的声音演唱。
四、教学过程 一、组织教学
(设计意图：这是上每堂课的前奏，这样可以不断地巩固学生的基础知识） 师生问好
二、复习歌曲《祖国多美丽》
（设计意图：通过复习以前的歌曲，让学生更加了解祖国，更进一步的感受祖国的大好河山，为下一步学唱歌曲打下铺垫。）
三、新授歌曲
1、导入：同学们，如果你们来到一片美丽的田野，你能想象到什么样的风景呢？
（学生发言回答）今天老师就带领大家来领略田野美丽的风光。 播放歌曲《我们的田野》 2、熟悉歌词
学生有感情的朗读
第一到五段采用全体读个别读小组读 3、分析歌词，探讨如何唱好本歌
提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）
4、教师播放录音1段,学生认真细听 听音乐
第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。
5、学唱歌曲
先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。 通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
再轻轻跟唱。
要求：A：能唱准歌曲的旋律
B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。 次听音乐，进行比较。 6、巩固练习
教师指挥，学生有表情地演唱全曲。 分组来演唱。
分领唱齐唱进行表演。
（设计意图：步步引导，逐步深入，让学生在这首歌曲中感受音乐的力量，体会丰富多采的田野生活。）
四、小结
同学们我们的田野是多么的美丽，我们的国家一天天的美丽强壮起来，希望你们张大之后把我们的国家建设的更加美丽。
在《祖国多美丽》音乐声中结束 。
田园随想
教学内容：欣赏《前奏曲》》《小步舞曲》
1、 欣赏音乐《前奏曲》》《小步舞曲》。 2、 欣赏绘画《埃塞克斯的康桥》片段。 3、 用自己的方式表现田园小景。 教学目标
1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解田园小景的多种艺术表现形式的特点。
2、能根据自己的生活经验，用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等艺术形式，创造性地表现一幅田园小景。引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发学生对大自然的热爱 教具准备：磁带、录音机等。 教学过程
一、激趣谈话，导入新课。
1、音乐和绘画有着密切的联系，它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同，一种是用声音，一种使用色彩。 2、板书课题：田园随想。
（设计意图：让学生能充满想象，激发学生兴趣，从不同角度感受音乐。） 二、欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。
1、先请同学们欣赏英国画家康斯泰勒尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想，画面上表现了什么？
2、引导学生从画面的内容、色彩表现的意境等方面欣赏这幅名画。 3、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
三、欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。
1、教师播放音乐《前奏曲》《小步舞曲》，引导学生进行田园随想。
2、经过讨论，使学生明确音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。
3、与音乐《欢乐颂》对比体会《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园风光。
4、法国作曲家比才的音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律优美、节奏舒展、速度缓慢适于表现田园的景色。
5、引导学生了解表现优美田园景色的音乐，一般是旋律优美、节奏舒展、速度缓慢，由于长笛清脆、柔美的音色，经常被用来表现田园的景色。
6、引导欣赏中国名曲《姑苏行》《春江花月夜》体会音乐所表现的意境。 四、配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。
1、除了绘画、音乐，还可以用语言文字来表现田园小景。
2、教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
3、试一试，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗读。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐伴奏的朗诵有什么区别？
4、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、舞蹈、影视、雕塑等艺术表现形式）？
五、用自己的方式表现田园小景。
1、分组准备用各自的艺术形式表现一幅田园小景。 2、分组展示，师生评价。
教学工作计划
本学期教学目标、任务： 一、发声训练部分：
1、在气息控制下，力求做到声音位置的统一。 2、在扩展音域中，谨慎地扩展低声区音域。
3、在二声部合唱中，力求做到咬字、吐字的连贯、流畅，音色的丰满、圆润，声部的和谐、统一。
二、视唱、知识、练耳部分： 1、 读谱知识：
认识延音线、反复记号、多种节奏型、各种调式并学习其唱（奏）法。 2、 视唱部分：
复习所学过的音阶及音程练习。 独立或半独立视唱单声部歌曲。
视唱二声部歌曲片段及有临时变音记号的单声部歌曲。 3、 练耳部分：
听记二拍子或三拍子的4～8小节单旋律。 听记2～4小节节奏；听记和声音程。
听辨和声音程在协和与不协和程度上的差异。 听辨歌（乐）曲的力度和速度并作标记。 三、欣赏部分：
要求学生对各种音乐表现手段（包括和声、调式、调性）在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。能对作品中的旋律、节奏等特点作简单的分析。
教学分析：
五年级的教材中已经有一些要求复习的内容了，但是这个阶段又要学习不少的内容，所以，学习任务是繁重的。要处理好新旧知识的学习、复习、掌握。本学期要学习歌曲7首，每首都有一定的意义。要注重对学生进行思想品德教育。另外，有的学生开始变声，要注意对嗓子的保护。
学生情况分析：
由于学生现在处于过渡期，年龄也大了，不再是小孩子，已经是大孩子。要尽量避免学生产生厌学情绪，要调动学生的积极性，使他们真正的爱学愿学。对音乐知识的讲解尽量避免枯燥乏味，要用多种教学手段辅助教学。
提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分
发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
第一单元计划 第一单元 东海渔歌
1．热爱生活、热爱自然，表现生活、表现自然。
2．启发学生更加有意识地关注速度、力度、节奏、节拍等在音乐表现中的作用。
3．在各项音乐活动中渗透器乐教学。
4．使用五线谱的班级要对照键盘开始学习1=F的唱名位置。 5．课时：4课时。
教学内容是：歌曲两首《赶海的小姑娘》《小螺号》；欣赏歌曲一首《大海啊，故乡》，欣赏乐曲一首《丰收欢乐而归》；音乐活动《阿爸回来了》。
教学重点是：培养爽朗、乐观的生活态度，更加关注各种音乐表现要素在表现音乐中的作用，在音乐活动中培养学生的组织、合作能力。
☆《赶海的小姑娘》
1．体会和表现赶海的小姑娘热爱大海、热爱生活的心情。 2．能从感性和理性上知道这首歌曲可以划分为两个乐段，第二乐段开始处节奏放宽，形成对比，结束句犹如螺号声声和渔歌阵阵。
3．即兴编几个舞蹈动作，表现赶海的小姑娘的愉快心情。 教科书第5页的提示，表明了四年级学生学习音乐要开始渗透理性的成分，我们知道速度、力度、节奏、节拍这些都被称为音乐的表现要素，这首歌曲的速度是稍快、活泼地，力度是中弱到中强，节奏多样，有时灵巧，有时豪放，由这些音乐表现要素共同表现了歌曲欢快活泼的音乐情绪。
☆《丰收欢乐而归》
1．《丰收欢乐而归》选自民乐合奏曲《东海渔歌》。《东海渔歌》由四个部分组成：黎明时的海洋、渔民出海捕鱼、战胜惊涛骇浪、丰收欢乐而归。我们选听它的最后一个部分。
2．教科书中出示了乐曲中三个主要的音调，速度各不相同，要求学生欣赏后标出，并能通过想象，描述各段音乐表现的不同情景。
3．继续培养学生对民族乐器音色的亲近感。
都说小学生欣赏器乐曲比较困难，事实上，小学生尤其是中高年级的学生是完全可以听懂并喜爱器乐曲的，这就要靠教师一步步地去启发、引导。教科书第6页中“为各段音乐填上速度记号，并描述音乐表现的不同情景”就是一个十分重要的练习，这三段音乐对比比较明显，第一段是散板，速度较慢，由笛子领奏；第二段中板，由二胡主奏；第三段快板，乐队全奏，锣鼓齐鸣。学生完全可以根据这三段音乐的不同情绪，对它们分别表现的情景作出生动的描述。
☆《大海啊，故乡》
1．首先要求学会并能背唱这首歌曲。
2．要引导学生注意第一乐句的节奏型并模仿这种节奏，即兴哼唱两小节旋律。
3．要引导学生注意第1 — 2、3 — 4、5 — 6小节旋律的内在联系，那就是节奏完全相同，旋律的进行方向也大多相同：
4．学习五线谱的班级要对照口风琴键盘图熟悉音位，学习简谱的班级也要让学生知道1=F的键盘音位。
☆《小螺号》
1．要注意两个乐段的对比，第一乐段字多腔少，要注意吐字清晰灵巧；第二乐段字少腔多，要把歌声“扬”出来，可请学生设计领唱、齐唱。
2．学习D．C．和Fine的记号。 3．师生共同设计歌表演。 ☆音乐活动《阿爸回来了》
1．这是一个可以尽情发挥学生想象力及创造力的音乐活动。
2．教科书提供了海风、海浪、螺号、渔歌等素材，还可以用本单元的歌曲片断作为素材，这些素材实际上都是过去练声的材料，现在已经巧妙地融入音乐活动中去了。
3．要设计好表演中的人物，如阿爸及渔民、在岸边等待的小朋友等。 4．这些素材是逐一使用还是交叠使用均由学生设计。可设计一定的情节，如奔向海滩、海边声响、焦急等待、望见船帆、阿爸归来等情节。
从三年级开始，就有器乐学习这条线，虽然它在课本中时隐时现，但不应当中断，本单元虽然没有明显出现器乐学习的内容，但我们仍应当结合唱歌或欣赏教材进行器乐学习。
如学习口风琴的班级要初步熟悉1=F的键盘音位，并学习演奏《大海啊，故乡》。学习八孔竖笛的班级要学习演奏《大海啊，故乡》，就必须先教会学生高音re和bsi的指法。
第一课 赶海的小姑娘
一、教学内容：《赶海的小姑娘》 课型：唱歌综合课
课时：1课时 二、教学目标：
通过学习这首歌曲，使同学们了解东海渔民的劳动生活，感受大海边的生活情趣，以及大海所寄托的游子的思乡之情。
学唱赶海的小姑娘并根据这首歌曲创编舞蹈。 三、教学重难点：
教学重点：通过学习赶海的小姑娘体会歌曲“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。
教学难点：有感情的演唱歌曲，并创编舞蹈〈阿爸回来了〉。 四、教学过程：
（一、）激趣导入。
1、同学们，今天在上课之前先把我们的竖笛曲子吹一遍，看看同学们掌握情况。
同学们吹的很好，就是有个别同学的速度不是很稳。为了奖励同学们，老师给大家带来了一份小小的礼物，想看看吗？
（1）欣赏大海图片。
（2）看完后想说些什么吗？
2、大海总是让我们对她充满了向往，我们就去看看大海，闻闻充满咸味的海水，再脱掉鞋袜，踩一踩松软的沙子，让海水亲吻我们的小脚丫，好吗？
既然大家这么喜欢大海，那就让我们一起去赶海吧 ！
（设计意图：投学生所好，引起学生的兴趣，为更好的演唱歌曲做好准备） （二、）学习歌曲。
1、我被大海深深地吸引着，我终于来赶海了。 放录音，从中你体会到什么？ 2、交流、指导：
（1）初到海边，浪花回过头来的情景让我觉得很有趣。 （2）我兴奋地追赶浪花更有趣。 听的体会：你能唱好这首歌曲吗？ 3、学唱歌曲并进行歌曲处理
（1）教师范唱，使学生对歌曲的内容、情绪、节奏、速度有一个大致的了解。
（2）随录音学唱歌词，并注意谱子中的切分音；同时把第三乐句第二小节的空拍唱出来，表现小姑娘活泼的性格。
（3）随伴奏学唱第二段歌词，也要注意附点和力度，把小姑娘的欢快情绪唱出来。
（4）教唱歌曲。
（设计意图：具体分析让学生明白歌曲为单二部曲式结构，第一乐段分了四个乐句，节奏紧凑，又富于变化，非常流畅，体现了小姑娘欢快活泼的音乐
形象；感觉出第二乐段分三个乐句，出现了切分和附点音符与第一乐段形成了鲜明的对比，使歌曲前后呼应。）
五、拓展表演
如果你喜欢画画，请你把这次赶海经过编成一册连环画。 如果你喜欢讲故事，请你把这次赶海的趣事讲给家人听。
如果你喜欢表演，请你找到你的小伙伴，把这个故事排练成课本剧。 如果你喜欢唱歌跳舞，就赶快学唱《赶海的小姑娘》，跟同学们一起载歌载舞吧。
（设计意图：让同学们用自己最喜欢的方式完成这一项，会比老师安排的效果好，从多方面锻炼了学生的能力。）
六、课后同学们根据自己对大海的理解，把（阿爸回来了）编成舞蹈。 （设计意图：锻炼了学生的创编能力，想象能力）
大海啊，故乡
教学内容：学唱歌曲《大海啊，故乡》 课型：欣赏 教学目标：
1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》； 2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情； 3、通过系列活动激发学生对自己家乡的热爱之情。 教学重难点：
1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲； 2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。 教具准备：
有关大海的资料，绘画用品等。 教学过程：
同学们，这节课一开始，老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？
看到海鸥会联想到大海，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。
漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们乘着小船到大海上遨游一番吧！在欣赏过程中，请大家思考两个问题：音乐情绪、力度如何？
（设计意图：通过语言引起学生的兴趣，调动起学生的积极性）
二、欣赏
问：音乐情绪、力度如何？
答： 深情、优美、力度柔和
优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？学唱歌之前，介绍作者。
作者介绍
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
（设计意图：步步深入，进而拓展到作者，让学生在听赏的同时记住这首美妙的曲子的作者。）
三、教唱歌曲
1、教师范唱，学生小声哼唱
2、音乐知识 ｜｜： ：｜｜反复记号
3、重复演唱，老师范唱，学生哼唱
4、难点分析
1＝F
（1）3/4 12 1 76 53 3 -
（2）3/4 65 411 65 5 - -
5、欣赏
问：根据歌曲的音乐情绪，分成几个段落？
答：第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。 6、同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看二组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？
第一组：温柔、恬美、平静。
第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。
7、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？
第一段：平静
第二段：跌宕起伏
8、用歌声表现歌曲情感
9、讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？
（设计意图：通过细致的讲解、学唱、听赏让学生进一步感受歌曲 ，理解歌
曲）
四、1、提问：大家对自己家乡了解多少？
2、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画家乡”、“颂家乡”、“唱家乡”的主题）
3、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。
4、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。
（设计意图：拓展，让学生由曲子当中的游子情怀联想到自己，融入到自身上，并用自己喜欢的方式表达一下自己对家乡的热爱）
五、小结，结束新课。
第二单元计划 第二单元 我们的田野
1．培育热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的感情。
2．以田野为题，与绘画、文学密切联系，扩大艺术视野。 3．在各项音乐活动中继续培养学生的创造精神。 4．建议课时：4课时。
这一单元的教学内容是：歌曲两首《我们的田野》《田野在召唤》；音乐活动《田园随想》（听乐、赏画、朗读、创编）。
这一单元的教学重点是：提高对不同音乐情绪歌曲的理解和表现能力，在音乐活动中将听乐、赏画、朗读、创编有机地结合起来。
☆《我们的田野》 1． 这是少儿歌曲中的精品，要求学生能背唱第一段歌词，最好能全部背唱。2．歌词本身就是一首散文诗，要引导学生仔细欣赏。
3．每段歌词就是一幅美丽的图画，教师或学生可据此即兴作画。
4．前两句都开始于第一拍的后半拍，教师应设计好指挥动作，提示学生及时起唱。
5．用赞美的心情，唱出优美的歌声。 6．学习延音线。
在这首歌的第三段歌词中，原来有“伐木的工人，请出一棵棵大树。”的词句，征得词作者管桦的同意，改成了“护林的工人，守卫一棵棵大树”。
☆《田野在召唤》
1．要掌握好这首歌曲的节拍特点，很多重音都在小节的第二拍。
2．第二声部是器乐演奏的，全部是“×0 ×0 ×0 ×0”的节奏，犹如健步行进。如用合唱可唱成“梯里通巴”，既能引起学生兴趣，又可培养学生节奏感和合唱能力。
3．按教科书的要求，为方框中的旋律设计力度变化，在“梯里通巴”的“巴”处设计声音或动作。
4．这首歌曲曲谱简易，可带领学生学唱歌谱，还应让学生注意歌谱中许多相同的部分。
☆音乐活动《田园随想》
1．这一活动组合了听乐、赏画、朗读、创编四方面的内容，体现了《课标》中有关“综合”的精神。
2．两首欣赏乐曲的主题都由长笛主奏，竖琴轻轻伴随，有异曲同工之妙，欣赏时要求学生注意力度、速度和乐器的音色。
3．教科书的提示语（即“朦胧的远山、翠绿的原野、潺潺的小溪??”）很重要，应予以充分利用。
《小螺号》教案
教学目标：
一、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
二、学唱歌曲小螺号,通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感
教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。 教学难点：节奏的变化和大跳音程。
教具准备：电子琴、实物道具、网络资源。 学具准备：海螺、小螺号、瓶罐等。 教学过程：
一、组织教学激发兴趣导入： 1. 师：同学 们，今天老师带领学生到大海边游玩,欣赏大海图片听听海浪的声音.大家高兴吗？（做波浪练习）.
2. 课件展示海生物图片.重点介绍海螺,拿出实物,你们听小海螺吹奏出有一段动人的故事??
【设计意图：创设环境，引发学生学习音乐的积极性和主动性】 二、引入新课
1．出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。想象大海里都有哪些海生物,欣赏海生物的图片
2．今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）
3．欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）
4．跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。
5．讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。
6．通过学唱找出难点练唱。 切分音及长音。 1 6 1· 1 —
美 口也 ！
7．通过歌词的朗读，逐步熟悉歌词，逐句教唱（侧重难点）
8．学生跟琴声练唱 9．歌曲处理：
通过讨论，确定第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们
期盼的心情。
第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。 整体情绪：欢快、活泼、甜美地。 10．分男女生演唱，点唱。
11．学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）
12．分小组唱，奏练习。
13．各组推荐两名学生作唱，奏表演。
【通过引导学生认真地聆听，模仿，合作、探究与创造音乐等一系列的学习活动。激发学生的求知欲望，完成教学目标。】 三、课堂小结：
今天我们在愉快的氛围中学习了歌曲《小螺号》，大家的积极性非常高，主动性强，进步很快，还希望同学们多利用课余时间练习，背熟歌词，下课后唱给家长和好朋友听。
音乐声中师生互道再见。
【充分利用网络资源与课程整合，通过多种方法达到本课的教学目的。】
竖笛综合课《世上只有妈妈好》 教学设计
教学内容
1、学习吹竖笛。
2、欣赏《世上只有妈妈好》。
教学目标：
1、能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。
2、认真聆听欣赏歌曲，比较出歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
教学过程：
1、教师手持竖笛向学生展示，简介竖笛知识。
2、教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、优美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像，激发学生对学习竖笛的兴趣。
3、学习吹竖笛，从5、6、7、1四个音学起，先练习吹长音：5―――、6
―――、7――－1―――反复练习。
4、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。
5、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。
6、请学生为大家吹奏小乐曲《欢乐颂》，其他同学可以随着旋律作指法练习，巩固学习成果。
7、师生合作演奏《欢乐颂》教师弹琴伴奏，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。
8、欣赏《世上只有妈妈好》
（1）教师引导：
（2）学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。
（3）播放录音：《世上只有妈妈好》，认真聆听，感受作品的意境。
（4）教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？
（5）学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
（6）师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。
（7）生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
（8）学生活动：展示才艺，为老师吹奏一首歌曲，表达自己对老师的热爱与祝福。
（9）师生互动：老师为学生弹唱《瑶族舞曲》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌谱记写在书上。
课后记：
本节课开始学习吹奏竖笛，各班都有部分学生接受较慢，教师还要多关心他们，帮助这些学生树立信心，因此，可以增加一课时。
第三单元民族的节日
1．与少数民族兄弟姐妹“共度欢乐的节日”，对能歌善舞的少数民族产生亲近感，从中培养开朗乐观的生活态度。
2．进一步提高欣赏器乐曲的兴趣和能力。
3．通过音乐创造活动，继续培养学生的组织、合作、创造能力。 4．课时：4课时。
这一单元的教学内容是：歌曲两首《快乐的泼水节》《那达慕之歌》；欣赏乐曲两首《塔吉克的节日》《火把节之夜》；音乐活动《欢腾的那达慕》。
这一单元的教学重点是：在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，在与少数民族兄弟姐妹共度欢乐的节日中克服胆怯、自卑的心理，大胆地投入各项音乐活动。
☆《快乐的泼水节》
1．介绍傣家的泼水节、铓锣和象脚鼓。
2．用欢快、有弹性的声音表现傣家少年儿童的欢乐心情。
3．学会一两个简单的、富有代表性的傣族舞蹈动作，随着歌声起舞。 4．请同学们一起收集有关少数民族节日的资料，相互交流。 ☆《塔吉克的节日》
1．介绍塔吉克族，可出示地图及有关图片。
2．请学生讨论弹拨乐合奏中有哪几种主要的乐器。 3．用手鼓（或模仿动作）为教材出示的旋律伴奏。 4．哼唱并记住乐曲的主题旋律。 ☆《火把节之夜》
1．介绍彝族火把节的盛况，介绍民族乐器阮。 2．根据音乐用语言描绘想象中的火把节之夜。 3．学唱并记住主题A的旋律。
4．填写主题A、B的速度和表情用语。 ☆《那达慕之歌》
1．介绍蒙古族那达慕盛会，了解蒙古族的风俗人情。
2．用兴奋、热烈的歌声和清晰、敏捷的吐字唱好并背唱这首歌曲。
3．学习分析这首歌曲的歌谱（找出相同和相似的旋律）。课本上还有一个练习是设计不同的力度，演唱歌曲的结束句。即
可以是从弱到强，也可以从强到弱，效果都很美妙。 ☆音乐活动《欢腾的那达慕》
1．教材只提供了摔跤、赛马、射箭和《加油歌》等素材，如何组合、表演具有很大的灵活性，有利于发挥学生的创造性。
2．摔跤的选择音填空具有多种可能性，可一一试唱，以提高学生的读谱能
力。赛马、射箭的打击乐器演奏也有多种可能性，要鼓励创造，不要一味模仿。
3．教师首先要精心准备，设计多种方案，在课堂上顺势引导，以期取得良好的效果。
4．教科书第21页长圈状的图片，表明了活动的方式，比如《加油歌》—赛马—《加油歌》—《那达慕之歌》—《加油歌》—射箭—《加油歌》—摔跤—《加油歌》。可以顺时针也可以逆时针进行，像回旋曲的曲式。
可将学生分成摔跤、赛马、射箭、歌舞和啦啦队等五组，依次表演或重叠表演，在热烈的气氛中，使学生感受那达慕盛会的欢快热闹气氛。
第一课 教学内容：快乐的泼水节 课型：唱歌综合课 课时：1课时 教学目标：
快乐的泼水节
1、通过观赏有关傣族风情图片，使学生从视觉上了解傣族的风土人情，掌握有关“泼水节”的民俗知识，在潜移默化中加深学生对云南傣乡的喜爱。
2、学生在看、听、想、说、动、跳、唱等活动中，感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格，并使学生学会跳孔雀舞基本舞步，及创编动作。
二、教学重点：感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。
三、教学难点：创编孔雀舞动作。
四、教学用具：有关图片、录象带，腰鼓。
五、教学过程：
（一）聆听活动。
师：同学们，今天老师将和大家一起欢渡这快乐的艺术课，首先，老师想和大家一起来欣赏这首歌曲。跟老师一起唱、一起跳吧！（播放《爱我中华》）
师：欣赏了歌曲片段后，谁能来说说这首歌曲的歌词？
（设计意图：营造气氛，调动情绪，为以后的表演做辅垫。）
（二）音乐游戏活动。
师：下面老师想请大家来做一个和民族有关的游戏，游戏的名称是“你来做，我来猜”。大家听好了，游戏规则是请一位同学上来做一个能表现民族特色的动作，大家来猜猜他的动作表现的是哪个民族。
师：下面老师也来做一个，大家猜猜？
师：那你们知道孔雀的故乡在哪里吗？
（设计意图；运用游戏抓住学生的心理，引起学习兴趣。）
（三）了解风土人情，感受欢乐的泼水节。（8）
师：老师今天就带大家一起走进孔雀之乡——云南傣乡。（图片展示云南傣乡的风情图片）（播放歌曲《有一个美丽的地方》）
1、傣乡风景。主要介绍傣乡的地理位置、孔雀湖、竹楼、独树成林、动物等。
（设计意图：欣赏图片，初步认识傣族，潜移默化对傣族的喜爱。）
2、傣乡民俗。欣赏主题图，教师和学生互相交流了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关活动。（泼水狂欢、放孔明灯、赛龙舟??）
（设计意图：掌握有关“泼水节”的民俗知识，感受傣族人民节日中的欢乐和喜悦情绪。）
（四）感受傣族艺术的独特风格。
1、听赏教师表演《象脚鼓》及葫芦丝演奏的乐曲《月光下的凤尾竹》，感受两种乐器的区别。
（设计意图：感受具有傣族特色的两种乐器不同的音乐风格。）
2、欣赏舞蹈《金孔雀》，学习基本舞步。
（设计意思：通过欣赏美妙的旋律和优雅的舞姿，激发学生的表演欲望。）
（五）创编活动。
1、分组按词语创编。教师巡视，及时引导学生。
（设计意图：在创编舞的过程中，让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。）
2、小组汇报表演。
（设计意图：让学生在音乐中载歌载舞地同傣族小朋友一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。）
（六）总结，延伸。
师：大家玩得开心吗？喜欢云南傣族吗？为什么？
师：在我们祖国这个大花园里，只要同学们用心去发现，都会感受到他们独特的美。当然了，在欣赏美的同时我们也可以用各种艺术形式来表达、创造出更多、更真的美。
（设计意图：让学生的情感得到更好的延伸，令学生意犹未尽。）
《塔吉克的节日》
教学内容：
欣赏弹拨乐曲《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。 教学目标：
1、能静心、专注地欣赏音乐，并能听出音乐中各段落不同的情绪和速度，能随着音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔吉克民族及该民族常用的民族乐器鹰笛和手鼓；了解火把节的概况和民族乐器“阮”，能初步辨认“阮”的音色。
3、学会几个彝族的舞蹈动作，并随着音乐表演；学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、上节课我们学习了表现傣族欢乐情景的歌曲《欢乐的泼水节》，今天我们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。 2、介绍彝族的火把节。
彝族的火把节盛名天下，每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔交，到了晚上 ，青年男子就点燃火把，穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安，密密的火把犹如一条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，处处点燃篝火，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。
3、现在我们就来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
（设计意图：少数民族丰富多彩的节日文化是中华民族文化的重要组成部分，通过对少数民族的了解，激发学生对少数民族的兴趣，投学生所好，让学生集中注意力，聆听音乐）
二、欣赏乐曲，展开想象。
1、介绍乐器：中阮——好像是一把大的月琴，它的历史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他们有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子演奏，中阮的音色柔和，表现力很强。 2、提出欣赏乐曲的要求。 主题旋律？ 演奏乐器？
3、初听乐曲集中注意力，聆听乐曲。
4、随着教师学唱主题A，要求能初步记住。 5、复听主题A。
6、复听全曲，要求学生能够充分展开想象和联想。
7、完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。
（设计意图：让学生能集中注意力听出其中的妙处；能记住乐曲的主题旋律，能跟着哼唱，同时能够想象，想象越丰富，说明学生对乐曲的理解就越深，对音乐语言就越熟悉，同时还要注意演奏乐器的音色，这样加深了学生对各种类型乐器的掌握。）
三、 欣赏弹拨乐曲《塔吉克的节日》。 1、简介塔吉克民族及民族乐器鹰笛和手鼓。 2、初听乐曲。
3、随着教师学唱乐曲主题，要求能初步记住，同时能用竖笛吹奏下来。 4、学习手鼓的演奏方法，部分学生手持手鼓为乐曲伴奏。
5、教师演奏乐曲的主题，部分学生手持手鼓为乐曲伴奏，其他同学模仿手鼓演奏的动作。
6、复听乐曲，能根据音乐的标题和意境展开联想和想象。
（设计意图：根据展开联想和想象，培养了学生的创编能力；鼓为乐曲伴奏，让学生亲身感受少数民族的乐器是如何演奏的。能哼唱乐曲的主题旋律，既锻炼了学生的听力也提高了学生的视唱水平）
四、小结
第 四 课 时
教学内容：
音乐活动：欢腾的那达慕之歌。 教学目标：
1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。 2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。 教学过程：
一、创设情境， 导入新课。
1、同学们你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的那达慕盛会，现在正在进行赛马比赛。谁能为我们形容一下赛马场上是一种怎样的气氛？ 2、表演一下赛马场上的情景。（播放赛马比赛课件）
3、你们表演的非常好，现在我想请你们来做小作曲家为赛马比赛创编一段节奏想想使用怎样的速度，节奏最能表现赛马场面。
4、用打击乐器配合画面进行节奏创编。（放赛马比赛画面） 赛马：2/4 X X X X（
在括号里填入恰当的节奏，并选配打击乐器演奏。
5：展示创编成果。跑步的节奏，速度快。紧凑的节奏，很快的速度。 二、选准主题，自由创编。
1、 你们想知道射箭应该使用了怎样的节奏、速度来表现吗？ 射箭：2/4 X X O O X X O O
用打击乐器模仿“射箭”的声音效果。
2、 你们想知道应该使用了怎样的节奏、速度来表现摔交吗？ 摔交：2/4 X X
X O 1 （ ） 1 O 在括号中选用恰当的音（ 5 6 1 2 3 ）唱一唱。 三、分组讨论，设计表演。
1、学生分四组，相互讨论，交流摔交、射箭、赛马等活动，教师巡回指导、启发，多尊重学生的意见，防止千篇一律。 2、学生分组表演，师生共同评价。 3、综合表演。
让四组同学表演，其他同学做啦啦队共同唱《加油歌》，形成活动的高潮。虽然会有些“乱”，但气氛会更加热烈，更能让学生感受到那达慕盛会的欢快热闹气氛。
第四课那达慕之歌
课 时：第一课时（歌唱新授） 教学目标：
1、 了解蒙古族的节日那达慕。
2、 初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。 3、 能为结束句设计不同的力度变化。 教学重、难点：
相关文化的渗透以及情感的启发。 吐字清楚、有感情的演唱歌。 教学过程
一、组织教学（1＇）
1、 学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。 2、 师生问好。 二、新授导入
1、美丽的内蒙草原（4＇）
师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？
生：内蒙古大草原！
师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放??（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）
通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。
2、热闹的那达慕（10＇）
师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？ 生：那达慕！
师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？
初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。
师：歌中写了什么？（请同学读词）
师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？
生：人们要穿好节日的服装! 有骑马比赛! 参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹! 晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日??。
师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？ 学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。 （播放课件，《那达慕之歌》作背景音乐）学生进行小组汇报，进行信息交流。教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。
那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。
那达慕大会一般在夏季7、8月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。同时商业部门还把大批商品运到大会所在地,搭起帐篷作为临时商店,供牧民们选购商品。文工团、剧团、乌兰木旗演出队、电影放映队、科技展览部门也赶到大会为牧民们演出,使“那达慕”更丰富多彩。
那达慕具有悠久的历史。古时的那达慕主要进行男子三项竞技赛，即赛马、射箭和摔跤。相传，1206年，在蒙古高原上举行了一次前所未有的牧民盛会──对于蒙古部落乃至世界产生重大影响的历史性事件：一代天骄成吉思汗在万人欢呼下，走上蒙古可汗宝座，完成了他的统一大业。而那次内容丰富、隆重非凡的盛会，一连热闹了好几天，其形式、内容与那达慕大会毫无二致。而且，从此以后，历代蒙古可汗都十分重视和喜欢那达慕，蒙古族百姓也对那达慕表现出极大的热情。
近代的那达慕大会又增加了读书、唱歌、跳舞、下棋、射击、马球、马术、田径等活动项目，而且成了男女老少共同参加的群众性文艺体育活动，男女青年还可以借机谈情说爱，即所谓的“敖包相会”。现在那达慕已成为集民族体育、文化艺术、集市贸易、产品展销、招商引资、旅游观光等为一体的综合性节庆活动。现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、排球、篮球等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术、马球、骑马射箭、乘马斩劈、马竞走、骑马技巧运动、摩托车等精彩表演。参加马竞走的马，必须受过特殊训练，四脚不能同时离地，只能走得快，不能跑得快。现在，你在草原或许会看到潇洒的牧马人胯下不再是马，而是摩托车了。但对于草原民族来说，一个男人就要像一匹好马，不仅精于“男儿三艺”，还要会拉马头琴，会唱草原情歌。夜幕降临，草原上飘荡着悠扬激昂的马头琴声，篝火旁男女青年轻歌曼舞，人们沉
8月间，浸在节日的欢快之中。每年7、内蒙古大草原是歌舞的海洋、花的海洋，
人们用“那达慕”形式庆贺风调雨顺的丰收年，赞颂美好的生活。
3、欢快的那达慕之歌（25＇） 学生复听歌曲
师：同学们对“那达慕” 这个盛大的节日的了解还真不少呢！当你对“那达慕”有了充分的了解之后再次来聆听这首歌曲，你有什么样的感觉呢？
生：感觉很快乐。听到歌曲感觉浑身充满了力量。感觉很激动??。 师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？
生：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。
师：同学们理解的相当到位，我们就带着这种感觉来学唱这首欢快的《那达慕之歌》。
用听唱法学习歌曲，引导学生注意其中相同的部分。歌曲中有两处附点的节奏要特别的注意。学生在经过多次聆听（播放课件时同时播放歌曲作背景音乐）后对歌曲的旋律已经比较熟悉了。重点在节奏和情绪的把握。歌曲基本唱好后，对最后的结束句变换不同的力度。
师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？
学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。（鼓励学生除了设计力度方案最好能加上相应的动作来表演。）
生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位加上创编动作的演唱）。
生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案）
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱结束本课学习。
随着欢快的《那达慕之歌》结束课程，并鼓励学生查找并积累更多有关蒙古族的文化资料以及相关歌曲。
相关文化简介：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”当你在中学语文课本上读到这首从北朝时就流传下来的古老的歌谣时，你是否会联想到那绵亘千里、牛羊遍地的内蒙古大草原，联
想到世世代代生活在草原上的一个勤劳勇敢、富于传奇色彩的民族──蒙古族。
我国蒙古族有480.7万多人。他们的分布几乎遍及全国各地，主要聚居在内蒙古自治区，少数聚居或散居在新疆、辽宁、吉林、黑龙江、青海、甘肃、宁夏、河南、河北、北京等北方地区，西南地区的四川、云南等地也有少量的
（五）全课结束 教学评价：
1、是否能用欢快的情绪演唱歌曲。
2、是否能与同学和谐地演唱二声部的合唱。 3、能否边唱边舞。
第二课时 （欣赏课）
教学内容：
1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》 2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》 教学目标：
1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。 2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。 教学过程： （一）导入新课
复习上堂课的歌曲《在阿维翁大桥上》。 （二）听音乐初步感受桥。
（三）听歌曲《桥》感受音乐的情绪和风格。
1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐的形式来表现？
2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏、舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描绘桥吗？如果不是，那么又歌唱了什么？
3、作曲在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处理？
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音学唱，体会应该用什么样的情绪来演唱。
（教学意图：让学生带着问题来欣赏这首曲子） （四）聆听歌曲桥，介绍自己所知道的桥。 1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。
2、聆听歌曲《桥》，从歌曲曲调的特点来判断，说说歌曲描绘的桥在祖国的什么位置。
（五）初步感受歌曲《北京的桥》
1、歌曲《桥》具有什么地方的特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像是北方音乐，哪一首更像南方音乐。
2、听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。 （教学意图：让学生带着问题来欣赏这首曲子）
（六）欣赏歌曲 1、 聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说歌曲的基本情绪和音乐风格。2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲可以分为几部分。 3、跟着录音哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。
（七）比较《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》三首歌曲风格的异同。根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。
（教学意图：锻炼学生自己总结的能力） （八）教师总结，结束全课。 教学评价：
1、能否听辩歌曲《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，并说出它们的风格特点。
2、能否用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
六单元 计划 音乐中的故事
1．能逐步体会音乐所具有的描绘性，进一步提高学习音乐的兴趣。
2．通过联想、想象和对音乐各表现要素的分析，逐步提高欣赏器乐曲的兴趣和能力。
3．师生共同再找出几首具有故事性的歌曲或乐曲。
这一单元的教学内容是：歌曲两首《老鼠和大象》《听妈妈讲那过去的事情》；欣赏乐曲《洋娃娃之梦》以及《鹅妈妈组曲》中的《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。
这一单元的教学重点是：欣赏乐曲时分辨不同段落的不同情绪，能听辨弦乐、木管、铜管的不同音色。演唱歌曲时的表情及创造性的表演。
☆《洋娃娃之梦》
1．这首钢琴曲刊登在《世界儿童钢琴曲集》上，教师最好亲自演奏给学生欣赏。
2．这首钢琴曲由三首小乐曲组成。第一首是缓慢的圆舞曲，平静而优美，表现洋娃娃的梦境；第二首是矫健的进行曲，表现了洋娃娃们操练的情景；第三首是欢乐的舞曲，表现了洋娃娃们热烈欢快的舞蹈。
3．分组创编小故事并随音乐表演，关键是一定要合着音乐的节拍和音乐的情绪。
☆《老鼠和大象》
1．是一首寓言歌曲，它的内涵可由学生来探讨、说明。
2．第二段歌词用带节奏的念白，但没有现成的节奏可以套用，可参考第一乐句的节奏，要求学生发挥创造性。
3．演唱时速度一定不能快，要突出“稳健”二字，二部合唱部分要单独练
习。
4．这首歌曲可用大鼓和铃鼓等来伴奏。
5．“老鼠与大象”的节奏游戏，难点在老鼠的“吱吱”声，而这也正是歌曲的难点之一，因此可以先作练习，后学歌曲。请看教科书第33页。
老鼠：这一节奏正好与的节奏完全相同。
☆《鹅妈妈组曲》
1．可以简述小拇指的故事以及丑姑娘（公主）和小绿蛇（王子）的故事，以引起学生的学习兴趣，但不能喧宾夺主，主要还是引导学生仔细欣赏音乐。
2．《小拇指的故事》是描写密林里的情景，小提琴奏出起伏的背景音乐，描写林间曲折的小道，而教科书上出现的旋律是由双簧管奏出的，表现了孩子们焦急的心情。欣赏时要求随音乐的起伏划出旋律线。
3．乐曲《瓷偶女皇》中，女皇和瓷娃娃奏乐采用了中国风格的旋律，因为瓷器产在中国。教材中出示的A段旋律用短笛演奏，B段用木管演奏，还加入了中国乐器锣。
☆《听妈妈讲那过去的事情》
1．新中国成立已经50多年，现在的学生对什么是旧社会，什么是地主，已经没有什么印象了，教师应适当进行讲介，如能放一段歌剧《白毛女》的录像效果会更好。
2．复习D．C．、Fine的反复记号，知道歌曲由三个部分组成，中段是妈妈的回忆，由同一曲调多次反复构成。
3．三个部分如何更好地表达歌曲的感情（速度、力度、演唱方式等），可由学生来探索、实践。这首歌曲中力度的变化较大，如“她去给地主缝一件狐皮长袍”时用“f”，“又冷又饿跌倒在雪地上”时用“mf”，“经过了多少苦难的岁月”时用“pp”，教学时不仅要让学生做到，还要他们理解力度变化与表达歌曲感情的关联。