小学语文中年段课程标准 (一)识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信便条进行书面交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。
1
(四)口语交际
1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 (五)综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
鄂教版小学语文第七册教材分析
一、教材教法
1、古诗诵读方法：在诵读中体验、理解，诵读中感悟情景，诵读中完成背诵。
2、口语交际方法：要与生活实际接轨，注重营造交际的情景，提高交际的效率。四年级要注意表达有条理，能够说清楚。
3、综合实践活动方法：跳出教材的框框，与课外实践活动结合起来。注重教给学生方法。 4、语文乐园的学习：此处出现较多的知识体系并且延伸到本单元的课文中。其中名言警句必考；乐园中的阅读是精读课文的演练延伸。 5、作文教学注意四点：
ａ注意作文的文气和文采。中考作文评价标准：文章清楚、完整占20；文气文采占20分。 ｂ作文教学提前一周准备。提前一周准备材料，思考，与平时的日记、课文教学、课余活动结合起来。
ｃ作文课重点在指导上。指导学生读懂作文要求；指导学生选材；指导学生先说后写。把事情说具体说明白说完整。四年级作文检测两点：具体和顺序。指导可以以课文为依托，重点学习承接、并列、总分等关系的构段方式。 ｄ注重作文的评价、修改。应该有自评和互评。 二、教学建议 （一）解读教材
2
1、领悟作者的用意。
2、作者的用意体现在文章的哪些地方。
学生回答时不对要纠偏，对了要讲明为什么对了。 语文课堂现在存在的问题是仅仅停留在基本理解上。 （二）读中领悟
现在语文教学读得很多，读得很热闹，但没有弄懂“为什么这样读”和“这个地方该怎么读”。一次次读中要有新的发现。 （三）重视单元整组备课 将作文渗透在日记和小练笔中。 (四)从评价看语文教学
1、字：要求会写、会认的字必考。注意字的结构、读音、字形、组词（课文中出现的关键词语，重点词语的近义词、反义词，生字所组成的词语要考），书写强调规范。每一课教师注重指导1—2个字。
2、词语：注意关键词语的感情色彩，例如《军神》中的“钢板”；词语的搭配（的、地、得的使用）；近义词的区别填空。 3、句子：
①标点与感情有关的句子
②句子组合成构段：总起关系、设问、反问 ③有关联词语的句子 ④有修辞的句子
⑤重点句子的理解（中心句、潜在含义的句子、饱含感情的句子） 4、段（四年级的重点）四年级的构段方式多为承接关系和并列关系 5、造句：仿写、变形、引用诗句
教学进度
周次 1 2 1.诗人 2.语言的魅力 3.书本里的蚂蚁 古诗诵读《四时田园杂兴》 语文乐园（一） 内 容 3
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4.儿童和平条约 5.太阳，你好 6.检阅 古诗诵读《初秋行圃 》 语文乐园（二） 7.自己的花是让别人看的 8.阳光洒下来 9.父爱深深 古诗诵读《九月九日忆山东兄弟》 语文乐园（三） 10.蝉 11.看松鼠做巢 12.天鹅 古诗诵读《望洞庭》 语文乐园（四） 13.为中华之崛起而读书 14.小萝卜头的故事 15.童年读《水浒传》古诗诵读《子夜吴歌》 语文乐园（五） 16.伯牙断琴 17.爱因斯坦与小女孩 18.山和海的书信 古诗诵读《别董大》 语文乐园（六） 19.观潮 20.听泉 21.三潭印月 古诗诵读《饮湖上初晴后雨》 语文乐园（七） 22.女蜗补天 23.木兰从军 24.军神 古诗诵读《元日》 语文乐园（八） 复习 考试
第一单元整组教学要求
１、掌握 32 个字，认识 23 个字。
２、能用普通话正确流利地朗读本单元的课文， 能准确流畅地背诵课文《诗人》、 《语言的魅力》最后一自然段、背诵古诗《四时田园杂兴》，能复述课文《书本里的蚂蚁》 3、结合课文《诗人》的内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、 哲学家和文学家。通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。 4、通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容， 感悟“春天到了，我什么也看不见”一句打动人心的原因。能联系生活，学以致用，练习用有魅力的语言写警示语。
4
5、理解《四时田园杂兴》的诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。引导学生 根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象， 培养学生的想象能力。
6、看图读词，了解书记的发展历程。读8个思考与写作的成语，初步感知它们的意思。书写并积累有关读书与思考的格言警句。阅读趣味故事，理解词语在不同语言环境下有不同的意思。认识反问句，探究不同的语言形式所表达的效果不同。在练习中渗透人文体验，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
1、诗 人
教学目标：
１、掌握12个字，认识9个字。
２、学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
３、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。 ４、通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。 教学重、难点：感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。 教学时间：２课时。 教学过程：
第 一 课 时（1）
教学要求：学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐
齿、呈现、真谛”的意思。了解全文大致内容。
教学过程 一、由诗入文，激发兴趣。 板书课题，当读到诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？ 今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。 二、初读感悟、引入情境。 １、自由读课文，注意读准字音，记住字形。 ２、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。自主交流自学中的重点词句。 二次备课 5
４、回答：作者笔下的诗人是什么？ 三、精读细品，体会诗意。 ⒈出示第一组诗。 ⑴自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？ ⑵指名生谈感受。 ⑶指导朗读：看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句话？ ⑷师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（板书：用文字） ⑸诗人真是了不起啊！他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。 ⑹齐读课文1自然段。师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。 ⒉出示第二组诗。 ⑴读一读，说说你的收获。 ⑵组内交流，教师巡视、指导。 ⑶全班交流。 ⑷师：诗人真是神奇啊！他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧！ 教学过程 ⑸朗读课文2自然段。过渡：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔 术师呢？他的魔术是怎么变的呢？让我们一起来看看诗人的表演吧！ ⒊出示第三组诗。⑴自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？ ⑵小组讨论：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？全班交流。 ⑶师生齐读第3段。 四、拓展延伸，深化体会。 诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的神奇。 五、课堂练习 1、抄写生字词。 二次备课 6
２、练笔：学当小诗人。 第 二课 时（2）
教学要求：有感情地朗读课文，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅
力，背诵课文。
教学过程 一、点评导入。 出示学生所写的诗句并邀请作者上台为大家朗读。 诗人是大画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画；诗人是音乐家，他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章；诗人是魔术师，他的笔是魔棒，能用文字把事物变成人，把人化成事物。诗人还能是什么呢？今天，我们就一起来了解一下。 二、精读细品、深入探究 １、诗人还能是什么呢？请大家自由读读课文的4、5自然段，把你
教学过程 找到的句子划下来，仔细地读一读，并把你的收获在小组内交流。（教师巡视，了解学生学习情况） ２、全班交流。 ⑴诗人是哲学家：教师引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感受用读的方式表现出来。 ⑵诗人是文学家。当学生谈完体后板书。 板书：诗人是个大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家 ⑶你发现他们的不同了吗？作者为什么说诗人当然是文学家。⑷诗人是如何让平凡的语言文字变的不平凡的呢？ 板书：吸收、观察、思考、尝试、锻炼。 ⑸指名说说对这十个字的理解，难理解的词是：吸收） ３、齐读课文第6段。
7
二次备课 二次备课
三、回顾总结，巩固所学 师：学完这篇课文，我有个问题想考考大家：为什么说诗人是大画家、 音乐家、魔术师、哲学家、文学家？诗人真得是的吗？ １、小组讨论交流。 ２、全班交流 ３、诗，并不是难学的东西，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯 板书设计： 画家 音乐家 尝试、肯锻炼，我们也能拥有新奇的想象，无穷的创意、丰富的情感， 1．诗人 魔术师 我们也能用文字绘出色彩缤纷的图画，奏出悦耳的乐章，表演神奇的魔术，说出深刻的道理，也能让平凡的语言文字变得不再平凡。 四、课堂练习： １、背诵课文 ２、练笔：学当小诗人。
2 、语言的魅力
教学目标：
1、学习本课12个生字，认识5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。
3、感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。
4、联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。
教学重、难点：能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因
在于以情动人，打动人心；并练习写一句有美丽的语言。
教学时间：2课时
第一课时（3）
教学要求：初读课文，了解课文内容，学习本课生字词。
教学过程 一、导入： 二次备课 神奇（用文字） 哲学家 文学家 。 8
1、少壮不努力，老大徒伤悲。----------贺知章 东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。-----宋祁 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。--李清照 同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言??今天，我们就来学习《语言的魅力》这课。 2指名板书“魅力”，指名读。 师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？ 二、新课： 1、整体感知： （1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？（2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（教师板书）从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。 教学过程 2、再读课文（1）轻声读课文，想一想：诗人让·彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？（2）结合重点词句全班讨论交流。（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。 三、学习生字。 1 说说本课中书写要注意的字。2 学生练习书写生字，完成小字作业。 四、课后作业：收集体现语言魅力的小故事。
第二课时（4）
二次备课 9
教学要求：通过读文，了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、 同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 指导朗读，练习背诵第 6 自然段。
教学过程 一、细读课文，重点研究第六自然段： （1）自学思考：诗人让·彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？ 方法提示： ①读、用自己喜欢的方式读一读。 ②划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。 ③议、独立学习后可小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力 （2）全班交流：针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。 “是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。 （3）有感情地朗读第6自然段。（自由读，指名配乐读，全班配 教学过程 乐读）让学生在读中进一步体会语言的魅力。 二、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。 （一幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。） （1）独立思考后小组交流。 （2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。 5、布置作业： （1）有感情地朗读课文，背诵第6自然段。 板书设计： 2 、语言的魅力 漆黑一片 万紫千红 无动于衷 变 产生同情 二次备课 二次备课 10
淡淡一笑 解囊相助 叹息 笑着
3、书本里的蚂蚁
教学目标：
1、掌握本课８个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。 2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。
３、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。
教学重点：知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。 教学难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时（5）
教学要求：掌握本课８个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。初
读课文，了解课文内容
教学过程 二次备课 11
一、质疑导入： （教师板书课题，学生齐读课题。）同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么？那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第3课。 二、初读： 自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读： 1、师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？ 2、指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事？ 3、同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？ 四、学习生字： 学习“墙、零”等9个字。
第二课时（6）
教学要求：学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。
教学过程 一、复习导入： 上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢？我们继续来学习课文。 二、理解课文，读中领悟。 二次备课 12
1、自由读课文的3—6自然段，思考：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事情？学生朗读课文，指名回答。 2、指导朗读：小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多快乐呀！ 那么现在我就请三位同学起来分角色朗读2—6自然段。看看你能将小蚂蚁和书本里的字的快乐读出来吗？ 3、在小蚂蚁的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想一想，这本书会变成什么样子呢？ 4、请大家自由朗读课文的7—12自然段。旧书里都是“会走路的字”以后，发生了什么神奇的事情呢？ 5、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢？（读课文8—9两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读。）一本已经放了很久的旧书，小姑娘为什么会第一天、第二天??、“一口气”、“忍不住”的读呢？默读课文第10—12段。 三、指导复述课文。 板书设计： 3、书本里的蚂蚁 字会说话 文字的魅力 新故事 会走路的字 古诗诵读 《田园四时杂兴》
教学目标： 1.认识3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。 3.学习借助注释初步理解古诗大意。
教学重点：背诵古诗，理解诗句的大体含义。
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教学时间：一课时（7）
教学过程 一、以图导题，理解题意。 1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2.你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 二、以疑促读，理解诗意 1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音。 2.指名读诗，师生正音。 3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。小组交流。 4.全班交流，教师指导。 这首诗以朴实的语言、细微的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男耕女织，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情景，流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬。诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人喜爱。全诗有概述，有特写，从不同侧面反映出乡村男女老少参加劳动的情景，具有浓郁的生活气息。 三、解疑品读，感悟诗情 1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳 教学过程 动生活的场面。 2.指名朗读，师生共赏。 3.感情朗读，体会诗情。 四、背诵，积累语言。 二次备课 二次备课 14
板书设计： 四时田园杂兴 【南宋】范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
语文乐园（一）
学习目标：
1、引导学生认识中国的文字的演变的词。 2、引导学生认识有关描写文学创作的词语，体会。 3、读名言，激发学生爱书的情感，思考的习惯。 4、读短文，了解我国的文字很丰富，要仔细辨认。 5、引导学生开展探究，了解反问句的用法。
教学重点：引导学生体会反问句的特点，知道辨别多义词的用法。 教学时间：2课时。 教学过程：
第一课时（8）
教学要求：引导学生认识中国的文字的演变的词。引导学生认识有关描写文学创作的词语，
体会。读名言，激发学生爱书的情感，思考的习惯。
教学过程 一、认一认，想一想 1、让学生自由朗读词语。同桌检查词语，正音。 2、动脑筋，想一想，你发现了什么？（小组讨论，全班交流） 二、读一读。 1、学生自由朗读词语。选择喜欢的词语大声朗读。 二次备课 15
2、说说你知道哪个词语的意思。你有什么发现？ 3、齐读词语。 三、写一写，背一背 1、读格言。 2、背诵并积累。 3、说一说你知道的有关书和知识的格言。
第二课时（9）
教学要求：读短文，了解我国的文字很丰富，要仔细辨认。引导学生开展探究，了解反问句
的用法。 教学过程 一、 读一读 1、自由朗读短文。 2、读完短文后，你能说说你的发现吗？ 3、学生补充多义词的例子。 二、探究与发现 1、读一读句子。想一想，你有什么发现？ 2、结合例句，教师讲解：反问句表达一种肯定的意思。 3、学生练习，从书本中找到这样的句子。
第三、四课时 习作《我喜欢的歌》（10、11）
教学要求：1、围绕“我喜欢的歌”这一话题，通过学生思考、交流、探讨，培养学生用情
去观察生活，养成思考生活的习惯。
2、学会围绕一主题，寻找生活事例，表达自己的情感，提高写作能力。
教学过程 一、让学生先将自己喜欢的歌词抄写出来，激情朗诵诗歌，放声歌唱歌 二次备课 要发挥自己的想象，写出自二次备课 16
曲，激起学生的表达欲望。 二、学生思考： 你为什么喜欢这首歌？你是什么时候会唱这首歌的？ 你常常在什么情况下唱这首歌？唱这首歌会让你想到什么？ 会给你怎样的感受？ 三、教师点拨本次习作重点： １、要写清楚自己喜欢的是哪首歌曲，是一支怎样的歌？ ２、要用具体的事例来说明自己是如何喜欢唱这首歌？ 四、学生习作。 五、将习作读给老师或同学听，请别人提意见。 六、学生试着修改自己的习作。
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己唱这首歌时的感受、想象到的情景
第二单元整组教学要求
1、学会本课 26 个生字，认识 14 个生字，了解多音字“给”“抢”的读音。
2、有感情地朗读课文《儿童和平条约》 。背诵课文。了解“儿童和平条约”的内容， 体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感，鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
3、认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。有感情地朗读课文第5 课《太阳，你好！》，背诵 2-6 自然段。能从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能想向 太阳表达自己的感情。 激发学生积极向上的情感，培养学生热爱生活，热爱生命，热爱大自然的思想感情。 4、有感情地朗读课文第6《检阅》，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。积累课文中好的词语。
5、正确、流利地朗读《初秋行圃》这首诗，并能背诵全诗。借助注释，理解古诗大意。 6、引导学生了解词的组成。引导学生积累单音节词组成的词语或成语。读名言， 激发学生了解、积累古代格言的兴趣。读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通 过短文了解一个道理：化敌为友。引导学生开展探究，通过说，多角度表达对和平的向往。通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时增强学生保护环境的意识。
4 、儿童和平条约
学习目标：
1、学会本课5个生字，认识3个生字，了解多音字“给”的读音。理解以下词语的意思：条约、宣告、憎恨、饥饿、共享、给予，彩虹、不朽、探索、恐惧、悲伤，无家可归。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。了解“儿童和平条约”的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感，鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重、难点：在朗读、讨论、感悟的过程中，了解“儿童和平条约”的内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感。 教学时间：2课时。 教学过程：
第一课时（12）
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教学要求：学会本课5个生字，认识3个生字，了解多音字“给”的读音。理解词语的意思：
条约、宣告、憎恨、饥饿、共享、给予，彩虹、不朽、探索、恐惧、悲伤，无家可归。初读课文，了解课文内容。
教学过程 一、创设情境，导入新课： 同学们，当你们看到课题时，你会想到些什么呢？和平是我们所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢？今天就让我们一起随着课文去看看。 二、初读课文、整体感受 1、学生自读课文。注意读准生字的音，把课文读通顺。 2、认读生字词。指导给是多音字。单用时读gei。憎是平舌音，又是后鼻音。指名读课文，正音。 3、小组合作自由合作读课文。 三、讨论学习课文内容 1、读了课文，你觉得宣告是什么意思？ 2、全世界儿童向世界宣告了什么？ 3、你从这个条约，想到了什么？
第二课时（13）
教学要求：了解“儿童和平条约”的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热
爱世界和平的美好情感，鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程 一、学生交流读后感 可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。 二、学习课文。 1、请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边思考课文中都 二次备课 二次备课 19
说了些什么？从课文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。 2、学生交流自己的看法，说出自己的意见，在班上集中解决不明白的问题。 3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小朋友们心中的渴望。 三、练习解说： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。反复读，体会课文内容。在理 解的基础上，熟读成诵。 2、说一说，儿童和平公约有些什么内容。 讨论：为了世界和平，我们可以做些什么？ 板书设计： 儿童和平条约 没有战争、破坏、仇恨 共享大自然的恩惠 共创美好的生活
5、太阳，你好！
学习目标：
1、学会８个生字，认识１个字。能结合课文，理解以下词语：融化、哗哗、流淌、山颠、滋润、寄托。
2、认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。 3、有感情地朗读课文，背诵2-6自然段。
４、能从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能想向太阳表达自己的感情。
５、激发学生积极向上的情感，培养学生热爱生活，热爱生命，热爱大自然的思想感情。 教学重点：
1、通过个性化的朗读，感受太阳的平等和博爱。
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教学过程 一、引导回顾，引出话题 1、说说秋天里有哪些节日。 2、你了解这些节日吗？说说他们是纪念什么的？（课件展示） 二、引导发现描写点 1、小组交流，人们都用些什么方式来庆祝这些节日呢？选一个节日详细介绍。 2、全班交流，互动评价。 师引导、归纳。 你们真是善于观察，善于倾听的孩子。 三、尝试描述，教师指导 1、师：你们都很会观察、很会描述。现在，你们就把自己在节日里看到的、听到的、想到的说给小组里的伙伴听听，注意要说具体，说详细，还要抓住特点。这样，别人才能听的明白。 小组内交流。 2、全班交流，教师作典型指导 四、学生自由习作 五、根据学生习作进行点评（可请学生在组内交流，互相点评）
第四单元教学要求
二次备课 1、学会 30 个生字，认识 15 个字。注意多音字“壳、哗、调” “结、潮”的读音。
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2、正确流利地朗读课文第 10 课《蝉》 。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲 蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
3、正确流利朗读课文第 11 课《看松鼠做巢》。通过阅读，批出“看松鼠表演”“看 松鼠做巢”的段落。抓描写松鼠表演和做巢的语句，读懂文章内容。写一段话， 介绍自己喜欢的小动物。
4、正确流利有感情地朗读课文第 12 课《天鹅》。读句子，能根据句子内容想象 画面。摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。理解课文内 容，体会小天鹅的形象。
5、能正确、流利、有感情地朗读古诗《望洞庭》，背诵古诗。能解释诗句中带 点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
6、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。认识带有动物词语的 成语，丰富积累。积累格言并感悟。了解并学会运用表示时间先后顺序的词语， 能够更好地有条理的表达句子的意思。培养学生细心观察的学习习惯。引导学生 进行口语交际，了解学生的爱好，增进师生感情。
10、 蝉
学习目标：
1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 2、正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 3、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。 教学重、难点：
1、能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 2、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时（34）
教学要求：学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。初读课文，学习课文1到4自然段。
教学过程 二次备课 47
一、猜谜激趣导入： 师：大家都读过《昆虫记》这本书，还记得书中对蝉的描写吗？ 二、初读感悟 1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、检查字词的自学情况。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？ 4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。 三、探究学习2-4自然段 1、学生默读课文2-4自然段。边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是表示动作的词语。 2、同桌交流讨论蝉脱壳的方式。 3、全班交流讨论。 ⑴、蝉是怎样脱壳的？ 学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。 如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。 ⑵、理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。 ⑶、指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 四、学习生字 1、学生自己观察生字，识记生字5个。 2、学生按字的结构给生字归类。重点指导书写：叠、腾
第二课时（35）
教学要求：正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把内容写具体。 教学过程 一、复习导入 二次备课 48
上节课我们学习了课文的1-4自然段，了解了蝉脱壳的过程。谁 来试着说说此过程？今天我们继续去了解蝉的其他特点。 二、探究学习5-10自然段 1、自由朗读课文。思考：这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特 点？ 2、学生交流，教师小结并板书：雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的 视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（7——10）。 3、自主选择探究学习的部分。 板书设计： ⑴、你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜 欢的词句，并说说你从这些词句中体会到什么？（学法指导：读１０、蝉 ——画——说） ⑵、学生自学。⑶、四人小组交流。⑷、全班交流。 三、总结拓展 1、学了这篇课文，你的收获？ 脱壳 奇怪的体操 唱歌 天才的乐师 2、通过假期读《昆虫记》这本书，你还对哪些动物有所了解？你 发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗？可再读读这本书。 视觉 非常灵敏 四、学习生字 ⒈学生自己观察生字，识记生字5个。 ⒉学生按字的结构给生字归类。 ⑴“弱”左窄右宽的字，而“颜”字左右基本相等；“翻”属于左中右结构的字。 ⑵“药、震”都是上下结构的字，都是上小下大。 ⒊指导书写“翻、弱”。 ４、练写生字。
11、看松鼠做巢
教学目标：
1、认识５个生字，并掌握其中１０个生字。 2、正确流利朗读课文。
听觉 十分特殊 49
3、通过阅读，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 4、抓描写松鼠表演和做巢的语句，读懂文章内容。 5、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
教学重、难点：通过阅读，了解松鼠做巢的过程。体会重点词语在句子意思表达上的作用。 教学时间：２课时 教学过程：
第一课时（36）
教学要求：学习课文生字词，初读课文，了解课文内容，学习课文１、２自然段。 教学过程 一、激趣导入 1.猜谜语： 二次备课 像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。 2.说说你印象中的松鼠。 3、读课题。 二、交流收集的资料。（有关松鼠的资料都行） 1、松鼠的外形特点。 2、松鼠的生活习性。 3、松鼠的皮、毛的作用。 三、初读课文，学习生字。 1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。 2、学生自学生字，找规律，找异同点。 3、小组内交流学习情况。 4、全班交流。 四、再读课文，了解大意。 1、边读边思考，课文写了什么？课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。 五、学习课文第二自然段， 1、学生自由读课文，边读边思考： 50