贺州学院课程考核试卷（教学设计） （2014—2015学年第 1 学期）
课程名称：中学化学实验分析 开课单位：化生学院 考核年级、专业：12化学本(师范) 任课教师：胡月芳
一、教学设计题目
《二氧化碳制取的研究》教学设计
二、教学设计要求 1.计划学时 2.教学目标 3.教学重难点 4.探究式教学模式 5.教学过程 6.板书设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计
一、计划学时:
2学时
第一学时主要讲解原理、装置； 第二学时主要讲解制取二氧化碳气体。 二、教学目标:
1、知识与技能：了解实验室制取CO2的反应原理和原料；探究实验室中制备CO2的装置并利用装置制取二氧化碳；了解实验室里制取气体的基本思路和方法；
2、过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；
3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 三、教学重难点:
1、教学重点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2 。
2、教学难点：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。 四、探究式教学模式:
启发探索法、实验探究法：讲解、讨论、实验的引导探究。 五、教学准备：
1、仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、具支试管、U形管。
2、药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
六、教学过程 教学流程 教师活动 1、课程引入： 多媒体展示有关温室效应造成的气候异常图片资料， 提问：造成温室效应的主要物质是什么？ 引出二氧化碳制取课题。 【板书】： 课题2二氧化碳制取的研究 学生活动 教学设计意图 合 作 与 交 流 1、引起探究二氧化碳制取方法的兴趣，引起学生对学习目观察，讨论，交标的期待和注意 流 2、锻炼口头表达能力。 1
教学流程 教师活动 1、【多媒体】演示： 实验室制取氧气的实验装置。 2、提问：实验室制取氧气的基本方法。 3、实验室制取气体的一般思路 （选择原料——设计装置——收集验满） 反思改进 4、用以上思路完成二氧化碳制取的研究。 (一)反应原理和原料的选择： 1、列举部分可以生成二氧化碳的反应。 含有碳酸根的物质既碳酸盐（除酸外）与酸反应可以生成二氧化碳 。如用常见的碳酸盐（如碳酸钠、碳酸钙）与常见的酸（稀盐酸、稀硫酸）反应可以生成二氧化碳。 【多媒体】： 2HCl+CaCO3=CaCl2 + H2O+CO2↑ H2SO4+ CaCO3 = CaSO4 + H2O +CO2↑ 2HCl + Na2CO3 = 2NaCl + H2O +CO2↑ （石灰石或大理石的主要成分是CaCO3） 2、设疑：以上反应是否都适合实验室制取二氧化碳的反应呢 3、提问：实验室制取气体一般考虑的因素有哪些？ 【多媒体】： 实验室制取气体一般考虑的因素 4、分析：请结合这些因素分析以上反应是否符合实验室制取二氧化碳的要求？ 2
学生活动 教学设计意图 复 习 比 较 1、通过对氧气制取观察，回忆，思的复习，为突破教学考 难点做好铺垫。 2、让学生回忆已有回答氧气的实知识，为研究如何制验室制法： 取二氧化碳确定研（药品、装置、究方向。 操作） 3、告知目标，引起注意。 讨 论 交 流 1、列举并书写有关化学方程式。 2、思考 3、回忆，得出结论。 4、结合信息，分析排除部分反应不符合。 作出假设，进行探究 1、培养学生分析问题、评价实验方案的能力。 2、练习化学方程式书写。 3、培养学生绿色化学的理念。 4、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。
教学流程 教师活动 学生活动 教学设计意图 实验与 探究 合作与交流 1、认识实验对比观1、介绍实验用品和实验内容。 察是科学探究的基1、分组完成学案碳酸钠+稀盐酸 本方法之一，更注上的实验：探究石灰石+稀盐酸 重学生获取新知的二氧化碳制取的石灰石+稀硫酸 体验学习。 原料的选择。 2、练习基本操作。 2、提示实验观察重点。 2、小组内讨论、 3、培养学生合作意交流。 3、提示实验基本操作的注意事项。 识，提高其通过实 验获取化学知识的能力。 1、提问：通过实验，应选择什么原料作为实验室制取二氧化碳的原料？ 2、气体的制备，选择一个正确有效的反应和所用原料，并考虑反应是否容易控制、速率是否适中，生成气体是否纯净，条件是否容易满足、原料是否容易获得且价格是否低廉，原料和产物是否有毒有害等。 【多媒体】演示： ①稀盐酸与碳酸钠反应很快，不易控制； ②稀硫酸与石灰石反应时，生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻碍了反应物的接触，反应慢慢停止了，得不到足够的二氧化碳； ③其中稀盐酸与石灰石反应，反应速度适中，产生气体较纯净，易制易取。 3、确定：用石灰石（大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 练习： （多媒体出示） 实 验 探 究 1、学生回答，并说明理由。 2、分析实验现象，小组内讨论、交流，得出结论。 3、识记：实验制取二氧化碳的化学方程式 1、从感性认识上升到理性认识，从而实现由特殊到一般的转化，潜意识地培养学生认识规律的一般方法。 2、实现双基目标。 反馈 思考，解答 及时巩固新知 3
教学流程 教师活动 学生活动 教学设计意图 二、探究制取CO2的实验装置： 1、出示以下装置： 拓展 提高 1、观察思考 2、选择制取二氧 化碳的装置。并 回答。 A B C 2、提问：能用于实验室制取二氧化 3、聆听 碳的是哪个？ 3、小结装置的设计思路： 看反应物状态及反应条件而定。 4、固+液，不加热（制CO2） 1、用以上B装置可以制取二氧化碳气体。 1、实现双基目标，教学学生初步学会实验室制取气体装置的选择。 2、留下伏笔，为下一步装置的改进预留一定的空间。 拓展 提高 2、举例说明用以上B装置制取氧气1、聆听，思考。 时曾经遇到过的不便。 2、分组讨论，提3、提问：能否改进装置。 出改进方法，说4、点评学生的回答。 明改进的理由。 5、展示装置改进，指出其优点是便于加入酸液。 1、实现双基目标，应对目标测试中的相关练习。 2、培养学生创新意识，为下一步改进设置梯度。 拓展 提高 合作 探究 1、实现双基目标，1、观察，思考。 应对目标测试中的1、演示启普发生器，重点表现其在 相关练习。 控制反应上的优势。简单说明其适2、合作、探究装用范围（不做过多拓展）。 置的改进方法。 2、强化其创新意 识。 2、提出对上述装置的改进要求：通3、回答：装置的3、培养学生学无止过改进，实现对反应的控制。 改进方案，说明境，不断进取的良 理由并指出是否好品质。 3、点评各小组改进方案。给予鼓励。 能够控制反应的 4、培养学生节约意进行。 识。 4
教学流程 教师活动 简易装置→便于加酸→控制反应 1、【多媒体】出示课堂练习。 学生活动 教学设计意图 课堂 小结 观察，聆听 1、通过对比认识装置的改进有利于实验的顺利完成。 2、培养创新意识。 拓展 提高 合作 探究 1、识别仪器； 2、全班分10个实验小组，用下列1、分组讨论 2、培养学生实验装提供的仪器设计制取二氧化碳的装 置设计能力； 置，每组上交一份设计方案。 2、合作探究， 3、培养学生发散思 维；培养学生创新 3、绘制装置图 思维与能力； 干 4、培养学生评价能 4、交流，说明本力。 组设计方案的基5、锻炼语言表达能 本思路及操作方力。 法。 6、体验实验创新的 过程。 3、展示台演示各组设计方案，点评。 1、【多媒体】展示各种设计方案： 1、再次体验创新学 习的快乐。 观察，聆听 2、培养学生绿色化 破学实验的理念和思铜思考，识记 路。 2、点评其中几个方案，从控制反应，3、实现双基目标。 废物利用，节约药品等方面点评其优点。 [课外作业] 请同学们运用今天所学的方法，探究氢气的实验室制取。 课后中完成相关巩固本课气体制取（要求：1、上网（或到图书室）查探究内容 的探究思路。 询或问询氢气的性质及生成氢气的相关反应。2、设计好装置） 5
拓展 提高 反馈 交流 探究 实践
七、板书设计：
1、第一课时
课题2 二氧化碳制取的研究 一、反应原理和原料的选择： 原料：石灰石（或大理石）（块状）、稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 二、实验装置的选择： 固体+液体（不加热）
实验装置的改进：简易装置→便于加酸→控制反应
2、第二课时
三、二氧化碳的收集和验满： 收集：向上排空气法，
验满：用燃着的木条放在集气瓶口 四、分组实验，制取二氧化碳
五、实验室制取气体的实验设计与评价
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