人教版第九册第六单元口语交际教学设计
父 母 的 爱
佛山市禅城区东鄱小学 周 莉 设计理念：
1、口语交际的核心在于“交际”，交际态度、交际技巧等交际能力是“在游泳中学会游泳”。
2、创设真实的交际空间是让学生实现口语交际的前提。
教学目标：
1、让学生理解利于自己健康成长的父爱母爱的方式，引导学生以感恩的心去对待父母、回报父母的爱。
2、与人交流做到内容充实，有条理。
3、与人对话语气、语调适当，听人说话能抓住要点，并做出合理的应对。
教学重点：让学生理解利于自己健康成长的父爱母爱的方式，引导学生以感恩的 心去对待父母、回报父母的爱。 教学难点：结合自己的生活经历对爱的各种表达形式谈自己的看法。
教学准备：
1、 为父母发邀请函，邀请家长参与课堂。 2、 准备相关课件。
教学过程：
一、 再现情境，谈看法 1、 利用现场情景，谈话导入
师：今天的课堂与众不同，我们亲爱的爸爸妈妈加入到我们中间来了。各位家长 朋友，欢迎你们的到来，谢谢你们百忙中抽出时间来到我们的教学课堂（鞠躬）。同学们，你们有什么话对爸爸妈妈、叔叔阿姨说？ 师：（对家长）请家长给你的孩子一定的回应。
设计意图：现场的一个交际场拥有平时少有的交际对象家长、学生、老师，老师抓住机会与家长沟通，老师感恩的语言、礼貌的动作意在给学生做好榜样，以达到“润物细无声”的影响效果，同时为我们这节课中对孩子进行感恩教育埋下伏笔。 2、 三个家庭表演生活情景
1) 孩子想做家务时；
2) 孩子的考试成绩不理想时； 3) 孩子动手拆烂了家里的新闹钟时；
预设：课本中三种情境都有分别表演到，若是没表演到，可以屏幕出现，故此处要用超链接来预备课本中的三个例子
3、师：同学们认真看，仔细听，看完表演后对叔叔阿姨的教育方式你有什么看
1
人教版第九册第六单元口语交际教学设计
法，你可以当面与他们交流！（书本上若没表演到，可以屏幕出现）也可以对屏幕上显示出来的现象进行讨论。
（多媒体：对叔叔阿姨的教育方式你有什么看法？）
4、 学生与家长交流，其他学生认真听，仔细看，评价。
5、 教师引导学生对表达爱的三种教育方式发表意见，并随机板书：
溺爱------缺乏生活能力 爱 粗暴------缺乏信心
------良苦用心 鼓励-------走向成功
6、 师：刚刚大家在跟叔叔阿姨的沟通中用了许多方法来说服他们，比如
谈看法 举例子 讲故事 说名言 （板书）
切实做到有理有节。
7、下面请叔叔、阿姨谈谈他们的看法。师再感谢！
设计意图： 此环节请家长和孩子再现他们平时在家里的一些教育情景，这来源于生活的真实给学生创设真实的交际空间，能很快把学生带入交际情景。同时，在实实在在地交际过程中提炼说服方法，引导孩子们说话“有理有节”也是口语交际的一项要求。
二、 链接生活，谈感受
师：孩子们，你在生活中有过类似的事吗？给大家讲讲自己与父母的故事，讲完了谈谈自己的想法。
（多媒体：讲讲自己与父母的故事，谈谈自己的想法。）
1、 同桌或是前后同学说一说 2、 请同学来说一说
3、 每个人都有自己的故事。大家不但会讲出自己的故事，还能进行自己的分析。
设计意图： 课堂就是学生能力养成的舞台，学生要在这受到历练，得到提升。同样，学生的口语交际的能力也是在实践中练就的、习得的。因此在这里安排讲自己的故事，并适当地谈感受，在原有基础上进行提高。
三、 拓展延伸，讲故事（多媒体，轻音乐） 1、 师：同学们，书中有三个小故事，迅速翻到110页，默读这三个故事，作准
备讲给家长听。还要请他们谈看法哦！
2、 爸爸妈妈在旁边的现在就讲给他们听。爸爸妈妈不在身边的同桌两个一个做
家长，一个当孩子练习讲。 3、 请一位同学上来讲给妈妈听。（老师扮妈妈）
（创设孩子回家后妈妈了解今天上课情况，由孩子跟妈妈把三个故事串起来讲，妈妈同时讲自己的理由和立场，引导孩子有理有据的提出自己的看法）
设计意图：孩子和家长练习，一为增加沟通，二是沟通中达到交际的训练。师生
2
人教版第九册第六单元口语交际教学设计
互动表演讲故事意在进一步深化今天所总结出来的说服别人的方法。 四：真情表白，唤感恩
1、 师：各位爸爸妈妈，沟通是走入孩子心灵的钥匙。现在，你们有话对孩子说
吗？比如平时你是为什么用这种方式对他们的？ 家长1 、 家长2
2、 师：孩子们，爸爸妈妈打我们时是“打在儿身上，痛在娘心里”，骂我们时
也是“恨铁不成钢”啊！他们都望女成凤、望子成龙啊！打也好，骂也罢，鼓励当然更好。我们每个人都明白，爸爸妈妈那都是出于对我们的深爱啊！这真是可怜天下父母心！为了我们，他们黑发泛起了霜花；为了我们，他们腰身不再挺拔；为了我们，他们的眼睛失去了光华（放多媒体：《烛光里的妈妈》） 3、 师：孩子们，课上到这里，你想对爸爸、妈妈说什么？为什么？ （引导孩子有理有据有情地与爸爸妈妈交流）
设计意图：此处创设“真情表白”这一环节，意在引导学生主动参与，并力求在“多回合互动”中提高学生的能力和道德认识，以达到语文“工具性和人文性的统一”。
师：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖！”父母无私而伟大的爱我们怎么能说得尽呢？逐渐长大的我们时时刻刻都用心去感受父母深沉的爱，并用我们的快乐、我们的健康、我们的成长去回报这份爱吧！
五：布置作业
两题中选一题
1、 讲三个故事给家长听 2、 写写这堂课。（可写课堂上感触最深的内容，能加上自
己的感受最好）
设计意图：第二个作业主要是通过再次整理本节课的点点滴滴的所感所想，让学生升华本节课的认识和情感体验，同时能“说、写”结合。
3