4 古诗三首
文本简析：
本课以秋天为主线安排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗。
1、杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
2、《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
3、《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的，客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 设计说明:
本课以秋天为主线安排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗。教案设计中，注重朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的意味和意境的美好。通过创设特定的情境，引导学生感悟诗中所描绘的意境，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，体会作者借秋天的景色鼓励朋友，借秋景抒发对家乡、亲人的思念之情，从而受到情感的熏陶，丰富文化底蕴。 教学要求：
1、自主学习本课生字，能工整书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 教学重点：理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 教学难点：体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、故事导入，读题解题
同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，你觉得秋天是个怎样的季节？
同学们，我们一起来学习与秋天有关的三首古诗。【课件出示课题：4 古诗三首】 【课件出示杜牧图文】同学们，唐朝有位著名的文学家杜牧，从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，25岁就参加考试，金榜题名。他善于写诗，他的诗立意新奇，语言优美。他又熟悉兵法，文武双全。他就是杜牧。在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭长衫的杜牧正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞，林中的美景激发了诗人的灵感，于是诗人写下了《山行》这首诗。【课件出示诗题：山行】请齐读诗题。
同学们，你能根据老师刚才讲的故事说说诗题的意思吗？ 预设：在山中行走。
设计意图：从学生的生活入手，引导他们畅所欲言，说说对秋天的印象，创设与古诗相符的情境，拉近学生与文本的距离，为学生阅读创设了良好的阅读氛围。根据三年级学生的年龄特点，运用讲故事的方式介绍作者，引出学习内容，生动有趣，激发了学生的阅读兴趣。
二、学习古诗，掌握方法 1、通读古诗，扫清字词障碍。
同学们，请自读古诗，读准字音，遇到读不懂的地方多读几遍，读通诗句。 同学们，会读了吗？谁来试试？点拨：“径”和“斜”的读音。 【课件出示：“径”“斜”】同学们，谁来给它们组组词？
同学们，你识记两个生字的？谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：“径”与“经”可以用形近字对比法识记；“斜”采用顺口溜的方法识记，如“余斗放歪斜”。
2、指导读出节奏。
同学们，古诗不仅要读得字正腔圆，还要读出节奏。请听老师朗读，注意老师哪些地方停顿了，用“/”在诗中标出来。
同学们，朗读时应该在哪些地方停顿？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。】 3、了解诗意，读出画面。
同学们，正所谓“诗中有画”。《山行》这首诗为我们描绘了怎样的一幅画面？【课件出示：主题图】同学们，请读读诗，弄不懂的地方可以看看注释，看看图，想一想，读完后还可以和同桌交流。
同学们，我们跟随诗人来到岳麓山，首先看到了什么？【课件出示：远上寒山石径斜，白云生处有人家。图文】
预设： 【课件出示：
首先看到了山，山上有条弯弯曲曲的石头小路。山腰间飘浮着白云，隐隐约约有几户人家。】
同学们，诗人为什么称这山是“寒山”？这“斜”是说石头小路怎样？伸向哪儿？ 预设：
因为是深秋时节，天气比较寒冷，所以诗人说是“寒山”。这弯弯曲曲的石头小路向远处伸展，看来这座山是非常高的。
同学们，“寒山”“石径”“白云”“人家”组成了一幅怎样的画面，你能用自己的话描述出来吗？
预设： 【课件出示：
深秋时节，诗人来到山前，只见山上一条石头小路弯弯曲曲地向远处延伸。在山林深处，白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。】
同学们，你能通过朗读把这幅画面带到我们眼前吗？自己试试？ 同学们，谁来试试？
同学们，作者又带我们看到了怎样的画面？【课件出示：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。图文】
同学们，请自读第三、四句诗，看看图，想象一下画面。 同学们，谁来把你看到的画面具体、清楚地与大家分享分享？ 预设：
【课件出示：诗人来到山前，看到枫林停下车子不走了。枫林中的枫叶红了，比二月里盛开的鲜花还要红。】
同学们，诗人为什么停下车子不走了？你能用诗句中的内容来回答吗？(坐爱枫林晚) 同学们，你是怎样理解“坐”“枫林晚”的？ 预设：
【课件出示：“坐”是因为的意思。“枫林晚”指深秋的枫林景色。】
【课件出示文本插图】同学们，请看图说说这枫叶红得怎么样？“红于”是什么意思？(比……还要红)
同学们，谁来用自己的话说说第三、四句诗描绘的画面？
同学们，你喜欢这样的枫林吗？喜欢这样的枫叶吗？请通过朗读把喜爱之情表达出来吧。谁来试试？
同学们，现在我们来分组PK读，看看哪组读得更出彩？ 同学们，一起来读读吧。 【课件出示： 山行 杜牧
远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。】 同学们，我们一起来读读整首诗吧。
同学们，刚才我们是怎样学习这首古诗的？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设：
【课件出示学习古诗的方法：知诗人，解诗题，读诗文，明诗意，想画面，悟诗情。】 设计意图：在教师的引领下经历学习古诗的过程。让学生反复诵读，做到字正腔圆，音韵流畅。引导学生读诗想象画面，在自主探究中感悟诗境，体会诗人所表达的情感。
三、运用方法，自主学习
同学们，秋天是美丽的，在诗人眼中秋天也是悲凉的，总是能引起人们的无限愁思。现在我们就来学习另外一首古诗——【课件出示诗题：夜书所见】。请齐读诗题。
同学们，谁来把你搜集到的诗的背景资料与大家分享分享？ 同学们，谁来把你对诗题的理解与大家分享分享？ 预设：
【课件出示：书：写。所见：看到的。】 同学们，请自学古诗。【课件出示自学提纲： 1、练习读古诗，读准字音，读出节奏。
2、结合注释理解诗句的意思，说一说自己想象到的画面。】 同学们，会读了吗？谁来试试？其他同学评议。
【课件出示多音字“挑”】这个字该怎么读？它还可以读什么？ 同学们，一起来读读这首诗，注意读出节奏。 【课件出示：
夜书所见 叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。】
同学们，我们一起来听听古诗朗读吧【课件播放古诗动漫朗读视频】。 同学们，相信你们现在读得更出彩。一起来读读吧。
1、感悟前两句。
【课件出示：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。图文】
同学们，请一边读古诗的前两句，一边观察课文插图，说说自己看到了什么，又听到了什么。
同学们，你是怎样理解“动客情”的？为什么说诗人是“客”？(因为他身在异乡。) 同学们，萧萧的秋风吹下梧桐叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔，假如你就是这位诗人，看到此情此景，你会产生怎样的感情？
同学们，自古逢秋悲寂寥哇！从古至今，这“秋”就勾起了许多诗人的无限情思。【课件出示：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继 榈庭多落叶，慨然知已秋。——陶渊明】 小结：
同学们，此时，思念之情涌上诗人的心头。诗人不禁吟诵——【课件出示：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。】。
2、学习后两句。
【课件出示：知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。图文】 同学们，请读读后两句，你又看到了什么画面？ 同学们，你是怎样理解“知”的？
同学们，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？(不能。)那作者是怎么知道小孩在捉蟋蟀呢？(是作者想到的，猜到的。“知”是料想的意思。)
同学们，想象一下，孩子们还会玩些什么？
同学们，此时你就是诗人，谁来说说你此时的感受？ 同学们，一起来读读这两句诗吧。 小结：
同学们，通过朗读我们感受到作者对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。
设计意图：引导学生运用总结的方法，抓住诗句中的字词来理解古诗，注重学生的情感体验。通过创设情境、播放音乐，引导学生想象诗中的画面，在诗句的拓展链接中，深刻感受诗人的孤独和思乡情感。
四、朗读悟情，背诵积累
同学们，现在我们来配乐朗读古诗。【课件播放背景音乐】
同学们，请自由读诗，将你的理解融入其中，将你体会到的情感用自己的朗读表现出来。同学们，谁来展示展示你们精彩的朗读？其他同学评议。 同学们，一起来读读吧。
同学们，这两首古诗你们会背了吗？谁来试试？ 同学们，一起来背背吧。
设计意图：用音乐渲染气氛，激发学生的朗读兴趣，在读中感悟，在感悟中朗读，让情感升华。最后，熟读成诵，积累语言，感受古诗的内涵。
五、观察示范，指导写字
同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示：寒、径、斜、霜、送、挑。】 同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？ 同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
寒：注意中间是三个横，竖和撇、竖和捺在书写时不能连成一笔。 径：第五笔是长点，右下部是“工”，不是“土”。 斜：第二笔是长点。
送：注意书写时的笔顺，最后写“辶”。 挑：注意“兆”的笔顺。】
同学们，现在老师来了范写这几个字【课件出示：“寒”“斜”“霜”】，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能给这几个字分别组组词吗？
设计意图：通过独立观察、交流点拨、教师示范，引导学生掌握生字书写要领，从而把字写得正确、美观。 附板书设计：
第二课时
一、复习古诗，引入新课
同学们，还记得上节课我们学习了哪两首古诗吗？会背吗？一起来试试。
同学们，还记得上节课我们总结归纳的学习古诗的方法吗？谁来与大家分享分享？ 同学们，古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的享受。这节课我们继续走进秋天的诗歌。
设计意图：回忆古诗，总结学习古诗的方法，为本节课的学习做好铺垫，鼓励学生学以致用。
二、初读古诗，相机学字
同学们，一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很投缘。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫“赠刘景文”。【课件出示诗题：赠刘景文】
同学们，你们了解苏轼吗？谁来把你的了解与大家分享分享？
【课件出示：“赠”“刘”】同学们，你是怎样识记它们的？谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，“赠”是什么意思？（就是送的意思。)
同学们，请自读古诗。【课件出示要求：读准字音，不会读的生字借助书上拼音认读，读通句子，争取读出古诗的韵律。】
同学们，古诗会读了吗？谁来试试？提示：“残”是平舌音，“犹”读二声，“橙”是翘舌音，“橘”是二声。
同学们，现在老师来范读，你们边听边划分节奏。【课件播放古诗动漫朗读视频】 同学们，请模仿读，读出韵律、节奏。
设计意图：多种朗读方式，指名读，齐读，力争让学生把诗歌读正确，读流利，读出韵律，在读诗的同时相机学习部分生字，降低识字难度。
三、再读古诗，想象感悟
同学们，请自读这首古诗，在不理解的地方打上问号。 同学们，请小组合作，讨论交流，理解词义、句意。
【课件出示插图】同学们，请按从近到远的顺序观察课文插图，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物？
1、理解第一、二句。
【课件出示：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。图文】 同学们，这是什么季节？从哪儿看出来的？ 预设：
【课件出示：“荷尽”是指荷花凋谢，“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。这个水塘里的荷花已经凋谢了，荷叶也没有了，一片枯黄。“菊残”指的是岸上的菊花也开败了。一看就是深秋季节。】
同学们，你体会到了菊花怎样的精神？
同学们，谁来读读这两句诗？注意读出对菊花不畏严寒的赞美之情。 2、理解第三、四句。
【课件出示：最是橙黄橘绿时。图文】 同学们，请想象画面，看看你仿佛看到了什么？ 预设：
【课件出示：在这个深秋时节，金黄的橙子和青绿色的橘子已经挂在树上了。】 同学们，苏轼看到的是不是只有这几种景物？还有什么也成熟了？请结合自己平时的观察，发挥你的想象，说说还有哪些美丽的颜色？
【课件出示诗句：一年好景君须记。】同学们，“君”指的是谁？“须记”指的是什么？ 预设：
【课件出示：“君”指的是刘景文。“须记”指的是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时候。】
同学们，一起来读读这两句诗。
同学们，一起来读读读这首诗，体会体会作者对秋天的喜爱之情吧。
设计意图：引导学生通过抓住关键字词，看图想象画面，多种形式朗读等方式，在和学生聊话题的过程中，让学生自然地明白诗意，体会作者的情感。
四、朗读比赛，指导背诵
同学们，现在我们来分小组 PK读诗，比比哪组读得最有感情？ 同学们，请用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。 同学们，背诵古诗要正确、流利、有感情、富有韵律。
设计意图：古诗文是我国的传统文化，我们不仅要让学生了解，更要让学生进行积累，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好，丰厚学生的文化积淀。
五、指导写字，巩固生字
同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示：赠 刘 盖 菊 残 君 橙】 同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，一起来读读吧。
同学们，请睁开你们的火眼金睛仔细观察，这些生字在书写时需要注意些什么？ 同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
“残”第五笔、第六笔都是横，“君”的撇不出头，“橙”注意右边“登”的笔顺。】 同学们，现在老师来了范写这几个字【课件出示：“赠”“残”“橙”】，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能给这几个字分别组组词吗？
设计意图：教师的示范，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，使学生能直观地感受到如何把字写规范、写正确，初步感受到汉字的形体美。
六、快乐作业：
同学们，课文请搜集描写秋天的诗句。 附板书设计：