人教版八年级物理上册全章教案
第四章 光现象
第一节 光的直线传播
【教学目标】
知识与技能
1、了解光源，知道光源的分类。 2、理解光沿直线传播及其应用。 3、了解光在真空和空气中的传播速度。 过程与方法
通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验，理解实验是研究物问题的重要方法。
情感、态度与价值观
通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 【教学重难点】
重点：理解光沿直线传播的条件及其应用。 难点：光沿直线传播的应用。 【教学过程】
一、创设情景，导入新课 【播放视频】凿壁偷光的故事
【提出问题】
你知道故事的主人公匡衡是哪里人吗？ 他为什么要偷光？
这个故事，对你有哪些启发？
【导入语】有了光，我们才可以看到一个清晰明亮的世界，光可以使我们的生活变得多姿多彩。所以，我们的生活离不开光。那么，光是从哪里来的？它是如何传播的？它有哪些性质呢？从今天开始，让我们一起来探究光现象，这节课，我们来学习第四章第一节。
二、新课讲授 （一）光源
【设问】光是从哪里发出来的？
你能说出哪些物体可以发光？
根据学生的回答 【出示相关图片】
【总结语】我们把能够发光的物体叫做光源 板书：能够发光的物体叫做光源 【设问】以上这些光源可以分为几类？ （二）光的直线传播 1、光沿直线传播 【过渡语】生活中有各种各样的光，使我们的世界变得五彩缤纷，那么，光是如何传播的？请大家先回忆声音是如何传播的？ 【设问】光可以在真空中传播吗？
【指令语】光在其他介质中是如何传播的？请大家根据自己的生活经验并结合课件图片说出你的看法。
【出示图片】生活中一些有关光传播的现象
【过渡语】我们的经验真的可靠吗？请同学们利用桌面上的器材分组实验，探究光在空气、水和玻璃中的传播方式，比较一下，是否和你刚才的想法一致。 【课件展示实验提示】
1、让激光笔发出激光在空气中传播，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可沿着激光的传播路径喷雾。）
2、让激光笔发出激光射向水中，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可向水中滴入少量牛奶。）
3、让激光笔发出激光射向玻璃中，观察其传播路径。 （温馨提示：小组同学相互合作，分工明确。比一比，看看哪个小组做的最好。） 教师来回巡视指导，辅助学生完成实验。
（设计意图：先让学生根据生活场景猜想光的传播方式，再亲自动手实验验证自己的猜想，得出光在同种介质中沿直线传播，让学生充分体验实验探究的过程。）
2、光沿直线传播的条件
【设问】光在同一种介质中一定沿直线传播吗？ 请大家认真观察下面的实验。 【演示实验】光在不均匀的蔗糖水溶液中传播
（提前5分钟准备：把一大块有些潮解的蔗糖投入水中,不要搅拌,让它自己溶解,可以得到上面浓度小、下面浓度大的不均匀的蔗糖溶液）
向容器中倒入适量热水，并用搅拌器充分搅拌，使蔗糖完全溶解。 3、光线
【演示实验】光在均匀的蔗糖水溶液中传播
总结以上的几个实验，你能得出什么结论？
（设计意图：通过蔗糖溶液由不均匀到均匀，光线有弯曲传播到直线传播的动态过程，突破了“均匀介质”的难点）
板书：光在同种均匀介质中沿直线传播
【设问】我们如何在书面上表示光的传播情况？请大家自学课本70页“光线”部分，思考什么是光线？光线实际存在吗？为什么引入光线？
教师点拨：光线是为了方便研究光学问题而建立的物理模型，实际上并不存在。 4、光沿直线传播的应用
应用：“井底之蛙”这个成语我们很熟悉，请根据光的直线传播知识画图说明为什么“坐井观天，所见甚小”。 【出示图片】
【过渡语】我们已经知道，光在同种均匀介质中沿直线传播，那么光沿直线传播在生产生活中有哪些应用呢？请同学们结合课本内容以及生活经验，小组成员相互讨论，然后以小组为单位进行抢答竞赛。（根据学生的回答出示相关视频和图片，对部分事例进行点拨，让学生加深理解）
1.激光准直（播放视频） 2.打枪--“三点一线”原则
3.看队伍直不直（方法：老师现场观察学生的某一排座位齐不齐） 提问最后一位同学：你看这排齐了吗？为什么？
【过渡语】生活中还有哪些常见的现象可以说明光是沿直线传播的？ 4.影子的形成【播放视频手影戏】
【设问】影子是如何形成的？ 【出示课件图片】
5.日食和月食【播放视频】
6.小孔成像 【过渡语】通过上面的学习，我们知道，生活中的很多现象都能用光沿直线传播来解释。下面我们通过实验来认识一种新的现象—小孔成像。请同学们根据提示，利用手中的器材进行实验。 【课件展示实验提示】 实验目的：探究小孔成像的特点
器材：蜡烛、火柴、自制小孔成像器具（针孔照相机）(制作方法：两个套在一起的硬纸筒,内筒可以前后拉动，内筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，外筒的前端用硬纸片封死，硬纸片上穿一个小孔，直径约1mm，不同小组小孔形状不一样。) 操作步骤：
1.让针孔照相机的小孔对着点燃的蜡烛，使蜡烛与小孔的距离在10-15cm之间，观察塑料薄膜上所成的像的情况。
2.改变蜡烛与小孔的距离，观察像的变化情况。
3.保持蜡烛与小孔的距离不变，前后拉动内筒，观察像的变化情况。 分析思考：
1、像是正立的还是倒立的？改变蜡烛与小孔的距离或前后拉动内筒，像如何变化？ 2、小组间讨论，成像情况与小孔的形状有关吗？ 3、像是怎样形成的？小孔成像的原理是什么？
教师点拨：塑料薄膜相当于光屏，用于接收实际光线会聚而成的像。实际光线会聚而成的为实像。
教师总结：小孔成像成倒立的实像，像的大小与物体与小孔的距离以及小孔与光屏的距离有关，像的形状与物体自身有关，与小孔形状无关。 小孔成像原理：光沿直线传播
你能画出小孔成像的光路图吗？
7.知识拓展（STS）：在生活中，是否见过小孔成像现象？ 【出示图片】树荫下的光斑是如何形成的？
（三）光速 【设问】为什么会先看到闪电，后听到雷声？
【自主学习】请大家自学课本71页“光速”部分，识记光在真空中和空气中的传播速度，了解光在水和玻璃中的速度大小。
【感知光速之大】引导学生据书上插图形象的理解光速：如果一个人以光速绕地球飞行，他在1s内（打个响指、一跺脚）可以绕地球转7.5圈。
【解疑】
（1）解释先看到闪电后听到雷声的原因。
1.让针孔照相机的小孔对着点燃的蜡烛，使蜡烛与小孔的距离在10-15cm之间，观察塑料薄膜上所成的像的情况。
2.改变蜡烛与小孔的距离，观察像的变化情况。
3.保持蜡烛与小孔的距离不变，前后拉动内筒，观察像的变化情况。 分析思考：
1、像是正立的还是倒立的？改变蜡烛与小孔的距离或前后拉动内筒，像如何变化？ 2、小组间讨论，成像情况与小孔的形状有关吗？ 3、像是怎样形成的？小孔成像的原理是什么？
教师点拨：塑料薄膜相当于光屏，用于接收实际光线会聚而成的像。实际光线会聚而成的为实像。
教师总结：小孔成像成倒立的实像，像的大小与物体与小孔的距离以及小孔与光屏的距离有关，像的形状与物体自身有关，与小孔形状无关。 小孔成像原理：光沿直线传播
你能画出小孔成像的光路图吗？
7.知识拓展（STS）：在生活中，是否见过小孔成像现象？ 【出示图片】树荫下的光斑是如何形成的？
（三）光速 【设问】为什么会先看到闪电，后听到雷声？
【自主学习】请大家自学课本71页“光速”部分，识记光在真空中和空气中的传播速度，了解光在水和玻璃中的速度大小。
【感知光速之大】引导学生据书上插图形象的理解光速：如果一个人以光速绕地球飞行，他在1s内（打个响指、一跺脚）可以绕地球转7.5圈。
【解疑】
（1）解释先看到闪电后听到雷声的原因。