2014年度达州市中小学教育信息技术应用赛课活动
七年级英语下册Unit6 I’m watching TV.
Section A 1a-1c
大竹县张家乡中心小学 胡安琴 一、概述
本课题是人民教育出版社出版的2014年春七年级英语下册第六单元I’m watching TV.中Section A 1a-1c的内容，本节内容只需一课时。内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此学生能积极主动地参与课堂活动中去，敢于开口，主动请教。通过40分钟有限的课堂实践活动也让学生能在“学中做，做中学”，有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。在课堂上组织他们小组讨论学习，引导他们在体验、参与、合作与交流中增加了解，增进友谊，快乐学习。
二、教学目标分析 1.知识目标 （1）学习短语和单词
doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, newspaper,use, soup , wash ,exercise ? （2）学习句型结构
---What are you doing? ---I'm watching TV. ---What's he/she doing? ---He/She's reading. ---What are they doing ? ---They're watching TV. ---Is he reading? ---Yes, he is./ No, he isn’t. （3）语法
了解现在进行时的结构： 主语+be(am/is/are)+动词-ing形式 2.能力目标
（1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。 （2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner? 等。
3、情感目标
通过对本节内容的任务性活动，能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。
4、学习策略
通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
三、学习者特征分析
我所教学的对象是七年级学生（以中等生为主，尤其是女生），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，给他们更多的机会站起来说英语，减少他们的恐惧感，提高他们的自信。并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，还经常不同层次地表扬和鼓励他们，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
在课堂上我会先通过PPT图片中人们的活动来学习词汇，并通过问答“人们正在做什么”来学习句型：“What are you doing？ I’m watching TV . What’s she/he doing ? She/he’s reading/washing clothes?”等，并用同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力训练和写作训练来加强练习和巩固。然后充分利用多媒体创设各种情景，紧密围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。最后采用任务型教学途径，设计了环环相扣的几个任务，让学生与同伴反复运用所学知识去解决实际问题，给学生一种紧迫感，使他们要集中精神听讲，才能完成任务。
四、教学策略选择与设计
现在进行时是学生首次接触的一种新的语法知识，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创
造性地运用语言（为用而学,学了就用）。开展多种类型的任务型活动提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
1．听力训练 听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听录音中可以感知，可以模仿标准的语音语调。
2．口语训练 在教学过程中，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。并且通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。第三部分问答游戏时，猜中的同学老师给予鼓励，激励更多的同学参与进来。
3．语法训练 我在教学过程中设计了动词填空的练习，以检查学生对本课的掌握情况。在整个教学活动中，我还采用了PPT课件，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。
五、教学资源与工具设计
为了激发学生学习英语的兴趣和热情，也为了让学生听到和学会纯正的英语口音，我在教学活动过程中使用了PPT课件、挂图、磁带和收音机。而针对于学生，为了让他们参与到教学活动中来，也为了便于他们更好的预习新课，在上课之前，他们手中都有一份学案，学案分课前自主预习和课堂检测，还吩咐他们去收集一些活动照片便于课堂活动使用。
六、教学过程
Step1. Warming – up
1. Play an English song: Happy New Year (设计意图：调节气氛，让课堂氛围更和谐) 2. Greeting and Lead-in. T: Can you play basketball？ S1: Yes, I can.
T: Come and show us,OK? S1: OK! (学生来到讲台后拍打篮球) T: What are you doing?
S1：?（I am playing basketball.）
（设计意图：简单的问候，学生的参与，让他们轻松地融入课堂。） Step 2. Presentation 1、出示目标，明白方向。
2、预习自测。
3、完成课本Page 31的1a。(Match the words and the activities.) 4、利用多媒体课件的图片，让学生做对话练习。 Practice:
T: What is he/she doing?
Ss: He/she is playing basketball. (他或她正在打篮球) Teach: washing the dishes, using the computer, talking on the phone, doing homework, watching TV, reading, cleaning?
(设计意图：此环节重在培养学生的观察能力和口语交际能力，让学生对现在进行时有一个初步的理解，为下一环节做好准备)
Step 3 Listening (Activity 1b)
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成课本的1b。
（设计意图：纯正的发音更有效的激发起学生的学习兴趣，同时这样的任务型学习能有效的培养学生良好的品质，养成良好的倾听习惯。） Step 4 Pairwork(合作交流，汇报展示)
Show the students some pictures, let them ask and answer in pairs like this:
--What is he/she doing ? --He/she’s ?
--What are they doing ? --They’re ?
【设计意图：通过图片，运用问答的形式来练习第三人称单复数的句型 ，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生综合运用语言的能力。】
Step 5 Summary (小组讨论后归纳）
1. Ask the students to sum up the structure. 主语 + am / is / are + 动词的现在分词 2. 学生归纳动词现在分词的构成形式。
Do you know how to get “ ---ing” ? Let’s try !
do ________ watch ______ clean ______ read ______ eat _______ play________study______ use________ 类别 一般情况 以不发音字母e结尾的动词 以重读闭音节结尾的先双写这个辅音字母，再动词，末尾只有一个辅加-ing 音字母 Step 6 Do the exercise 用动词的正确时态填空
1）I________ (talk) and you ________ (listen) to me now. 2）Look , the boy __________ (run) fast. 3）----What are you doing?
----I _________(do) my homework.
4）----_______the students _______(read) English? ----Yes, they are.
5）Tom _______(not study) English now.
6）----Who _______(sing) a song? ----Li Ying is. 7）The girl _______(not eat) bananas now.
（设计意图： 通过笔头练习强化学生对知识的记忆，也可以及时考查学生掌握知识的情况, 及时解决疑难点。） Step 7 Homework
1. 2.
用现在进行时写三个句子。 巩固学习动词现在分词的构成方法。
构成方法 加-ing 去掉e，再加-ing 例词 go—going ask—asking look--looking write—writing make—making love--loving get—getting sit—sitting run—running begin--beginning （设计意图：培养学生的归纳能力，找出记忆的规律, 加强学生的记忆。）