第七单元
19 大象的耳朵 [教学目标]
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 [教学重点]
1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入 达标检测 1.大象是什么样子1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活的？请同学们说一说干。（打一动物） 2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 二、自读课文，学习生字 2.给下列加点字选择你眼中的大象。 1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，正确的读音。 不太熟练的地方多读几遍。 2.组内合作识字：互读、互听、正音。 1 / 29
sì shì shān shàn （1）大象有一对大耳3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字朵，像扇子似（）的耷记字方法。 （1）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇 （2）图片识字：竖、竿、撑、舞 （3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。 5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 三、初读课文，初步感知课文内容 3.大象为什么要把自拉着。 （2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它们赶跑。 1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖己的耳朵竖起来？ 起来的故事。） 2.同桌互读课文，注意读好问句。 3.学生质疑，提出不懂的问题。 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字。 4.按查字典要求填空。 “遇”用部首查字法应 2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写先查部首 ，再查 上应该注意的问题。 3.教师范写难点字，强调重点笔画。 遇：半包围结构，笔顺是底”是三画，右边的笔顺要记清。 最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。 4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。 第二课时 教学过程 一、激趣导入 上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 二、复习字词 学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 达标检测 画，可组词为 。 ，“走之5.比一比组词。 根（ ） 跟（ ） 兔（ ） 免（ ） 2 / 29
三、学习课文 1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 2.指读第一自然段。 6.有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的？ （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） （2）练习说句子。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 有 耳朵，像 。 7.照样子写词语。 （3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》自言自语 一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么自（ ）自（ ） 作用呢？我们接着来学习课文。 3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。 （1）指导读好问句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）分角色朗读，看看谁读得最好。 自（ ）自（ ） 8.大象是怎样让他的耳朵竖起来了的？用原文中的句子回答。 （3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、 小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大9.判断下列说法的正家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） （4）学习第8自然段。 ①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ ②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 4.学习9~13自然段。 （1）指名学生分段朗读。 误。 （1）大象的耳朵竖着，可以听到很远的地方传来的声音。（） （2）大象的耳朵竖着，经常有小虫子飞进（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） 去，吵得大象头痛。（） （3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？ （3）大象的耳朵可以（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，把飞来的虫子赶跑。（） 吵得大象又头痛，又心烦。） （4）大象的耳朵耷拉（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应着可以避免虫子飞进 3 / 29
该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作去。（） 用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳 朵里，还可以把虫子赶跑） （5）指名读第13自然段。 ①指导读出 的语气。 10.大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思？ ②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请 几个同学结合自己的体会来谈一谈。 四、小结 1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。 教学板书 大象的耳朵 耷拉着
人家是人家，我是我
虫子飞不进来
20 蜘蛛开店
[教学目标]
1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。 [教学重点]
1.识记生字词，把握故事内容。 2.
[教学课时] 2课时
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第一课时 教学过程 一、趣味导入 上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？ 1.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答） 2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。 二、初读课文，整体感知，学习生字 2.读一读，连一连。 达标检测 1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 编 jǐng 2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告颈 gōng 诉小朋友你用什么方法记住它。 3.全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件） （1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣 （2）加偏旁识字：店、编、露 蚣 zhào 换 biān 罩 dūn 寞 huàn （3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，蹲 mò 匆忙的“匆” （4）齐读、开火车读、指名读。 4.检查单字的认读情况。（出示课件） 三、朗读课文 1.指名分自然段读课文，师生共同正音。 2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找： （1）蜘蛛为什么要开店？ （2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？ （3）交流反馈。 四、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。 2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊） 5 / 29
3.根据课文内容填空。 蜘蛛想要开店是因为 ，他最后开了一有 店，先后卖了口罩、 和 。