习作:写日记
文本简析：
本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。 教学目标：
1、激发学生写日记的兴趣。
2、结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3、逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
教学重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。 教学难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程：
一、绘本导入，激发兴趣
同学们，今天我们的课堂上来了一位特殊的小客人，它给我们带来了它的日记。我们一起来看看吧。【课件播放：绘本故事《蚯蚓的日记》】
同学们，谁来说说小蚯蚓的日记内容带给你怎样的感受？ 预设： 【课件出示：
1、这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。 2、这些日记有些内容很有趣。】
同学们，今天我们一起来学习写日记。【课件出示课题：写日记】
设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法 【课件出示例文：
】
同学们，请自读例文，思考：这篇日记写了一件什么事？ 预设：
【课件出示：写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段；第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。】
同学们，请再读例文，小组讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？ 同学们，谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
1、格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。 2、内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。
3、日记只要写得真实、明白、通顺就行。】
同学们，写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。这篇日记哪里写得特别细腻？ 预设：
【课件出示：牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。】 同学们，写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设：
【课件出示：先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。读了这篇日记，让人印象深刻。】
同学们，写日记有什么好处？同桌交流交流。 同学们，谁来把你们的交流成果与大家分享分享？ 预设：
【课件出示：
1、可以记录生活中发生的点滴事情。 2、能锻炼和提高自己的写作能力。
3、可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。】 设计意图：在教学中，充分发挥学生学习的积极性，依托例文，在自读自悟中了解日记的格式和写法。分析写的内容，让学生明白要将日记的重点写细腻，就要抓住人物的语言、动作、神态等。
三、谈话交流，练写日记
同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗？提示：可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情。
同学们，请再读例文，看看日记的写作方法是什么？ 预设：
【课件出示：注意日记的格式；写清事情的起因、经过和结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾要谈谈自己的感想；用第一人称来写。】
同学们，老师这有一篇范文，想分享分享吗？【课件出示范文：
我想有一把吉他
10月12日 星期四 天气晴
“可为，今天吃过晚饭，妈妈带你去姐姐家玩一会儿，好吗？”妈妈一边刷着她的微信朋友圈，一边对我说。“不去，不去，我要自己出去玩！”我一脸不悦地说。①“姐姐买了把新吉他，你去不去看看？”说着，妈妈给我看舅妈刚发的图片。“啊，好大一把吉他，真漂亮！我要去，我要去！”②我马上改变了主意。
到了姐姐家，我一眼就看见了“躺”在沙发上的吉他。它全身金黄色，有几条咖啡色线条镶嵌在金黄色中，使吉他的颜色显得不那么单调了。吉他的弦有粗有细。我轻轻地摸了摸，美妙的声音就出来了，真是太奇妙了！③看着姐姐的这把新吉他，我心里非常羡慕，真希望爸爸妈妈也给我买一把。④】
同学们，现在我们来对范文的行文写法进行赏析：【课件出示： 1、以“我”和妈妈的对话开头，亲切自然。 2、写出了“我”看到吉他图片时的心情，很真切！ 3、详细描写了吉他的样子，语言生动形象。
4、结尾扣题，表达了自己想拥有一把吉他的迫切心情。】 总评： 【课件出示：
1、日记格式正确，语言朴实、亲切自然。
2、以人物对话开篇，具有很强的生活性，读起来特别真切。
3、结尾紧扣文题，表达了自己想拥有一把吉他的迫切心情，简洁明快。】 同学们，请仿照例文的格式把自己选择的最有意思的事记下来，写成一篇日记。 设计意图：引导学生回忆交流，学生相互启发，帮助挖掘题材，学生的日记就能记录想永久保存在记忆中的事。并且结合范文进一步明确了日记的写法。这样扎实的指导，学生定能完成习作。
四、尝试修改，分享快乐
同学们，听说过托尔斯泰改小说的故事吗？谁来与大家分享分享？
同学们，现在我们一起来赏析几篇你们的习作初稿——【投影出示几篇典型的习作初稿】，全班同学评议。【课件出示：温馨提示：一看格式是否正确，二看正文表达是否通顺明白。】
同学们，请把你的习作初稿认真读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。
同学们，请把你修改满意的习作在小组内交流交流，征求别人的意见。
同学们，请同组的同学推荐你觉得写得好的日记，读给大家听听，并说说你为什么推荐这一篇。
同学们，请根据同学的评议再次修改习作初稿。
设计意图：“文章不厌百回改”，但引导学生乐改、会改习作是关键。此教学环节，充分体现了教学的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的观点。在这个教学过程中，从情感维度上学生要学会欣赏他人、欣赏自己；从认知角度上，学生在教师的帮助下能对习作做出理性的判断。
五、快乐作业
同学们，放学后与家长分享分享自己的日记，征求家长的修改意见，继续修改习作初稿。 附板书设计：
日期 星期 天气
格式 开头空两格
写日记 印象最深刻的事情
特点
真情实感