《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》教学设计
教学目标：
1、使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。 2、经历解决问题的全过程。理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。 教学重点难点：
重点：多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。 难点：理解、概括多位数成一位数连续的计算方法。 教学过程： 一、学前准备： 1、口算下面各题。
4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1 3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5 3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3
2、说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算？（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。）
3、计算下面各题。请三位同学板演，并说说自己是怎样计算的。 2 9 1 4 2 1 3 1 × 3 × 4 × 7
4、师生共同小结引出课题：这三道算式都是我们前面学习的多位数乘一位数不连续进位的笔算乘法，那么今天这节课我们继续来研究多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。（板课题：多位数乘一位数连续进位的笔算乘法）
二、学习新知：
1、出示例3的情境图。 2、引导学生说出图意。
学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？（提问：这道题的已知条件和所求问题分别是什么？）
3、怎样列式，为什么？
24×9，也就是求9个24是多少。 4、先估算一下，9箱大约是多少瓶？ 10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。 5、用竖式计算。
请一位同学到黑板板演，其他同学在练习本上试算，做完后共同订正。 2 4 × 9
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请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地方在哪里：个位4×9＝36，向十位进3后，十位上2×9＝18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十，共21个十，这个2应写在积的百位上，1应写在积的个位上。
师小结：用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位的数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
6、练习，用竖式计算。
68×7＝ 69×8＝ 72×5＝ 76×4＝
学生独立完成，算完后组织学生讨论，在计算过程中，这几道题的主要区别在哪里？（有两道题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，有两道题加上进位数后最高位又增加了1。
三、巩固练习：
1、自己列算式计算：137×6＝
2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？ 四、全科总结：
今天你学会了什么？有什么收获。
板书设计：
多位数乘一位数连续进位的笔算乘法
例3、每箱24瓶,9箱一共多少瓶？ 24×9＝216（瓶） 2 4 × 9 ———————— 216
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）三年级上册第78页例3和做一做及80页练习十八部分相关练习。
【教学目标】
1、理解并掌握两、三位数乘一位数连续进位且有叠加情况的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
2、营造自主的探索空间，使学生经历两、三位数乘一位数连续进位叠加的笔算乘法的计算过程，从中体验迁移、类推的思想和方法。
3、培养学生良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励学生探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。
【教学重点】
掌握多位数乘一位数连续进位的笔算乘法的计算算理及乘的顺序，理解哪一位的乘积满几十，就向前一位进几，并要加进位数。
【教学难点】 连续进位 【教学过程】
一、复习引入。听说我们三（1）班的同学学数学可好了，现在老师要出一些口算题来考考大家，有没有信心完成？ （一）口算 4×4＋2 6×5＋1 3×4＋2 6×7＋5 3×8＋7 2×9＋3
（二）竖式计算
1、前不久，我们学校也召开了运动会，瞧，运动员们奋力拼搏，拉拉队员也呐喊助威，好一派热闹的场面。这时，老师和几个同学为他们送去了矿泉水，请看——
2、从图中你知道了哪些数学信息？（每箱矿泉水24瓶，3箱一共有多少瓶？）
3、怎样列式？说说吧。【板书算式：24×3】 4、会算吗？在练习本上算一算。
5、都算完了吗？谁能告诉我你是怎样算的。【板书竖式，注意进位的写法】
6、他算对了吗？【掌声鼓励】
7、小结：他用“先算…再算…”这样的关联连词，清楚地说明了乘的顺序。（按照他的叙述打上箭头。）用一位数分别去乘多位数中每一位上的数。
8、和他一样对了的向老师挥挥手。 二、揭示课题
哇，咱们三1班的同学真厉害，都对了。看来通过前面的学习，你们掌握了多位数乘一位数的笔算方法。这节课，老师想和小朋友们继续研究多位数乘一位数的笔算。【板书课题：多位数乘一位数的笔算】
三、新课探究 （一）独立尝试
1、请接着看大屏幕——读一读吧。能列一个算式表示9箱一共有多少瓶吗？【板书算式：24×9】