2、课文写了关于地球的形态、大小、资源不可再生和除地球外无其他星球可住等内容。
3、原本水、森林、生物、大气资源是可以再生的，但是因为外在原因像人为使他们不可再生和很难再生。 4、课文用了列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法。
十四、《大瀑布的葬礼》
1、主要内容：在巴西和巴拉圭两国的交界处有一个塞特凯达斯大瀑布，它原是世界上最大的瀑布，但是因为人类的破坏是大瀑布逐渐消失，所以巴西总统菲格雷特为瀑布举行了葬礼。
2、水电站使瀑布水源大减工厂用水毫无节制滥砍滥伐使水量大量减少（瀑布消失的主要原因）
3、课文中的词语和语句形成了昔日和今日的强烈对比。我们可以用上这些词语代表巴西总统写一份致词。 4、文章运用了倒叙的方法。
十五、《这片土地是神圣的》
1、主要内容：作者先告诉我们土地是神圣的以及人类和大地的关系，再告诉我们要善待河水，管照空气，照顾动物，最后呼吁我们要保护地球。（串串烧法）
2、这是一篇演说词。
文章的第三段的“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” “我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。“任何降临在大地上的事，终将会降临在大地的孩子身上。” “大地不属于人类，而人类是属于大地的。”写出人类与大地息息相关。
十六、《青山不老》
1、看一四自然段，看出老人创造了这样的奇迹。看二三自然段，作者通过大环境（恶劣）小环境（贫穷……）写出了奇迹是在这样的情况下创造的。
2、因为老人不顾自己已经年迈，努力种树，为大家做贡献，他得精神是不会老的。所以说“青山不老”。 3、最后一自然段的青山是不会不老就是题目，并且这一自然段起到了总结全文，点明中心、点明题意的作用。
第一单元
qīngshuǎng . yínsòng . chànghè . pùbù . dǒuqiào . tǐngbá . shēnqū . jīng ( ) ) zhì . yùnhán. àomì . xiákè . jìngmì . zhuīsuí . xiǎoxiàng . qiàolì . hōng （ ） kǎo . yīnyùn . yǎnzòu . tànsuǒ . qínmiǎn . mànyóu . qīnwěn . dégāowàng （ ） zhòng . jīnjīnlèdào . biéyǒushēnyì . zuǒchōngyòuzhuàng . yìwèishēn （ ） cháng . pángrándàwù . xíngsècōngcōng （ ） shénqí yōuyǎ biànrèn qīngxīn huānyuè qīngcuì níngjù è zuòjù qí （ ） miàowúbǐ bùjūyìgé niánguòhuājiǎ （ ）
1 、luòhóngbúshìwúqíngwù ， huàzuòchūnnígènghùhuā 。 （ gōngzì （ ） zhēn ）
2 、zàowùwúyánquèyǒuqíng ， měiyúhánjìnjiàochūnshēng 。 （ zhāng （ ） wéipíng ）
3 、jīnyèpiānzhīchūnqìnuǎn ， chóngshēngxīntòulǜchuāngshā 。 （ liú f
āngpíng ）
4 、cǐyèqǔzhōngwénzhéliǔ ， hérénbùqǐgùyuánqíng 。 （ lǐbái ） （ ）
5 、wòkànmǎntiānyúnbúdòng ， bùzhīyúnyǔwǒjùdōng 。 （ chényǔyì ） （ ） 6 、búshìhuāzhōngpiānàijú ， cǐhuākāijìngèngwúhuā 。 （ yuán （ ） zhěn ）
第二单元
jiéchū xiūzhù shèjì shīgōng zǔnáo kòngzhì hōngdòng jiānjù yì （ ） rán chǎnpíng miǎnlì è liè níjiāng chàdào zhēnzhì bìmiǎn méng
（ ） lóng qīliáng yǐnyòng qiángliè jūyōngguān xuányáqiàobì kuángfēng （ ） nùháo rěrénjīxiào qǐnbùānxí sīcháoqǐfú kějiànyìbān
（ ） kāncè tiáojié chénmèn fēnxiǎng fúyǎng chūnjié rèliè gāngjìng lǐng l （ ） vè fùsū xiānqū míliàn zhuāngdiǎn jīngtàn bìkōngrúxǐ bōtāoqǐfú shuǐluò （ ）
shíchū bǎizhébù
（ ） huí yáyáxuéyǔ
（ ）
第三单元
shūshì gēbǎn miánqiǎng bàoyuàn qīngtīng xiānqǐ kuíwú sīpò dǎo （ ） méi yánsù yōulǜ shén
（ ） shèng yōuyōu zhuāngzhòng yíshì bàoqiàn liūzǒu jièyì zhuīwèn huāng （ ） táng shēngwàng gē
（ ） shě shīlínlín xīnjīngròutiào zìyánzìyǔ zìzuòzìshòu féngféngbǔbǔ dàchīyìjīng （ ） cánjí shòuxuē kuānhòu zhānghuáng jiélì tàirán qiǎngzhì mángrán quàn （ ）
zǔ jiāohuáng zháo
（ ） mí nàixīn xiūlǐ rúyuàn liúliánwàngfǎn shēnwúfēnwén liūzhīdàjí shízhǐ l （ ）
iánxīn nùmùyuán
（ ） zhēng xìnggāocǎiliè
（ ） 1 、qīngnuòbìguǎxìn 。 《 lǎozi 》
（ ） 2 、mínwúxìnbúlì 。 《 lúnyǔ 》
（ ） 3 、bùjīngbùchéng ， bùnéngdòngrén 。 《 zhuāngzi 》
（ ） 4 、chéngzhě ， tiānzhīdàoyě ； chéngzhīzhěyě ， rénzhīdàoyě 。 《 lǐjì 》 （ ） 5 、yǒusuǒqīnuò ， xiānháobìcháng ； yǒusuǒqīyuē ， shíkèbú （ ） yì 。 yuánshìshìfàn 》
（ ）
第四单元
yáowàng jīngyíng zīyuán kuàngwù ēncì jiézhì kūjié lànyòng wēixié zhǐ （ ） wàng shèxiǎng yí
（ ） mín pòsuì mùdǔ shèngjié jùnmǎ xióngyīng chánchán huídàng zī （ ） rùn shàndài sōngzhī bǎo
（ ） guì zīyǎng yīngér juànliàn héǎikěqīn shánshǎnfāguāng
（ ） zànglǐ zhǔchí yǔdiào bēijù zhìlǐ guīsù dàngyàng lǐngwù tāotāobùjué yí （ ）
xièqiānlǐ fēnzhìtà
（ ） lái shìwàitáoyuán cóngtiānérjiàng shēngmìngchuíwēi fēngyǔtóngzhōu （ ） 1 、shàndàidìqiújiùshìshàndàizìjǐ 。 （ ）
2 、 zhěngjiùdìqiújiùshìzhěngjiùwèilái 。 （ ）
3 、dàncúnfāngcùndì ， liúyǔzǐsūngēng 。 （ ）
4 、 yǒuxiàn de zīyuán ， （ ）
wúxiàn de xúnhuán 。
（ ） 5 、zhēnxīzìránzīyuán, gòngyíngshēngmìnglǜsè 。
（ ）
第一单元清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客静谧追随小巷俏丽烘烤音韵演奏探索勤勉漫游亲吻德高望重津津乐道别有深意左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆=神奇优雅辨认清新欢悦清脆凝聚恶作剧奇妙无比不拘一格年过花甲
第二单元杰出修筑设计施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平勉励恶劣泥浆岔道真挚避免朦胧凄凉引用强烈居庸关悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑寝不安席思潮起伏可见一斑=勘测调节沉闷分享抚养春节热烈刚劲领略复苏先驱迷恋装点惊叹碧空如洗波涛起伏水落石出百折不回牙牙学语
第三单元舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊=残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈
第四单元遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用威胁指望设想移民破碎目睹圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋和蔼可亲闪闪发光=葬礼主持语调悲剧治理归宿荡漾领悟滔滔不绝一泻千里纷至沓来世外桃源从天而降生命垂危风雨同舟
第五单元厨房刺猬畜生遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽明晃晃失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜=殷勤失业窘相厚实苗头面孔轻视陡然艰苦软绵绵牛毛细雨结结巴巴大病新愈
人教版六年级语文上册综合复习要点 1、《山中访友》的作者_李汉荣_体裁是_散文_。采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感。 2、《*山雨》的作者是___赵丽宏_体裁是__散文按_雨来_、_雨中_、_雨后 的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法.，描绘出山雨带来的 音韵 美和 色彩美，表达了作者对山雨的喜爱_之情。 3、《草虫的村落》的作者是_郭枫__体裁是__散文_。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻),(拟人)的修辞手法。草虫的村落的特征是和谐。 4、《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.采用先___概括 后_具体描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分_山 、水 、动物_、_游人四个方面进行具体描写。 5、《詹天佑》以_人物名字为题，讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员_设计_ 、_施工的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从__勘测线路、_开凿隧道 和 _设计“人”字线路来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的_爱国精神贯穿全文。文章的中心句是 。 6、《怀念母亲》的作者是_季羡林，课文以（回忆）的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（敬意）和同样（爱慕）。 借助日记_、散文摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。 7、《彩色的翅膀》以_小昆虫_为线索，“我”随小高上岛一路的_见闻为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用_插叙_的叙述方法。结尾点题。 8、《中华少年》作者是李少白_，这是一首_演讲稿_。 演讲稿的特点：（ 宣传 )、( 教育 ) 、( 欣赏 )。 9、《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫〃托尔斯泰)的短篇小说。他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜〃卡列尼娜》、《复活》。本课的思想内容有两个重点:(1) 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德。课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象. 课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数 (3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止. 10、《别饿坏了那匹马》作者许申高。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现三次。 11、《唯一的听众》作者落雪。课文有两条线索：一条是“我”的心理,行动的变化；一条是老妇人的语言变化。 12、《用心灵去聆听》作者是顾周皓。题目是“我”与苏姗交往的高度概括与肯定，也点明_文章的中心_。全文围绕“我”与苏姗交往的主线展开。课文多处运用了_前后照应的手法。 《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》。 13、《只有一个地球》体裁是说明文。课文中运用说明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.” 列数字:“……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。” 作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.” 14、《大瀑布的葬礼》课文采用倒叙的手法，即先写结果，后写起因与经过。还采用对比的手法，把（昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比），（把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比）。其次是（首尾照应）。 15、《这片土地是神圣的》体裁是演说_。本文属于总分总结构。文章的中心句是（ 大地不属于人类，而人类是属于大地的）。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，属于（ 总分总）的结构、大量运用（拟人、比喻）等表达手法，强烈地表达了印第安人对土地（无比眷恋的真实情感）。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是：产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感 。 16、《青山不老》作者是梁衡。点明文章的中心句是（青山是不会老的）。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。
1、《山中访友》作者是（ ），文中拜访的第一个老朋友是（ ）。 2、《山雨》作者是（ ），全文按（ ）顺序写的。
3、《草虫的村落》作者是（ ），作者随着（ ），作了一次（ ）
4、《索溪峪的野》作者是（ ），文中写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）野。 5、《詹天佑》一文中他遇到（ ）、（ ）、（ ）三个困难。 6、《怀念母亲》作者是（ ），他有（ ）、（ ）两个母亲。 7、《彩色的翅膀》中的主人公是（ ） 8、《中华少年》作者是（ ）
9、《穷人》作者是（ ），（ ）国人，代表作有（ ）、（ ）、（ ） 10、《别饿坏了那匹马》中（ ）次提到课题。 11、《唯一的听众》作者是（ ）。
12、《用心灵去听》的主人公是（ ）和（ ）
13、《只有一个地球》中写道：“地球，这个（ ），这个（ ），是那样的（ ）、（ ） 14、《大瀑布的葬礼》中的大瀑布是（ ），在（ ）洲的（ ）和（ ）交界处。 15、《这片土地是神圣的》作者是（ ）国的（ ） 16、《青山不老》中有一句文言文是（ ） 反义词
俯--仰 陡峭--平稳 德高望重--声名狼藉 精致--粗糙 挺拔--弯曲清晰--模糊 湿润--干燥 优雅--粗俗
轻盈--笨拙 清脆--沉闷 静谧--喧闹 勤勉--懒惰 细密--稀疏 坚硬--柔软 粗壮--瘦弱 藐视--敬仰 缩短--延长 杰出--平庸 恶劣--良好 轻蔑--尊重 大概--精确 狂风怒号--风和日丽 强烈--柔和 真挚--虚伪 普通--特别 甜蜜--苦涩）增添--减少 清清楚楚--模模糊糊 沉闷--轻松 公开--保密 艰苦--舒适 波涛起伏--风平浪静 纯洁--肮脏 热烈--冷淡 嘶哑--宏亮 魁梧--矮小 蜷缩--伸直僵硬--柔弱 潮湿--干燥 严肃--活泼 寒风呼啸--暖风习习 宽厚--刻薄 偶然--必然 留连忘返--归心似箭 忐忑不安--心安理得 熟悉--陌生 渺小--伟大 慷慨--吝啬 沮丧--高兴 枯竭--充沛）枯槁--丰润）滔滔不绝--张口结舌）
奄奄一息--生气勃勃 湿润--干燥 神圣--卑劣 勇敢--怯懦 伶俐--笨拙允许--反对 郑重--随便 熟识--陌生 详细--简略 爱戴--痛恨 深奥--浅显 老实--狡猾 微弱--强烈 麻木--清醒 低微--强烈 枯瘦--健壮 马马虎虎--认认真真 憎恶--疼爱 颓唐--振作 踌躇--果断 恍然大悟--百思不解 昔--今 朦胧--真切 精灵--愚笨 断断续续--连连贯贯 偷偷摸摸--光明正大 亲昵--生疏 肃立不动--翩翩起舞 热闹--冷清 怀疑--相信 吉祥--灾难 急速--缓慢 失踪--出现 相熟--陌生 诚实--虚伪 温暖--寒冷 隆重--简单
不甘落后--自甘堕落 亢奋--低沉 衰老-- 强壮 焦躁不安--心平气和 炯炯有神--黯然无光 拒绝--接受
华贵--朴素 茂盛--枯萎 悲伤--高兴 漫不经心--专心致志 目不转睛--左顾右盼 黑暗--光明 轻松--紧张 粗糙--精细 迅速--缓慢 温暖--寒冷 惦记--忘记 绝--续 降生--死亡 兴味盎然--兴味索然 窃窃私语--口若悬河 抗议--赞同 无言以对--对答如流 暗无天日--阳光普照 近义词
时节（季节） 珍奇（稀奇） 逸闻（逸事） 吟诵（吟咏） 亲昵（亲密） 企盼（期盼） 惊异（诧异） 依然（依旧） 情义（情谊） 领地（领土） 歇落（歇息）照耀（照射）诚实（诚挚） 亢奋（兴奋） 焦躁（烦躁） 摩挲（抚摩） 埋葬（安葬） 凝重（庄重） 华贵（华丽） 激越（高昂） 惦记（惦念） 依旧（仍然） 悲伤（伤心） 脸颊（脸庞）缘故（原因）
居然（竟然） 大概（大约） 柔和（温柔） 徒劳（白费） 若（如） 终身（终生） 幽静（清幽） 苏醒（清醒） 陌生（生疏） 陶醉（沉醉） 清秀（秀丽） 恬静（安静） 储备（贮存） 溺爱（宠爱） 身段（（身型） 柔弱（软弱）断断续续（隔三差五）千方百计（想方设法）暑去寒来（寒来暑去） 目不忍睹（目不忍视）兴味盎然（兴致勃勃）溺爱娇宠（娇生惯养）纯熟（熟练） 知己（知音）雄浑（浑厚） 陡峭（峻峭） 恩泽（恩惠） 热切（恳切） 轻盈（轻快） 优雅（优美） 余韵（余味） 宛若（仿佛）倾吐（倾诉） 忘却（忘记） 欢跃（欢快）劳倦（劳累）追随（跟随） 静谧（安静） 攀谈（交谈） 欢跃（欢腾）勤勉（勤奋） 奇特（奇异） 茂密（茂盛） 胆颤（胆寒）熙熙攘攘（车水马龙） 温习（复习）宛如（好象）绵亘（绵延） 巧妙（奇妙） 攀缘（攀爬）讥笑（耻笑）杰出（卓越） 轻蔑（轻视） 勉励（鼓励） 主持（掌握）艰巨（艰难）要挟（挟制） 藐视（蔑视） 赞叹不已（赞不绝口）波涛起伏（波涛汹涌）操纵（控制） 阻挠（阻拦） 忍耐（忍受）念头（想法） 沮丧（懊丧）凄凉（凄惨）朦胧（模糊） 真挚（真诚） 崇高（高尚）赞叹（赞美）晃荡（摇晃）观察（观看） 端详（打量）沉闷（苦闷）爱慕（仰慕） 端庄（庄重）翱翔（飞翔） 顾惜（爱惜）忧虑（焦虑）抱怨（埋怨） 探望（探视）沉思（深思） 心惊肉跳（胆战心惊） 张皇（慌张）挣扎（反抗）竭力（努力） 叮嘱（嘱咐） 绝妙（巧妙）流连忘返（恋恋不舍）忐忑不安（坐立不安） 隆重（庄重）刻骨铭心（念念不忘）沉默（默默）感慨（感慨） 毁坏（损坏） 羞愧（惭愧）珍藏（收藏） 沮丧（懊丧）悦耳（刺耳）遨游（翱翔） 恩赐（赏赐）节制（限制）枯槁（枯竭）哀悼（悼念）陶醉（沉浸） 眷念（留念）运载（承载）教导（教育）恭敬（敬重）领悟（体会） 唯一（惟独）无端（无故）祭祀（祭奠）凶猛（凶恶）郑重（慎重） 熟识（熟悉）允许（许可）悔恨（懊悔）爱抚（爱护）羞愧（惭愧） 追悼（悼念）深奥（深刻） 忍受（忍耐）团聚（团圆）逝世（去世） 枯瘦（消瘦）恍然大悟（茅塞顿开）饱经风霜（饱经沧桑）
一、《山中访友》
1、主要内容：作者到山中拜访好朋友。（课题扩展法） 2、第三自然段的称呼为第二人称，更加真实、生动、亲切。
3、第四自然段使用拟人手法。使我们明白写作文要使用拟人、比喻等修辞手法。 4、文章首尾呼应。
5、文章运用了丰富联想的写作方法。
6、文章的第五自然段运用了排比、拟人，作者同时也在赞美这些景物，结构上写得像诗，还用上了第三人称。
二、《山雨》
1、主要内容：作者按雨来前、雨来时、雨来后的顺序有声有色、有详有略、有静有动、有联想有比喻地描绘了一幅山林雨景图。
2、第八自然段列举了雨后事物的情况。
3、第六自然段最后一句用了联想的手法。 4、第三四自然段写了雨后的声音。
5、文章的结尾可以运用了“余韵未绝”的方法。
三、《草虫的村落》
1、主要内容：作者的目光追随这爬行的小虫做了一次奇异的游历。（摘录法） 2、3—8的小标题分别是：“游侠”迷途—“游侠”远归—村落情景—甲虫奏乐—甲虫劳作 3、作者通过细心观察、合理想象写出的文章。 4、文章首尾呼应。
5、第六自然段破折号的意思是解释说明。 6、大量运用想象、联想、拟人、比喻等手法。
四、《索溪峪的“野” 》
1、主要内容：本文通过山、水、动物、人写出索溪峪的野。（段意归并法） 2、文章是总分结构
3、每一主要部分写作方法：先概括，再具体。
4、文章第二段中的写山野的成语我们可以运用到平时的写作中。
五、《詹天佑》
1、主要内容：起因：帝国主义阻挠1—3 经过：修追铁路。4—6 结果：铁路竣工。7 2、修筑铁路小标题：勘测铁路 开凿隧道 设计“人”字形线路 3、詹天佑博学多才、杰出、爱国。
4、第四段写了勘测线路，每句话都可以用一个词语概括。同时也写出了詹天佑所说（语言）所做（动作）所想（心理）。
5、开凿隧道图示：
居庸关隧道 八达岭隧道
六、《怀念母亲》
1、课文以日记+回忆的形式写的。 2、用了许多联想，心理活动描写方法。
七、《彩色的翅膀》
1、主要内容：战士小高探亲回来时带了一箱昆虫为西瓜授粉。
2、题目一语双关：1 彩色的翅膀指昆虫的翅膀。2指战士在艰苦的海岛上向往多姿多彩的生活。 3、因为岛上没有好的田地，远离大陆没有昆虫，所以小高带了一箱昆虫。 4、看12自然段看出瓜来之不易。 5、文章使用了插叙的写作方法。
九、《穷人》
1、主要内容：桑娜收养了西蒙的两个孩子，怕丈夫不同意，结果丈夫同意了。 2、数学题5+2=7 语文题5+2=困难、善良……
3、课题《穷人》可改为好人，因为桑娜和渔夫人穷志不穷。
4、看第1、2自然段，写出桑娜和渔夫都是勤劳能干的人及他们家很穷。 5、写忐忑不安可以通过：1 思绪断断续续2 标点号3 神情来写。
6、如果桑娜把西蒙的两个孩子抱来，他们家的生活就会更加艰苦。如果不把孩子抱来，桑娜会受到良心的谴责，西蒙也会死不瞑目。于是桑娜宁可生活艰苦也要把孩子抱来。
7、看第八自然段，桑娜良心的本性使她把孩子抱来了。 8、看第二十四自然段，熬的近义词有挺、撑、挨。 9、桑娜和渔夫都有一样的顾虑，都怕对方不同意。 10、桑啊和渔夫都是善良、有爱心的人。 11、这篇课文反映了当时社会的黑暗。
12、关注这篇文章的环境、语言、心理的写作方法。
十、《别饿坏了那匹马》
1、主要内容：上小学五年级时，书摊青年为了让“我”看书设下谎言。当“我”发现谎言，“我”深受感动。（时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果））
2、4—27自然段小标题：“偷书”被打—父亲教诲—卖草换书—深陷迷局—揭穿谎言—深受感动 3、描写青年时用语言、动作等手法写出残疾青年乐于助人、不计个人得失的品质。 4、文章结尾时在写“思潮起伏”时，我们同时也可以学着写“忐忑不安”来写。
5、在给文章取题目时，我们可以在文章中找出一个多次出现并能反映文章主旨的词语或一个短句来作为题目。
十一、《唯一的听众》
1、主要内容：父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，在老人善良的谎言中，我信心倍增，加上努力学习，终于学有所成。
2、心理变化：沮丧—羞愧—从未有过的感觉—自豪
3、看第八自然段，“我”从老人的眼睛中看到了鼓励、关爱，蕴藏着许多东西。
十二、《用心灵去倾听》
1、主要内容：我和苏珊交往的过程。（闭眼想想法） 2、课文中有许多是前后照应的。
3、主要写了三件事：手指砸伤救助—不懂的问题请教苏珊—金丝雀死苏珊安慰 4、苏珊有一颗善良乐于助人的心。
十三、《只有一个地球》
1、主要内容：本文通过地球是渺小的，资源有限，人类不能移居其它星球告诉我们要保护地球。