第 7 课 课题名称 《一个小村庄故事》 课时 2 这篇精读课文语言朴实，含义深刻。课文通过写一个小村庄的人们无节制敌乱砍滥伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。 教学内容分析 这篇课文篇幅短小，以一把斧头为贯穿全文的线索。就是这把斧头，砍掉了原本“美丽的小村庄”的一切。寓意深刻，读后耐人寻味。课文把小村庄的人们在山上砍树建房、制造工具和家具、用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们好像是得益不少，但正是因为他们的这些行文，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。 选编这篇课文的主要意图，一是培养学生的环境保护意识，热爱我们绿色的家园；二是联系上下文，理解含义深刻的句子的意思，提高阅读能力。 教学目标： 1．知识目标 学会本课的生字生词。 学情分析 教学目标 2．能力目标 能有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。 3．情感目标 培养学生从小热爱大自然的感情。 教学重点 教学难点 学生课前 需要做的 准备工作 知识点学习目标描述 知识点 编号 了解小村庄变迁的原因。 体会课文中蕴含的道理，培养自己的环保意识。 预习课文 学习目标层次 识字 感悟 具 体 描 述 语 句 学会本课的生字生词。 能有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意1 2
思，悟出课文中蕴含的道理。 3 价值观 培养学生从小热爱大自然的感情。 信息技术应用分析 知识点 媒体内容与形式 目 的 教 学 过 程 教学过程： 设 计 意 图 扫清文字的障碍。 第一课时 一、板书课题 看到这个题目，你会产生哪些疑问？ （这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发 生？??） 二、教师范读课文，整体感知课文内容。 三、检查自学生字、字词情况。 1．指名读课文，纠正读音。 “斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu” “造”读“zào”，不要读成“zhào” 2．分析、识记字形。 “犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。 “栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。 “具”中间是三横，不要写成两横。 “冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、 四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。 3．难确定的部首。 犁：查“牛”字部 具：查“八”字部 黎：查“禾”字部 4．理解词语
斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。 造犁：制作翻土用的家具。 不断：连续不间断。 拎起：用手提起。 应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。 锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 黎明：天快要亮或刚亮的时候。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛， 势不可挡。 何处：什么地方。 包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。 奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。 四、自由读文，把不明白的句子画下来。 五、作业 1．抄写生字、字词。 2．熟读课文。 第二课时 一、简单复习上一课内容。导入新课。 学生自由读课文，讨论课文主要内容。 总体汇报： （这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家 园创造的一切被洪水无情地夺走了。） 二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表 达。 1．指名读第一自然段。师：大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？ 2．班上交流，归纳。 （在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵 茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧 蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们 都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。） 三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。 1．师：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 学生自读2—6自然段，把不懂的词句画下来，与同学交流、讨论。
裸露：没有东西遮盖。
了解课文写作顺根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，序，也就是了解故一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略事的来龙去脉。 了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡尊重学生选择，留上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄空白，请学生在读被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。 的基础，提出问题，3．拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什然后再通过读来解决问题，使学生更么样？ 深入地理解课文的班内交流，结论： 内涵。 发挥学生的想像斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及力，让学生补充句他们的幸福和生命消失得无影无踪。万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔子，把学生对课文掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，的理解与生活经验冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的相合。 未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。 4．全班有感情地朗读课文。 2．小组讨论，班上交流，结论： 分层次 作业 学有余力的学生 学 困 生 抄写生字，预习下一课 抄写生字，预习下一课 板 书 设 计 教学 反思