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农村中学教师如何适应新课改中的思想品德课
作者：邱文辉
来源：《学校教育研究》2015年第08期
思想品德课教学是中学德育的主要阵地，是教育教学的重要环节，也是学生获取知识和形成正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。为培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，新一轮课程改革对思想品德课教学的目标、任务、方法等均提出了新的要求。作为现代教师尤其是农村教师，必须认清形势、苦练内功，打破传统的教学模式，适应新教材，使思想品德课教学更具特色和活力，使学生保持积极的学习态度。 一、教师必须转变思想观念适应
对于思想品德课教师来讲，最迫切的、最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。虽然思想品德新课改进行了一些知识内容的更新，但由于素质教育传统、历史的原因及社会因素的影响，长期以来，思想品德课使学生失去了学习兴趣，更不能发挥思想品德课的教育作用，在一定程度上造成中学生缺乏乐观、积极的生活态度，缺乏集体主义观念和荣誉感，生活很不和谐。如何结交朋友、怎样面对合作与竞争、怎样看待自己的人生价值，这些在课本中都有所渗透，也是教学的重要内容，却起不到良好的效果。从根本原因来说，都是因为我们的教学指导思想偏颇所致。新课标要求教师不但要让学生学知识，更重要的是教学生用知识。面对纷繁复杂的现实生活，学生能用自己的目光去发展，用自己的头脑去思考，用自己的行为去改变。教师必须完成这个思想观念的转变，使思想品德课从知识型向实践型转变。唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正片面追求升学率的倾向，才能培养出社会所需要的新型人才。
二、思想品德课必须打破传统的教学模式
以往的思想品德课教学模式单一，教学方法简单，采用“满堂灌”、“说教式”的形式组织教学。学生死记硬背，不加理解，严重束缚了学生主动性和能动性。学生学习很被动，所以学习枯燥乏味，厌学现象严重。新课改提倡“探究式”“互助式”等教学方法，要求师生互动，生生互动，这更要求我们教师当好“导演”和必要的“主演”，有时甚至也需要学生既当“导演”又当“主演”和“配角”。这就要求教师改变过去封闭、单一的教学模式，变被动为主动，充分调动学生的学习兴趣和积极性，采取灵活多样的教学方法，利用社会热点问题和发生在学生身边的事或亲身经历等，通过讨论、辩论、演讲等多种形式，结合教材所学理论知识，进行分析、理解、应用，从中获得新知识，使学生的认识得以升华。 三、思想品德课教师必须适应新教材