教学过程 一、引导回顾，引出话题 1、说说秋天里有哪些节日。 2、你了解这些节日吗？说说他们是纪念什么的？（课件展示） 二、引导发现描写点 1、小组交流，人们都用些什么方式来庆祝这些节日呢？选一个节日详细介绍。 2、全班交流，互动评价。 师引导、归纳。 你们真是善于观察，善于倾听的孩子。 三、尝试描述，教师指导 1、师：你们都很会观察、很会描述。现在，你们就把自己在节日里看到的、听到的、想到的说给小组里的伙伴听听，注意要说具体，说详细，还要抓住特点。这样，别人才能听的明白。 小组内交流。 2、全班交流，教师作典型指导 四、学生自由习作 五、根据学生习作进行点评（可请学生在组内交流，互相点评）
第四单元教学要求
二次备课 1、学会 30 个生字，认识 15 个字。注意多音字“壳、哗、调” “结、潮”的读音。
46
2、正确流利地朗读课文第 10 课《蝉》 。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲 蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
3、正确流利朗读课文第 11 课《看松鼠做巢》。通过阅读，批出“看松鼠表演”“看 松鼠做巢”的段落。抓描写松鼠表演和做巢的语句，读懂文章内容。写一段话， 介绍自己喜欢的小动物。
4、正确流利有感情地朗读课文第 12 课《天鹅》。读句子，能根据句子内容想象 画面。摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。理解课文内 容，体会小天鹅的形象。
5、能正确、流利、有感情地朗读古诗《望洞庭》，背诵古诗。能解释诗句中带 点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
6、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。认识带有动物词语的 成语，丰富积累。积累格言并感悟。了解并学会运用表示时间先后顺序的词语， 能够更好地有条理的表达句子的意思。培养学生细心观察的学习习惯。引导学生 进行口语交际，了解学生的爱好，增进师生感情。
10、 蝉
学习目标：
1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 2、正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 3、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。 教学重、难点：
1、能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 2、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时（34）
教学要求：学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。初读课文，学习课文1到4自然段。
教学过程 二次备课 47
一、猜谜激趣导入： 师：大家都读过《昆虫记》这本书，还记得书中对蝉的描写吗？ 二、初读感悟 1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、检查字词的自学情况。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？ 4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。 三、探究学习2-4自然段 1、学生默读课文2-4自然段。边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是表示动作的词语。 2、同桌交流讨论蝉脱壳的方式。 3、全班交流讨论。 ⑴、蝉是怎样脱壳的？ 学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。 如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。 ⑵、理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。 ⑶、指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 四、学习生字 1、学生自己观察生字，识记生字5个。 2、学生按字的结构给生字归类。重点指导书写：叠、腾
第二课时（35）
教学要求：正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把内容写具体。 教学过程 一、复习导入 二次备课 48
上节课我们学习了课文的1-4自然段，了解了蝉脱壳的过程。谁 来试着说说此过程？今天我们继续去了解蝉的其他特点。 二、探究学习5-10自然段 1、自由朗读课文。思考：这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特 点？ 2、学生交流，教师小结并板书：雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的 视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（7——10）。 3、自主选择探究学习的部分。 板书设计： ⑴、你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜 欢的词句，并说说你从这些词句中体会到什么？（学法指导：读１０、蝉 ——画——说） ⑵、学生自学。⑶、四人小组交流。⑷、全班交流。 三、总结拓展 1、学了这篇课文，你的收获？ 脱壳 奇怪的体操 唱歌 天才的乐师 2、通过假期读《昆虫记》这本书，你还对哪些动物有所了解？你 发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗？可再读读这本书。 视觉 非常灵敏 四、学习生字 ⒈学生自己观察生字，识记生字5个。 ⒉学生按字的结构给生字归类。 ⑴“弱”左窄右宽的字，而“颜”字左右基本相等；“翻”属于左中右结构的字。 ⑵“药、震”都是上下结构的字，都是上小下大。 ⒊指导书写“翻、弱”。 ４、练写生字。
11、看松鼠做巢
教学目标：
1、认识５个生字，并掌握其中１０个生字。 2、正确流利朗读课文。
听觉 十分特殊 49
3、通过阅读，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 4、抓描写松鼠表演和做巢的语句，读懂文章内容。 5、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
教学重、难点：通过阅读，了解松鼠做巢的过程。体会重点词语在句子意思表达上的作用。 教学时间：２课时 教学过程：
第一课时（36）
教学要求：学习课文生字词，初读课文，了解课文内容，学习课文１、２自然段。 教学过程 一、激趣导入 1.猜谜语： 二次备课 像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。 2.说说你印象中的松鼠。 3、读课题。 二、交流收集的资料。（有关松鼠的资料都行） 1、松鼠的外形特点。 2、松鼠的生活习性。 3、松鼠的皮、毛的作用。 三、初读课文，学习生字。 1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。 2、学生自学生字，找规律，找异同点。 3、小组内交流学习情况。 4、全班交流。 四、再读课文，了解大意。 1、边读边思考，课文写了什么？课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。 五、学习课文第二自然段， 1、学生自由读课文，边读边思考： 50
小学语文中年段课程标准 (一)识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信便条进行书面交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。
1
(四)口语交际
1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 (五)综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
鄂教版小学语文第七册教材分析
一、教材教法
1、古诗诵读方法：在诵读中体验、理解，诵读中感悟情景，诵读中完成背诵。
2、口语交际方法：要与生活实际接轨，注重营造交际的情景，提高交际的效率。四年级要注意表达有条理，能够说清楚。
3、综合实践活动方法：跳出教材的框框，与课外实践活动结合起来。注重教给学生方法。 4、语文乐园的学习：此处出现较多的知识体系并且延伸到本单元的课文中。其中名言警句必考；乐园中的阅读是精读课文的演练延伸。 5、作文教学注意四点：
ａ注意作文的文气和文采。中考作文评价标准：文章清楚、完整占20；文气文采占20分。 ｂ作文教学提前一周准备。提前一周准备材料，思考，与平时的日记、课文教学、课余活动结合起来。
ｃ作文课重点在指导上。指导学生读懂作文要求；指导学生选材；指导学生先说后写。把事情说具体说明白说完整。四年级作文检测两点：具体和顺序。指导可以以课文为依托，重点学习承接、并列、总分等关系的构段方式。 ｄ注重作文的评价、修改。应该有自评和互评。 二、教学建议 （一）解读教材
2
1、领悟作者的用意。
2、作者的用意体现在文章的哪些地方。
学生回答时不对要纠偏，对了要讲明为什么对了。 语文课堂现在存在的问题是仅仅停留在基本理解上。 （二）读中领悟
现在语文教学读得很多，读得很热闹，但没有弄懂“为什么这样读”和“这个地方该怎么读”。一次次读中要有新的发现。 （三）重视单元整组备课 将作文渗透在日记和小练笔中。 (四)从评价看语文教学
1、字：要求会写、会认的字必考。注意字的结构、读音、字形、组词（课文中出现的关键词语，重点词语的近义词、反义词，生字所组成的词语要考），书写强调规范。每一课教师注重指导1—2个字。
2、词语：注意关键词语的感情色彩，例如《军神》中的“钢板”；词语的搭配（的、地、得的使用）；近义词的区别填空。 3、句子：
①标点与感情有关的句子
②句子组合成构段：总起关系、设问、反问 ③有关联词语的句子 ④有修辞的句子
⑤重点句子的理解（中心句、潜在含义的句子、饱含感情的句子） 4、段（四年级的重点）四年级的构段方式多为承接关系和并列关系 5、造句：仿写、变形、引用诗句
教学进度
周次 1 2 1.诗人 2.语言的魅力 3.书本里的蚂蚁 古诗诵读《四时田园杂兴》 语文乐园（一） 内 容 3
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4.儿童和平条约 5.太阳，你好 6.检阅 古诗诵读《初秋行圃 》 语文乐园（二） 7.自己的花是让别人看的 8.阳光洒下来 9.父爱深深 古诗诵读《九月九日忆山东兄弟》 语文乐园（三） 10.蝉 11.看松鼠做巢 12.天鹅 古诗诵读《望洞庭》 语文乐园（四） 13.为中华之崛起而读书 14.小萝卜头的故事 15.童年读《水浒传》古诗诵读《子夜吴歌》 语文乐园（五） 16.伯牙断琴 17.爱因斯坦与小女孩 18.山和海的书信 古诗诵读《别董大》 语文乐园（六） 19.观潮 20.听泉 21.三潭印月 古诗诵读《饮湖上初晴后雨》 语文乐园（七） 22.女蜗补天 23.木兰从军 24.军神 古诗诵读《元日》 语文乐园（八） 复习 考试
第一单元整组教学要求
１、掌握 32 个字，认识 23 个字。
２、能用普通话正确流利地朗读本单元的课文， 能准确流畅地背诵课文《诗人》、 《语言的魅力》最后一自然段、背诵古诗《四时田园杂兴》，能复述课文《书本里的蚂蚁》 3、结合课文《诗人》的内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、 哲学家和文学家。通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。 4、通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容， 感悟“春天到了，我什么也看不见”一句打动人心的原因。能联系生活，学以致用，练习用有魅力的语言写警示语。
4
5、理解《四时田园杂兴》的诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。引导学生 根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象， 培养学生的想象能力。
6、看图读词，了解书记的发展历程。读8个思考与写作的成语，初步感知它们的意思。书写并积累有关读书与思考的格言警句。阅读趣味故事，理解词语在不同语言环境下有不同的意思。认识反问句，探究不同的语言形式所表达的效果不同。在练习中渗透人文体验，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
1、诗 人
教学目标：
１、掌握12个字，认识9个字。
２、学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
３、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。 ４、通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。 教学重、难点：感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。 教学时间：２课时。 教学过程：
第 一 课 时（1）
教学要求：学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐
齿、呈现、真谛”的意思。了解全文大致内容。
教学过程 一、由诗入文，激发兴趣。 板书课题，当读到诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？ 今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。 二、初读感悟、引入情境。 １、自由读课文，注意读准字音，记住字形。 ２、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。自主交流自学中的重点词句。 二次备课 5
四、 布置作业 1. 有感情的朗读课文。背诵第五自然段。 2.把这个感人的故事读给爸爸听一听。 板书设计： 9. 父爱深深 爸爸和我做音箱————————→ 和我一起分享时光 （给我他的时间、他的关爱）
古诗诵读《九月九日忆山东兄弟》
学习目标
1、认识“茱、萸、插”。区分“异、导”。 2、正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵课文。
3、结合图画和注释理解诗句的意思，感受诗人对故乡亲人的深切思念之情，体会诗中的真情实感。
教学时间：1课时。（29）
教学过程 一、导入新课，板书课题。 我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。师范读。 二、初读课文，了解诗的大意。 1、学生自读。通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 2、指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。 二次备课 41
三、品读诗句、了解诗意。（下面我们来学习这首古诗） 1、独在异乡为异客 诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。 2、每逢佳节倍思亲 诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。 3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。 4、齐读《九月九日忆山东兄弟》 5、思考：这首诗可分为几层？每层写了什么？ 第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。 第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。 五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》 齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。 六、整体梳理： 思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？（ “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”） 2、\每逢佳节倍思亲\的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？ （1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。） 3、以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。 （诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。） 42
4、这首古诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情。在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背
语文乐园（三）
学习目标：
1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。 2、读与年龄有关的成语，培养学生积累语言的习惯。 3、读名言，激发学生克服困难，追求理想的信心与决心。 4、激发学生积累古代格言的兴趣。
5、通过读短文，让学生了解世界各地有趣的民俗，同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣，培养学生的阅读能力。
6、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。
7、通过口语交际，激发学生对校园的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样做热情的导游和文明的游客，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。 教学重、难点：
1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。
2、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。 教学时间：2课时。 教学过程：
第一课时（30）
教学要求：引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。读与年龄有关的成语，培养学生积累语言的习惯。读名言，激发学生克服困难，追求理想的信心与决心。
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教学过程 一、读一读,想一想 游戏导入，（老师说身体部位名称，学生指） 读：1、让学生自由朗读词语。 2、同桌检查词语，正音。 思：动脑筋，结合字典了解每个词的意思，看看这些词的意思有变化吗？（小组讨论，全班交流） 谈：1、你发现了什么？ 2、想一想，为什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的亲生子女？ 二、读一读。 1、学生自由朗读。 2、借助工具书了解词语意思，说说你有什么发现？ 3、多种形式练读词语。 4、选用一个词，描述一位相应的人。 5、交流自己收集的与年龄有关的词。 三、写一写，背一背 1、读古代格言。 2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？） 3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。
第二课时（31）
二次备课 教学要求：激发学生积累古代格言的兴趣。通过读短文，让学生了解世界各地有趣的民俗，同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣，培养学生的阅读能力。引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。通过口语交际，激发学生对校园的热爱。
教学过程 一、读一读 二次备课 44
1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。 2、读完这则成语故事后，和同桌说说你知道了什么？ 3、文章讲述了哪些国家的哪些民俗？默读短文，勾画答案。 二、探究与发现 读一读，想一想。 1、读句子。你发现什么？ 2、听老师读句子，你能听出什么变化。（去掉“肯”字。） 3、去掉“肯”字读一读，效果一样吗？ 4、想一想，有什么不同？同桌交流。 5、小结：汉语言的表达方式丰富多彩，一个词，一个字都能引起意思的变化和表达程度的深浅。我们用词用字要多斟酌。 三、口语交际 1、创设情景： 同学们，马上将有一批外地客人来我校参观，我们该怎样接待这些客人呢，让他们对我们留下深刻而美好的印象呢？今天，我们就是小导游、小主人，来演示一下参观的情景好吗？ 2、明确要求，方法引路 师：怎样的导游才是游客欢迎的呢？怎样才是文明的游客呢？ 小组讨论。 3、全班交流，师生共同点评。 4、角色扮演，互动交流。 5、谈谈自己的感受。
第三、四课时 秋天的节日（32、33）
教学要求：
1、引导学生有意识的关注节日，了解节日，感受节日文化，激发学生热爱生活之情。 2、能够按一定顺序，写自己在秋天每一个节日里的所见、所闻、所感，培养学生观察生活和表达所见所闻的能力。
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你们真是善于观察，善于倾听的孩子。 三、尝试描述，教师指导 1、师：你们都很会观察、描述别人，其实，描写自己也很有意思。不信？你也试着说说自己。可以抓住自己的一个方面或几个方面说。注意，要说具体，说详细。这样，别人才能听的明白。 小组内交流。 2、全班交流，教师作典型指导 指名，学生可以简单地说自己的不同点。 再次指名，可以像他那样，通过一件事把自己的不同点说的更具体些吗？ 师：他把自己的语言特点说的很清楚！ 他把自己的动作刻画的栩栩如生！ 他把自己的神态写得真传神！ 他通过心理描写写出自己的个性特点，很不错！ 他还能通过周围环境的描写来反映自己的心理活动，很好！ 3、这样，活生生的一个人就跃然纸上了，真是生龙活虎啊！ 下面就请大家，自己尝试描写“我自己”，比一比，看谁写得最像，写得最传神！ 四、学生自由习作 五、根据学生习作进行点评（可请学生在组内交流，相点评）
第三单元教学要求
31
1、学会 30 个字，认识 118 个字。
2、有感情地朗读课文第 7 课《自己的花是让别人看的》，理解含义深刻的句子。 背诵第三自然段。理解课文内容，领悟“我为人人，人人为我”的道理，懂得爱别人就是爱自己。 3、正确、流利有感情地朗读课文第８课《阳光洒下来》。 读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。
4、正确流利、有感情地朗读课文第 9 课《父爱深深》 读懂课文内容，体会父亲 对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。通过抓住文中描写 “我”心理活动变化的重点词句，进一步体会人物的心理变化。
5、正确、流利、有感情地朗读诗文《九月九日忆山东兄弟》，背诵诗文。结合图画和注释理解诗句的意思，感受诗人对故乡亲人的深切思念之情，体会诗中的真情实感。
6、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。读与年龄有关的成语，培养学生积累语言的习惯。读名言，激发学生克服困难，追求理想的信心与决心。激发学生积累古代格言的兴趣。通过读短文，让学生了解世界各地有趣的 民俗，同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣， 培养学生的阅读能力。 引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程 度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。通过口语交际，激发学生对校园的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样做热情的导游和文 明的游客，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培 养学生的口语交际能力。
7 、自己的花是让别人看的
学习目标：
1、学会8个字，认识２个字。
2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。背诵第三自然段。
3、理解课文内容，领悟“我为人人，人人为我”的道理，懂得爱别人就是爱自己。 教学重点、难点：引导学生抓住关键句子，结合上下文，边读边想，从而对作者的感受有所体会，对作者阐明的“我为人人、人人为我”的道理有所感悟。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时（23）
32
教学要求：学会8个字，认识２个字。初读课文，了解课文内容。
教学过程 一、 课外引入，揭题质疑 简介阿根廷，读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？ 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，注意读准生字，读通课文。 2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。 3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？ 4.联系第二、三两段句子进行交流。 三、细读课文，感悟“美丽” 1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ 2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？ 4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。 5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？ 四、 当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？ 二次备课 会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？ 6.听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？ 德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。 33
7.有感情地朗读课文。 8.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？ 第二课时（24）
教学要求：理解课文内容，领悟“我为人人，人人为我”的道理，有感情地朗读课文，懂得爱别人就是爱自己。背诵第三自然段。
教学过程 一、复习课文 1.有感情地朗读课文第二自然段。 2.说说哥廷根的美丽指什么？ 二、品读课文，再感“美丽” 1.引出第三自然段： 出示：正是这样，也确实不错。 二次备课 这句话前后半句都指深么？这样反复写的目的是为什么？ 请用肯定的语气读一读。 2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！ 再读第三自然段，理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”， 体会花之多，花之美。 3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国 他乡的青年季先生，会有怎样的感受？ （怀念祖国和故乡，思念亲人） 4.有感情地朗读这一段，读出花之美。 5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这 种境界是颇耐人寻味的。” 6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？ 7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。 三、前后呼应，三感“美丽”： 1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？ 板书设计： 7 、自己的花是让别人看的 我为人人，人人为我 34
2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？ 3.补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。 4.你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 5.有感情地朗读这一句话。 四、总结全文，激发阅读兴趣 1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。 2.推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
８、阳光洒下来
学习目标：
1、学会1０个字，认识５个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。
教学重、难点：联系学生的读书体会，读中感悟。体会小姑娘的善良、纯真。 教学时间：2课时。 教学过程：
第一课时（25）
教学要求：学会1０个字，认识５个字。初读课文，了解课文内容，学习课文1-3自然段。
教学过程 一、释题导入。 教师板书课题：阳光洒下来。 师：你看到这个课题后，想到了些什么？(晴朗的天空阳光普照大地??) 二次备课 35
二、检查预习。 1、圈：（1）说说预习课文时，你觉得要注意的重点字词是什么？ 2、查：你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思？（塞） 3、问：读完课文，你提出了什么问题？ 三、整体感知，交流合作。 1、小组内分自然段读一读。 2、课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？四、学习第一部分，初识人物。 1、 自由读1-3自然段，想想文中的我是一个怎样的小姑娘？ （1） 学生自读，在相应的地方做上记号。小组交流。 （2） 全班反馈，边交流边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。” （3） 小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。 2、如果你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。 （1） 学生找到描写老伯伯的句子读一读。 （2） 引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察思考，感觉到老伯伯生活的艰难。 五、指导书写。 1、 教师范写。 2、 学生独立练习。
第二课时（26）
教学要求：读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。正确、流利有感情地朗读课文。
教学过程 一、复习导入： 回顾第一节课的内容。 二、学习第二部分，走进人物心灵。 二次备课 ①读读4-16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件板书设计： 36
什么事？ ②找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同的句号。 ③自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。（教师巡视指导、点拨） ④全班交流。 1、走进老伯伯的内心。 在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子） 老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包仔细检查，从这里能看出老伯伯的想法有是什么？ 2、走进小姑娘的内心。重点体会句子“我一楞，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”和“我转回神，飞快的把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里??” 如果你就是这位小姑娘，说说你为什么这样做？ 3、 分角色朗读这个部分。 三、学习第三部分，升华情感。 1、 妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘？读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。 2、 交流看法：要求表达观点时，要用课文中相应的语言作为依据。 3、回扣主题：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。 4、 小结：妈妈是在夸小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良，也是对小姑娘主动承担自己过失，有责任心的一种肯定。 四、联系实际，指导行为： 在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感8、阳光洒下来 叫 小姑娘 老伯伯 笑 愣 塞 仔仔细细 37
受？
9 、父爱深深
学习目标：
1、学会1２个生字，认识10 个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。 ４、通过抓住文中描写“我”心理活动变化的重点词句，进一步体会人物的心理变化。 教学重、难点：
1、理清文章思路，弄清事情发展的顺序。
2、抓住文中描写我心理活动变化的重点词句，体会父亲对孩子的一片真爱从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时（27）
教学要求：学会1２个生字，认识10 个字。初读课文，学习第一、二自然段。
教学过程 一、 播放歌曲，导入新课 1. 播放崔京浩的歌曲《父亲》。 2. 听着这首歌，你有什么体会？今天，我们就来学习这片课文《父爱深深》，（板书课题）看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。 二、读文、整体感知，学习生字新词 1. 教师出示生字词语卡片，指名读一读，检查学生预习时自学生字新词的情况。 2. 教师再出示这些词语，大家一起在读中巩固。 3. 教师要求学生自渎课文，思考：课文讲了一件什么事情？ 4. 指名分段读，检查学生读通课文的情况。 二次备课 38
5. 指名反馈：课文讲了意见什么事情？ 三、学习课文，体会情感的变化 1. 教师导：十五岁的我迷恋音乐，迷恋是什么意思？我想组织乐队参加比赛，要买个音箱，可父亲却坚持动手做。 2. 学生自读第一、二自然段，思考：父亲怎么和我一起做音箱。 3. 指名反馈。 四、课堂小结 教师小结：音箱终于做好了，我们终于如愿以偿的参加比赛了。可是在我的心底有个挥之不去的疑问：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？下节课我们就来解开这个疑问。 五、布置作业 1.把本课的生字新词抄两遍。 2.熟读课文。
第二课时（28）
教学要求：读懂课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。通过抓住文中描写“我”心理活动变化的重点词句，进一步体会人物的心理变化。正确流利、有感情地朗读课文。
教学过程 一、复习，导入新课 1. 说一说：课文讲了一件什么事？ 2. 指名第一、二自然段。 二、继续学文，感受父爱深深 （一）学生自由读课文第3至4自然段。 1.教师导：比赛日子到了，我们自制的音箱引起了同学们的注意，我的心情也随着同学们的看法而发生变化。下面让我们读课文，找出 教学过程 “我”心情前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。 二次备课 二次备课 39
2. 集体反馈。 （二）默读五、六自然段，体会父亲深深地爱。 1.教师导：同学们，花在材料上的钱足够买一个音箱了，可为什么要辛辛苦苦的自己去做呢？父亲有什么用意呢？长大后，我才解开这个挥之不去的疑团。 2. 出示第五自然段，读一读，说说自己的体会。 3. 集体反馈，教师引导。 4. 有感情的朗读这一段。 5.教师导：是的，正因为父亲给了我他的时间、他的关爱。所以直到今天，我似乎还能清晰的回想起那自制音箱的形状，闻到它散发的胶水味，听到它传出的第一个音符，看到爸爸脸上的微笑，特别是那双充满爱意的眼睛。 6. 指名说说对这段话的体会。 7. 集体朗读这段话，要求读出对父亲深深地爱。8. 再次有感情的把这些句子读一读。 9. 教师小结：原来是这样，父亲当时并不是没有钱买音箱，而是想和孩子一起分享一些时光，于是牺牲所有的闲暇时间，和我一起做音箱。一起挑选木材，购买喇叭和蒙在音箱上的编织材料，甚至连微不足道的胶水也是跑了好几家商店才买到的。父亲给了我他的时间、他的关爱。我们感受到了父亲深深的爱。三、总结全文 1. 师：同学们，每个父亲都是爱自己孩子的，只是爱的方式不一样，你们能体会到父亲对你们的爱吗？谁来说说？ 2. 学生说说父亲对自己的爱。 3.教师总结：是的，父亲的爱和母亲的爱有所不同，他更多的是用自己的行动来表达对我们的爱。让我们珍惜这用金钱难以替代的爱吧，我们也应该理解、尊敬、爱自己的父亲。 教学过程 二次备课 40