拼转化成简单的图形，再计算出该组合图形的面积就方便多了，这些方法中有的简单，有的繁琐，如果没有要求多种方法的，我们尽量选择最简单的方法来计算。
【设计意图：对于例题的教学，由于学生有了新课开始的拼组基础，每个学生对求它的面积会有一定的思考，把自己所知道的方法在小组内说一说，通过四人小组一起来分一分、算一算，给学生充足的探索时间和机会，让学生进一步理解和掌握组合图形的计算方法。培养学生小组合作能力、空间想象能力，从而提高学生解决的能力。能充分利用刚学的学习方法解决实际问题。】
四、利用新知，解决生活中的问题
1、课本做一做（1） 新丰小学有一块菜地,形状如右图，这块菜地的面积是多少平方米?
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m 12m 50m
师：图中菜地由哪些简单图形组成的？计算每个简单图形的条件是多少？ 2 m 2、某工厂有一种用铁皮剪成的零件。（如图） 请计算做一个这样的零件需要多少铁皮？ (单位：米)
小组合作，讨论完成，教师参与小组活动。 预设：
方法一：把组合图形分割成一个
长方形加一个梯形。
方法二：把组合图形添补成一个长方
形减去一个梯形。
长方形的长：3+3=6 m、宽：3+2=5 m
梯形的上底是：6 m下底：3 m 高：3 m 第三、四种方法：练习过程如上，分解图形如下。
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33m 3m 3m
3m 3m 3m 3、利用今天所学的知识 ，选择一个或多个完成以下练习。 我想做个 学生。 ①助人为乐的学生。
现在你能帮工人叔叔算算这
个指示路牌的面积吗？（课本P95页第6题）
②爱动脑筋的学生。
要做一面这样的队旗需要多少布？你能想出 几种方法？（课本P94页第2题）
③学会欣赏的学生
P94第4题。欣赏利用组合图形拼成的图案及其在生活中的应用。
④有创新精神的学生。
利用所学过的简单图形，设计一幅美丽的图案，量出有用数据，并求出它的面积。
（教师参与学生的选择练习中，鼓励学生多做题。特别是给后进生一些关爱，注重帮助优生完成第④题，并作学生作业展示，让学生来订正学生一些不好的习惯和错误的算法和想法。）
【设计意图：1、开放式练习，把枯燥无味的面积计算，溶入到丰富多彩的数学活动中，让学生知道数学与生活的密切联系，利用数学知识解决生活中的实际问题，同时对学生进行德育教育。2、前边的练习后进生可能出现错误，有失败感。自己选择习题，可能选到自己会做的，从而能体会一些成功。对于优生，可能不满足前边练习的深度，自主选择较深的题目，能拓展新知。】 【小结】
师：这节课你学到了什么？
结束语：同学们在这节课表现非常出色！计算组合图形的面积，一般是把它
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们分割或添补成我们学过的简单图形，如长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等，要注意根据已知条件分或补，再计算它们的面积。 【板书设计】
组合图形的面积
由几个简单图形组合而成的图形，叫组合图形 分割法或添补法（转化）：分解成简单图形。
例4：
2.5m 2m 5米2.5m 2m 2米
5米5m
5m 5m
5m
方法一 方法二 方法三
【设计意图：以板书来表现，学生通过试做汇报、交流观察。体现了重视学生的思维过程，将思维过程充分的暴露出来，体现了算法多样性，为学生提供了充分的参与空间；体现了对学生思维能力的培养，发展了学生的空间观念，提高了学生解决问题的能力。】
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