易和顾况的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2. 组内安排角色，各组练习，老师巡视。 3. 挑三四个小组进行比赛。 4. 同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化。
1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？ 生：我觉得白居易很勤奋。
生：白居易志向远大，我们应该向他学习。 3. 小结。
板书设计
12 少年白居易
白居易 请 顾况（指教） （大有作为） 夸
课时作业
一、给带点的字注意
作为（ ） 朝气（ ） 才华（ ） 都市（ ） ．．．． 二、把下面词语补充完整
（ ）流不（ ） （ ）花缭（ ） （ ）恭（ ）敬 （ ）闹（ ）凡 （ ）（ ）苍苍 （ ）有（ ）为 修改意见 教学反思：
口语交际 该不该保守这个秘密
教学目标
知识与技能
１、培养学生积极参与话题讨论，能大胆发表自己的看法。
２、认真倾听同学发言，能就不理解的地方进出问题和反驳，正确看待“保守秘密“ ３、使用礼貌语言，讲究说话的口气的态度，注意语言表达的针对性。 过程与方法
通过创设情境，调动学生交际兴趣，通过表演展开讨论，在讨论中明理，在讨论中培养学生装的交际能力。
情感态度价值观
培养学生大胆发表意见的勇气，培养学生礼貌交流的习惯。 重点
引导学生积极参与讨论，敢于发表与众不同的意见。 难点
注意语言表达的针对性，培养学生礼貌交流的习惯。 教法与学法
师：引导、点拨
生：自读自悟，讨论表演相结合。 教学准备
多媒体课件 课时安排
１课时
课前导语
同学们，今天我们来聊关于“秘密”的话题，大家想想，你生活中有没有秘密和保守秘密的事？当时心情如何？ 教学过程
一、创设情境
1.教室黑板上写上活动的主题：“该不该保守这个秘密”讨论会。 2.老师宣布会议内容，规则及奖励邦法。 内容：
同学们将看图议论的结果以会议形式向大家作个汇报。 规则：
（1）按小组选一名“会议发言人”、“发言人”先要全面了解小组内各位同学争论的结果，搜集整理，再加以归纳向大家作具体介绍。 （2）“会议发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。 二、奖励办法。
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。 三、民主推荐。
1．组内交流，让全组同学充分讨论。 2．组内评选：推出“会议发言人”。
3．共同商定向大家介绍冬冬应不应该保守这个秘密。 四、成果发布。
1．各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补他小组的同学可以提问。
2．所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。 五、拓展延伸。
1．你和朋友之间有过类似的事情没?说一说。 2．讨论：你们觉得应该怎样对待? 六、总结颁奖。 修改意见 教学反思
铅笔、橡皮和纸
教学目标
知识与技能
１、通过观察图画，合理想象人物对话。
２、掌握写话的基本方法，注意堤示语的不同位置。 ３、正确使用标点符号。 过程与方法
以多媒体课件辅助教学，通过仔细观察引导学生充分想象编故事。 情感态度价值观
培养学生仔细观察事物，大胆想象的兴趣。 重点
根据图意展开合理想象，学会人物对话的写法。 难点
正确使用标点符号。 教法与学法
师：引导、点拨。
生：观察、表演、访写。 课时安排 ３课时
第一课时
课前导语
同学们，你们喜欢童话吗?你想当一回童话作家吗?这一节课就满足你的愿望，我们一起
来编一篇以对话为主的童话故事。故事的主角是铅笔、橡皮和纸。
教学过程
一、弄清图文，创编故事。
1. 同学们，图上共画了哪几样事物?它们有什么关系?同桌之间可以互相讨论。 2．根据文字叙述所交代的内容为联想蓄势，然后根据后面文字的提示大胆的想一想，它们会说些什么?
（1）说话的主题。 （2）说话的情景。
包括动作、神态、表情等。 3. 同学们相互讨论。
4. 请一个同学把自己设想的对话说给大家听，其他同学认真听，与自己想的对话内容进行比较，然后评一评。
5. 引导，同学们评论，评论时注意要有礼貌。 二、大胆想象，编写对话。 1. 谈话拓展。
对话的内容是什么？对话时的动作、神态、表情怎样？结果如何？ 2. 大胆描述和设想。
每位同学根据自己的思维，选定对话内容，铺设对话情景，然后同桌或前后同学互相讲述。
第二课时
课时目标
１、学习引号的用法。 ２、学生自主习作。 一、学习引号的用法
１、出示提示语不同的两句话，引导学生装了解冒号、引号的用法。 （１）、手下人弓着身子仔细看了看，不解地问“您带的是什么？” （２）“两袖清风”于谦说完哈哈大笑。 ２、填空练习
明明说“ ”
明明（ ）地说“ ” 明明（ ），说“ ”
“ ” 明明（ ）地说 “ ”明明（ ） 二、交流评议，动笔写作。
1. 四人小组交流，把自己设想的对话在小组里说一说，同组的同学帮助补充修改，教师可适时巡视和参与。
2. 各小组推荐一名同学在全班交流所编写的对话。 3. 学生动笔将自己编写的对话抄下来。
4. 学生自己修改或同学相互修改，教师个别抽查、修正。
备课本
湘教版三年级上册
语文
全册教案 班级______ 教师______ 日期______
湘教版语文三年级上册教学计划
教师_______日期_______
一、指导思想:
以新课程促进课程改革，全面改尽教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，使语文教育面向全体学生. 为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础。 “不同的人在语文上得到不同的发展”等基本教育理念，使学生学会语文、会学语文。培育学生创新能力，使学生成为身心全面发展的新型社会所需人才。 二、学情分析:
本班共有学生24人，大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习语文的能力.绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程,实行分工合作，各尽其责。 能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改．但个别学生基础知识差对语文不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。
三、教材分析
本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动， 8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段；第三、七单元学习4首古诗。教材最后是生字表，全册要求认识的字，有317个；要求会写的字，有244个。
四、课时计划
本学期从9月1日开学开讲到元月30日左右末考，大约5个月21周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时间大概有18周左右。每周7个课时总计126课时。
五、教学目标
１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
２、认识317个字，会写244个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 ３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 ４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 ８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
９、逐步养成讲普通话的习惯，积极开展口语交际，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对习作有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写习作。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
六、教学重难点
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号。
3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。
7、能按要求完成习作，掌握基本的写作技巧和思路，具备基本的写作能力和技能。
七、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、注意每个单元教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
八、教学安排（计划126课时）
怎样上好本学期的语文课———————1课时 1、早晨真好———————————— 2课时 2、难忘的小诗——————————— 2课时 3、愿望—————————————— 2课时 4、妈妈的账单————————————2课时 口语交际—————————————— 1课时 习作1————————————————3课时 语文活动1——————————————1课时 5、国徽———————————————2课时 6、聂耳与国歌————————————2课时 7、外婆家的小屋———————————2课时 8、短文两篇—————————————2课时 口语交际2——————————————1课时 习作2————————————————3课时 语文活动2——————————————1课时 9、古诗两首—————————————2课时 10、寓言二则—————————————2课时 11、两袖清风—————————————2课时 12、少年白居易————————————2课时 口语交际3——————————————1课时 习作3————————————————3课时 语文活动3——————————————1课时 13、天上的街市————————————2课时 14、中秋寻月—————————————2课时 15、迷人的秋色————————————3课时 16、短文两篇—————————————2课时 口语交际4——————————————1课时 习作4————————————————3课时
十一 两袖清风
教学目标
知识与技能
1．学会本课12个生字及新词。 2．有感情地朗读课文
3．了解于谦不向上司送礼、行贿的事迹，体会他为官清廉、刚正不阿的高尚品德。 过程与方法
利用多媒体辅助教学，设疑促思，激发学生探究兴趣，人理解古诗入手，体会于谦的高尚情操。
情感态度价值观
激发学生学习于谦不怕牺牲，永留高尚品格在人间的品质。 重点
学会本课12个生字及新词。有感情地朗读课文
突破方法：合作学习生字词；找出课文中的重点段落来体会。 难点
理解：“要留清白在人间”的意思。 突破方法：通过品读于谦的语言。 教法与学法
师：设疑促思，点拨。
生：自读自悟、合作探究、表演。 教学准备
预习课文，查找有关资料。 课时安排
３课时
第一课时
教学过程
一、出示课题。
师：两袖清风，形容为官清廉，囊空如洗。读了课题，你想知道什么？ 简介于谦。 二、整体感知。
打开书，自由读课文，完成以下思考题： 1. 从课文中你知道了什么？ 2. 画出生字和不理解的词。 三、学习汇报。
1. 先学古诗《石灰吟》。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。 2. 你是怎样理解这首诗的？
经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然。 纵然粉骨碎身全不惧怕，只要能将清白留在人间。
3. 读读背背。
4. 说一说从课文中你知道了什么？ 5. 分小组自学生字词。 6. 检查学习效果。
（1）读准字音：骨碎吟 （2）写一写：等谦考刮 （3）比较行近字组词：
官（ ） 纱（ ） 宫（ ） 沙（ ） （4）读课文，互相检查。 四、默读课文，提出不懂得问题。 五、作业。
读课文，写生字，查有关资料。
板书设计
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。 修改意见
第二课时
课前导语
通过上节课的学习，我们知道于谦十个为官清廉的人。带着上节课的问题学习课文，自由读全文，边读边思考：你从哪些地方看出于谦是个为官清廉的人？（所作的准备）
教学过程
一.、学习课文第1、2自然段。 默读全文，想一想：进京前，于谦和贪官所作的准备有什么不同？为什么会有不同？ 贪官 进京为保乌纱、行贿 于谦 进京百姓疾苦、治理计划
给学生充分的时间思考讨论：对比，充分体会于谦的高尚无私。 二、.学习课文第3~10自然段。
1. 于谦不肯带东西行贿，他的手下是怎样说的？于谦又是怎样说的？从于谦的话中你体会到了什么？
（1）学生自己读。 （2）分角色读 （3）谈体会。
2. 于谦三次说的话一次比一次态度明朗，最后他以一句反问“我怎么能拿它去讨好上司？”表达了自己坚定的立场。
（1）品位于谦的语言，理解于谦的高尚。 （2）再读对话，小组分角色读，评读。 （3）理解“又好气又好笑”。 三.、学习了这篇课文你有什么体会？ “两袖清风”是什么意思？
古代的袍袖宽大，可以藏物。两袖清风形容为官清正廉明，囊空如洗。 通过这件事可以看出于谦为官清廉，刚正不阿。 二、课堂小结。
板书设计
11 两袖清风
贪官污吏进京 于谦进京 “搜刮”、“行贿” 记百姓疾苦、要求 讨好、巴结 治理方法
为保乌纱 两袖清风、刚正不阿 修改意思
第三课时
一、给生字注意
碎（ ） 刮（ ） 吟（ ） 二、比一比，再组词
轮（ ） 沙（ ） 论（ ） 纱（ ） 灰（ ） 刮（ ） 灭（ ） 括（ ） 三、填空
“乌纱帽”是指（ ），“两袖清风”指（ ）
四、把下面的反问句改成肯定句
１、您什么东西都不带，怎么行呢？ 。
２、我一年只有这些俸禄，家里还有父母妻儿，哪里有金银去巴结上司啊！
。 ３、那都是老百姓的血汗，我怎么能拿它去讨好上司呢？
。
十二 少年白居易
教学目标
知识与技能
１、认读“枯、豪、阁、缭、览、崇、偶、鼎、恭、诵｜１０个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文
能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 过程与方法
通过交流收集到的有关白居易的资料了解白居易，结合课文自主学习，讨论、表演，从而理解课文内容。 情感态度价值观
激发学生从小学习白居易，从小树立远大理想。 重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 难点
能说说顾况对白居易态度变化的原因。 教法与学法
教学准备
师：引导、点拨
生：自读自悟，讨论表演相结合。 课时安排
１课时
教学过程
一、谈话导入。
1. 同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。 2. 今天我们就来学习一个他16岁时的故事——《少年白居易》。 （板书课题：12*少年白居易） 二、初读感知。
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读课文。 3.讨论疏解：
（1）故事发生在什么时间？
（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？ 白居易 顾况
（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。 三、分角色朗读。
1. 交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居
语文活动2
知识与技能 重点、难点 1、指导学生写好带火字旁的生字。 重点：正确、美观地写好汉字。 2、指导学生背诵名言警句。 难点：培养正确、流利运用语言能力。 过程与方法 教法与学法 培养学生的社会调通过合作探究学习，教法：引导、点拨。 查能力。 学法：讨论、自主探究。 情感态度与价值观教学准备 培养学生的自尊心和民族自豪感，初步收集爱国名言。 学习与人交流的能力。
教学过程 一、万花筒
1、学生自读，观察并说说生字的特点。 2、学生自由读，指名读。
3、同桌互相检查对生字的认读情况。 二、我能写
1、先读句子，齐读，指名读。 2、讲一讲这两个句子中的意思。
3、试着写句子，注意把“微笑”放在不同地地方。 三、我能读
1、读这段话，比一比，看谁读得好。 2、简要地说说这段话写的是什么。 3、配乐朗读。 四、百宝箱
1、自由读列出的诗句。
2、学生试着说说诗句的大概意思。
3、学生自由地背背诗句，可以互相检查。 4、指名背诵，小组背诵，集体背诵。
5、你还记得哪些表现人物的优美诗句，给大家背背。 五、大舞台
1、引导学生图书、网络收集反映风土人情的地名资料。 2、指导学生对收集到的资料进行分类。 3、说说这些地名的来历，看谁说得好。 4、准备开“可爱的家乡”资料展览会。
反思
第二单元复习
教学目标
巩固第二单元所学的知识，加强词语训练。
教学过程
一、回顾本单元的课文内容。 1、让学生明确每课的主要内容。 2、背诵要求背诵的内容：《国徽》、《聂耳与国歌》第五自然段、《外婆家的小屋》中自己喜欢的段落。 二、复习生字
1、复习易错的生字、词语。 污、族、烧、舒、烤、切 2、复习易混淆的字。
徽、微 省、首 烧、烤 座、坐 蜜、密 啊、阿 3、复习多音字。
悄 结 缝
4、读下列词语，并说说它们的意思。
闪烁 生死存亡 不屈不挠 前赴后继 增添 绚丽 5、复习数量词。
6、用“一会儿??一会儿??一会儿??”说一段话。 三、复习句子
1、复习比喻句、拟人句，并说句子。 2、学习把句子写具体。 四、课堂练习
1、把下列词语补充完整。 生（ ）（ ）亡 （ ）急关（ ） 浴（ ）奋（ ） （ ）赴（ ）继 不（ ）不（ ） 月光（ ）（ ） 沁（ ）肺腑 （ ）然（ ）去 2、你能把句子写得更有趣吗？ （1）（ ）的小兔在（ ）跑来跑去。 （2）（ ）的雪花（ ）地落下来。 （3）（ ）的荷叶上滚动着（ ）的露珠。
九 古诗二首
教学目标
知识与技能
１、指导学生认识、会写“庐‘瀑、紫、辞、陵、猿｜８个生字，学会”还、重“两个多音字。
２、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
３、.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 过程与方法
利用多媒体辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗内容，体会诗歌的意境。 。
情感态度价值观
.激发学生学习故事的欲望和诵读的积极性 重点难点
读懂诗歌含义，体会诗歌意境，激发学生学习兴趣 教法与学法
师：讲、议结合。
生：自读、合作探究、品读。 教学准备
多媒体创设的动画或图片。 课时安排
３课时
第一课时
课前导语
在很久以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？你们会背他的哪些诗呢？想不想背给同学们听？
（配上古筝音乐）
教学过程
一、旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?
大家知道的李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解
呢?[李白(701—761)，字太白，号青莲居士，号称“诗仙”现存诗900多首，风格飘逸、豪放，想像丰富、气魄雄伟]
二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。 1．师范读全诗。全班自由读。 2．学习生字，分别是庐、瀑、炉。
3．全班齐读这首诗。
师：读题目，解释题目的意思。(指名回答)
师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答) 师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里也能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美?? 看完后，请你来夸夸它。(观看后指名回答)
师：对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的? 4．指名读第1句诗。说整句诗的意思。 5．总结学法：读诗句、看注释、说意思。 6．根据以上学法自学第2、3、4句诗。 7．汇报自学情况。
为什么要遥看?“飞流”、“直下”说明什么? 怎么理解“三千尺’’?“疑”是什么意思?
师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答) 师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答) 三、自读自悟，深入理解。
师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落??） 师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，??真??”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么? 背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。 指导默写。
四、总结学法。(出示小黑板) 学习古诗的一般方法： 1．读诗题，介绍作者。 2．读诗句，理解诗意。 3．再读诗，体会感情。 4．背诵默写。 五、布置作业。
板书设计
望庐山瀑布 李白
日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。 飞流／直下／三千尺，疑是／银河／落九天。
修改意见
第二课时
教学过程
一、借助圆面——通读古诗。 1．欣赏画面。
出示教学范图，让学生边观察边说看到了什么? 简介白帝城。
(“白帝城”和“江陵”都是指地方，白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象) 2．通读古诗。
出示课文题目和内容。
(1)先读诗中自己不熟悉的生字，再读准诗中多音字，然后读诗歌，把读歌读正确。 (2)多读几遍诗歌，把诗歌读顺，再查字典，想想诗句的意思，把读懂的内容讲给自己听听。然后小组里说一说。
(3)在读不懂的地方做个记号，等一下与同学讨论。 二、悟诗意。
1．指名读古诗。 2．全班读。
3．你们读得可真好呀!知道这首诗是什么意思吗? 学生试着说一说对这首诗的理解。
4．有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪不明白呢? 学生会提出许多问题：
有些如果其他同学明白什么意思，也可以当时解释。 三、抒情。
1．师读课文，并用投影仪出示句子所对应的图片。 2．重复图片，让学生有感情的朗读。 老师指着画面说：轻快的小船在江面上行驶，一天时间就能从白帝城到达江陵了，此时诗人李白是什么样的心情呢?(愉悦) 四、背诵。
反复吟诵，感情升华。
五、自学生字——识写课内外生字。 1．识字。
学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长考查，老师抽查。 多音字“还”说出两种读音以及怎样组词。 2．写字。
学生自己观察这些生字，怎样写才能写漂亮？ 同桌交流。全班交流。 学生描红。 小组内互评。
六、拓展延伸——课外背诵古诗。 唐朝是一个文化非常繁荣的朝代，出现了许多有名的大诗人，也写下了许多有名的诗文，让我们找一找、背一背唐朝的诗，好吗？
板书设计
第三课时
作业设计
一、比一比，再组词
庐（ ） 瀑（ ） 因（ ） 户（ ） 暴（ ） 烟（ ） 二、多音字组词
Zhāo（ ） fā（ ） hái（ 朝 发 还 Cháo（ ） fà（ ） huái（
三、写出下面诗句的意思
飞流直下三千尺
。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
。 四、背诵《望庐山瀑布》《早发白帝城》 教学反思
） ）
十 寓言二则
教学目标
知识与技能
１、指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋、争、晒、夹” １２个生字，让学生学会用“如果??就??”造句。
２、.正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。 过程与方法
以多媒体辅助教学，通过朗读、感悟、表演品读课文内容，理解寓意。 情感态度价值观
激发学生尝试用学到的思维方法思考和解决生活中的问题。 重点
掌握１２个生字的音、形、义；指导学生正确、流利朗读课文；掌握寓言寓意。 突破方法：通过朗读和表演促进对寓言的理解。 难点
领悟寓言中蕴含的意思。
突破方法：通过感悟、讨论来明理。 教法与学法
师：引导、点拨。
生：自读自悟、合作探究、表演。 教学准备
多媒体课件。 课时安排
３课时
第一课时
教学过程
一、导入新课。
1.出示课题：狐假（Jia）虎威（Wei）。
2．写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？
3．过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。 指名分小节朗读课文。 4．“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？ 二、学文。 过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
1.学习第1~5自然段。
(1)自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？（ ）的老虎 （ ）狐狸
(2)同桌分角色读文；自由练读；指名读。
(3)老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？过渡：
老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。 2．学习第6～8自然段。
(1)自由读第6自然段，指名读(扮演狐狸的学生读)。 (2)引读：老虎跟着??(第7、8自然段)
(3)课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢! (小黑板出示)
表演前的准备：
①想一想：你对哪个角色最感兴趣?
②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读～读。 ③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢? (4)请学生分角色表演。(狐狸、老虎、小动物)请学生评价。
(5)神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢?小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！ 3．学习第9自然段。
(1)引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸?? (2)学到这里，“狐假虎威“这个成语你理解了吗？ 三、说一说。
出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者） 小朋友们，你最想对它们中的谁说一句话？
板书设计
狐假虎威
狐狸（借）老虎（威风）吓跑（野兽）
修改意见
第二课时
教学过程
一、第一自然段。
1.出示课件图片（这是一只河蚌）。
问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？ 也许它会说什么？谁来演河蚌？交流。 （可这时，来了只鹬）出示。
问：鹬？河蚌？分别想什么？指名学生说。
（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放） 问：这时候的河蚌??（速度、力度——心理如何） 2.这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音。（提醒：注意，听仔细了） 3.打开书本，看完这部分内容，先自由读，要求试着复述。 4.学生试讲。（绘声绘色、活灵活现，大声点） 评价：提点意见，优点也行。 二、第2、3自然段。
过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？ 请看第2、3两段中鹬蚌之间的一段对话。 1. 自由读。
2. 简单说说故事如何发展？（互相争执）
3. 这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情。 （动脑，怎么读才有味道） 4. 说说此时鹬蚌之间的局势？
（威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让） 5. 在理解的基础上再来哪个人配合角色朗读。 （前后、左右搭配都行）配以面部表情。
6. 请一对搭档分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。 （可喊暂停，提醒：注意语气，表情，要进入情境） 7. 评价。
8. 课后也可通过表演，复述故事。 三、第4自然段。
过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？ 1. 录音范读。
2. 回答：鹬蚌双方——筋疲力尽。
板书：渔夫——没费一点力气，就把它们一齐捉住了。 3. 揭示寓意：这正是鹬蚌相争，渔翁得利。 四、总结。
1. 学了这则寓言，你明白了些什么？ 2. 交流
五、发挥想象。
1. 鹬和蚌贝渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？ 2. 交流。（或可先同桌讨论）
第三课时
一、我会组词
狐（ ） 虎（ ） 兽（ ） 跟（ ）
二、加偏旁变生字，再组词。
分（ ）（ ） 羊（ ）（ ） 西（ ）（ ） 龙（ ）（ ）
三、默读课文，完成填空
１、《鹬蚌相争》中的鹬的蚌互不相让，彼此放在一起时，它们想到的是（我不能认输），没想到的是（两个都被渔翁捉信），鹬蚌相争比喻双方拼死相争，却让第三者行利。
２、请你再寅出知道的几个寓言故事的名字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 教学反思：
修改意见