《普罗米修斯盗火》
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字新词。
3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 教学时间：两课时 教学过程
第一课时
一、导入新课。
同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。 板书课题。 齐读课题。
师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词。 1、范读课文。
听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？
2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。 出示生字词： 明确自学要求：
⑴记住字音（包括田字格上的生字）； ⑵认清字形；
⑶查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。
⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？ ⑵指名读，开火车读，齐读。
⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？ ⑷指名板演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。 指名评议。
7、讨论：课文写了哪些内容？
板书：无火 盗火 受罚 获救 三、作业。
1、比一比，再组词。
霆（ ） 折（ ） 壮（ ） 磨（ ） 崖（ ） 壁（ ）
挺（ ） 析（ ） 状（ ） 摩（ ） 涯（ ） 辟（ ） 2、照样子，写词语。 例：轰隆隆 （ ）（ ）（ ）
第二课时
一、学习第1节。 1、自由读。
2、你读懂了什么？
3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？为什么？（板书：没有……只好……）
4、用“没有……只好……”造句。
5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？ 6、齐读。
二、学习2—4节。
过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？ 1、自读2—4节。
2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？
3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 ⑴指名读。
⑵你从哪儿看出他极富同情心？ ⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？ ⑷齐读。
4、普罗米修斯是怎样盗火的？
⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。 ⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。 （强调“躲”、“悄悄地”的原因） ⑶指导朗读。 ⑷指名读。
5、细读第4节。
过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？ ⑴指名读。
⑵出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。 ①齐读。
②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？
③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？
⑶火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。 ⑷出示：人类文明向前迈进了一大步。 ①指名读。
②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？
指名读第1节“没有……只好……”
③有了火，人类可以干什么？指名读第2句。 ④所以说，（引读）——人类文明向前迈进了一大步。 ⑤男女生分组读。
（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）
⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。 指名说。
⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？ ⑺指导朗读。
（读出怎样的语气）
指名读——评议——范读——齐读。 三、学习5—6节。
过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）
宙斯知道后，有怎样的反映呢？ 1、自读5—6节。 2、你觉得宙斯怎样？
3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。 4、汇报交流。
5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？
6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？ 7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？ 分组比赛读。
四、学习7—8节。
过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？ 1、指名读第7节。 2、齐读第2句。
3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？
4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？ 5、齐读7、8两节。 五、总结全文。
读完全篇课文后，你有什么体会？ 六、板书设计： 没有……只好…… 偷取火种
13 普罗米修斯盗火 饱受折磨 获得自由 教学反思：