9 穷 人 第一课时
学习目标
一、基础知识：1、掌握生字：读准音、辨字形、能组词，然后反复练习达到牢记。 2、语文积累：正确读写新词语，大致领会词义，多练习，增加自己的词汇量。 二、能力训练：1、阅读理解：理清文章脉络，把握课文的主要内容。
2、表达能力：概述这个故事，多讲两遍，增强自己的表达能力。 学习重点 ：阅读理解、表达能力训练。
知识链接：列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。他的代表作有《战争与和平》《安
娜·卡列尼娜》《复活》等。
《穷人》的写作背景：写作正值俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
自主学习（独立学习，保证完成任务的训练量。训练自学能力，培养独立学习的责任心。） 一、默读课文，发现问题。（轻声朗读课文至少两遍，出现任何问题，要立刻标示出来。） 二、解决自己的所有问题，快速默读课文，注意以能讲这个故事为目标去记忆故事。 三、词语积累。（先读准音，再反复朗读，最后书写。） 四、再读课文，从文中找出与下列词语意思相近的词：
高大（ ） 保护（ ） 担心（ ） 七上八下（ ） 看望（ ） 舒服（ ） 埋怨（ ） 仍然（ ） 五、将自己喜欢的段落多读几遍。如果能说得出理由就更好了。
合作探究（推荐方法：合作学习。首先对每个问题独立思考，写出自己的答案，再在小组内积极交流辩论，组内统一答案，最后全班展示交流，得出最后结论。）
一、练习记忆和表达，对讲这个故事。（同学间两两闭书对讲，听者可以小小提示） 二、说说：课文主要讲了一件什么事？（老师随机抽学生展示）
三、 理清课文的叙述顺序。
第一部分（第 自然段）________________________________________ 第二部分（第 自然段）________________________________________ 第三部分（第 自然段）________________________________________
四、文中哪些语句属于环境描写，用“-----”画出来，试着想想从中你读懂了什么？ ★五、推荐自己喜欢的段落读给大家听，并说出推荐理由。
读读记记
心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 ——列夫·托尔斯泰 理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。 当堂检测（自己设计）
第二课时
学习目标
一、语文知识：省略号的作用。
二、能力训练1、继续练习默读，提高默读速度，更加熟悉材料。 三、人文修养：体会人物的美好品质。
学习重点：抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。
自主学习（独立学习，保证完成任务的训练量。训练自学能力，培养独立学习的责任心。） 一、读拼音，写词语。
shū shì ɡē bǎn bào yuàn qīnɡ tīnɡ xiān qǐ ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） bāo ɡuǒ sī p? dǎo m?i yán sù jiāo lǜ ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） 二、把下列词语补充完整，再选择自己最喜欢的两个词语造句。
（ ）（ ）呼啸 心（ ）肉跳 （ ）（ ）不安 身材（ ）（ ） 汹 （ ）澎湃 自言自（ ） 自（ ）自（ ） （ ）（ ）补补 三、联系上下文，理解下列词语。
忐忑不安：_________________ 自作自受：_______________________ 合作探究（推荐方法：合作学习。首先对每个问题独立思考，写出自己的答案，再在小组内积极交流辩论，组内统一答案，最后全班展示交流，得出最后结论。）
一、找出桑娜一系列心里活动的语句。（重点体会人物品质以及她的心情变化过程） 二、本文除了课题之外，全文没有一个“穷”字，你从哪里能看出桑娜一家很穷呢？摘录课文中相关句子来回答。（围绕对话中的两次“沉默”） 三、我能全面地总结“穷人”一课。
★四、带着对人物内心的了解，分角色有感情地朗读人物的对话。 当堂检测
一、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号，再按要求填空。
①表明复杂的心理活动；②表示省略递增的次数；③表示说话断断续续；④表示语意的跳跃。 1、古老的钟发哑地敲了十下，十一下??始终不见丈夫回来。（ ）
2、阅读理解：理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。
从这句话的省略号中，可以体会到桑娜____________________
2、她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受。” （ ）
从这句话的省略号中，可以体会到桑娜_______________________.
3、谢谢上帝，总算活着回来啦。??我不在，你在家里做些什么呢？（ ） 从这句话的省略号，可以体会到渔夫______________________________ 4、“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛??缝缝补补??”（ ） 从这句话的省略号中，可以体会到桑娜_______________________________ ★二、仿照课文第九自然段写一个心理活动片断。
10 * 别饿坏了那匹马
学习目标
一、语文知识：领会“人物刻画”（语言、行动、心理），表现人物品质的写作方法。 二、能力训练：1、朗读能力：朗读课文或喜欢的段落，提高朗读能力。
2、表达能力：（闭书）绘声绘色讲这个故事，多讲两遍，增强自己的表达能力。 三、人文修养：体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 学习重点： 领会“人物刻画”（语言、行动、心理），表现人物品质的写作方法。
自主学习（独立学习，保证完成任务的训练量。训练自学能力，培养独立学习的责任心。） 一、默读课文，发现问题。（轻声朗读课文至少两遍，出现任何问题，要立刻标示出来。） 二、解决问题，朗读课文。（查工具、问同学、问老师，解决所有问题。稍大声朗读课文或段落，尽量多读几遍。建议自读、组内对读、齐读、全班展示读、竞赛读等多种方式，提高朗读趣味。）
四、读准生字，联系上下文想想新词的意思。 1、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
瘦削（xiāo xuē） 挣扎（zhēnɡ zhanɡ） 强制（qiánɡ qiǎnɡ） 瞥见（piē piě） 立即（jí jì） 冲着（chōnɡ ch?nɡ） 2、按要求写词语。
带有“然”字的词语：___________________________________________ 四字词语：____________________________________________________
五、生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。根据下面提示，再读课文，了解大意。 （1）谁欺骗谁？（2）为什么欺骗？（3）怎么骗？
合作探究（推荐方法：合作学习。首先对每个问题独立思考，写出自己的答案，再在小组内积极交流辩论，组内统一答案，最后全班展示交流，得出最后结论。）
一、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？每次的意思有什么不同？（学生有感情地朗读文中这三处语段）
1、第一次，是_______对________说的，用意是__________________________; 2、第二次，是_______对________说的，用意是__________________________; 3、第三次，是_______对________说的，用意是__________________________; 二、对号入座（将人物及品质连线）。并选择其中一个人物举例说明。
乐于助人 善解人意 酷爱读书 善良正直
作者 父亲 碧云姑娘 残疾青年 我选择的人物是__________，他（她）是______的人。如： ★三、你对守书摊的残疾人及妹妹的说谎赞不赞同？为什么？
当堂检测
11 唯一的听众
第一课时
学习目标
一、基础知识：1、掌握生字：读准音、辨字形、能组词，然后反复练习达到牢记。 2、语文积累：正确读写新词语，大致领会词义，多练习，增加自己的词汇量。 二、能力训练：1、朗读能力：多次朗读课文或喜欢的段落，同时熟悉材料。 2、阅读理解：解析重点句段，理解文字含义，体会表达技巧。 3、表达能力：（闭书）绘声绘色讲这个故事，多讲两遍，增强自己的表达能力。 学习重点：基础知识、阅读理解能力训练。
知识链接
小令 习惯上人们把词分为三类：58字以内的称“小令”，59字至90字的称“中调”，91字以上的称“长调”。唐五代、宋初文人所用的词调多为小令。
小夜曲 一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲，其曲调轻快活泼。 小提琴 弦乐器，琴身由木材制成，琴弦则由纯钢制成。它的长度是多种多样的，但琴身常在36厘米左右。小提琴是四根弦的乐器，通过琴弦振动发声。现代的小提琴源于16世纪欧洲早期的四弦琴。意大利的小提琴是世界上最好的，特别是阿马提家族制作的。 自主学习（独立学习，保证完成任务的训练量。训练自学能力，培养独立学习的责任心。） 一、试读课文，发现问题。（轻声朗读课文至少两遍，出现任何问题，要立刻标示出来。） 二、解决自己的所有问题，朗读课文。（查工具、问同学、问老师，解决所有问题。稍大声朗读课文或段落，尽量多读几遍。自读、组内对读、齐读、全班展示读、竞赛读等多种方式，提高朗读趣味。）
三、词语积累。（先读准音，再反复朗读，最后书写。）
神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊 四、根据下列提示，再读课文，把文中描写老教授的语句勾画下来，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，并进行简单批注。。 1、“唯一的听众”是指谁？
2、 “唯一的听众”她做了什么事情？
合作探究（推荐方法：合作学习。首先对每个问题独立思考，写出自己的答案，再在小组内积极交流辩论，组内统一答案，最后全班展示交流，得出最后结论。） 一、说说：概括文章的主要内容（说出是一个怎样的老妇人？）
二、理清课文的两条线索？并给全文分段归纳意思。
★三、推荐自己喜欢的段落读给大家听，并说出推荐理由。
当堂检测
三、词语积累。（先读准音，再反复朗读，最后书写。）
晶莹、资源、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、移民、破碎、目睹、和蔼可亲 四、根据读文要求，再读课文： 1、根据段意朗读相应的段落。
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。 第二段：地球上的自然资源有限。
第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。 第四段：号召我们要精心地保护地球。
2、每位学生根据段意找到相应的段落，用“ //”表示。
合作探究（推荐方法：合作学习。首先对每个问题独立思考，写出自己的答案，再在小组内积极交流辩论，组内统一答案，最后全班展示交流，得出最后结论。） 一、我知道课文的主要内容，我能用自己的话概括出来。
二、 本文作者用了打比方、作比较、列数字、分类别、举例子的方法介绍地球的有关知识，请分别举例说明其好处。 1、打比方:
句子： 好处： 2、作比较:
句子： 好处： 3、列数字:
句子： 好处： 4、分类别:
句子： 好处： 5、举例子:
句子： 好处： 当堂检测 一、写近义词。
恩赐（ ） 节制（ ） 枯竭（ ） 滥用（ ） 威胁（ ） 指望（ ） 破碎（ ） 精心（ ） 二、写出下列句子的修辞手法。
1、地球是人类的母亲，是生命的摇篮。（ ）
2、人类又有多少人能够到火星或月球上居住呢？ （ ） 3、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（ ）
4、我们不能移居到别的星球上去吗？是的，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（ ）
第二课时
学习目标
一、阅读理解：熟悉内容，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。 二、人文修养：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。 学习重点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。
自主学习（独立学习，保证完成任务的训练量。训练自学能力，培养独立学习的责任心。） 一、听写词语。小组PK。纠正
二、文中宇航员的感叹的句子是 。 合作探究（推荐方法：合作学习。首先对每个问题独立思考，写出自己的答案，再在小组内积极交流辩论，组内统一答案，最后全班展示交流，得出最后结论。） 一、为什么说地球上人类活动范围小；
二、为什么不能破坏地球上的自然资源；
三、为什么不可能移居到别的星球上去；
★四、我们应该怎样保护地球。
当堂检测 一、填空
（ ）的球体 （ ）的宇宙 （ ）的威胁 （ ）的事情 （ ）的地球 （ ）的范围 二、根据课文，先将句子补充完整，再完成练习。
1、拥有的自然资源分成二类，它们是_______资源和 _________资源。 2、“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以 ，长期给人类做贡献的。”
这个句子中的“本来”的意思是_____________，你对这个句子的理解是： 。
3、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
此句运用的说明方法是 ，目的在于说明 。
4、地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿产资源来说，它____上帝的恩赐，______经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
此段使用的说明方法是 ，目的在于说明 。 拓展延伸课文题目“只有一个地球”非常醒目，告诫人们不能指望有第二个生存的家园。请你写两则公益广告，或者画一幅画，来呼吁人类保护地球
14* 鹿和狼的故事
学习目标
一、语文知识：领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 二、语文积累：正确读写新词语，大致领会词义，多练习，增加自己的词汇量。 三、能力训练：默读能力：默读课文，有一定速度，能大致把握内容。
三、人文修养：初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
学习重点：了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。 自主学习（独立学习，保证完成任务的训练量。训练自学能力，培养独立学习的责任心。） 一、试读课文，发现问题。（轻声朗读课文至少两遍，出现任何问题，要立刻标示出来。） 二、解决问题，朗读课文。（查工具、问同学、问老师，解决所有问题。稍大声朗读课文或段落，尽量多读几遍。建议自读、组内对读、齐读、全班展示读、竞赛读等多种方式，提高朗读趣味。）
三、词语积累。（先读准音，再反复朗读，最后写写。） 厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋
四、读下面的词语，再选择四个自己喜欢的词语抄写下来。
松杉葱郁 生机勃勃 凶恶残忍 一命呜呼 自由王国 自由自在 难逃厄运 灾难降临 苟延残喘 面目全非 生态平衡 相互制约 片面认识 罪魁祸首 善恶益害
五、同学们按以下提示的要求多读几遍课文，并作上相应的标注。 1、想一想课文中讲了一个什么故事？
2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了什么措施？结果怎样？
3、罗斯福错在哪？为什么？
4、这个故事告诉我们一个什么道理？
合作探究（推荐方法：合作学习。首先对每个问题独立思考，写出自己的答案，再在小组内积极交流辩论，组内统一答案，最后全班展示交流，得出最后结论。） 一、罗斯福在宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区后，做了些什么？
二、狼被大量捕杀后，鹿的命运怎样？
三、为什么说狼是森林的保护者？
★四、这个故事告诉了我们什么道理？
当堂检测
一、写出下列词语的近义词。
凶残（ ） 善良（ ） 尊重（ ） 欺负（ ） 二、辨字组词。
杉（ ） 啃（ ） 守（ ） 摧（ ） 彬（ ） 肯（ ） 狩（ ） 催（ ） 三、在括号里填恰当的序号，把错乱的句子排列成通顺的话。 （ ）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。 （ ）因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自己。
（ ）最近，动物学家们发现，地球上许多地区的两系动物的数量急剧下降，有些地区的某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的
（ ）由于人类与各种动植物在共同的家园----地球上共同进化，双方互相依存，相互制约，形成一条不平衡的生物链。
（ ）因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。
（ ）生命力很强的两栖动物，对于环境条件的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。 拓展延伸
课外搜集人类破坏环境的资料，办一张《环保小报》，告诉人们环境保护的重要性，并将自己制作的小报在班级同学中展示。
15 这片土地是神圣的
第一课时
学习目标
一、基础知识：1、掌握生字：读准音、辨字形、能组词，然后反复练习达到牢记。 2、语文积累：正确读写新词语，大致领会词义，多练习，增加自己的词汇量。 二、能力训练：1、朗读能力：多次朗读课文或喜欢的段落，同时熟悉材料。 2、阅读理解：解析重点句段，理解文字含义，体会表达技巧。 学习重点：生字掌握、朗读训练、语文（词语、句段）积累。 知识链接
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念
碑。本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
自主学习（独立学习，保证完成任务的训练量。训练自学能力，培养独立学习的责任心。） 一、试读课文，发现问题。（轻声朗读课文至少两遍，出现任何问题，要立刻标示出来。） 二、解决自己的所有问题，朗读课文。（查工具、问同学、问老师，解决所有问题。稍大声朗读课文或段落，尽量多读几遍。建议自读、组内对读、齐读、全班展示读、竞赛读等多种方式，提高朗读趣味。）
三、词语积累。（先读准音，再反复朗读，最后书写。）
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋 四、自我检测（我能写出下列词语。）
jùn mǎ xi?nɡ yīnɡ chán chán wēnɡ wenɡ （ ） （ ） （ ） （ ） xiǎo lù sōnɡ zhī yīnɡ ?r juàn liàn （ ） （ ） （ ） （ ）
合作探究（推荐方法：合作学习。首先对每个问题独立思考，写出自己的答案，再在小组内积极交流辩论，组内统一答案，最后全班展示交流，得出最后结论。） 一、说说：课文主要讲了一件什么事？
二、围绕“神圣”，根据下列提示，理清文章脉络。用“//”在文中标注意义段。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 第一段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
第二段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
第三段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
三、推荐自己喜欢的段落读给大家听，并说出推荐理由。
我选： 理由是： 当堂检测
一、在括号里填上合适的量词。
一（ ）沙滩 一（ ）耕地 一（ ）山脉 一（ ）松针
一（ ）昆虫 一（ ）骏马 一（ ）河流 一（ ）白云 二、读下面的句子，用画线的词语写话。
1、印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。 2、我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲的怀抱一样。
★三、试着背诵课文前三自然段。
第二课时
学习目标
一、能力训练1、朗读能力：继续努力朗读，更加熟悉材料。
2、阅读理解：解析重点句段，理解文字含义，体会表达技巧。 二、语文积累：背诵或者多次朗读文中指定（好）的段落，增长自己的语文积累。 三、人文修养：体会人类与大自然休戚相关的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 学习重点：理解含义深刻的语言；对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。 自主学习（独立学习，保证完成任务的训练量。训练自学能力，培养独立学习的责任心。） 一、词语听写，小组PK。纠正
合作探究（推荐方法：合作学习。首先对每个问题独立思考，写出自己的答案，再在小组内积极交流辩论，组内统一答案，最后全班展示交流，得出最后结论。）
一、《这片土地是神圣的》文章作者是 ，被誊为有史以来在 方面最 动人心弦的演说。“这片土地”指的是___________________，课文中提到的“你们”是 指___________。课文从_______________、________________、_______________这三个 方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对___________的强烈要求，希望白人能 牢记： 。
二、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这 句话在文章中一共出现了_________次，产生了___________的效果，深深地表达了印第安 人对这片土地的__________和_________，表达了人们对土地的 。
★三、读下面的句子，把你体会到的句子的含义写一写。 1、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
2、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
3、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
4、大地不属于人类，而人类是属于大地的。
当堂检测
一、理解句子，选择正确答案。
1、为什么说“这片土地是神圣的”？（ ）
A 、印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。 B 、这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。 C 、这片土地养育了我们，所以是神圣的。
2、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（ ） A 、我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。
B 、我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。 二、课文采用了___________的结构来写，大量运用了比喻、拟人的修辞手法。 三、写出下列句子所用的修辞手法。
1、青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。（ ） 2、清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。（ ）
3、每一处沙滩??都是圣洁的。（ ）
4、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（ ） ★读读记记
环保广告语集萃
1、生命和绿色拥抱，人类与生态共存。 2、足下留情，春意更浓。 3、树立环保理念，创建绿色家园。 4、别让地球上最后一滴水成为人类的眼泪。
16 * 青山不老
学习目标
一、语文积累：正确读写新词语，大致领会词义，多练习，增加自己的词汇量。
二、能力训练：1、朗读能力：朗读课文或喜欢的段落，提高朗读能力。 2、阅读理解：解析重点句段，理解文字含义，体会表达技巧。 三、人文修养：感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，受到启发。 学习重点：训练阅读理解能力。
自主学习（独立学习，保证完成任务的训练量。训练自学能力，培养独立学习的责任心。） 一、试读课文，发现问题。（轻声朗读课文至少两遍，出现任何问题，要立刻标示出来。） 二、解决问题，朗读课文。（查工具、问同学、问老师，解决所有问题。稍大声朗读课文或段落，尽量多读几遍。建议自读、组内对读、齐读、全班展示读、竞赛读等多种方式，提高朗读趣味。）
三、词语积累。（先读准音，再反复朗读，最后写写。）
肆虐 盘踞 归宿 劲挺 淤泥 荡漾 领悟 不紧不慢 风雨同舟 三番五次 四、根据课文内容填空（能够闭书最好）。
1、我们（ ）坐在土炕上，就像坐在（ ），四周全是（ ），风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着（ ）。
2、这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是（ ）（ ）（ ）等与生命作对的怪物盘踞之地。
3、他觉得种树是（ ），屋后的青山就是（ ）。 4、他已经将自己的生命转化为（ ）。他是真正与（ ）、与 （ ）了。
合作探究（推荐方法：合作学习。首先对每个问题独立思考，写出自己的答案，再在小组内积极交流辩论，组内统一答案，最后全班展示交流，得出最后结论。） 一、这位老人创造的奇迹是什么？
二、这一奇迹是在什么样的情况下创造的：
三、作者为什么说“青山是不会老的”？
★四、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
当堂检测
一、给带点字注音。
土炕（ ） 树梢（ ） 肆虐（ ） 盘踞（ ） 县志载（ ） ．．．．．淤泥（ ） 劲挺（ ） 眷恋（ ） 不禁（ ） ．．．．二、填空。
不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 如（ ）如（ ） 如（ ）如（ ） 如（ ）如（ ） （ ）（ ）共存 日月（ ）（ ） 三（ ）五（ ） 三、多音字。
载 ______（ ）______（ ） 杆______（ ）______（ ） ★拓展延伸
把你想对那位山野老人说的话写下来。