2、董仲舒“大一统”思想的内容：
董仲舒，学识渊博，他发展了孔孟的儒家学说，提出了“大一统”思想，包括：
①天人感应：天是万物的主宰，皇帝是天的儿子，即天子，代表天统治臣民，有至高无上的权威，臣民和诸侯王都要服从皇上的统治。
②三纲五常
三纲：是臣子绝对服从君主，儿子绝对服从父亲，妻子绝对服从丈夫：这是道德伦理的规范。
五常：人们要做到仁、义、礼、智、信，这是人际关系的准则。 ③德主刑辅：
以儒家思想为主教化百姓，并以法家的法治为辅来治国，刚柔相济，利于统治。
3、汉武帝独尊儒术的措施：
教师：汉武帝独尊儒术采取什么措施呢？
学生：大兴儒家教育； 用儒生做官。（展示古代太学图）
在长安兴办太学，是我国历史上第一所国家设立的大学，培养文官，各郡县也设立学校讲授儒家经典，这样，学习儒家文化的风气盛行天下，从汉武帝开始，用儒家思想来治国。以后的封建社会，统治者都把儒家思想作为正统思想，一直沿用两千多年，儒家文化也成了我国传统文化的核心内容。在我们今天的生活中，儒家思想有哪些影响呢？
学生：我们关爱别人，有正义感、责任感，有礼貌，聪明智慧，讲诚信，体现了儒家思想的“仁、义、礼、智、信。”
教师：这对我国正在构建的和谐社会有重要借鉴作用 。 有待研究的探究题：怎样弘扬我国优秀的传统文化？ 学生：弘扬优秀的传统文化措施如：学生教材上多编一些古文；电视、电脑节日多播出一些与之相关的内容；送外国领导人古书；到国外办孔子学
院或学堂；利用大型活动如去年的奥运会宣传等。
汉武帝在解决国内问题的同时，也在大张旗鼓地解决外患：反击匈奴。 三、与匈奴的战争
1、汉初匈奴对北方边郡的掳掠及“和亲”政策。
教师：（展示汉初形势图）秦朝修建了什么工程阻挡匈奴南下？ 学生：万里长城 教师：能阻止吗？ 学生：不能
教师：西汉初年，匈奴强大，公元前200年，刘邦和他的先头部队被匈奴围困在平城白登山达七天七夜之久，史称“白登之围”，打不过匈奴，西汉对匈奴采取“和亲”政策。
教师：什么是“和亲”政策？
学生：将皇室女子嫁给单于，每年送去大量的丝绸、粮食。 教师：羞耻呀，堂堂大汉朝要用女子来换取和平，能不能忍受？ 学生：不能
教师：对，最终要通过战争来解决。即使用“和亲”政策，匈奴也常常南下进犯北部边郡，大约每年都有一万多人被匈奴杀死或抢走，有时候，匈奴前锋打到长安来了，有一次，进犯的匈奴连皇帝御园的马都抢走了。
教师：面对匈奴的嚣张，汉武帝采取什么措施呢？ 学生：反击匈奴
2、汉武帝派卫青、霍去病反击匈奴 教师：汉武帝反击匈奴的条件有哪些？ 学生：国家强盛。
对，国力强盛是大规模反击匈奴的物质基础。再加上准备充分，汉武帝发动、鼓励老百姓养良种军马，解决同匈奴骑兵作战的马匹问题，汉武帝做准备的同时，运筹帷幄，他选中了哪两位能征善战的将领来反击匈奴呢？
学生：卫青、霍去病（展示画像）
教师：这两位是西汉抗击匈奴的名将，军事奇才，武艺高超。霍去病20岁时，率军攻占河西走廊，夺取焉支山、祁连山。为汉武帝开辟丝绸之路创造了条件。他打仗机动灵活，神出鬼没，成了匈奴人闻风丧胆的战神。汉武帝对匈奴的反击战一共有15次，哪一次规模最大？
学生：漠北之战（展示图片）
卫青、霍去病各率5万骑兵出征。卫青从定襄（今内蒙古）出发，深入1000多里，杀死匈奴2万多人，班师回朝。霍去病从代郡（今河北）出发，深入2000多里，穷追猛打匈奴至狼居胥山，在此封禅，祭告天地，宣布此地归汉朝所有。俘虏7万多人，凯旋而归。漠北之战，基本上解除了匈奴对北部边郡的威胁。汉武帝为了表彰霍去病的功勋，要为他修造府第，他谢绝说：“匈奴未灭，何以家为！”这震撼人心的千古名言，刻在历朝历代保家卫国的将士们的心里，也永远激励着优秀的中华儿女为祖国的繁荣富强而努力奋斗。可惜霍去病英年早逝，死时年仅24岁。汉武帝派人在今陕西为他造墓，形似祁连山，象征他的赫赫战功。
（展示霍去病墓、马踏匈奴图片）
在汉朝与匈奴的关系中，和平占主流。千百年来一直流传着汉匈民族友好的故事是什么?
学生：昭君出塞（展示图片昭君出塞）。王昭君：中国四大美女之一，人美，心灵更美。我们要学习她胸怀大义，为国担当的高尚品质。 （展示西汉疆域图）
汉武帝采取以上措施，实现了“大一统”，西汉达到鼎盛时期，汉朝的声威震慑欧、亚大陆。这些措施也体现了汉武帝的开拓、创新精神，值得我们学习。我们怎样评价汉武帝呢？这样，为了更好地了解汉武帝，请两位同学来一次知识竞赛，讲述课本以外的汉武帝的故事，看谁讲得多。注意，要高度概括故事。
学生评价汉武帝：汉武帝是西汉雄才大略的皇帝，政治家、战略家，他政治上颁布“推恩令”，解决了王国问题，思想上独尊儒术，把儒家思想作为
统治思想；军事上大败匈奴，解除匈奴对北部边郡的威胁。巩固了“大一统”，使西汉达到鼎盛时期，但是他也有一些过错，如晚年相信江湖骗子，制造了几起惨案。
（七）知识巩固
1、要求学生根据表格概括本课内容，这也是对本课的小结。
汉武帝“大一统” 原 因 政治上：王国问题 思想上：思想不统一 军事上：匈奴威胁 2、比比看：
任意抽两组学生比赛，回答10个问题，共100分。每组5题，本组学生答不出的问题可由另一组学生回答并得分，分数高的小组胜出。
①向汉景帝提出削夺王国封地的人是谁？晁错
②汉景帝时，七个诸侯王国联合叛乱，史称什么？七国之乱 ③汉初，大量分封刘姓诸侯王从谁开始在的？汉高祖刘邦 ④“罢黜百家，独尊儒术”的建议是谁提出的？董仲舒 ⑤汉高祖刘邦被匈奴围困七天七夜的事件叫什么？白登之围 ⑥汉武帝把什么思想作为统治思想？儒家思想 ⑦汉武帝时主要派哪两位大将大败匈奴？卫青、霍去病
⑧汉武帝时，反击匈奴的战役中规模最大的战役是什么？漠北之战 ⑨汉初，对匈奴采用什么政策？“和亲”政策
⑩汉元帝时，自愿出塞为汉匈友好做出贡献的宫女是谁？王昭君或王嫱 六、课后反思
成功之处：这堂课较好地发挥了学生的主体作用，实现了教学目标。 需要改进的地方：内容较多，探究的问题难度偏大。应深入浅出设计探究的问题。
措施 推恩令 独尊儒术 反击匈奴 结果 解决了王国问题 儒家思想成为统治思想 解除匈奴威胁
中国历史七年级上册
第15课 汉武帝“大一统” 说课稿
一、教材分析
1、课标内容：列举汉武帝“大一统”的主要史实；
评价汉武帝
2、本课地位
本课介绍了汉武帝的“大一统”，这是我国历史上继秦朝之后又一次“大一统”，对以后各个朝代的统治者治国有很好的借鉴作用。尤其是思想上，汉武帝“独尊儒术”，用儒家思想治国，以后我国两千多年的封建社会，统治者都把儒家思想作为正统思想。在我们今天的生活中，儒家思想的“仁、义、礼、智、信”对我们正在构建的和谐社会有重要借鉴意义。故本课内容对我国影响深远。
3、教学目标
①知识目标：要求学生掌握的基础知识有：汉初刘邦的分封，七国之乱、推恩令、独尊儒术，西汉对匈奴的战争。
②能力目标
a.通过学生概括汉武帝“大一统”措施，培养学生分析、综合、解决问题的能力。 b. 通过学生思考“儒家思想对我们现代的生活有哪些影响？”怎样弘扬优秀的传统文化？培养学生联系实际的能力。
③情感目标
a. 汉武帝“大一统”，使西汉达到鼎盛时期，成为当时世界上强大的国家之一，从而增强学生的民族自豪感，对祖国的责任感，激励学生学习汉武帝的开拓创新精神。
b. 从汉武帝开始，儒家思想是我国封建社会的正统思想，儒家文化成为我国传统文化的核心内容，其中，优秀的传统文化是合理的，值得弘扬。
c.讲述霍去病名言“匈奴未灭，何以家为！”的来历。增强学生爱国主义情感。 4、教学重点、难点
重点是：汉武帝“大一统”的措施