青花（第二课时）
一、激趣导入，
1. 播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片：
2 师:同学们，通过上一节课的学习我们知道——青花是一种白地蓝花瓷器的专称。 （手指屏幕，生读
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片）
师：这就是 “人间瑰宝”——青花瓷
3 能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢？这节课让我们继续走进课文寻求答案。 4 师：请同学们打开书，齐读课题_ _21青花
师：这篇文章比较长。长文章有长文章的学法，这篇文章的结构很有特点。要求我们要抓住重点段来学习。请看这段话——
课件出示：什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是最完美的？
师：这一段在全文中起什么样的作用？ 生：过渡段，承上启下。
师：这段承上讲了什么，启下又讲了什么？
生：承上是父亲给了我一块青花瓷，让我去寻找残缺的部分。启下是我找到了属于自己的一片青花。
师：承上，是父亲对我的期盼；启下，是我的苦苦寻觅。（板书：企盼 寻觅）下面，我们来进一步地学习课文，
二、细读理解
（一）研读“默默期盼”， 体会父亲的心理
1师：请大家浏览课文的1-4自然段 并思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？
2、交流。
1生：请同学们跟我来看第一自然段，父亲是镇上的名人??独树一帜。
从“独树一帜”我体会到了父亲的“手艺高”。
师：父亲烧制的青花，风格独特新奇，自成一家。
2生：请同学们跟我来看第二自然段，有一天，我问父亲为什么，父亲回
答??..是完美。
生：父亲认为我还没长大，不懂得什么是完美
师： 什么是父亲心里的“完美” ， 越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，这也正是作者为我们设计的悬念
3生：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
生：我认为父亲想让儿子寻找出自己的一片天空。 师：让我通过自己的努力，找到青花的祖传配方。 生读：两鬓斑白的他望着我?? 生：父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望。 师：这正是父亲的用心良苦 生：(读)两鬓斑白的他望着我??
师：让我们带着父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。齐读第三小节。 4、小结： 父亲的话，我听得似懂非懂，他到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？
三师：请快速默读课文的5-16小节，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？
生：作者先是在一些青花的书籍上寻找青花，接着在废墟上寻找，终于，有
一天，我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合！
师：难道这就是青花的答案？我小心地粘合着青花，并满怀期望地交给了父亲。 生：修复的青花并不能让父亲满意。
师：接着，我怎么做？
生：我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，我要让祖辈的青花不再有任何的
遗憾。
师：结果怎样？
生：复制的青花，没有丝毫瑕疵（cī）的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼 师：从这个句子中你体会到了什么？ 生：父亲不满意我停留在复制青花的水平上
师：作者找到完美的青花了吗？ 生：找到了。
请大家看文章的第15自然段——于是，我不再把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷
片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花。
师：这个青花来自什么？ 生：来自于自己的创作。
师：这个词用得好。（板书：创新）父亲这时的态度怎么样？ 生：那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。
四.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说作者寻觅青花的艰苦历程。
当我__________时，父亲__________，我__________。 当我__________时，父亲却__________，我__________。
当我__________时，父亲终于__________，我也终于__________。 师：作者寻觅祖传秘方的结果，怎么样？
生：我也终于窥破了父亲当初??修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。
师：这就是父亲要传给作者的祖产配方，读。
生：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。 师：联系上文，说说你对这句话的理解。
生：我认为，如果只是修复和复制的话，作者永远都不知道烧制的秘诀是什么。
师：你理解得非常到位。在超越中传承，在传承中超越。还有谁想说？ 生：我们不应该循规蹈矩，要从以前的传承中找到新的方法。 师：你想的和老师想的一样。这儿，有个句子，我想听大家的理解： 这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。 生：这是我们继承古人的精髓。 师：不是单纯地克隆，而是要—— 生：创新。
师：这个句子理解得太好了。放生读。
生：这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。 师：没有底气和方向，再读。
生：这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。
师：作者的心里多高兴呀，再读一下。
生：这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。 师：还有谁对这句话有什么理解？
生：站在他们的肩膀上，意思是我找寻到了自己的青花，是在创新。 师：课文中，还有哪些句子，想说说自己的理解？（时间到）背诵其中好的句子，运用这节课学到的方法学习长文章。
五、总结延伸
1、学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多象他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗？（师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等）
2、你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家交流。
板书设计：
21 青花
父亲默默企盼 创新青花瓷艺 儿子苦苦寻觅 终获祖传秘方
秘方