17、可贵的沉默(第二课时)
王茅示范小学 周琪琪
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级下册P72页第五组讲读课文《可贵的沉默》。
教学目标：
1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。 教学重点：
引导学生对课文重点词句的品读，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母。
教学难点： 体会沉默的可贵。 教学准备 自制多媒体课件 教学过程
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一、创设情境，再现课文。
师：大家一年中最开心的是哪一天呢？（过年、过生日……）你们看，生日蛋糕来啦！（播放生日视频短片） 师：爸爸妈妈知道你的生日吗？
预设：知道！知道！
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？ 预设：当然祝贺了！祝贺的……
师：知道的，祝贺的，请举手！……把手举高，老师要点数了！1、2、3、……15、16、17……啊，这么多啊！老师都数不过来了！
刚才同学们都客串了一把小演员，你们的精彩表演，再现了课文《可贵的沉默》1－9自然段的内容，今天就让我们继续来学习《可贵的沉默》。
请同学们齐读课题－17、可贵的沉默。（教师指导读：“可贵”读得重一点，“沉默”要读得轻一点、慢点。）
二、在“热闹”中感受爱。
请同学们看（课件出示课文第一幅插图），教室里可真热
闹呀！
1、老师问了什么问题？教室里出现了如此热闹的情景？
第一个问题：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
2
第二个问题：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？
师：看来，这两个问题同学们很感兴趣，教室里热闹
极了！
2、你从哪些语句中感受到了教室里很热闹呢？请大
家从课文1—9自然段，用横线画出描写热闹的句子。 学生展示找到的句子：
（1）、 “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 从哪里看出孩子们的回答是“异口同声”的？
师：你能联系上下文来理解词语，这真是一个好方法！请大家也“异口同声”地读读这句话，好吗？
（学生齐读句子，全班齐读不理想时，师再提醒：“知道！知道！”不仅要读得整齐，还要读得兴奋，请大家再读一次。） （2）、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
你能用动作来解释“左顾右盼”的意思吗？ 谁来做做“神气十足”的样子？
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知道的人数 祝贺的人数 孩子的生日 几乎所有 几乎所有 你能带着“神气十足”的样子、“左顾右盼”的动作来读读这个句子吗？
师：你读得很流利，但还不够骄傲、神气！谁再来挑战一下？
师：大家评价一下这位同学的朗读，好不好？ 师：你在朗读时特别强调了哪些词？
生：强调了“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。 师：是的，抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。现在就让我们配上动作也来入情入境地读一读吧！（学生齐读句子）
（3）、我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
你注意到句子用到了几个“越”字？（6个）从这6个越字你感受到什么？
师：让我们带着兴奋、快乐的心情一起来读这个句子吧！（师生齐朗读）
师：老师提到的这两个问题，引发了大家热闹的讨论，幸福的体验，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
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师：在这热闹的场面中，我们感受到了父母对我们的爱真是太多了，说也说不完，文中都用省略号来表示了。（板书：感受爱）
三、在“沉默”中寻找可贵。 （一）、入情入境，体验沉默。
父母对我们的爱我们已经感受到了，但作为老师，我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候,这时，孩子们又是怎样的表现呢？
1、在文中找一找这些句子。 文中相关的句子：
（1）、霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
当老师问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？”孩子们的表现是？（只有几个人）
（2）、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
当老师问：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”孩子们又是怎样的表现？（没有人举手，没有人说话）
句子中的“寂然无声”怎么理解？可以用哪些词语来代
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