陕西师大奥林匹克花园学校小课题研究（开题报告）
立项号 负责人 课题名称 高中思想政治课的导课研究 所在单位 陕西师范大学奥林匹克花园学校 背景：良好的开端是成功的一半儿。而高中思想政治课堂长期以来给人造成了刻板印象，很多学生认为有些枯燥，因此还没进入课堂，就有一点抵触情绪。这在很大程度上影响到了学生学习的积极性和主动性，降低了教学的有效性。本课题正是在此背景下，探究导入新课的的教学艺课题研究的术。 背景和意义 意义：真正实现教学艺术和教学质量的双重功效。新课导入需要教师不断思考、是学习和研究，提升自己的教育教学水平和教研能力。从导课 开始，为学生创设好学习条件，使学生集中注意力，引导思维迅速进入课堂，沟通师生情感，营造学习氛围。从而点燃学生的学习兴趣，为实现高效课堂的做好铺垫和准备 课程名称的界定：思想政治 课堂 导入艺术 有效教学 一个好的问题情境的创建，可以激起学生把自己融入课堂活动中去，积极地、热情地参与学习，问题情境的创建是教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”，将学生带入所学习的问题的情境中。高中思课题名称的想政治课堂中很多知识比较抽象、枯燥，学习新知识，突破新知识往往界定和解读 很难让学生持续集中精力去专心听课。如果课堂开头总以复习旧知识教授新知识的方式不免老套，毫无新意，这样课堂一开始就显得索然了。因此，选择具有吸引力的导入课堂材料有利于学生良好认知结构的形成。 研究的主体：是高中政治课堂的前五分钟学生进入学习的状态。要解决的是课堂导入所要追求的艺术境界。研究的举措：第一个阶段：从平时的教学实践中有意识的搜集不同学科的导课方法和艺术，注意积累整理。汲取别人导入新课成功的一面，课题研究的留意有创造性思维的能够点燃学生思想的导入活动。 步骤和举措 第二个阶段：阅读一些刊物和书籍，查阅相关文献。搜集整理 科学的理论指导自己的教学工作。 第三个阶段：调研学生对新课导入的认识和喜好。根据学生的反映来调整和创新自己的新课导入的方法和技巧。 第四个阶段：在教学实践中不断尝试好的做法、新的构思。写论文、做课件、随笔展示自己的研究成果。 课题成果的研究的主件为结题报告；附件为研究中产生的论文、随笔、叙预期和呈现 事、设计、课件、教具等等。 注：1、课题研究的背景和意义：提出问题的现实性，简述其价值或重要性。 2、课题名称的界定和解读：关键词界定清晰准确，限定研究范围，提示课题研究方向和角度。
3、课题研究的步骤和举措：研究的主体部分，回答解决什么问题、如何解决。要求阶段划分合理、任务明确、举措得力。
4、课题成果的预期和呈现：成果的主件为结题报告；附件为研究中产生的论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等。预期主要指对附件的假设。 5、正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
小课题资料积累整理
第一个阶段：从平时的教学实践中有意识的搜集不同学科的导课方法和艺术，注意积累整理。汲取别人导入新课成功的一面，留意有创造性思维的能够点燃学生思想的导入活动。
这学期听了很多老师的课，对导入新课的几种方法做以小结。 第一， 温故知新法。这种导入新课方式的特点是，带领学生复习
上节课所讲内容，引入新课。例如，林小娟老师的《芦花荡》，通过复习上节课的内容，引导学生回忆小说的三要素。起到了很好的衔接作用。很自然的过渡到本节课的内容，对人物和情景的分析中。尚旭老师的《人眼看不见的光》，也是通过复习——光的色彩和颜色，提问：人眼能看到光是什么原因？人眼看到物体的颜色是由什么确定的？从而成功导入本节课的内容.周慧清老师的《维新变法》，通过回顾1840年以来的屈辱史，以及洋务运动等进步人士放眼看世界，仍然以失败告终。启发学生思考：是不是中国的制度出了问题？应该通过怎样的变革使中国富强起来。这就是这节课我们要学习的内容。这种导入新课的方法是传统的方法，并且被很多老师所应用。在我的教学实践活动中，我也常常采取这种方法导入新课。
第二， 创设情景导入法。这种导入新课方式的特点是，创设一定
的情景使学生置身其中，抛出一定的问题给学生，体现了学生极大的自主性。例如：方彩艳老师的《收入分配与社会公
平》，导入新课选取学生最熟悉的场景——切蛋糕，然后抛出问题，引导学生思考：请学生分析如何分配更公平.潘元贞子老师的《原地前滚翻技术》，是在操场上的。她先让学生跑步热身两圈，在做准备活动（跨立、头部运动、弓箭步压腿、腹背运动）的同时，提问这节课器材摆放的用途，从而引入新课。冯少坤老师的《走进抽象艺术》，通过展示他课前的画，提问学生思考：这两幅画的是什么，它和真实物象有何区别？从而引出这节课的内容：抽象艺术是怎样发展而来的？你了解它的绘画过程吗？这节课，让我们一起《走进抽象艺术》。林小娟老师的《记承天寺夜游》，在上课之前让学生画了一些圆月、缺月，给学生创设夜晚出外赏月的情景。我觉得这种导入新课的方法非常好，贴近学生，做到了在备课的过程中充分备好学生。这一点非常值得我学习。陕师大研究生试讲的吉沁的《夏感》，在导入新课时，创设了学生最喜欢哪个季节的情景，选取和学生生活实际接触最为密切的角度，调动起了学生对这节课的兴趣和积极性，效果较好。
第三， 视频材料导入法。刘维波老师的校级示范课《汉字与书法》
通过放映2008年奥运会开幕式文艺演出，从而了解中国古代书法发展的历程，探寻汉字之起源。包小为《白兔和月亮》以课前小视频“狐狸和葡萄”的故事，让学生思考这属于什么体裁的文章，引领学生们回忆小学学过的寓言故事，通过简单的故事，讽刺劝导告诉学生们一定的哲理。彭旭老师的《平
行四边形的性质》，通过课件展示几张生活中有平行四边形形象的图片。让学生观察这些图片，看是否存在共同的四边形，能否说出这种四边形的名称。
搜集整理科学理论指导自己的教学工作：
导入新课如何发挥学生的主体性
课堂教学要充分发挥学生的主体性，这是素质教育的客观要求。但在导入新课这一课堂教学的起始环节，有些教师却对发挥学生的主体性认识不足。不少教师把导入新课的功效局限于激励、唤醒、鼓舞，实际操作时只注意发挥它由课间活动导入到课堂教学的过渡作用，多以教师的主体活动如朗读激情、实验激趣、故事明理、悬念设奇等作为载体。其间虽然也有学生的部分活动，但往往只是作为上挂下联的必要手段。这一阶段，学生的学习心态多处于被动调节的状态，对学习活动的参与也多属于被动参与的性质，待学生的学习热情慢慢升温，学生的学习内驱力逐步启动，真正进入积极参与的状态，中间要花费不少的时间。因此，要在课堂教学中充分发挥学生的主体性，就不得不考虑导入新课时如何发挥学生的主体性。
一、创设轻松和谐的教学氛围
轻松和谐的教学氛围能在课堂教学的一开始就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。教师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生的