1.古诗三首
目标导引
1.正确、流利、有感情地朗读三首诗，背诵三首诗。 2.学会本课3个生字，理解诗中的词语，能说说诗的大意。
3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人表达的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。 一、基础达标
1.看拼音写词语。
tíng zi tán miàn qīng lu? fēng jǐng jiù c?ng ān （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 比一比，再组词。
庆（ ） 廷（ ） 螺（ ） 谙（ ） 厌（ ） 庭（ ） 累（ ） 暗（ ） 二、初读感知
1.《独坐敬亭山》是 代诗人 的作品。诗的写作顺序是从 到 ， 表达了诗人 。
2. 《望洞庭》的写作顺序是从 到 ，表达了作者 之情。诗中描写的是 的景色。主要写了 、 、 、 四种景物。 3.《忆江南》是 代诗人 的作品。描写的是江南 的景色。从“ ， ”一句我仿佛看见了江南色彩明丽的风光。 三、精读感悟
1.读了这三首古诗，我们发现它们都是写景的。请同学们回忆一下，我们以前是怎么学习写景诗的？
学生交流后出示：
知诗人，解题意——抓字眼，明诗意——想意境，悟诗情——迁移练习 2．学生自学，教师巡视指导。 3．交流自学成果：
①请同学们在四人小组中先交流学习收获，一会儿选代表在全班交流。
②请各组代表按照学法逐步交流。教师随机出示作者简介，题目意思，重点字意思，诗句意思。 ③教师引导学生想象意境，引导学生读出意境美。
4.这三首诗词在写作手法上有什么共同之处？先独立思考，再小组讨论。 5.朗读：体会三位诗人的不同心境，用适当的语调加以表达。 四、实践运用
写一写，选择你喜欢的一首诗，工工整整地抄写下来。 五、拓展延伸
好美的诗词啊！同学们，你们打算用什么方式来表达你对这些诗的喜爱呢？ （可以画一幅画，唱一首歌，或者写一段导游词）
2.桂林山水
目标导引：
1. 认识8个生字，会写11个生字。
2. 有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好。
3. 领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，学习用相同的句式写一段话。 一、基础达标 1.看拼音写词语
wú xiá pān dēng fēng luán qí fēng lu? lia lián mián bú duàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 读一读，给带给的字选择正确的读音。
①、这样的山围绕（rào rǎo）着这样的水，这样的水倒（dǎo dào）映着这样的山。 ②、在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷（juàn juǎn）。 二、初读感知
课文《桂林山水》给我留下最深刻的印象是 。 课文以“ ”一句统领全文，其中一个“ ”字高度概括了桂林山水的奇景堪称天下第一。接着具体写了 的特点和 的特点，最后以 一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。 三、精读感悟
（一）、精读第2、3自然段
1. 自己读读课文第2自然段，圈出概括漓江水的三个特点的词。想想作者是怎么写出漓江水特
点的？
2. 把你的收获与同桌分享。
3. 讨论：作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？试着用这样的句式来回答。我从
（ ）句话中，体会到漓江的（ ），作者是通过（ ）来写的。
4. 为什么课文开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？
5. 小组合作学习第3自然段：圈出概括桂林山的三个特点的词。想想作者怎么写出桂林山特点
的？
（二）、学习第4自然段
学了课文谈谈你对“舟行碧波上，人在画中游”的理解：（ ）。 三、实践运用
通过学习课文《桂林山水》，你发现作者运用了哪些写作方法？ 四、拓展延伸
学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，学习用相同的句式写一处自己熟
悉的景观。
3.记金华的双龙洞
目标导引：
1. 认识6个生字，会写13个生字。
2. 通过朗读，感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 3. 了解内洞、外洞的特点以及作者是怎样由内洞进入外洞的。 4. 学习作者按游览顺序记叙的方式描绘一处景点。 一、基础达标 1.看拼音写词语
tún bù shāo wēi wān yán cā shānɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 2.在正确的读音上面画“√”。
系（jì xì）绳子 盘曲（qū qǔ）而上 走了一转（zhuàn zhuǎn） 二、初读感知
1.默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。 本文作者是（ ），作者按（ ）的先后顺序，先写了去双龙洞途中的（ ），接着写双龙洞（ ）和来到（ ）；再写怎样通过（ ）来到内洞；最后写（ ）。即：金华→（ ）→入山→（ ）→外洞→（ ）→内洞→出洞 2.对照游览路线在文中找到相应的段落作批注。 三、精读感悟
学习课文2、3自然段
1.先读第2-3自然段，说说作者的所见，所闻，所感？你是从哪句话中体会到的？在文中进行批注。
2.再与同桌进行交流。 3.讨论：
1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 2.随着山势，溪流时而宽，时而窄??时时变换调子。 这两句话写了作者看到（ ），听到（ ），从而感受到（ ）。 学习4—7自然段
1.这几段分别写了哪些景点，这些景点有什么特点？试着用合适的词来概括。试着完成表格 景点 特点 2.想想这些景点分别给你留下了怎样的印象？最令你好奇难忘的是哪儿？ 3.重点读读写孔隙的自然段，作者是用什么方法把这些特点写出来的？ 4.重点交流
①虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法
容第三个人，是这样小的小船。
（作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。）
②眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 （作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。） 四、实践运用
谈谈学了本文后的收获，从内容和写作方法两方面谈自己的收获。 五、拓展延伸
你喜欢哪一处景物？试着用所学方法写下来。
4.七月的天山
目标导引
1．认识8个生字。借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 一、基础达标
1.我能把词语补充完整。 五（ ）（ ）斓 五（ ）缤（ ） （ ）（ ）点点 重重（ ）（ ） 白（ ）（ ） 雪（ ）清（ ） 2.我会仿照下面的词语格式写出更多。
白皑皑：__________________________________ 重重叠叠：________________________________ 二、初读感知 课文按照（ ）顺序，即（ ），（ ），（ ）的顺序，依次写了（ ）、（ ）和（ ）的奇特景象。 三、精读感悟
学习2、3、4自然段：
1.先自己读读2-4自然段，作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？ 地点 景物 感受 2.与同桌交流自己的读后感受。 3. 全班交流：
进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。 感受：秋天似的凉爽。
再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。 感受：仿佛走进幽静的密林。
走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。 感受：犹如走入了春天的花园。
4. 作者是怎样把天山的美表现出来的？重点交流：
①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
②融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
④马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
这些句子在写法上有什么特点？先自己想想，再与同桌进行交流，最后全班交流。 四、实践运用
作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。选择你喜欢的一段好好朗读。 五、拓展延伸
试着把本课中优美的句段积累下来。
附答案：
1古诗词三首
一、基础达标
1.看拼音写词语。
亭子 潭面 青螺 风景旧曾谙 二、初读感知
1、 唐 李白 远 近 因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。
2、 近 远 对洞庭湖美丽景色的喜爱和赞美。洞庭湖美丽 洞庭湖 秋月 静水 君山
3、唐 白居易 美好 日出江花红似火 春来江水绿如蓝 2、桂林山水 一、基础达标
1、无暇 攀登 峰峦 奇峰罗列 连绵不断 二、初读感知
桂林山水秀丽多姿 桂林山水甲天下 甲 漓江水 桂林山 舟行碧波上 人在画中游 三、精读感悟
（二）游船航行在碧绿的江水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。表达了作者对桂林山水的赞美。
3.记金华的双龙洞
一、基础达标 1.看拼音写词语
臀部 稍微 蜿蜒 擦伤 2.在正确的读音上面画“√”。
系（jì）绳子 盘曲（qū）而上 走了一转（zhuàn） 二、初读感知
1.默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。
叶圣陶 游览 风光 洞口 洞外 孔隙 出洞 罗店 洞口 孔隙
4.七月的天山
一、基础达标
1.我能把词语补充完整。
彩 斑 彩 纷 斑 斑 叠 叠 皑 皑 水 流 2.我会仿照下面的词语格式写出更多。 二、初读感知
游览 进入天山 再往里走 走进天山深出 水 树 花 三、精读感悟
进入天山 描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。 秋天似的凉爽。
再往里走 茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。 仿佛走进幽静的密林。
走进天山深处 描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。 犹如走入了春天的花园。
第二单元
5.中彩那天
目标导引：
1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。(重点)
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。（难点） 一、基础达标 1.读拼音，写词语。
w?i chí cái fù dào d? hào mǎ shǔ yú mí hu? bù jiě （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.“道”的含义有：A.道路 B.方向、方法、道理 C.用语言表示 D.道德 E.以为、认为 F.说 （1）父亲正面临着一个道德难题。 （ ） （2）小明已经向妈妈道了歉。（ ） （3）我与小刚是志同道合的朋友。（ ） 二、初读感知
1.读课文，想想第1、2自然段的段意，开头与结尾有( )关系。 2. 用自己的话说说课文讲了一件什么事。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________- 三、精读感悟
1.中彩是件令人开心、兴奋的喜事。但是文中的父亲却出乎我们的意料。他没有像正常情况下那样激动，而是有与众不同的表现。读读3—5自然段，划出父亲的表现。 把你的收获与同桌分享。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________- 2.请同学们认真读课文的6——8自然段。 （1）父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________- （2）为什么是难题呢？抓相关词句，探寻“难”的原因 。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________-（3）扣重点词句，品析“难”的表现。
__________________________________________________________________________ 在擦K字的时候，父亲心里想些什么呢？他会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？咱们来写一写。“父亲一个人呆在屋子里，他看着两张彩票，_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________- 3．合作学习，父亲还车的理由是什么？
___________________________________________________________________________
是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。讨论：为什么这个时候是“我家最富有的时刻”呢？
___________________________________________________________________________ 四、实践运用
交流有关诚实守信的名人名言
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________- 五、拓展延伸：
当库伯先生派人把汽车开走以后，我们一家人会想些什么，说些什么？ 请你展开合理的想象，写
一段话。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________-
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6.万年牢
目标导引： 1.认识８个生字。
2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究实在的道理。(重点) 3.体会作者叙述清楚，有条理的表达方式。（难点） 一、基础达标
1.请给下列字选择正确的读音
闷闷不乐mēn man 拮据jū jù 教诲huǐ huì 精湛zhàn zàn 崭新zhǎn zǎn
2．把下列词语和意思连起来
梦寐以求 因有不如意的事而心里不快活。 迷惑不解 睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 闷闷不乐 辨不清是非，摸不着头脑。 二、初读感知
1. 课文围绕父亲做糖葫芦讲了（ ） 、（ ）、（ ）三件事，反映出父亲是一个（ ）的人。
2.文中三处写到“万年牢”，这三处之间有着密切的内在关系。第一处的万年牢指（ ）；第二处的万年牢（ ）；第三处的万年牢（ ）。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。 三、精读感悟
1.回顾这三个万年牢，一边读，一边想想它们之间有什么联系。
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________- 2. 交流：你是怎么理解父亲的做人的道理的?
___________________________________________________________________________ 四、拓展延伸
讨论实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
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7.尊严
目标导引：
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“尊严、狼吞虎咽”等词语。 2、理解课文内容，懂得什么是尊严。 (重点)
3、有感情地朗读课文，复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物的形象。（难点） 一、基础达标 1.看拼音写词语
zūn yán shàn liáng kuǎn dài lì wài pí bai bù kān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.选字填空
尊 遵
（ ）重 （ ）守 （ ）循 （ ）贵 自（ ） （ ）照 （ ）敬 （ ）从 二、初读感知
课文写一群 的人受到沃尔逊人的款待，可一位 年轻人却非要 ，受到镇长 的赞赏和帮助，二十年后，年轻人获得了巨大的成功，成为美国的石油大王。 三、精读感悟
1. 读第一自然段，画出那群逃难人的神情的句子，说说自己的体会。
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2. 学习最后一个自然段：这个年轻人是谁？他为什么从一无所有到后来取得巨大的成就呢？
______________________________________________________________-
3. 讨论：课文的题目为什么叫“尊严”？
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四、收集有关自尊自强的名言。
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五、拓展延伸
读完课文，你认为尊严是什么？请以“尊严是??”写下一句你的感悟。
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8.将心比心
目标导引：
１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，并在生活中时时处处做到将心比心。（重点）
３、养成独立阅读的能力。（难点） 一、基础达标
1.用“ ”画出正确的读音。
我的妈妈和您的年纪差（chā chà chāi）不多。
爸爸到南方出差（chà chāi）了。
事情出了点差（chā chà）错。
年轻的护士为母亲扎（zā zhā）了两针。
妹妹扎（zhā zā）了两条小辫儿。
蚊子挣扎（zhā zhá）了一下，就不动了。
2.照样子写词语。
将心比心 ____________ ____________ ____________ 闷闷不乐 ____________ ____________ ____________ 二、初读感知
读读课文，想一想课文围绕“将心比心”写了2件小事：（ ）和（ ）。告诉我们要想获得别人的帮助，必须先（ ），要得到别人的宽容和鼓励，必须先去（ ）。 三、精读感悟
1. “听了这件事，我的心温暖了许久”，这是指哪一件事啊？
___________________________________________________________________________ 请同学读一读第一个故事，并想一想，哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？ 这个画面为什么给你留下了深刻的印象？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
2.. 还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，也觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，小组交流，谈感受。
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（提示：护士扎针的时候，文章对母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描写？小组讨论，结合人物的细节描写谈谈自己的感受。）
读写结合:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着——
3.小结：母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。 四、拓展延伸
在生活中， 你遇到过将心比心这样的故事吗？经历了这件事， 你有什么想法呢？你和别人发生过矛盾吗？回想起那事，现在又有什么感受呢？请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
5.中彩那天
一． 1.维持 财富 道德 号码 属于 迷惑不解 2.（1）D (2) C (3) B 二． 1.相互照应
2. 《中彩那天》是一篇外国小故事，讲述了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
三． 1. 我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
2.（1）引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。留车还是还车？ (2) 交流：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
(3) 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 3. 母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 最富有是应为我们拥有了金钱换不来的精神财富那就是诚实。 四．略 五．略
6.万年牢
一．1.
闷闷不乐mēn man 拮据jū jù 教诲huǐ huì 精湛zhàn zàn 崭新zhǎn zǎn 2. 略
二．1(自己制作糖葫芦 ) （去大字号帮别人做糖葫芦 ） （ 辞去工作转为自己经营 ） （真诚 认真 实在）
三．1. 这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 2.略 四．略。
7.尊严
一．1.略
2. （ 尊 ）重 （ 遵 ）守 （遵 ）循 （ 尊 ）贵
自（ 尊 ） （ 遵 ）照 （ 尊）敬 （ 遵 ）从
二．（逃难） （脸色苍白，骨瘦如柴）（通过劳动换取食物）（杰克逊大叔） 三．1.神情： 面呈菜色，疲惫不堪。说明他们极其饥饿，极其疲倦。 2.他是哈默，应为他有尊严。
课文以“尊严”为题，含义深刻，反映文章主题。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有“尊严”的，要自爱、自尊；另一方面也放映了杰克逊大叔尊重他人，看、重人品的长者风范。
四．对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德 珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基 虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆 根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭 五．略。
8.将心比心
一．1.差（chā chà chāi） 出差（chà chāi） 差（chā chà）错 扎（zā zhā）了两针 扎（zhā zā）了两条小辫儿 挣扎（zhā zhá） 2. .将心比心 半懂不懂、半信不信、不懂装懂 闷闷不乐 彬彬有礼 比比皆是 步步为营 勃勃生机
二．（阿姨为奶奶开门）（妈妈宽容和鼓励小护士）（帮助别人）（宽容和鼓励别人） 三．1.阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久。 四．略
9 自然之道
目标导引：
1.认识7个生字，会写14个生字以及课文里相关的的词。 （重点） 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示（重点）。
3.理解向导的良苦用心，体会文章表达的思想感情（难点），从中受到做事要遵循自然规律的教育。
4.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
一、基础达标
1.下面的形近字我能辨析组词。
幻( ) 潮( ) 栏( ) 幼( ) 嘲( ) 拦( ) 2.写出下列解释对应的词语
争着向前，唯恐落后，形容十分积极。 （ ） 像游鱼那样一个接一个地出去。 （ ） 我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。 （ ） 形容呼吸急促的样子。 （ ） 一个劲的责怪自己，特别后悔。 （ ） 吃的特别饱。 （ ） 二、初读感知
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛上旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（ ）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（ ），结果让食肉鸟（ ）。“我们”（ ）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题，真是令人（ ）。 三、精读感悟
1.题目中的“道”是什么意思？在文中具体指什么？
2.小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心， 请总结出“我们”和“向导”思想感情变化的词语：
“我们”：（ ）-------（ ）-------（ ） 向导 ：（ ）-------（ ）-------（ ）
3. 细细读课文，想想“我和同伴”及“向导”各自为什么会有这样的情感变化。 交流我们愚不可及的行为，以及这一行为造成的结果。
4.交流向导的2次语言。想想他为什么这样说，你从中明白了什么？ 出示：（1）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” （2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” 5.全班讨论：
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止呢？反而抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？为什么？
6.写话练习：
假如你是葬身嘲鸫之腹的一只小幼龟，你想说 假如你是一只吃得饱饱的海鸥，你想说 假如你是亲身经历这件蠢事的作者，你想说 四、实践运用
向导那看似平淡的一句话，却是那么意味深长。其实在我们生活中，人类也曾因为不了解自然之道，违背自然界的规律，受到了大自然的惩罚。你了解哪些？
五、拓展延伸
课外书籍推荐：阅读青少年知识普及读物《大自然的启示》。
10 黄河是怎样变化的
目标导引：
1.认识8个生字。掌握多音字“难”和“散”。
2.读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示（重点、难点），增强环保意识。
3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
一、基础达标