1、教师组织学生Chant：
One two three , play basketball
Four five six , read books
Seven eight nine , draw pictures Ten twenty thirty , make things
【设计意图】和学生一起欢乐的chant，不仅活跃了课堂气氛，营造良好的学习氛围,同时使学生迅速进入到英语学习的状态，为接下来的学习奠定了基础。
T: There are some numbers and things in the chant. Do you know any other numbers and things?
【设计意图】这一问题的提出能充分地挖掘学生脑海中已有的知识储备，启发学生说出一些其他的数字单词和动词短语，此环节学生参与热情高，课堂气氛活跃，在轻松愉悦的氛围中不知不觉复习巩固了旧知识。 Step 2 Presentation 1.leading-in:
T：Look here, please. This is a photo of Lucy’s class .(出示照片，讲解单词photo和photos.)How many pupils are there in her class ?what about her class ? Let’s listen and answer .（听第一段录音）And then read .
【设计意图】通过照片直接引入新课的学习，目标明确，快速切入主题。 2.Text:
1)Her class is small ,but classroom is big .What are there in the classroom ?What do they do there ？Listen and answer .(听第二段录音) And then listen and read .
2）出示挂图: What are you doing in groups ？（讲group 和groups的发音及区别）Listen and answer .(讲tell story )
3)Look at the picture . What are they doing ? Can you find the different ？(讲sitting in a circle )
【设计意图】让学生带着任务听教材配套的CD-ROM，使信息的输入立体化，调动了学生
多种感官的参与，问题帮助学生初步整体感知和理解课文。 3) Listen again and read.
【设计意图】听音模仿跟读课文，充分利用教材提供的情景引导学生听说，帮助学生形成正确的语音语调。引导学生在语言操练中潜移默化地领悟和消化新知。 4)Read and act the dialogue by yourselves .
【设计意图】通过角色表演，不仅为学生提供语言运用的机会，达到熟练掌握知识的目的，为各层次的学生提供展示自己的平台，还能在小组准备中培养学生的合作精神。 Step 3 Practice
１、组织学生小组活动，分角色演练对话.
２、请学生阅读教材Let’s talk部分插图，选两名学生进行示范练习。 ３、组织全班学生两两分组，进行问答练习。
【设计意图】针对学生的实际情况，进行问答练习。学生在活动中快乐地获取英语知识，轻松地提高学习能力和英语素质。 Step 4 Consolidation ： 1. 1.做课本练习3
2. 2.语言运用活动：我是小记者。
运用下面句型进行采访：What are you doing in the ___?
【设计意图】通过小记者活动，将学过的知识整合，融会贯通，将学过的知识与学生的实际生活联系起来，学以致用，鼓励学生大胆地使用英语，提高他们用英语解决实际问题的能力。 完成配套练习。 Step 5 Summary
In this class, we’ve learned some sentences and some words, let’s read together. 【设计意图】对本堂课的英语语言知识进行总结归纳，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学的知识进行巩固。 Step 6 Homework
1、 Listen and follow the tape .
2、 Talk about with your friends what you are doing in the _______?
【设计意图】考虑学生的个体差异，为不同层次的学生设置不同等级的作业，给学生提供了充分的自主选择权。使学生能够通过自己的努力感受成功，形成有效地学习策略，为其终身发展打下基础。 板书设计：
Lesson 3 How many pupils
are there in your class ？
What are you doing in the _____________?
Some are making things . Some are telling stories . We’re singing .
Lesson 4 Again Please 一课型：复习课 二 教学目标： 1、知识目标：
学习语言目标What’s the school like? It’s beautiful.和There are many cards ,pictures and posters on the wall. 学习发音sk与 oo 2能力目标
学会运用所学知识向别人介绍自己的学校、班级等，从而提高自己的语言表达能力和知识运用能力。 3情感目标
培养学生将所学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，培养学生热爱学校，热爱班级，热爱生活的美好情感 三 教学重点分析
What’s the school like? It’s beautiful.和There are many cards ,pictures and posters on the wall.
句式的运用。 四 教学方法：
表演法 情境法 模仿法等 五 教具：
单词卡片、录音 、调查表、配套练习册 六 教学过程： Step1 Warming-up:
向学生介绍几个交通标识方面的知识，如：停车标识、减速慢行标识、吨位标识、村庄标识等。
[设计意图]：让学生在实际生活中认识英语、学习英语、掌握英语、运用英语，从而激发学
生学习英语的兴趣。
Step2:Presentation:
1.Please listen and tick，Then check the answers with your deskmakes. Please talk about the above pictures with your deskmakes.
2.精讲 What’s he like? He is tall(short,thin,fat)与What does he like? He likes apples(pears
oranges bananas) like 介词 像，动词 喜欢。
[设计意图]：锻炼学生的听力，口头表达能力以及合作学习的能力
3.Please listen to the tape and repeat them,then pay attention to the pronunciation “ sk” and “oo”.
设计意图：锻炼学生的听力，特别是初步培养学生们的发音能力以及掌握记忆单词的技巧，这在今后的英语学习中显得很重要。 Step3：let’s read
请同学们朗读下面的段落，然后做选择题。同桌之间交流答案。并请同学们提出问题 自
己解决问题 老师纠正之。 精讲：have has与 there be
I(we they you) have a book .He(she it ) has a desk.
There is a book on the desk.There are many cards ,pictures and posters on the walls.
并思考其用法。
设计意图：这部分是本课的重点，通过学习，提高同学们的阅读能力，培养学生们发现问题、解决问题的能力，激发学生勇于思考问题、勇于提出问题的激情，从而提高学生们的整体阅读水平。 Step4：Fun time
Please enjoy the joke.
让同学们自己去享受吧，谁先笑了，谁就是胜利者。 设计意图：让同学们在笑声中结束本课吧。 Step5: Summary
本课我们重点学习了句式What’s the school like? It’s beautiful. 与There are many cards ,pictures and posters on the walls. Step6 assignments
基础训练第二部分 板书设计
Again ,please !
1 What’s he like?What does he like? He is tall. He likes apples. 2.I(we they you) have a book . He(she it ) has a desk. 3.There is a book on the desk.
There are many cards ,pictures and posters on the walls.
Unit 5 Sports 单元备课
【单元教学内容】：
功能:谈论运动及描述比赛过程。
【单元教学目标】 知识目标：
1.能听懂、会说、认读并规范书写单词:try, again, high, ball, get, easy;能听懂、会说、认读单词:club, table tennis, join, oops, match, basket, shoot, win, won，last,pass, got, shot，并能结
山东科技版五年级上册英语全册备课
Unit 1 Teachers’ Day 单元备课
【单元教材分析】
功能:谈论人物外貌及性格特征。 【单元教学目标】 知识目标：
1、能听懂、会说、认读、规范书写单词:card, who, young, kind, his, little, thin, interesting, pupil, but;能听懂、会说、认读单词:September, strict, was, then，were, ago,active, smart, naughty，并能结合句型灵活运用。
2、能听懂、会说、认读句型:\” “She has long hair.”“She was young.”“Her hair was short.”“Were they active in class?\” 能力目标：
1、能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。 2、初步了解字母x,y,z在单词中的发音规律。 情感目标：
培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。 【学情分析】:
本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。 【教学重点】:
能听懂、会说并认读句子“Who' s your favourite teacher?\young.”“She has long hair\-tive in class?\”能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
【 教学难点】:
用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比较。
【基本功训练重点】:
能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。 【课时数及课时安排】
共四课时，Lesson 1 1课时， Lesson 2 1课时，
Lesson 3 1课时， Lesson 4 1 课时
【教学方法】：任务教学法、 情境教学法 【教学手段】：光盘、卡片 【检测试题】：
一、读一读，写一写。
（ young, kind, t all, thin, old） 1、 He was short then.
Now he’s _________ and_____________.
2、 My aunt was young then.
Now, she’s a grandma. She’s ___________. 3、 They were __________thirty years ago.
They are old now. 4、 Miss zhang is ___________.She has long hair. 二、读一读，选一选。
（ ）1、He _________young then.
A、 is B、were C、was
( ) 2、_________is your favourite teacher?
A、 What B、Who C、Whose
( ) 3、He was short four years ago. Now he is_____________.
A、 thin B、tall C、big
( )4、Is she tall?
A、 Yes，she was. B、 Yes, he is. C、 Yes, she is.
( )5、They were in my class ten years_________. A、now B、old C、ago
Lesson 1 She’s very kind.
课型：新授课
一 教材分析：
《英语》第五册Unit1的主题是Teachers’Day.Lesson 1 She’s very kind.其语言功能是描述人物外貌及性格特征。 二 学情分析：
本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。 三 教学目标： （一）知识目标：
1. 能听懂、会说、认读单词、规范书写：card, who, young, kind
2. 能听懂、会说、认读句型：She’s very kind. She’s young. She’s strict. （二）能力目标：
能运用所学句型，描述他人的外貌特征。 （三）情感目标：
培养学生尊敬你师长的品质及学会树立良好的人际关系。 四 教学要点分析： （一）教学重点：
1. 能听懂、会说、认读单词、规范书写：card, who, young, kind
2. 能听懂、会说、认读句型：She’s very kind. She’s young. She’s strict.灵活运用一般过去式描述人物外貌及性格特征。
（二）教学难点：
能在真实语境中运用所学句型灵活描述人物外貌及性格特征。 五、教学方法：情境教学法、任务教学法 六、 教学准备：
录音机、单词卡片、头饰 七、教学过程
Step 1 Warm-up:
Free talk: talk about the summer vacation.
T: In my summer vacation, I met some new friends. They are very kind. Please open your books, turn to page 1, and look at the characters together. Can you find who our new friend is?
Ss: It’s Lucy.
T: Does she have long hair? Ss: No, she has short hair.
T: Who can say something about Lucy? S1: She’s beautiful. S2: She’s cute. ??
T: Who’s in this circle? Ss: It’s me.
T: Yes. You can draw yourself here.
[设计意图]：既复习了以前的关于外貌的单词及句子，又为新知做了铺垫，也起到了课前热身的作用。
Step 2 Presentation:
T: Today we’re going to learn Unit 1 Lesson 1 She’s very kind. Please open your books, turn to page 4. Look, Jenny and Danny are talking.
Task 1: please listen to the tape once, try to find who they are talking. 1. Play the tape, have students listen carefully and try to find. 2. T: Let’s check: Can you find who they are talking? (Invite individual to answer, check: Miss Zhang)
T: Yes, they are talking Miss Zhang. How is Miss Zhang? Is she tall? Is she beautiful?
[设计意图]：整体感知课文，让学生根据图片带着问题听录音，既练习了听力，又助于
对课文的理解。
Task 2: please listen again, try to find the sentences to describe Miss Zhang. 1. Play the tape, have students listen carefully and try to find the sentences. 2. T: Let’s check: Who can say something about Miss Zhang?
(Invite individual to answer, check and write: She’s young. She’s tall. She has long hair. She’s very kind. And she’s strict. Learn the words: young, kind, strict)
3. Practice the sentences, read one by one or group by group, and check. T: Look, what’s Danny doing?
S1: He’s making cards. (learn: card) T: Why is he making cards? S2: It’s Teachers’ Day.
T: Great! Tomorrow is September 10. It’s Teachers’ Day. Danny’s making cards for his teachers. (learn: September)
[设计意图]：带着问题再次听录音，有助于学生加深对课文的理解。 Step 3 Practice:
1. Play the tape, have students listen carefully and try to point and follow. （learn: who）
2. Listen again, pause and try to follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.
3. Practice in groups. Each has a role. Teacher walks around and helps them. 4. Invite some to show, praise them in time.
Practice talking about appearances: (2. Let’s talk.)
T: Let’s see the teachers. Who are they? (Miss Liu, Miss Wang, Mr Li, Mr Black) Please try to describe their appearances in groups.
T: Let’s guess who the teacher is.
Invite individual to describe, the others try to guess and say. Praise them or encourage them in time.
[设计意图]：通过分角色朗读，机械操练，游戏等方式，调动学生口、眼、耳、脑的参与激发兴趣，加深印象，使新知识在游戏中得到延伸练习和拓展。
Step 4 Production:
Ask Ss to draw their favourite teachers and talk about in groups and then show in front.
Step 5 Summary:
1. What do you learn this period?
2. Can you read the new words and sentences.
[设计意图]：节课的重点知识进行再现，留下总体的、深刻的、持久的印象。
Step 6 Homework:
1. Must do: Listen to the tape and read the text after it.
2. Choose to do: Danny’s favourite teacher is Miss Zhang. Who’s your favourite teacher? Please try to draw and write a passage to describe him or her. (See the example together.)
[设计意图]: 为使课堂内外形成一个完整的体系，作业的设计可以进一步提高学生运用语言的能力，使学生学以致用，感受成功的喜悦。 板书设计
Unit 1 Teachers’ Day Lesson 1 She’s very kind.
She’s young. She’s tall. She has long hair. She’s very kind. She’s strict.
七 教学反思
Lesson 2 He was young then.
课型：新授课
一 教材分析：
《英语》第五册Unit1的主题是Teachers’Day.Lesson 2 He was young then.其语言功能是用一般过去时描述人物外貌及性格特征。 二 学情分析：
本单元的教学对象是五年级学生，他们经过三年的英语学习，已掌握了初步的英语知识，在听、说读写方面有了一定的基础，并且在课外知识上也有了一些积累。但他们的英语实际应用能力有限，渴望能用英语进行日常交际，在实践中提高自己的英语水平。因此教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动而又容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。 三 教学目标： （一）知识目标：
1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：his, little, thin, interesting 2. 能听懂、会说、认读句子：He was young then. He was strong. （二）能力目标：
能运用所学句型描述自己或他人过去和现在的外貌特征。 （三）情感目标：
Step 1 warming –up
1、师生自由交流，将学生引入英语的学习氛围。
2、复习动词词组：have Chinese have maths\\art\\ science? draw pictures play the piano?
[设计意图] 复习旧知，为新课程做好准备 Step 2 Presentation
1、出示Listen and say 部分的挂图，或让学生看课本插图
“Now Lucy is in a new school . Does she like her new school? Let’s listen the tape and find the answer .”播放录音，学生带着问题感知课文，找出答案
2、“What subjects does she have ?”学生阅读课文，找出答案 “She has sciense, maths ,art French and reading .’教授单词French reading
3、“What does she do after school ?”播放录音，学生带问题再次感知课文，生找出答案， 学习单词 after film 引导学生理解“Lucy does many things ,so she’s so busy .”让学生先自己猜测busy的意思，然后教授单词 4、再次播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调。
[设计意图]让学生自主感知课文，教师加以引导，辅助，充分发挥学生学习的主导作用。 Step 3 Practice
1、小组内分角色朗读课文，选出几组同学上台表演展示自己的成果
2、观看Let’s talk 部分图片及句子 ，听录音，模仿，小组内操练，学生上台展示 [设计意图]通过小组活动，学生之间相互合作，相互帮助，让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识
Step 4 Consolidation
让学生观看Let’s do 部分内容，完成调查表
1、学生通过上网、查阅书籍，与朋友交流等方式获得资料 2、根据查获的信息填写表格，小组内相互相问答，交流信息。 3、完成配套练习册
[设计意图] 通过练习进一步巩固所学知识学会生活中的应用。
Step 5 Summary
引导学生回顾本课所学内容，学生能针对本课知识找出学习重点 [设计意图] 整体感知，加深理解 Step 6 Homework 1、听录音，模仿跟读
2、调查其他学校朋友的课程及课外活动
[设计意图] 让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言 板书设计:
Lesson 1 Lucy is in a new school . What subjects does she have ?
She has ?
What does she do after school ?
教学反思：
一、创设情境，串联知识，知识复习脉络清晰，易于学生理解记忆。复习课具有知识综合，内容繁杂的特点。本节课抓取了教材的单元话题School in Canana恰当的语言情景的创设，将日常教学中学到的零散知识串联起来，为学生梳理了语言规律，帮助学生在头脑中形成知识板块，很好地完成了学生复习巩固和语言运用的教学目标。
二、情感激发到位，学生语言输出自然流畅。精美新颖的图片，激起了学生的好奇心，引发了学生参与讨论的欲望，尤其是对图片的争议是课堂上精彩的生成。充分的口语交流后，再让学生把语言注入笔端，学生也写得比较顺畅，达到了理想的教学效果。
三、注重合作探究，达到和谐平等交流。本节课既注重了学生的兴趣取向，又重视了活动形式服务于活动内容的教学理念。通过开展了个人活动和小组、同桌、全班交流等集体活动，充分调动了学生的参与积极性，培养了学生语言交流习惯和合作学习的能力。在师生和生生双边活动过程中充分体现了思维的碰撞和情感的交融。
本堂课我认为我的教学设计还是比较合理的，每一环节学生的参与度也很高，特别是操练环节我设计的“情景模仿秀”学生很喜欢，而且这样的生活场景学生比较熟悉，我只说了一遍，学生就已掌握。虽然有的同学模仿的不是十分像，但是他们的这种认真的态度和精神感染了我。
不足之处就是自始至终学生对 What subjects的发音不是特别的到位，在以后的不断操练中还应反复加强单词的朗读。
Lesson 2 There is an old building in my school. 一课型：新授课 二 教学目标： 1、知识目标：
能听懂、会说、认读、正确书写单词：tree photo 能听懂、会说、认读单词：building gym send能听懂、会说、认读句型：“What’s the school like ? ”“ It’s big and beautiful.” “There is \\are ?” 2、能力目标：
能用英语来介绍新学校的情况 3、 情感目标：
了解中国与加拿大学校的差异。 三 教学重难点： 单词：tree photo
句型：“What’s the school like ? ”“ It’s big and beautiful.” “There is \\are ?”在生活中的应用。 四 教学方法：
表演法 情境法 模仿法等 五 教具：
单词卡片、录音 、调查表、配套练习册 六 教学过程： Step 1 warming –up
师生自由交流，“What subjects does she have ? ”“She has ?”“What does she do after school ?”
[设计意图] 通过对话，进一步巩固上一节课所学内容 Step 2 Presentation
1、出示Listen and say 部分的挂图，或让学生看课本插图 Lucy Li Ming 正在通电话， Li Ming 对Lucy 的新学校很好奇，
板书问题“What’s your new school like ?”学生快速阅读，找出答案 2、教师讲授新单词building tree gym
3、引导学生发现 There is 与 There are 的区别，讲解句型
4、教师提问：What does Lucy do in her new school?引导学生理解图书馆和体育馆的功能，进一步理解I like reading there . I like doing sports there .
5、Li ming 想看Lucy的新学校是怎么说的？学生听录音找出答案，教授单词send photo 6、再次播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调
[设计意图] 让学生带着问题自主感知课文，教师加以引导，充分发挥学生学习的主导作用。 Step 3 Practice
1、
1、小组内分角色朗读课文，选出几组同学上台表演展示自己的成果
2、观看Let’s talk 部分图片及句子 ，听录音，模仿，小组内操练，学生上台展示 [设计意图]通过小组活动，学生之间相互合作，相互帮助，让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识 Step 4 Consolidation
一、1、完成Let’s do 部分内容 二、2、完成配套练习册
[设计意图] 通过练习进一步巩固所学知识，学会生活中的应用。 Step 5 Summary
引导学生回顾本课所学内容，学生能针对本课知识找出学习重点 [设计意图] 整体感知，加深理解 Step 6 Homework
A、 1、听录音，模仿跟读
2、 用本课所学语言来描述自己的学校和家
[设计意图] 让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言 板书设计:
Lesson 2 There is an old building in my school.
“What’s the school like ? ”
“ It’s big and beautiful.” “There is \\are ?”
Lesson 3 How many pupils are there in your class ？
一课型：新授课 二 教学目标： 1、知识目标：
1．学习句型：How many pupils are there in your class？
What are they doing ?
2.学习单词：photo group tell story sit circle different 2 能力目标：
1.能用How many pupils are there in your class？询问并回答人物的数量和用What are they doing ?询问并回答人物所做的事情。
2.能听懂、会说、认读下列单词：photo group tell story sit circle different 3 情感目标：
在学习过程中培养学生善于倾听，敢于交流，乐于合作的意识。 三 教学重点分析
学生能用How many pupils are there in your class？ What are they doing ?询问并回答。 四 教学方法：
表演法 情境法 模仿法等 五 教具：
单词卡片、录音 、调查表、配套练习册 六 教学过程： Step 1 Warming up
③ 请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在三月份生日的有多少人，四月份的有多少人?。 Step 5 Summary 生自由交流本课的收获，并做小老师领读板书内容。 (设计意图：让学生自由交流自己本节课的收获，并让他们领读所学会的单词或句型，又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词。) Step 6 Homework 1.听录音，跟读课文。 2.课后对照日历表和同学交流，并向家长介绍所学月份。 板书设计 Unit 3 Birthday Lesson1 When is your birthday? When is your birthday? My birthday is in March. May. October. 教学反思： 本课利用情境教学法和直观教学法进行新知识教学，有利于学生对新知识的认知，理解和运用，还能引导学生把所学知识灵活地运用到实际中。多种方式的练读能够调动学生的学习热情，提高课堂效率。 本课利用各种形式进行操练，让学生在活跃的气氛中巩固了本课学到的单词和句子．小组间的练习，起到了“教”和“督”的作用．比赛的形式迎合了学生好胜的心理，调动了学习积极性． 本课引导学生把所学知识应用于实际生活中，利于提高学生实际运用语言的能力．同学间的练习能够对学生课后作业的完成情况起到有利的监督，便于维持学生对英语的持久学习兴趣． 我的不足是没有把握好时间，前边练习的时间过多，让学生小组活动时间较少，结束时有些仓促。我没有最大限度地让学生发挥其主动作用。这是我要改进的地方。
Lesson 2 Have some cake，please 课型： 新授课 一、教材分析： 第五册Unit 3的主题是Birthday. Lesson2的语言功能是学习谈论生日并了解与生日相关的活动。学习任务是Have some cake，please. 二、学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，通过两年的英语学习，他们的听、说、读、写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。因此，教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生通过小组合作、自主发现等多种方法去获得知识，同时进行语言的拓展延伸，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。 三、教学目标： ㈠知识目标 1.能听懂、会说、并认读单词present,open,wish,song,say cheese. 2.能听懂、会说并运用句型Have some cake,please.Here’s a present for you. ㈡能力目标 能口头运用Have some cake,please,Here’s a present for you等进行交流。 ㈢情感目标： 学生能流利地在学校内外谈论生日并了解与生日相关的活动,增加彼此的友谊。 四、教学重、难点 1.重点： ①单词的听说认读present,open,wish,song,say cheese. ②能听懂、会说并运用句型Have some cake,please.Here’s a present for you. 2.难点： ①单词present, cheese的读音。 ②句型Have some cake,please.Here’s a present for you的熟练运用。 五、教具准备：图片，单词卡、录音机等。 六、教学方法：情境教学法、任务教学法 七、教学过程： 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。 2.Sing a song. Step 2 Presentation
我的思考
1.教师手持有关月份的单词卡片，让学生进行传递，全班问“When is your birthday?”持卡片的学生要用My birthday is in?回答，回答好的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s a present for you”并引导学生说“Thank you.” 2、播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。 （1） 第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Here’s a present for you，Let’s sing the birthday song,Have a cake ,please进行教读） （2） 再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，让学生初步感知如何用英语描述与生日相关的活动。 （3） 听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读音准确的学生，促进学生的学习动力。 （4） 教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。 （5） 教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。 （6） 全班齐读课文。 Step 3 Practise （1） 教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。 （2）鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。 （3）Chant Birthday，birthday，Happy birthday. Present,present,Here’s a present. Open, open, Open it please. Wish, wish, Make a wish. Song, song, Sing a song. Cheese, cheese, Say cheese please.
Step 4 Consolidation 1、问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构“Here’s a present for you.Thank you ”. 2、请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“Birthday Party”，并评选今天的最佳表演奖。 Step 5 Summary 总结本课内容，学生自由交流本课的收获，并做小老师领读板书内容。 (设计意图：让学生自由交流自己本节课的收获，并让他们领读所学会的单词或句型，又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词。) Step 6 Homework 1.听录音，跟读课文。 2给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。 板书设计： Unit 3 Birthday Lesson2 Have some cake，please. Here’s a present for you. Make a wish. Let’s sing the birthday song. Have some cake,please. Say cheese.
Lesson 3 We sang and danced. 课型： 新授课 一、教材分析： 英语实验教材第五册Unit 3的主题是Birthday. Lesson 3 We sang and danced.的语言功能是口头运用What did you do at the party?询问做什么事情，并能用We did ......回答。 二、学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，学生有了前面的知识和学习方法的积累。学习的积极性有了很大的提高。更加会主动思考问题，解决问题。在教学过程中，多注重知识的传授，注重兴趣的培养显得尤为重要。 三、教学目标 ㈠知识目标 1.能听懂、会说、并认读单词children,had,did,sang,took,ate. 2.能听懂、会说并运用句型What did you do at the party?及其答语We did...... ㈡能力目标 能口头运用What did you do at the party?询问，并能用We did......来回答。 ㈢情感目标： 培养学生乐观，积极向上的情感态度。 四、教学重、难点 1.重点： ①单词children,had,did,sang,took,ate的听说认读 ②能听懂、会说并运用句型What did you do at the party?及其答语We did...... 2.难点 ①单词children,sang的读音。 ②句型What did you do at the party?及其答语We did......的熟练运用。 五、教具准备：单词卡、录音机等。 六、教学方法：情境教学法、任务教学法 七、教学过程： 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。 2.Sing a song。 Step 2 Presentation 1. ① 让学生谈谈自己是怎样庆祝自己的生日的？都做了哪些事情？ ②看图片，听录音。看看王红是怎样庆祝自己的生日的？并找出生词。 ③教师出示单词卡片，并领读单词。注意单词的发音，采取单个读，齐读的方式。熟练掌握单词。
我的思考
2.听录音，回答问题。 What did you do at the party? We sang and danced. We played games and took pictures. We ate a big cake. 掌握重点句型后，同桌间互问互答，前后位开火车问答，男生问女生答。 4.听录音，跟读课文。生自读课文。 5.四人一小组，分角色朗读，小组展示。 Step 3 Practise 1. 教师根据课本中Let’s talk的图片内容，运用句子：What did you do at the party?进行询问。学生根据图片内容进行回答。小组进行讨论，然后，选出两位同学进行问答练习，选出较好的予以表扬。 2．自己用两句话，表达自己过生日时，是怎样庆祝的？ Step 4 Consolidation 看看课本中的“Let’s write”根据所学的知识，完成填空任务。要求正确选择，规范书写。教师检查小组长的书写，小组长检查组员的书写。 以这四句话为主要的谈论内容，小组内进行讨论，每人都要发言。 Step 5 Summary 生自由交流本课的收获，并做小老师领读板书内容。 (设计意图：让学生自由交流自己本节课的收获，并让他们领读所学会的单词或句型，又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词。) Step 6 Homework 1.听录音，跟读课文。 2.背默本单元的四会单词。 板书设计 Unit 3 Birthday Lesson3 We sang and danced. What did you do at the party? We sang and danced. Lesson 4 Again please!
课型：复习课 一、教材分析： 英语实验教材第五册Unit 3的主题是Birthday. Lesson4 主要功能是对前面所学知识进行巩固和练习，同时对字母组合的发音和阅读能力进行了训练。 二、学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，学生的阅读能力还有待提高。大量的阅读练习，丰富了学生知识量，提高了学生的思维能力。 三、教学目标 ㈠知识目标 1.能听懂、会说、并认读本单元单词。 2.能听懂、会说并运用本单元句型 ㈡能力目标 能口头运用所学知识询问别人的生日时间，如何庆祝？ ㈢情感目标： 培养学生乐观，积极向上的高尚情操。 四、教学重、难点 1.重点： ①本单元所学单词的听说认读 ②能听懂、会说并运用本单元的句型 2.难点 ①四会单词的掌握。 ②本单元句型的熟练运用。 五、教具准备：录音机，单词卡片。 六、教学方法：情境教学法、任务教学法 七、教学过程： 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting:师生互致问候。 2.Sing a song “Happy birthday to you ” Step 2 Presentation 1. 1.Listen and choose. 听两遍录音，完成选择。 两人一组，谈论自己的生日。教师找几组同学到前面说出他们是怎样庆祝的？ 2.听录音，模仿发音。 注意fr、ts、oa 等字母组合的发音。找几组同学试着发音，教师矫正。跟读课本中的单词。采取开火车的方式读单词。 3.Let’s read. 听短文录音，参照右边的生词，大体弄懂短文的意思。
我的思考
然后，看着问题，再听短文录音，初判问题。第三遍录音确定自己的判断是否正确。 教师边读课文，边翻译。校正答案。 4、Fun time. 要求学生会读图，并能根据语句提示了解大意。 先找学生，说出自己读懂了多少。 最后，老师完整讲解。 Step 3 Practise 1. 1.听录音，模仿跟读短文。 2. 2.完成配套练习册Lesson 4. Step 4 Consolidation 小记者采访 ①教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。 ②同学是怎样庆祝的？ Step 5 Summary 学生自由交流本课的收获。找几个同学正确读音。 Step 6 Homework 1.听录音，跟读课文。 2.调查父母的生日，他们是怎样庆祝的。 板书设计 Unit 3 Birthday Lesson4 Again ,please. When is your birthday? What did you do on your birthday? fr、ts、oa的发音
Unit 4 School in Canada 单元备课
教学内容:
Unit 4 Book 5的主题是School in Canada.语言功能是谈论加拿大学校课程和课外活动，描述学校样貌，比较加拿大学校和中国学校的不同。
学情分析：
本课的教学对象是五年级学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。 教学目标： 知识目标：
1、能听懂、会说、认读、正确书写单词：after film busy tree
photo tell story sit 能听懂、会说、认读单词、 短语：really reading French building gym send group tell stories circle different 并能在正确的语境中运用。
2、能听懂、会说、认读句型：“What does she do after school ?”“There is an old building in my school .”“What subjects does she have ? ”“She has ?”“What’s the school like ? ”“ It’s big and beautiful.” “How many pupils are there in the class ?” 能力目标：
能运用所学语言询问他人所学的课程及课外活动，运用There be 结构描述景物，了解中国与加拿大学校的差异。 情感目标：
了解中国与加拿大学校的差异 教学重点：
能听懂、会说并认读句子“What subjects does she have?\do after school?\many pupils are there in the class?\aretwenty-five.\are they doing?\are reading. Some are making things.”能自如地与他人交流与学校相关的话题。 教学难点:
\，There be结构单复数的运用。 基本功训练点
1 规范书写单词：after film busy tree
2 能听懂、会说、认读单词：after film busy tree并结合句型灵活运用。 3 能听懂、会说、认读句型：“What does she do after school ?”“There is an old building in my school .”“What subjects does she have ? ”“She has ?”“What’s the school like ? ”
教学手段
多媒体课件、单词卡片、人物头饰。 教学方法
实物激趣法、任务型教学 课时数及课时安排
每课一课时，共计四课时。 单元检测试题
伴你学单元过关卷
Lesson 1 Lucy is in a new school .
一 课型：新授课 二 教学目标： 1、知识目标：
能听懂、会说、认读、正确书写单词：after film busy能听懂、会说、认读单词：really reading French能听懂、会说、认读句型：“What subjects does she have ? ”“She has ?”“What does she do after school ?” 2、能力目标：
能用英语来询问学校的课程及课外活动 3、情感目标：
了解中国与加拿大学校的差异 三 教学重难点：
单词：after film busy
句型：“What subjects does she have ? ”“She has ?”“What does she do after school ?”在生活中的应用。 四 教学方法：
表演法 情境法 模仿法等 五 教具：
单词卡片、录音 、调查表、配套练习册 六 教学过程：
合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型:\club would you like to join?\“I’d like to join the Swimming Club. I like swimming.”\e plays well. He jumps high.”“What sport did Li Ming play yesterday?\ football. He played well.”
能力目标：
1、.能运用所学句型谈论运动及描述比赛过程。 2、.初步了解字母组合ch, sh,。。在单词中的发音规律。 情感目标：
了解团队合作在比赛中的重要性。 【学情分析】
本课的教学对象是五年级学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。
【单元教学重、难点】
教学重点:能听懂、会说、认读并运用句型“What club would you like to join?\to join the Swimming Club. I like swimming.”\Li Ming doing?\ He plays well. He jumps high.”“What sport did Li Ming play yesterday?\He played well.”能自由谈论运动，并能询问和描述比赛过程。
教学难点:用一般过去时描述比赛的过程。 【单元基本功训练重点】
2、 能听懂、会说、认读并规范书写单词:try, again, high, ball, get, easy。 3、 能听懂、会说、认读单词:club, table tennis, join, oops, match, basket, shoot, win, won，
last,pass, got, shot，并能结合句型灵活运用。
3.能听懂、会说、认读句型:\club would you like to join?\“I’d like to join the Swimming Club. I like swimming.”\well. He jumps high.”“What sport did Li Ming play yesterday?\ football. He played well.” 【教学手段】
多媒体课件、单词卡片、人物头饰。 【教学方法】
实物激趣法、任务型教学 【课时数及课时安排】
每课一课时，共计四课时。 【单元检测试题】
伴你学单元过关卷
Lesson1 What club would you like to join? 教学设计
一、课型：新授课 二、教学目标： 知识目标：
（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：try
（2）学生能听、说、认读单词：oops club join again及词组table tennis try again （3）能听懂、会说、认读并运用句型What club would you like to join? 并会用I’d like to join?作出应答，语音语调正确。 能力目标：
学生能正确理解课文、并运用所学句型来询问和回答想要参加什么俱乐部。 情感目标：
了解团队合作在比赛中的重要性，培养学生团结合作的精神。 三、教学重点、难点
重点：学生能听、说、认读、规范书写单词：try
及能听懂并运用What club would you like to join? 并会用I’d like to join?作出应
答，语音语调正确。
难点：本节课句型的理解、运用及表达。 四 教学方法：
表演法 情境法 模仿法等 五 教具：
单词卡片、录音 、调查表、配套练习册 六、教学过程：
（一）热身准备（warm-up）
Listen and do.复习以前学过的运动，如play basketball/football go swimming run jump far/high and so on.
（二） 呈现（ Presentation）
1. 教师:Do you like sports?学生回答，教师接着说：What sport do you like?让学生尽情回答自己所喜欢的运动并练习句型Would you like to?。师：I like swimming. We have sports clubs in our school.教师出示club单词卡片，学习单词club，运用多种方式进行操练。师：We have sports clubs in our school.let's have a look What are they?课件出示图片打篮球，踢足球，游泳，打乒乓球等，引导学生说出basketball club...并通过动作学习词组table tennis.师：We have so many sports clubs in our school.What club would you like to join?板书句子What club would you like to join?出示单词卡片学习单词join，并引导让学生猜一下句子的意思，领读并操练句型（chant）并引导学生回答I' d like to join...机械操练教师问,学生回答.男生问女生回答,女生问男生回答，小组之间练习。ask and answer one by one.Chant巩固
club club what club would you like to join?
table tennis club table tennis club I'd like table tennis club.
2.师：Our friend Jenny and Peter, they have sports in their shool,too.Let's have a look.
CD-ROM呈现课文场景。
1、第一遍看画面听录音整体感知课文内容，underline the new words.学习单词opps try again,将俩单词卡合并并引导学生学习词组try again.采用大小声读，小火车等形式学习巩
固。运用单词卡快闪、missing游戏巩固本节课所学单词。
2、听第二遍录音，回答问题What club would Peter/Guo Yang/Danny like to join?听完录音，同学之间讨论。然后请同学回答，回答的同学分别戴上Peter/Guo Yang/Danny 的头饰，全班同学问What club would you like to join? 让同学回答。
3、听音跟读课文，注意语音和语调．划出不懂得地方。教师讲解:I am good at it.让学生分角色朗读课文。
（四）运用（ Application）
同学课前在纸上画上自己喜欢的体育运动，可以是一个或多个。其他同学问一个学生What sport do you like?这位同学出示自己喜欢的运动并回答。全班同学接着问：what club would you like to join? 此同学回答，教师引导学生回答I’d like to join...I'm good at ....。教师：Wanglei likes swimming and table tennis .He wants to join the swimming club... 教师强调注意likes和wants。小组之间进行练习，然后请几组同学进行展示。 （五）小结（Summary）
教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型． （六） 作业（Assignments） 1、听课文录音，模仿跟读。
2、课后同学之间运用本节课句型进行调查,填写表格。 Name
教学反思：
热身环节既营造了课堂气氛，复习了旧知，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫。教师通过复习旧句型很自然的引出了新知识点，让学生整体感知课文，对本课的新单词有初步印象。采用在具体的语境中操练新单词，可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受。让学生跟读原生带，使学生的发音地道、纯正。问题可以考察学生对课文的理解。小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。学习本课的chant。活跃课堂气氛，放松学生思维，巩固学过的运动。游戏能够充分调动学生的积极性，并增加趣味。让学生画出自己喜欢的运动，并进行问答练习：A:What sport do you like? B:I like ……A:What club would you like to join?B:I’d like to join……。将所学的知识运用到实践中去，锻炼学生用英语做事的能力。教师引导学生总结本节课所学的知识点，单词、句型等，培养了学生的概括
Sports club
分析能力。
本课的不足之处：在最后的巩固环节部分学生不明白怎样操作，教师应该找几组学生示范，让学生明白怎样操作。
Lesson 2 They are having a basketball match. 一、课型：新授 二、教学目标
1.知识目标
⑴掌握有关的词汇和短语，如jump high,get the ball,run to the basket,shoot a basket ⑵掌握询问正在做什么的句型， What are they doing ?
They are playing basketball. 2. 能力目标
⑴学生能听懂有关打篮球的对话。
⑵学生能用所学句型简单询问正在做什么。 (3)在日常生活中灵活应用所学到的关键句型. 3. 情感目标
在真实情景交流中，通过师生互动、生生合作，引导学生积极主动地参与，营造良好的学习氛围，并能相互了解，相互帮助，相互赏识。. 三、教学重点、难点
重点：能听懂、会说、认读并运用句型：What are they doing?来询问并会用They are...作出应答。
难点：动词ing形式。 四、教学方法：
表演法 情境法 模仿法等
五、教学准备:教学光盘，单词卡片，多媒体课件 六、教学过程：
(一)Say and action.
师出示动词，生一边做动作一边说动词ing形式。 （二）Free talk.
师生之间对话，教师问：What sport do you like? Would you like to?请学生回答，复习上节的内容，引出这节课的内容。 （二） 呈现（ Presentation）
1、师：I like playing basketball.Do you like playing basketball?Our friends LiMing and Peter like playing basketball.教师出示李明打篮球的图片。通过图片学习词组jump high, get the ball,run to the basket, shoot a basket及单词high,ball,basket,get,shoot.运用快闪、高低音、大小声操练巩固单词。
2、趣味操练方法:教师做出这四个词组的动作，让同学们说出这四个词组。然后在小组之间展示，边做动作边说出词组，请同学下来展示。
3、Our friends LiMing and Peter like playing basketball.Let's have a look What are they doing?板书句子 What are they doing?教师领读讲解。
观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知，画出新单词并找出问题What are they doing?答语。通过单词catch学习单词match，通过手势学习单词win。板书问题答案：They are having a basketball match.引导学生翻译句子，强调动词ing表示正在做某事，have去e加ing，句子问答，机械性操练。课件出示图片，如打篮球，游泳，打乒乓球等，Gussing游戏练习句子问答。
（三）练习 （ Practice） 1、第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．划出本节课开始所学的四个词组的句子。请同学读出这些句子，教师强调动词加s。
2、第三遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调．让学生分角色朗读课文。 （四）Let's talk.
课件出示Let's talk图片。同学运用What is...doing?He is...进行问答。 （五）运用（ Application）
教师事先准备一些写有运动的纸条，请两位同学下来抽取一张，然后俩个人做出这个运动，师问：What are they doing?下面的同学回答They are...教师接着问：Are they doing well?生回答。师示范后，请同学As a little teacher 进行对话练习。 （五）小结（Summary）
教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型． （六） 作业（Assignments） 1、听课文录音，模仿跟读。
2、向同学或父母用英语描述正在进行的活动。 板书设计
Unit 5 Lesson 2 They are having a basketball match. What are they doing?
They’re playing basketball.
Lesson 3 We had a football match.
一、课型：新授 二、教学目标： （一）知识目标：
1. 能听说并认读：won easy last pass got shot，并能正确书写easy。 2. 能听说、认读：What sport did?play yesterday?
We/He/She played?.
（二）能力目标：
能运用What sport did?play yesterday? We/He/She played?.之类的语句询问描述发生过的体育活动。 （三）情感目标：