2011年陕西高考化学研讨会总结
一、高考动向
对于这次研讨会，我感受颇深，虽时间较短但是给我的其实还是很多的，下面我就简单重现研讨会的精彩内容，希望能对我们的高三复习有所帮助。相比于去年高考理综化学试题，今年的试题在试卷结构、题型、总题量和总分值上基本上没有变化（化学仍为100分）。具体如下：
化学: 第Ⅰ卷选择题7个，分值为42分，第Ⅱ卷仍为4题，分值为58分,总分为100分,（模块分布包括必修2个模块和化学反应原理、有机化学基础和实验化学3个选修模块）。 题号 所属 学科 分值 36 42 24 24 72 58 44 1—6 生物 第Ⅰ卷（126） 7--13 化学 第Ⅱ卷（174） 26--29 化学 30--31 生物 14--17 18--21 22--25 物理 物理 物理 总体上而言，2011年的高考会继续在2010年的新课标的高考基础之上有所突破，有所创新，实现更好的结合，也即稳中求变，稳中求新。新课标下的高考试题会继续严格遵循“在考查化学知识和技能的同时，着重对考生运用知识和技能，分析和解决问题的能力进行考查，加强对考生实践能力和创新精神的考查”[1]的命题原则。2011年的高考有以下特点：1、重视学科主干知识 2、体现命题的平稳性 3、突出化学思维方法4、注重学科知识的融合5、考查学生信息素养6、强化实验能力考查7、关注新增内容的考查8、兼顾所学模块比例 。内容仍以考查中学化学主干知识和核心知识为主，强调学科内综合，以能力测试为主导。其中客观题基本保持稳定，注重对考生化学基础知识的考查。
二、2011年高考具体特点：
1、重视学科主干知识
2011年化学高考命题力求全面考查学生具有比较完整的化学基础知识和基本技能，命题涉及化学基本概念和基本理论，常见无机物及应用，有机化学基础知识、化学实验基本原理及其操作、化学计算等。同时不回避对传统热点知识的考查，如：阿伏加德罗常数、元素周期表、物质结构、电解质溶液、电化学、化
学平衡、常见元素化合物性质及其应用、有机物结构和官能团的性质、化学实验等。
2、体现命题的平稳性
2011年命题会尽量避免试卷难度上大起大落的情况，在保证有较大区分度 的情况下，通过设计使试卷的难度不集中在少数几个题中，特别是主观题的实际 得分尽可能相近，有利于考生顺利入题，增强信心，保持平稳的心态等，使化学 试题的难度保持相对的稳定。
3、突出化学思维方法
2011年的高考化学中更会突出对学生化学学科思维方法的考查:
⑴、运用相关知识，采用信息分析与综合的方 法，解决化学问题，将分 析解决问题的过程和成果用化学术语、文字、图表、模型、图形等表达，并作出 解释。
⑵、根据化学信息开展合理的实验条件设计并进行化学实验研究的过程控。 ⑶、应用化学反应原理实现物质的相互转化。
4、更加注重学科知识的融合
2011年的高考化学试题会在2010年的基础之上更加注重各模块知识之间的融合。
如：在考查元素化合物知识的同时渗透了有机反应－－有机与无机的融合； 在考查化学反应速率研究过程中体现了化学实验设计的思想方法－－理论与实验的融合，同时，尽可能地利用一道选择题的四个选项考查不同的知识点，主观题设计多层面、多角度的问题来实现知识的融合等等。
5、考查学生综合素养
今年其它省市理综化学部分出现了较多的不同类型信息材料。如：数据、图表、反应关系等，要求学生运用相关材料进行综合分析处理，并得出正确结论。这对学生的学科素养和能力提出了较高的要求。
6、强化实验能力考查
既要考查化学实验基础知识和基本技能，又要较好地体现了新课程《实验化学》模块的学习要求。
7、关注新增内容的考查
与老教材相比:增加了“化学科学特点和化学研究基本方法”的内容。△H、△S、盖斯定律、沉淀溶解平衡、平衡常数、溶度积等，元素化合物知识是变化幅度最大的(更强调了从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值)。
强化了化学实验要求(了解常见物质的组成和结构的检测方法；了解进行定性研究和定量分析的基本方法；认识反应条件控制在化学实验研究中的意义，初步掌握控制反应条件的方法；能发现生产、生活和化学实验研究中有意义的化学问题)删去了原考纲中的化学计算，降低了对纯数学运算的要求。将化学计算穿插分布在各模块的不同部分，强调计算与化学基本概念和理论、化学变化过程、工业流程等结合，体现计算为化学应用服务。
8、兼顾所学模块比例
化学部分试题对新课程化学学科５个学习模块的主要内容均会涉及，且比例适当。我们在复习过程中切记：顾此失彼
三、建议研读新课标
李老师建议高三老师认真研读新课程下的课程标准，可以从以下方面入手，第一高考的目标要求，第二新课程高考的内容变化，第三对后期复习的思考？通过研读可以为考生提供比较准确的信息，通过研读可以知道原高考与新课标高考的异同点，及时指导教学，通过研读可以知道高考是如何体现能力立意的等等。 比如新课程下的高考对学生的能力提出了以下要求：接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）化学问题的能力，化学实验与探究能力。
1、接受、吸收、整合化学信息的能力
⑴、能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 ⑵、能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
⑶、能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。
2、分析问题和解决（解答）化学问题的能力
⑴、能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力
⑵、能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力
3、化学实验与探究能力
⑴、了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。
⑵、在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。
最后，对我们高考的复习提出了以下建议： ①、培养学生的良好心理品质和化学素养 ②、突破三意识
③、把握稳中求新的命题趋向
④、适应联系实际、关注热点的试题特色 ⑤、优化元素化合物知识的复习 ⑥、重视实验创新能力的培养 ⑦、关注传统知识和新增考查内容 ⑧、强化解题能力的培养
四、对2010年高考化学试题的分析
首先，刘老师以2010年普通高等学校招生全国统一考试（新课标卷）理科综合能力测试化学部分试题作了详细的分析，并总结出了特点，同时研究了2010年高考化学的考核目标与要求，进一步明确了必考选考的范围，最后对此做出了自己的理解：
理解1： 结合高考化学试题来说，凡是教材中有演示实验和对应反应方程式的知识，是Ⅲ级重要知识（也就是高考说明中应达到的理解与应用层次）；凡是教材中无演示实验、只有方程式的知识，是Ⅱ级重要知识（也就是高考说明中应达到的理解层次）；无实验也无化学反应方程式的知识，为Ⅰ级要求知识（也就是高考说明中应达到的了解层次）。按照这个原则，对照高考说明中的内容要求，学生基本能掌握教材的重点内容。
理解2：对大纲中的要求有些是所谓的“了解”内容，从高考化学试题来说，
已超出了解的范围，应是理解综合应用的层面。如2010年高考化学试题中对氧化还原反应概念的考查多处出现，分值较大。故我们在学习和研究《考试大纲》的高三化学复课过程中，要注意有些概念复习时的程度和要求。
理解3：要关注《考试说明》中的题型示例，在例题中，命题者是如何遵循《考试大纲》的要求的、如何坚持能力立意的、如何有助于推进新课程标准实施的、如何考查学生的学习能力的、对学生所要求的知识能力以什么角度呈现的，可以说在一份高考试题中表现的淋漓尽致，因为新高考试题彰显着一种理念，就是情境性、综合性和应用性，试题探究成分加重，弱化“练”的痕迹，具有一定的导向作用。因此我们要研究《考试大纲》和《考试说明》，做到心中有数，有的放矢。
其次他对历年高考题的考点做了阐述：具体如下 基本概念和原理部分：
(1)、阿伏加德罗常数及气体摩尔体积
(2)、氧化还原反应(电子转移方向、数目及运用) (3)、离子反应、离子方程式、热化学方程式
(4)、溶液、离子共存、离子浓度及其转变(守恒原理的运用)
(5)、元素周期律。元素在周期表中的位置、原子结构和性质。核外电子排布(原子结构示意图)。电子式(主要是10电子以内)、结构式
(6)、化学键、晶体类型、性质、特点 （7）、化学反应速率、化学平衡
（8）、盐类水解——离子浓度关系(包括大小比较、溶液pH及酸碱性) (9)、电化学、原电池和电解池 元素及其化合物部分：
(10)、代表物质的重要性质——元素及其化合物
(11)、有机化学思想官能团化学性质与转化。官能团的确定。同分异构、同系物。
(12)、有机物燃烧规律(方程式书写及配平) (13)、有机反应类型——有机合成
(14)、有机聚合体和单体的相互关系及简单计算 (15)、化学史、环境保护、煤、石油、化工 (16)、信息、新情景题的模仿思想化学实验部分：
(17)、基本操作(包括仪器的使用、洗涤等) (18)、实验装置(仪器组装、改进、评价) (19)、药品的存放
(20)、常见气体的制备与收集(包括干燥与净化)
(21)、常见物质和阴、阳离子的鉴定、鉴别——涉及实验评估，物质的除杂、净化、分离、确认
(22)、教材中实验的改进与组合化学计算部分： (23)、相对原子质量、相对分子质量、化合价的计算 (24)、有关物质的量的化学计算——注意单位和解题规范 (25)、混合物的计算 (26)、溶液的pH及其计算
(27)、化学计算与其他知识块的综合
最后，就高考试题改卷过程中出现的一些问题对高三的复习工作提出了合理的意见和建议。
(17)、基本操作(包括仪器的使用、洗涤等) (18)、实验装置(仪器组装、改进、评价) (19)、药品的存放
(20)、常见气体的制备与收集(包括干燥与净化)
(21)、常见物质和阴、阳离子的鉴定、鉴别——涉及实验评估，物质的除杂、净化、分离、确认
(22)、教材中实验的改进与组合化学计算部分： (23)、相对原子质量、相对分子质量、化合价的计算 (24)、有关物质的量的化学计算——注意单位和解题规范 (25)、混合物的计算 (26)、溶液的pH及其计算
(27)、化学计算与其他知识块的综合
最后，就高考试题改卷过程中出现的一些问题对高三的复习工作提出了合理的意见和建议。