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中学历史教学中学生“问题意识”培养探究
作者：杨兴兰
来源：《课程教育研究·中》2014年第06期
【摘要】在中学历史课程的教学过程中，由于受到传统应试教育方法、目标、观念等的影响，学生和教师通常都缺乏历史学习中的“问题意识”，这对中学生的创新能力产生了严重的束缚。伴随着当前素质教育以及课程改革的深入开展，中学历史教师应当构建问题平台，及时更新教学理念，拓展思维空间，提高思维品质，大胆尝试培养学生的质疑能力，树立学生的“问题意识”。
【关键词】中学历史问题意识教学策略
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0046-02 在历史课堂的教学过程中，学生们由于受到传统应试教育的影响，通常采用机械训练、死记硬背、题海战术等学习历史，从而大大降低了学生们的学习兴趣和思维能力。因而，中学教师应当努力提高学生的思维品质，培养学生发现问题、探究问题、分析问题并解决问题的能力。
一、中学生培养历史问题意识的重要性
“培养与提高学生历史意识、文化素质和人文素养, 促进学生全面发展的一门基础学科”是历史教学大纲中的要求。
培养中学生学习历史的“问题意识”，这与历史学科的特点密不可分。学习历史的主要目的在于以史料为载体，从复杂斑驳的历史知识之中获取大量的有用信息，在已知中发现未知，并从不同的角度对同一历史现象和问题进行探索，从而完善自身的情感和人格，找到正确的价值取向。由于历史具备“不可再现性”的，因而，教师和学生在历史课堂上就需要通过大量的历史材料，对历史进行理解、分析、辨别和整合，并在此基础上找到历史的真相。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“问题意识”在教学过程中发挥着十分重要的作用。“问题意识”主要指以问题为思维的起点，以创造为开拓的方式，引导学生进行自我探讨，并让学生能够不断地找出问题、提出问题并且能够阐述问题等。
在这一过程中，学生需要重视史实，发挥自身的创造性，掌握思维锻炼的知识和方法，并且在该过程中不断地意识到现有条件和目标实现之间的矛盾，提高自身解决问题的能力和创造能力。
二、当前中学生缺乏“问题意识”的原因