孟坝中学留守学生心理健康状况调查研究
路正平 刘伟安
（.甘肃省镇原县孟坝中学 744506）
【摘 要】农村留守学生是一个非常特殊的群体，他们的身体的逐渐成熟与心理的
不太成熟之间的矛盾使他们体验的心理矛盾冲突更多，因此更容易出现心理、行为问题。本研究利用家庭环境量表（FEV-CV）调查留守学生家庭环境状况，试图探索影响其发展的主要因素；利用 MHT 调查当前农村留守学生的心理健康状况，探索家庭环境对心理健康影响的主要方面。 【关键词】 留守学生生 心理健康 家庭环境
从1985年中央1号文件打开农民进城务工的大门，到2004年《中共中央 国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列文件的颁布，在政策推动下，进城务工成为当前我国农村地区的普遍现象，它不仅使相当多的农民在生活和生存条件上获得了巨大改观，也给城市的建设与维护上做出了很大的贡献。然而农村劳动力外出务工又确实给那些生活在家中的留守儿童的健康成长带来了一定负面影响。
甘肃省镇原县属于经济文化比较落后的地区，因此年龄在26—45岁的外出务工人员占总人口的31%左右，所以本研究对对镇原县“农村留守学生”（ 即：户籍所在地为农村乡镇，父母属于农村劳动力且其中一方或双方外出务工或经商，未随父母进城而被托留在原住地且在学校接受义务教育的儿童）的家庭状况、心理健康状况进行调查，并利用SPSS13.0对数据进行分析来探讨家庭环状况对留守学生的心理健康的影响。
1.研究对象及方法 1.1 研究对象
在镇原县孟坝中学，采用整群抽样法随机选取 300 名初中学生作为本研究的被试。发送问卷共 300 份，收回全部有效问卷 280 份，因此共有 280名被试进入本研究，其中初一级97人（男生50人、女生47人、留守42人、非留守55人）、初二级93人（男生53人、女生40人、留守43人、非留守50人）、初三级90人（男生52人、女生38人、留守61人、非留守29人）；留守学生146人、非留守学生134人；男生155人、女生125人。 1.2 研究工具
(1)心理健康诊断测验(MHT)：该量表由日本铃木清等编制，华东
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师大心理系周步成等修订，制定了中国常模，有很好的信度和效度。该量表有 100 道是非题，由学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等 8 个内容量表和 1 个效度量表（X 量表）组成。
(2)家庭环境量表中文版（FES-CV）：该测验由 Moss 等于 1981 年编制，经费立鹏等 3 次修订形成了家庭环境量表中文版，有较好的信度和效度。用于描述不同类型正常家庭的特征和危机状态下的家庭状况，评估家庭干预下的家庭环境变化，并可比较家庭环境和家庭生活的其它方面内容。本研究使用的是第 3 次修订版。 2、研究结果
2.1 农村留守学生的基本状况调查结果
在进入本研究的146名农村留守学生中，属于正常家庭的有128例，占总数的87.7%；于单亲家庭的共有9例，占总数的6.1 %；属于再婚家庭的有9例，占总数的6.1%。
在父母文化程度方面，父亲文化程度在小学及其以下的50例；在中学或中专的 95 例；在大学本科或专科的 1 例，占总数的 0.7%。母亲文化程度在小学及其以下的 79 例；在中学或中专的 65 例。经 X2检验（独立性检验），X2=6.275，df=2，p=.043*(注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001)，可见父母的文化程度存在显著差异，父亲的文化程度稍好于母亲的文化程度。
在对留守学生的监护人的调查发现，有39%的留守学生由父母单方照顾。有47.9%的留守学生由父母的长辈照顾，即隔代监护。有7.5%的留守学生由父母同辈照顾，即同辈监护。有5.6%的留守学生是由自己照顾自己。
本研究把学习成绩分为五个等级：十分优秀，比较优秀，中等，比较差，非常差，要求被试根据现在自己的学习状况给出符合自己的等级。研究发现，留守与非留守学生在主观评定自己学习成绩时没有差异，X2=3.512，df=4，p=.476。 2.2 农村留守学生心理健康状况
根据在 MHT 总分得分情况，我们把农村学生心理健康状况分成 3 类：一是心理健康组，即总分小于或等于 55 者；一是有轻度心理问题组，即总分小于或等于 64 而大于或等于 56 者；一是心理问题严重组，即总分大于或等于 65 者。调查发现，对留守和非留守学生在心理健康状况的这 3 类人数比进行 X2检验（x2=8.22，p<0.05）发现，
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两者存在显著差异。
对农村留守学生心理健康状况进行性别比较发现，女生心理健康总体上不如男生。心理健康的八个因子女生均高于男生，其中学习焦虑因子(t=2.38,p=.018)、自责倾向因子(t=2.86,p=.005)、恐怖倾向因子(t=2.82,p=.005)三个因子存在显著的性别差异，而且男生、女生在心理健康总标准分上女生也显著高于男生（t=2.82,p=.024）。具体来看，女生在学习焦虑、自责倾向、恐怖倾向方面显著高于男生，而且在总分上女生仍然显著高于男生。
对心理健康的八个因子分别做年级的比较，经过方差分析发现在身体症状因子( F(3,146) = 6.762, p =. 002)、恐怖倾向因子( F(3,146) = 9.680, p =. 000)、冲动倾向因子( F(3,146) = 2.475, p =. 088)以及心理健康总分( F(3,146) = 5.027, p =. 008)上存在着显著的年级差异。并且可以看出初一的留守学生在身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及总分上明显高于初二和初三。
对留守与非留守学生心理健康状况进行相关分析。经过统计分析发现除了在恐怖倾向因子留守学生与非留守学生没有显著差异外，其他七个因子（学习焦虑（t = 5.168, p=. 000）、对人焦虑（t = 2.541, p=. 012）、孤独倾向（t = 4.833, p=. 000）、自责倾向（t = 3.801, p=. 000）、过敏倾向（t = 2.854, p=. 005）、身体症状（t = 3.479, p=. 001）、冲动倾向（t = 4.336, p=. 000））和总分（t = 5.636, p=. 000）留守学生均显著高于非留守学生。说明留守学生的心理健康状况和非留守学生相比更差些。
对农村留守与非留守学生家庭环境状况的比较，经过比较发现，在亲密度（t = 3.714, p=. 000）、情感表达（t = 3.059, p=. 002）、娱乐性（t = 2.203, p=. 028）、道德宗教观（t = 2.390, p=. 018）留守显著比非留守低；而在矛盾性（t = -2.819, p=. 005）方面留守比非留守显著高。其他因子没有显著差异。
2.3 农村留守学生心理健康状况与家庭环境状况的相关分析
在家庭环境中除了父母关系、亲子关系、父母的教育方式等重要环境因素外，还包括家庭环境量表中的各个因子。那么作为环境的这 10 个因子是否也与心理健康的 8 个因子有显著相关性呢（详见表1）：
表 1农村留守学生 MHT 与 FEV 的相关分析 学习 对人 孤独 自责 过敏 身体 恐怖 冲动 焦虑 焦虑 倾向 倾向 倾向 症状 倾向 倾向 总分 - 3 -
亲密度 情感表达 矛盾性 独立性 成功性 知识性 娱乐性 道德宗教观 组织性 控制性 .059 -.107 .057 .080 .075 .119 -.165* .123 .082 .170* -.202* -.308*** .234** .083 .065 -.052 -.081 -.010 -.258** .169* -.114 .015 .167* .048 -.115 .060 .066 -.020 -.108 .115 .047 -.080 -.071 -.061 -.022 -.118 -.101 .044 .041 .119 .103 -.098 .062 -.022 .047 -.067 -.105 .115 .007 .041 -.242** -.081 .334*** -.086 -.012 -.020 .075 -.134 -.366*** -.011 -.165* -.022 .210* -.098 -.123 -.130 .030 .004 -.242** .030 -.462*** -.228** .432*** -.054 -.129 -.104 .082 -.243** -.382*** -.016 .214** -.192* .290*** -.029 -.049 .019 -.042 -.031 -.284*** .125 注：*表示相关显著，**表示相关非常显著，***表示相关极其显著
2.4农村留守学生的家庭环境因子对心理健康水平的多元逐步回归分析（回归系数 Beta）
在相关分析的基础上，我们以心理健康量表各因子依次作为因变量，以家庭环境量表各因子作为自变量，进行多元逐步回归分析。具体结果如下（详见表 2）：
表 2FEV 各因子对 MHT 的回归分析 亲密度 情感表达 矛盾性 独立性 成功性 知识性 娱乐性 道德宗教 组织性 控制性 对人焦虑 -.352*** -.333*** .212* 身体症状 .342*** -.351*** 恐怖倾向 .219* -.224* 冲动倾向 -.246* .228* -.204* 总分 .245* -.300** 注：*表示有预测作用，即回归有效性达到了显著水平；**表示预测作用非常强；***表示预测作用极强（表里是 Beta 值）
3、分析讨论
在上述调查和数据分析中我们发现农村留守学生得分显著高于非留守学生（X2=8.22，p<0.01），在心理健康各因子上，除了在恐怖倾向因子留守学生与非留守学生没有显著差异外，在其他七个因子（学习
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焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向）上留守学生均显著高于非留守学生。说明留守学生的心理健康状况和非留守学生相比更差些；女生的心理健康总体状况没有男生好；初一的留守学生在身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及总分上显著高于初二和初三。
对农村留守与非留守学生家庭环境状况的比较，经过比较发现，在亲密度、情感表达、娱乐性、道德宗教观留守显著比非留守低；而在矛盾性方面留守比非留守显著高
对家庭环境量表各因子和留守学生理健康各因子的相关分析（如表1）发现：学习焦虑和娱乐性有显著的负相关、和控制性显著的正相关。对人焦虑和亲密度有显著的负相关、和情感表达有极其显著的负相关、和矛盾性有非常显著的正相关、和组织性有非常显著的负相关、和控制性有显著的正相关。孤独倾向和矛盾性有显著的正相关。身体症状和亲密度有非常显著的负相关、和矛盾性有极其显著的正相关、和组织性有极其显著的负相关。恐怖倾向和亲密度有显著的负相关、和矛盾性有显著的正相关、和组织性有非常显著的负相关。冲动性和亲密度有极其显著的负相关、和情感表达有非常显著的负相关、和矛盾性有极其显著的正相关、和道德宗教观有非常显著的负相关、和组织性有极其显著的负相关。
我们将家庭环境对农村留守学生心理健康进行的回归分析(如表2)时发现：以对人焦虑为因变量，家庭环境量表各因子为自变量，发现情感表达、组织性和控制性 3 因子进入回归方程，它们对对人焦虑有预测作用。其中情感表达和组织性有极强的预测作用；以身体症状为因变量，家庭环境量表各因子为自变量，发现矛盾性和组织性进入回归方程，它们对身体症状有预测作用；以恐怖倾向为因变量，家庭环境量表各因子为自变量，发现矛盾性和组织性进入回归方程，它们对恐怖倾向有预测作用；以冲动性为因变量，家庭环境量表各因子为自变量，发现亲密度、矛盾性和组织性进入回归方程，它们对冲动性有预测作用。 4、参考文献
1.石国兴,郭雪梅. 579 名农村中小学生心理健康问题的研究[J].中国心理卫生杂志,1994,8(6):263-265.
2..徐勇,杨鲁静.4409 名学生心理健康状况及家庭环境与吸烟行为分析[J].中国心理卫生杂志,2004,18(7):504-507.
3.吴惠娟,沈鉴清,骆宏.家庭环境对初高中学生心理健康影响的差异
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研究[J].中国学校卫生,2005,26(8):683-684.
4.黄煜峰,雷雳.学生心理学[M].浙江教育出版社,1993,10. 5.朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社,1993,10. 6.林崇德.发展心理学[M].人民教育出版社,1995,11.
5、附
1.路正平系甘肃省镇原县孟坝中学校长
2.刘伟安系甘肃省镇原县孟坝中学心理辅导员
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研究[J].中国学校卫生,2005,26(8):683-684.
4.黄煜峰,雷雳.学生心理学[M].浙江教育出版社,1993,10. 5.朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社,1993,10. 6.林崇德.发展心理学[M].人民教育出版社,1995,11.
5、附
1.路正平系甘肃省镇原县孟坝中学校长
2.刘伟安系甘肃省镇原县孟坝中学心理辅导员
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